美術(shù)教學(xué)《鉛筆畫-文具》說課稿
教學(xué)實(shí)錄：
（一） 引言導(dǎo)入
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：同學(xué)們，如果我們把這里比做舞臺的話，今天，這里將成為我們?nèi)松囊粋�(gè)舞臺，我們應(yīng)以最佳的姿態(tài)、最佳的表現(xiàn)在老師們面前展示我們自己。因此，我把今天這節(jié)課的題目定為“挑戰(zhàn)自己”。
（二） 提出問題
師：①什么是挑戰(zhàn)？
②什么又是挑戰(zhàn)自己？
③挑戰(zhàn)需要具備什么樣的條件？
④挑戰(zhàn)將面臨什么樣的結(jié)果？請同學(xué)們思考。（師板書課題）
師：好，誰來回到第一個(gè)問題，什么是挑戰(zhàn)：請你說。
生：挑戰(zhàn)有可能會成功也可能會失敗。
師：什么又是挑戰(zhàn)自己？請你說。
生：挑戰(zhàn)自己就是挑戰(zhàn)自己以前沒有做過的事情。
師：非常好！挑戰(zhàn)需要具備什么樣的條件呢：
生：具備勇敢！具備一顆自信心！
師：挑戰(zhàn)會遇到什么樣的結(jié)果：
生：挑戰(zhàn)的結(jié)果有可能會遭到失敗，有可能會獲得成功。
師：同學(xué)們剛才對挑戰(zhàn)的解釋讓我非常滿意，挑戰(zhàn)的結(jié)果可能是成功或失敗，那么對于今天的挑戰(zhàn)大家有沒有信心呢？
生：有。（聲音很小）
師：這樣的聲音我不滿意，對于今天的挑戰(zhàn)大家有沒有信心呢？
生：有！（大聲）
師：同學(xué)們剛才說的特別堅(jiān)定，特別有自信。那么，為了檢驗(yàn)?zāi)銈兪欠裾娴挠凶孕牛酉聛砦覀冞M(jìn)行一個(gè)小測試，看看你們是否具備挑戰(zhàn)的勇氣。這是我提出來的一個(gè)問題：“誰敢挑戰(zhàn)我的問題？”這個(gè)問題的條件是要求挑戰(zhàn)者先起立，我再提問題。以往都是老師們先提出問題，然后同學(xué)們根據(jù)問題選擇是否來回答，今天我們換一種方式，誰敢挑戰(zhàn)我的問題？（話音剛落就有同學(xué)起立）還真有勇敢的。要知道我這個(gè)問題很難，是經(jīng)過思考設(shè)計(jì)的，目前我所走過的學(xué)校還沒有學(xué)生能答出來。要知道答不出來很難為情的，在這么多老師和同學(xué)面前答不出來他們會笑話你的，有同學(xué)會說：就是你在這么多老師面前逞能吧，看你答不出來吧。所以我給大家時(shí)間，如果放棄還可以坐下。（師夸大問題難度，但沒有學(xué)生坐下）我們的同學(xué)這么堅(jiān)定，這是我從來沒有見過的。現(xiàn)在我把這個(gè)問題給后邊的老師，我們的老師有沒有挑戰(zhàn)這個(gè)問題的，也可以起立。同學(xué)們可以轉(zhuǎn)過身去看一看，（師生全都笑了）我們的老師以微笑回答你們。我們能不能給老師一些掌聲。（笑聲）
師（生）：5、4、3、2、1，開始！
師：（生沒有選擇放棄的）真是勇敢！我的問題是：每個(gè)人給你們100分（板書100），請坐！（生感到意外）今天我的問題就是“誰敢挑戰(zhàn)我的問題”，在坐同學(xué)表現(xiàn)的很好，可惜我們的老師沒有獲得佳績，這個(gè)成績將記錄在你們的成績冊上。實(shí)際上，我們在生活當(dāng)中會遇到許多困難，當(dāng)你敢于面對時(shí)困難就迎刃而解了。但很多的問題不會像我們想的那么簡單，接下來的挑戰(zhàn)就不是一件很容易的事情了。請看（屏幕）今天我們要挑戰(zhàn)的內(nèi)容。（分析教材）這是我們教材中的第四課，這一課的內(nèi)容是“鉛筆畫——文具”。教材要求我們在一節(jié)課的時(shí)間了對照文具進(jìn)行寫生，而且是用線描的方式。如果我們在一節(jié)課的時(shí)間里對照一支鉛筆寫生算不算挑戰(zhàn)？
生：算！
師：用一節(jié)課的時(shí)間對照一支鉛筆寫生算挑戰(zhàn)嗎？
生：不算！
師：為什么？誰說？你說？
生：因?yàn)殂U筆比較簡單。
師：如果我們用一節(jié)課對一個(gè)書包寫生算不算挑戰(zhàn)？
生：算！不算！（眾說不一）
師：到底算不算？（算）因?yàn)闀y度大，那么一節(jié)課對照2個(gè)書包寫生算不算？（算）3個(gè)？（算）4個(gè)？（更算了）5個(gè)呢？（太算了）100個(gè)呢？
生：那就是很大的挑戰(zhàn)！
（三） 認(rèn)定目標(biāo)
師：我們今天到底挑戰(zhàn)多少個(gè)呢？請同學(xué)們看前面（屏幕），我們今天這節(jié)課要求在25分鐘內(nèi)畫出5個(gè)書包，而且每個(gè)同學(xué)只能選擇其中的一個(gè)書包來畫。你們想一想今天的挑戰(zhàn)難度大不大？（大）但是難度越大挑戰(zhàn)越有意思，對不對？所以，接下來要做的是，請同學(xué)們看我進(jìn)行挑戰(zhàn)。看我能不能在5分鐘內(nèi)畫出一個(gè)完整的書包。如果不能，那說明我的挑戰(zhàn)就失敗了。我的失敗可能會給你們帶來影響，有可能會激勵(lì)你們勇敢地再去挑戰(zhàn)，也有可能使你們知難而退。如果你們有手表可以記錄時(shí)間。在我畫的過程中會暗示大家一些寫生方法，希望同學(xué)們一定要注意看、注意聽。而且，我給大家提供一個(gè)魏老師成功的密碼（3721）。我們知道達(dá)芬奇有一個(gè)密碼，我也有一個(gè)密碼，希望接下來的時(shí)間我們有同學(xué)能夠破譯這個(gè)密碼。
（四） 雙基傳授
師：我畫的書包是我眼前的這個(gè)。在我畫的時(shí)候我用很短的時(shí)間觀察它的`特征，同時(shí)用線條把它表現(xiàn)出來，一個(gè)小的細(xì)節(jié)我也不會把它放過。因?yàn)槲耶嫷慕嵌仁悄銈兛床坏降模銈兛梢韵胂蟆Ｄ銈兛次矣玫木�條是非常流暢的，而且兼顧了前后左右，有的書包帶子在前面，同時(shí)每一個(gè)帶子都有一個(gè)厚度，我也能夠注意它的形體特征。這個(gè)同學(xué)的書包里還有些文具在里面（側(cè)兜透明），可以把它畫出來、現(xiàn)在誰可以提升我一下用了多長時(shí)間？
生：1分鐘！
師：現(xiàn)在可以放慢速度了，對不對？（師繼續(xù)演示，一點(diǎn)也沒有放慢）這個(gè)書包有一個(gè)特點(diǎn)，這個(gè)地方有一個(gè)什么？
生：飾物。
師：可以畫書包上的小飾物。現(xiàn)在幾分鐘？
生：2分鐘！
師：剩下的時(shí)間留給你們，我畫完了，同學(xué)們感覺怎樣？（生鼓掌）
師：（啟發(fā)學(xué)生）這是用一種單線來表現(xiàn)的，還可以用重復(fù)的線條從局部進(jìn)行表現(xiàn)，也就是用短線畫出來的效果也好。如果我贏得了時(shí)間還可以把書包整理整理，畫一點(diǎn)明暗，把這個(gè)地方裝飾裝飾。有的書包有一些網(wǎng)格，你們可以把它細(xì)致描繪一下。
（通過講解邊演示單線表現(xiàn)法和重復(fù)線法，在演示過程中采用心理暗示法打消學(xué)生顧慮，向?qū)W生注入自信）
（五） 造型表現(xiàn)
師：好，現(xiàn)在看我們的作業(yè)要求：
1、 紙張：可以用整張紙，也可以將整張紙疊成6個(gè)格，每一個(gè)格里畫1個(gè)書包。
2、 內(nèi)容：畫你眼前的書包，選擇適合你表現(xiàn)的書包，要求從頭到尾只能選1個(gè)書包畫，不能隨意改變。
3、 規(guī)則：說畫必畫，說停必停。因?yàn)橛袝r(shí)間限制。
4、 畫具要求：可以用鋼筆或水筆，也可以用鉛筆，但不許用橡皮。
最后提示：5分鐘內(nèi)畫出書包，只能選1個(gè)書包來畫。
現(xiàn)在我們要進(jìn)行挑戰(zhàn)，剛才在挑戰(zhàn)的時(shí)候，你們已經(jīng)勝出了，你們敢不敢跟老師再來一次挑戰(zhàn)？
生：敢！
師：你們要想好了，在做的老師許多都是藝術(shù)教師，他們有很好的藝術(shù)功底，你們有沒有信心？
生：有！
師：請一位同學(xué)給在座的老師下一個(gè)挑戰(zhàn)書，我是這樣下的：我們比老師畫的好！這樣行嗎？我們不如老師畫的好，行嗎？
生：不行！
師：誰能想出一種挑戰(zhàn)方法，把在座老師的挑戰(zhàn)欲望調(diào)動起來？
生：我們要超越自我，并且要超越老師，讓我們一起來挑戰(zhàn)吧！
師：好，同意嗎？
生：同意！
第一關(guān)：勇敢面對，正視自己！（書包正面）
師：接下來我們將進(jìn)入第一關(guān)，大家跟我一起讀這句話：勇敢面對，正視自己！（書包正面）好，書包已經(jīng)呈現(xiàn)在我們面前，請同學(xué)們拿起畫筆開始。（生畫前準(zhǔn)備）
現(xiàn)在紀(jì)時(shí)開始。第一個(gè)面對的就是選擇哪一個(gè)書包，實(shí)際上在我講課當(dāng)中有的同學(xué)已經(jīng)拿定主意了，在學(xué)習(xí)中你們應(yīng)該有這種事先的意識。（生開始繪畫）
師：（巡視）好，現(xiàn)在看他（一位學(xué)生）這張，他用很短的時(shí)間就畫出了書包輪廓，他是用鉛筆畫的，畫的時(shí)候再用力一點(diǎn)就更好了。還有2分鐘！
現(xiàn)在有的同學(xué)已經(jīng)畫完了。當(dāng)我說還不到2分鐘時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)瞪大眼睛觀察，越是在最短的時(shí)間內(nèi)觀察，越是有效的，在繪畫表現(xiàn)當(dāng)中就能變得越加從容。
師：看這位同學(xué)同樣是用鉛筆畫的，他比剛才那位同學(xué)畫得用力，效果很好。同樣的繪畫因?yàn)橛霉P的深淺不同，效果也不同。
看這位同學(xué)的畫，他沒有用力，但比剛才那位同學(xué)畫得還要深，因?yàn)樗玫氖枪淳�筆。所以，剛才在選擇工具的時(shí)候我有意識的提示大家注意。用鉛筆的同學(xué)，你們也可以挑戰(zhàn)用勾線筆畫。還有半分鐘。
師：好，時(shí)間到。接下來我們進(jìn)入第二關(guān)。
第二關(guān)：狹路相逢，勇者無懼！（書包側(cè)面）
師：大家跟我一起讀這段文字：狹路相逢，勇者無懼！好好體會這句話，看看前面的書包，（師開始變化書包位置）好，挑戰(zhàn)開始。
如果你還停留在第一個(gè)畫面當(dāng)中，現(xiàn)在就要開始轉(zhuǎn)入第二幅畫，所以你的思路轉(zhuǎn)變要很快。與此同時(shí)，我們要觀察書包的側(cè)面。而且，同樣是書包，他們的側(cè)面都不一樣，在設(shè)計(jì)上也要符合我們心里要求。比如，有時(shí)候我們買一個(gè)書包就是側(cè)面的兜好看才買的。如果你是設(shè)計(jì)家，你在設(shè)計(jì)書包的時(shí)候也要考慮這些地方。
現(xiàn)在已3分鐘了，（一會兒后）現(xiàn)在已4分鐘了，有的同學(xué)質(zhì)疑我，當(dāng)你注意時(shí)間的時(shí)候，時(shí)間過得非常快，剛才我是有意欺騙你們。
生：老師，我畫完了。
師：當(dāng)你贏得時(shí)間的時(shí)候怎么辦？兩種選擇，一種是休息，準(zhǔn)備迎接下一關(guān)，另一種繼續(xù)完善作品，進(jìn)行細(xì)致刻畫。
大家看，我剛才拿的第一幅畫就是他的，現(xiàn)在這幅畫比第一幅明顯感覺怎么樣？（提高了）許多時(shí)候我們認(rèn)為學(xué)習(xí)提高依賴于時(shí)間的長短，其實(shí)短時(shí)間內(nèi)也一樣能提高。
大家看他的第二幅畫比第一幅好了許多，而且速度也比原來提高了。現(xiàn)在，看這兩個(gè)同學(xué)的畫，他用的是短線，他是用長線，所采取的方式截然不同，呈現(xiàn)出兩種不同的風(fēng)格，也是兩種不同的性格。他們都是用鋼筆畫的。
師：好，時(shí)間到，挺！接下來，我們將進(jìn)行第三關(guān)，大家想象一下，第三關(guān)書包會呈現(xiàn)哪一面？
生：背面！
第三關(guān)：眼到手到，心手相應(yīng)！（書包背面）
師：還真猜對了，我們一起讀：眼到手到，心手相應(yīng)！好好體會什么是眼到手到，什么是心心相印。（師變化書包角度，并請同學(xué)過來幫忙）
市：好，開始。有沒有累的、中途想退出來的？
生：沒有！
師：要是有累的跟我說一聲，沒關(guān)系的。看來大家是越戰(zhàn)越勇啊！我們聽課老師有沒有堅(jiān)持再畫的？（不少教師舉手）看來真有不少。
大家看這幅畫，這么優(yōu)秀的畫有一點(diǎn)不足的地方，是什么？（太淺了）希望后兩幅要深一些。因?yàn)槲覀兤匠．嫯嬃?xí)慣了由淺到深，但這次不給你修改再描的時(shí)間，所以要追求一次成功。假如你是一名負(fù)責(zé)偵查任務(wù)的戰(zhàn)術(shù)，就給你5分鐘的時(shí)間把敵人的地形圖畫下來，今天你們是否具備了這個(gè)能力？如果你用6分鐘時(shí)間完成了這項(xiàng)任務(wù)，戰(zhàn)爭有可能就失敗了。所以我們今天學(xué)到的這些有可能在今后的生活中會用上。
（師巡視）看這位同學(xué)，這么短的時(shí)間就用直線概括了書包的輪廓。現(xiàn)在是4分鐘。
如果右手感覺累可以換左手來畫，在這么緊張的情況下有的同學(xué)會感覺到疲勞。如果你在執(zhí)行任務(wù)時(shí)遇到問題，不幸右手負(fù)傷，那左手就要承擔(dān)任務(wù)。你今天試一試，把不重要的線條交給左手畫，這也是在挑戰(zhàn)當(dāng)中我們獲得的樂趣。
好，時(shí)間到，停！接下來我們進(jìn)行第四關(guān)！
第四關(guān)：發(fā)現(xiàn)感悟，堅(jiān)持到底！（書包底面）
師：第四關(guān)難度相當(dāng)大，如果現(xiàn)在同學(xué)們說我們已經(jīng)可以了，我們成功了，我們可以停下。同學(xué)們可愿意繼續(xù)？
生：繼續(xù)！
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