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幸福拍手歌的說課稿
一、說教材：
1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動作。為了讓學生有創作的機會，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學生自己進行創編。第一、第二樂句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動作，第三、四樂句密切相連，最后也空出兩拍作動作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續的八分附點音符使歌曲更具舞蹈性。
2、教學目標：
（1）指導學生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂情緒，借助肢體、表情來參與活動。
（2）感受和掌握附點八分音符的節奏。
（3）通過引導學生編創歌詞和舞蹈動作，激發他們的創造力。
3、教學難點：
教唱這首歌曲的難點，主要是連續的附點八分音符的節奏，這在外國歌曲中經常見到，但在中國的創作歌曲中卻很少遇到，學生們會感到很不習慣，所以教學中，教師設計了“節奏游戲”這個環節，為學唱歌曲做了一個鋪墊。
歌曲第三句是一句有15個字的長句子，加上音樂情緒歡快熱烈，對于一年級識字量比較少的學生來說，流暢演唱比較困難。
二、說教法：
在教學本課時，一是要盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；二，是要創設情景，讓學生自主參與，自主探索。在教學過程中教師綜合運用師生對話法，示范法，情景導入等教法激發學生學習音樂的興趣。同時充分利用生動形象的教學語言和肢體語言，調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。
三、說學法：
本課主要在教師的啟發引導下，調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，通過教師的引導，使學生能夠把無目的的“動”變成音樂中有規律的“活動”，使他們在愛學，樂意學的基礎上獲取知識，形成技能。
四、說教學過程：
整個教學過程公分七個教學環節。
1、第一個環節：拓展思維，律動引入，激發學生學習樂趣。
用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹、房子、藍天白云）。孩子們看這幅美麗的畫面，你覺得還缺什么？引導學生想象創作。（課件是美麗的靜止畫面，
教師提示學生缺少生機，活力的舞蹈表演）
教師帶領學生以《幸福拍手歌》為背景進行律動讓學生初步感受音樂。
2、第二個環節：趣味游戲，操練節奏，突破難點。
在這個教學環節中，教師運用了四個步驟，層層深入的帶領學熟悉并掌握了附點八分音符的節奏，為歌曲的學習做好了滲透和鋪墊。
1) 出示節奏 X .X X .X X .X X
2) 用節奏說出：今 .天 天 .氣 很 .好 呀！
3）鼓勵學生用節奏說出一句話。
4）游戲：如 .果 感 .到 幸 .福 的 .話 你 .會 做 .什 么？
教師走到一名學生面前,用以上節奏提問學生,要求學生用動作回答教師的提問。游戲最后擴展到學生互相提問回答，既熟悉了歌曲節奏，有為創編做好了鋪墊。
3、第三個環節：歌曲學唱。
1）聽錄音范唱？（聽聽他們幸福的時候做什么呢？）
2）歌曲介紹。
3）出示歌詞：指出難點并和教師讀歌詞。教師引導學生熟悉第三句歌詞。
4）分句教唱。重點教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。
5）師生接唱，小組接唱。重點接唱三四句。
6）演唱全曲。提示情緒。
這個環節也是本課的教學重點，經過第二個環節，學生對歌曲的節奏有了初步的感知。學唱歌曲時首先讓學生聆聽一遍歌曲，對歌曲有了一個完整的體驗，再通過教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂的氣氛中完成整首歌曲的學習。
4、第四個環節：創編歌詞和動作。
教師問學生：除了幸福拍手，你還會做什么呢？請你做一回音樂家，創編一段，帶領大家表演。（充分發揮學生的主觀能動性，在創編中得到快樂）
5、第五個環節：綜合表演。
今天大家的表現實在是很出色，但似乎還沒法滿足大家的創作欲望，最后我們一起跟著音樂，把你創編的歌詞和動作展示一遍，（這一環節讓學生充分展示自己的才藝，從創作中獲得自信、獲得滿足。）
6、第六個環節：拓展學生視聽范圍
《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛，現在欣賞美國的小學生演唱《幸福拍手歌》。
7、第七個環節：課堂小結
度過了快樂的四十分鐘，能告訴我你快樂嗎？最后，在師生配合中結束這節課。
師：如果感到快樂你就點點頭，生點頭。師：如果感到快樂笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂就用行動把他表現出來吧，讓我們大家一起說再見。
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