傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)說課稿

時間：2021-06-11 08:50:20 說課稿我要投稿

關于傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)說課稿

　　教材分析

關于傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)說課稿

　　1、在教材中的地位和作用

　　《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》這節(jié)課屬于人教版高中地理地理必修2第四章《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》第三節(jié)第一課時，本單元教材緊緊圍繞工業(yè)生產(chǎn)活動與地理環(huán)境的關系這一主線，其中前兩節(jié)課主要介紹工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇及工業(yè)地域的形成，而傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)這節(jié)課則是在前兩節(jié)所學理論知識基礎上通過案例分析的方法來解決實際問題。

　　通過本課的學習，使學生了解世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的形成條件，衰落的原因，綜合整治的措施，并能借鑒他國的經(jīng)驗對中國的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)提出綜合整治的措施。本課的學習還為后面新工業(yè)區(qū)的學習打下基礎。

　　2、教學目標

　　根據(jù)課程標準的要求，從課改出發(fā)，從學生實際出發(fā)，結合本節(jié)教學內容確立以下教學目標：

　　知識目標：傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的概念和分布。

　　魯爾區(qū)傳統(tǒng)的區(qū)位條件及衰落的主要原因。

　　魯爾區(qū)綜合整治的措施。

　　能力目標：掌握閱讀、分析、運用工業(yè)圖表和工業(yè)數(shù)據(jù)的技能。

　　通過案例分析，培養(yǎng)學生從分析個別案例到上升到一般規(guī)律的思維過程。

　　情感目標：激發(fā)探究地理問題的興趣和動機；關注全球的、我國的、當?shù)氐膫鹘y(tǒng)工業(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀,增強全球意識、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。

　　3、重點、難點

　　重點：分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素，衰落的原因及綜合整治的措施。

　　難點：應用所學的理論及方法解決實際的問題。

　　二、教法

　　那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學目標呢？那就要選擇適宜的教學方法和教學手段。

　　1、探究式教學: 在教學中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學生在解決問題中探究。

　　2、小組合作學習：這種方式既有利于培養(yǎng)學生的合作學習意識，又能增強學生競爭意識，提高參與各種活動的積極性，促進全體學生的共同發(fā)展。

　　3、計算機輔助教學：利用地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化教學的直觀性，提高課堂教學效率。

　　三、學法

　　教學矛盾的主要方面是學生的學。學是中心，會學是目的。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學法：

　　1、運用地理圖表：在地理課中，圖表是最重要的一種知識載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。

　　2、學會合作：通過小組討論，培養(yǎng)學生的互動能力，使學生學會合作學習。

　　3、學會探究：使學生在探究性學習中，掌握比較、分析等科學的探究方法。

　　四、學情分析

　　1、知識基礎：在初中時學過世界地理，對教材中涉及到的國家及地區(qū)有一定的了解。

　　前兩節(jié)課學習了區(qū)位因素及工業(yè)地域的相關理論知識。

　　2、能力基礎：具備一定得閱讀地圖，分析地理圖表的能力，具備一定的自主、合作、探究學習的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀基礎：體驗過合作學習的樂趣，對家鄉(xiāng)有著深厚的感情。

　　五、說教學設計

　　1、復習舊知導入新知

　　請同學們說出三次技術革命發(fā)生的時間及出現(xiàn)的工業(yè)部門，教師引導學生總結發(fā)現(xiàn)前兩次技術革命出現(xiàn)的工業(yè)部門主要是傳統(tǒng)工業(yè)，第三次技術革命后出現(xiàn)的工業(yè)部門則屬于新興工業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)新工業(yè)部門發(fā)展的十分迅速，那么傳統(tǒng)工業(yè)將面臨怎樣的境遇呢？這節(jié)課我們共同來探討傳統(tǒng)工業(yè)的興衰與發(fā)展。

　　這樣導入的目的：通過學生已有的舊知識自然的導入新課讓學生輕松的進入新知識的學習。

　　2、講授新課

　　1）、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點及分布

　　調動學生已有的知識，教師引導學生總結說出傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點，幻燈片出示世界工業(yè)分布圖，讓學生找出世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)（德國魯爾區(qū)、英國中部工業(yè)區(qū)、美國東北部工業(yè)區(qū)、我國遼中南工業(yè)區(qū)等）的分布。

　　設計意圖：培養(yǎng)學生獨立總結知識能力，訓練讀圖能力。

　　2）、案例分析（以德國魯爾區(qū)為例）

　　德國魯爾區(qū)是典型的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)之一，下面我們以魯爾區(qū)為例分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的興衰與發(fā)展。教師邊講述邊板書

　　板書：興--------衰--------發(fā)展

　　設計意圖：通過板書提示案例分析的思路與過程，即案例分析分一下三步進行。

　　第一步，運用地圖分析魯爾區(qū)的區(qū)位條件

　　播放魯爾區(qū)概況錄像，通過這段錄像讓學生直觀的了解到魯爾區(qū)的地理位置及其繁榮程度等概況。在此基礎上進一步引出那么魯爾區(qū)是靠什么發(fā)展起來的呢？幻燈片出示教材65頁圖4.9，讓學生分組讀圖分析魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)勢區(qū)位條件？在學生分析之前，教師及時進行學法指導，教師提示分析工業(yè)的區(qū)位因素應從資源、市場、交通等方面分析，這樣學生就能有的放矢的在地圖中搜索信息。討論3分鐘后讓學生代表到講臺前指圖講解，其他同學補充。最后教師用課件總結，魯爾區(qū)的區(qū)位條件主要包括①煤炭資源豐富②充沛的水源③靠近鐵礦石產(chǎn)地④水陸交通便利⑤廣闊的市場。

　　設計意圖：通過錄像讓學生對魯爾區(qū)有了更直觀親切的認識，然后展示地圖能很好地調動學生去挖掘地圖中的信息，這樣學生邊討論，邊分析，充分利用多種器官來學習，不僅滿足了學生對知識的探究與理解，與他人的合作能力等，更重要的是培養(yǎng)學生從地圖上獲取信息的能力，及時進行學法指導讓學會分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢的方法。

　　第二步，通過材料分析魯爾區(qū)衰落的原因

　　繼續(xù)播放錄像，展示魯爾區(qū)衰敗的景象，看了這段錄像在同學們的頭腦中不禁會產(chǎn)生一個巨大的問號，曾經(jīng)繁榮的魯爾區(qū)如今怎么衰敗成這個樣子？

　　這時教師順勢發(fā)給每組同學一份材料，讓同學分組討論分析材料，找出魯爾區(qū)存在的問題。

　　材料1

　　材料2、比比皆是的焦炭工廠不斷冒著黑煙，鑄造廠也不停排出紅褐色的污水，還有飄浮在空氣中的懸浮粒子，使得戶外一切東西都蒙上一層黑灰。潔白的衣物穿出門去，不一會兒便成為灰色。紅瓦白墻，綠草如茵的家園，更是遙不可及的夢想。而沿岸化學工廠林立的萊因河，更有如一道被六萬多種不同化學藥品調成的雞尾酒。

　　——德國作家HeinrichBoll1958年形容魯爾區(qū)

　　材料3

　　材料4

　　材料5教材P66第3、4、5自然段

　　設計意圖：我沒有直接讓學生看教材上的文字表述，而是給出這些材料讓學生自己分析，這樣設計活動，目的在于培養(yǎng)學生合作精神及分析材料的能力。更加符合新課改注重培養(yǎng)學生的能力的要求。最后師生用課件共同總結魯爾區(qū)衰落的原因，讓學生進一步加深印象。

　　魯爾區(qū)的衰落的原因應該是內因外因共同作用的結果。內因主要有產(chǎn)業(yè)結構單一，生產(chǎn)方式落后，環(huán)境污染嚴重，用地緊張交通擁擠等問題。外因關鍵在于新技術革命的沖擊，例如石油天然氣的廣泛應用及煉鋼技術的發(fā)展使煤炭的能源地位下降。再加上世界上出口鋼的國家增多，鋼替代品的出現(xiàn)，導致世界性鋼鐵過剩，鋼鐵市場競爭日益激烈。在諸多因素共同作用下，德國魯爾區(qū)的經(jīng)濟日漸蕭條。

　　第三步，創(chuàng)設情境探索魯爾區(qū)綜合整治的.措施

　　創(chuàng)設情境：面對這種現(xiàn)狀德國人該如何應對呢？假如在座的每一位同學都是魯爾區(qū)大大小小官員，面對你的城市經(jīng)濟一天天衰落，環(huán)境一天天惡化，你還能吃得香，睡的著嗎，那該怎么辦？馬上召開小組討論會，共同制定魯爾區(qū)綜合整治的方案。討論5分鐘后學生紛紛主動發(fā)言，說出自己的看法。

　　設計意圖：通過創(chuàng)設情境，充分調動了學生的積極性，很快突破重點，為破難點打下基礎。

　　教師總結：根據(jù)各位官員的報告，我的秘書也給我整理出一套魯爾區(qū)綜合整治的方案。

　　我認為魯爾區(qū)綜合整治的核心是調整產(chǎn)業(yè)結構，即減少煤炭、鋼鐵企業(yè)的數(shù)量，擴大單個企業(yè)的規(guī)模，并引進技術水平高的電子、汽車等中小企業(yè)，同時發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，使產(chǎn)業(yè)結構多元化，另外，調整產(chǎn)業(yè)布局，（結合魯爾區(qū)綜合整治圖片）比較原采礦區(qū)和現(xiàn)采礦區(qū)的分布有什么不同，（新采礦區(qū)向西遷移，目的是就近獲得鐵礦石，甚至將鋼鐵廠向西部沿海地區(qū)轉移，與荷蘭聯(lián)營建立煉鋼爐，然后將生鐵運到魯爾區(qū)。）另外繼續(xù)拓展交通，完善基礎設施；積極采取措施消除污染美化環(huán)境。整治后的魯爾區(qū)重新走上了經(jīng)濟良性發(fā)展的道路，請欣賞整治后的魯爾區(qū)的一角（錄像），通過錄像讓同學們相信這些措施是可行的，也為下面的問題遼中南工業(yè)基地的改造提供思路。

　　3）、知識反饋與遷移

　　課件展示遼中南工業(yè)區(qū)圖片，討論分析：

　　比較遼中南工業(yè)區(qū)與德國魯爾區(qū)的區(qū)位條件有何異同？

　　分析遼中南工業(yè)區(qū)衰落的原因有哪些？

　　借鑒魯爾區(qū)綜合整治的經(jīng)驗，談談你對振興遼中南中業(yè)區(qū)的看法？

　　設計意圖：通過這道習題讓本節(jié)課的知識得以升華，讓同學們能夠學以致用，培養(yǎng)了學生的知識遷移能力，也培養(yǎng)了同學們熱愛家鄉(xiāng)的情操。

　　課外探究作業(yè)：撰寫“淺談遼中南工業(yè)基地的興衰與發(fā)展”小論文

　　六、板書設計

　　七、教學反思

　　1、成果：

　�、俅蚱屏恕爸v解、模練”的傳統(tǒng)型教學模式，落實了新課程標準倡導的“自主、合作、探究”教學理念，有利于學生問題意識、探究意識和過程意識的培養(yǎng)。

　�、诖蠖鄶�(shù)學生能達成預定目標。