八年級下生物說課稿

時間：2021-06-10 17:28:11 說課稿我要投稿

八年級下生物說課稿

　　教師通過生物的教學，來激發同學們的學習興趣，培養同學的觀察、交流、歸納的能力，形成對動物類群基本特征的認識。以下是為大家整理的八年級下生物說課稿，希望對你們有所幫助！

八年級下生物說課稿

　　動物的主要類群

　　教材分析

　　本節內容為北師大版八年級下冊第22章第3節《動物的主要類群》第2課時，本課時主要內容主要如下：一是通過觀察環節動物、軟體動物、節肢動物、棘皮動物的圖片或標本，認識這四個動物類群主要特點；二是通過學生自行上網搜索、圖書館查找相關資料，了解四個動物類群與人類的關系，形成正確的生物觀，認同保護環境，愛護動物，合理的開發和利用自然資源的理念。

　　通過本節的教學，學生應形成如下概念：

　　1。環節動物是指具有“身體呈蠕蟲狀，細長而柔軟，分成許多體節，多為蠕動爬行”等特征的動物。

　　2。軟體動物是指具有“身體柔軟，分為頭、足、內臟團三部分，體外有外套膜”等特征的動物。

　　3。節肢動物是指具有“全身被有堅硬的外骨骼，身體一般分為頭、胸、腹三部分，體節伸屈自如，每個體節幾乎都有一對分節的附肢，有發達的腦、靈敏的感覺器官和獨特的呼吸器官”等特征的動物。

　　4。棘皮動物是指具有“身體扁平，體表有棘”等特征的動物。

　　5。動物是生物圈中一個重要成分，人類應該合理的開發和利用自然界中的動物資源。

　　本節內容與其他章節的聯系如下：

　　1。與生物多樣性的知識相聯系；

　　2。與生物進化的知識相聯系；

　　3。與生物圈中的動物相聯系；

　　4。與珍稀動物及生物多樣性的保護知識相聯系。

　　學情分析

　　本節教學內容所涉及到的動物類群中的動物，同學們在生活當中接觸的比較多，對于他們的形態特征、和人類的關系都有一定的認識，但還存在著表述不正確、不科學、不完善問題。這些都需要通過教師與學生，學生與學生之間的互動來構建正確的概念，形成正確的、科學、完整的認識。因本節所涉及到的動物類群多，生物學術語多，術語之間的相似性大，給學生的學習帶來了一定的困難，需要教師的支持與幫助。但是，因為本節的教學內容能夠極大的豐富同學們對生物種類的認知，學生還是有相當大的學習興趣。

　　教學目標分析

　　根據課程標準、教材、學生的實際情況，確定教學目標如下：

　　知識目標

　　1。舉例說明環節動物、軟體動物、節肢動物、棘皮動物等動物類群的主要特征；

　　2。舉例說出環節動物、軟體動物、節肢動物、棘皮動物等動物類群與人類的關系；

　　3。舉例說明節肢動物是動物界中種類最多、數量最大、分布最廣的一個類群。

　　能力目標

　　1。通過上網搜索、圖書館查找動物類群的圖片及和人類的關系，培養學生的收集、觀察、歸納的能力；

　　2。通過活動“觀察昆蟲標本”培養觀察、討論、交流的能力。

　　情感態度價值觀

　　1。通過對比動物類群的特征，認同生物進化的觀點；

　　2。了解動物與人類的關系，形成保護環境、愛護動物、合理開發與利用動物的資源的觀點；

　　3。了解動物與人類的關系，形成辯證唯物主義的觀點。

　　教學重、難點分析

　　根據課程標準、教材、學生的實際情況，確定教學重、難點如下：

　　教學重點

　　1。環節動物、軟體動物、節肢動物、棘皮動物等動物類群的主要特征；

　　2。動物與人類的關系；

　　3。觀察昆蟲標本。

　　教學難點

　　1。觀察昆蟲的標本；

　　2。環節動物、軟體動物、節肢動物、棘皮動物等動物類群的主要特征；

　　3。形成進化的觀點。

　　設計理念

　　1。注重發揮學生主體作用。通過學生、教師所收集的圖片、視頻、文字資料、觀察“昆蟲標本”活動等，激發同學們的學習興趣，培養同學的觀察、交流、歸納的能力，形成對動物類群基本特征的認識；

　　2。設置問題串，引導同學們的思考。如：圖片能夠進行怎樣的分類；每一種動物的有何特征；同一類動物的共同特征是什么；這類動物與另一類動物在特征上有什么相同點和不同點；這些相同點與不同點，在進化的規律是有何體現；

　　3。注重教材的作用。學生歸納完動物類群的特征后，引導同學們閱讀教材，領會表述的科學性、嚴密性；

　　4。注重概念的運用與小結。在同學們學習相應的知識后，精選練習進行反饋、小結，強化同學們對概念的認識。

　　教學準備

　　1。上課前，要求同學們通過網絡或圖書館收集與要學習的動物類群有關的資料。重點為能反應動物類群形態特征、該動物類群與人類關系的`圖片、視頻或文字資料；

　　2。為彌補教材的不足，教師要事先收集與教材內容有關的資料，如：軟體動物和節肢動物類群在傳播人類傳染病方面的危害性等。

　　教學流程

　　一、復習引入

　　1。脊椎動物與無脊椎動物的概念，并舉例說明；

　　2。原生動物、腔腸動物、扇形動物等動物類群的主要特征。

　　二、情景創設，激趣

　　教師展示自己所收集的、與教學內容有聯系的動物圖片，要求同學們進行觀察、分類；

　　三、分組合作學習、小組間交流

　　1。要求學生進行小組合作學習，在對老師提供的圖片進行觀察并分類的同時，結合學生自己所搜集的圖片來說明分類的依據；

　　2。各小組由代表來陳述自己小組的分類結果，并回答其他小組的質疑；

　　3。教師引導同學們進行小結歸納各動物類群的主要特征、分布環境，提煉出概念關鍵詞（概念的本質屬性）；

　　4。依據同學們的學習所得，提出針對性的問題（正例、反例），檢驗同學們對概念的理解。

　　四、與教材對話，回歸教材

　　1。提煉出各個動物類群的關鍵詞后，教師再引導同學們仔細閱讀教材，體會表述的科學性、嚴密性；

　　2。引導學生列表對比四個動物類群的主要特征，并用進化的觀點加以解釋說明。

　　五、練習鞏固

　　精選練習題，檢測同學們對于動物類群主要特征的理解、掌握情況。

　　六、知識拓展、深化情感

　　1。學生小組展示環節動物、軟體動物、節肢動物、棘皮動物等動物類群與人類的關系，并說明其中的利和弊；

　　2。教師視學生展示情況適當補充自己所收集的環節動物、軟體動物、節肢動物、棘皮動物與人類關系的資料，進一步強化同學對這些動物類群與人類關系利與弊認識，促進學生形成辯證的觀點，認同保護環境、愛護動物、合理的開發和利用動物資源。

　　七、課堂小結

　　引導同學構建本節內容的概念圖。

　　教學預設

　　1。學生討論、質疑的環節應要注意控制時間，最好在課前對同學們的學習情況進行了解，對掌握比較好的小組要心中有數；

　　2。學生在對比四個動物類群的主要特征并用進行的觀點進行解釋，會存在一定的難度，教師要視學生情況進行適當的復習及引導；

　　3。學生對于教材中所列的與動物類群的主要特征不是很相符的動物，會存在疑問，教師應當從生物適應環境方面加以解釋。

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