小班吹氣球說課稿

時間：2021-06-09 19:45:37 說課稿我要投稿

小班吹氣球說課稿

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小班吹氣球說課稿

　　小班吹氣球說課稿

　　一、說教材：新課程標準指出：說教材：事物的習慣，有意識地豐富學生的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。 ”吹氣球比賽是小班快樂作文的教學內容，根據小學生的年齡特點，體現生活作文、個性化作文的理念，創設情境，產生興趣；降低難度，培養興趣；指導觀創設情境，產生興趣；降低難度，培養興趣,激獲得興趣；評價激勵，發展興趣等。通過激發興趣，動手去做，獲得興趣；評價激勵，發展興趣等。通過激發興趣，

　　二、說目標：

　　1、知識與能力目標：將自己的所見、所聞、所感、所悟盡量用知識與能力目標：將自己的所見、所聞、所感、生動、形象的語言表達出來，形成文字。生動、形象的語言表達出來，形成文字。

　　2、過程與方法目標：引導學生在游戲中體驗快樂。在玩中說、過程與方法目標：引導學生在游戲中體驗快樂。在玩中說、在玩中寫、在寫中明白方法和道理、在玩中寫、在寫中明白方法和道理、

　　3、情感、態度、價值觀目標：讓學生在比賽過程中有快樂的體情感、態度、價值觀目標：驗，領悟合作精神和團隊的榮譽感。讓學生從小學會合作、樹立領悟合作精神和團隊的榮譽感。讓學生從小學會合作、集體榮譽感、集體榮譽感、

　　4、教學重點、難點分析：教學重點、難點分析：（1）讓學生將所見、所聞、所感生動、形象地表達成文字。讓學生將所見、所聞、所感生動、形象地表達成文字。（2）將寫作方法盡量無痕跡地體現在游戲過程的指導中、將寫作方法盡量無痕跡地體現在游戲過程的指導中、

　　教具準備：氣球，學生獎品

　　三、說學情：小班是學生學習作文的起步階段，學生對寫作不得要領，小班是學生學習作文的起步階段，學生對寫作不得要領，加上平時缺乏主動的觀察，缺少生活素材的積累，加上平時缺乏主動的觀察，缺少生活素材的積累，大部分學生懼怕作文，覺得無話可寫，沒內容可寫。即使有素材也不會表達。怕作文，覺得無話可寫，沒內容可寫。即使有素材也不會表達。好動貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征，把游戲引進作進作文課好動貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征，把游戲引進作文課讓學生在玩中說，在玩中寫，減少對作文的恐懼感，堂，讓學生在玩中說，在玩中寫，減少對作文的恐懼感，讓學生作文。喜歡作文。

　　四、說教法：以學生為主體，創設情境，開展活動，以學生為主體，創設情境，開展活動，讓學生在游戲中體驗快樂。在玩中說、在玩中寫、引導學生仔細觀察，合理想象，快樂。在玩中說、在玩中寫、引導學生仔細觀察，合理想象，使作文內容更具體，更生動。激發學生寫作的欲望。

　　五、說教學過程：結合課件闡述教學流程

　　（一）、情景導課，激發興趣。情景導課，激發興趣。導課

　　（二）、課件出示游戲及游戲規則

　　（三）、選出手比賽，課件提示觀察要求手比賽，

　　（四）、開始比賽。指導學生觀察開始比賽。

　　（五）、指導學生口述觀察到的內容，要求盡量敘述清楚。具體指導學生口述觀察到的內容，要求盡量敘述清楚。交流評議，完善習作。

　　（六）、交流評議，完善習作。

　　1、每組選代表準備吹氣球比賽。每組選代表準備吹氣球比賽。

　　2、提出建議：在游戲時要注意仔細觀察表演者的神態、動作，提出建議：在游戲時要注意仔細觀察表演者的神態、動作，注意聽清人物的語言，還要注意觀察場上觀眾的表現，注意聽清人物的.語言，還要注意觀察場上觀眾的表現，游戲完后把聽到的、看到的、想到的說一說。把聽到的、看到的、想到的說一說。

　　3、談談游戲前的心情。談談游戲前的心情。游戲結束后，臺上選手說說心里話。

　　4、游戲結束后，臺上選手說說心里話。