大班《小桃仁》說課稿

時(shí)間：2023-03-11 19:15:13 說課稿我要投稿

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大班《小桃仁》說課稿

　　引導(dǎo)幼兒感受春風(fēng)、春雨、太陽光、老桃樹對(duì)小桃仁的愛及小桃仁成長的快樂心情。下面是小編為大家整理的大班《小桃仁》說課稿，歡迎閱讀。

大班《小桃仁》說課稿

　　一、說幼兒

　　正確掌握幼兒年齡階段目標(biāo)和幼兒近期發(fā)展情況，是每位教師設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)的必要前提，也是《綱要》中所要體現(xiàn)的。我班幼兒年齡在五歲半左右，探究、分析能力有了一定發(fā)展，對(duì)語言故事中的角色總是津津樂道，還不時(shí)的總喜歡賣弄自己，但是口語表達(dá)能力欠缺。在《小桃仁》這個(gè)故事中，通過觀察、討論、分角色表演等方法感受植物生長的過程，給孩子機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)表演故事的樂趣，發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。

　　二、說教材

　　《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的教育資源。”幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇“天上為什么會(huì)下雨？”“風(fēng)是從哪里來的？” “為什么云有各種形狀？”故事《小桃仁》，通過小桃仁的生長過程，引導(dǎo)幼兒感受春風(fēng)、春雨、太陽光、老桃樹對(duì)小桃仁的愛和小桃仁變成小桃樹后的自豪和驚喜，從而感受大自然的神奇變化。

　　三、說活動(dòng)目標(biāo)

　　大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點(diǎn)以及大班語言發(fā)展目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受春風(fēng)、春雨、太陽光、老桃樹對(duì)小桃仁的愛和小桃仁變成小桃樹后的自豪和驚喜。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)故事的理解力、表示力、啟發(fā)幼兒用親切的語氣表示出故事中春風(fēng)、春雨、太陽光、老桃樹與小桃樹的對(duì)話。

　　3、使幼兒了解小桃仁發(fā)芽必需有陽光、空氣、水三個(gè)條件。

　　四、說活動(dòng)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解春天的氣候、天氣的特征，春風(fēng)、春雨對(duì)植物生長的作用。難點(diǎn)：了解植物生長的條件：陽光、空氣、水。

　　五、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒與家長一起研討植物生長的條件。與家長一起進(jìn)行小種植活動(dòng)，擺放在自然角內(nèi)。

　　2、材料準(zhǔn)備：故事磁帶、多媒體教學(xué)課件、幼兒分角色表演用的頭飾等。

　　六、說教法

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，有效的教學(xué)方法能有效地激發(fā)孩子的興趣，使其自主主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)提供了更多的可能，因此，我將教學(xué)方法中的互動(dòng)式的動(dòng)靜交替靈活應(yīng)用于其中，具體如下：

　　1、討論法：語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言。為了調(diào)動(dòng)幼兒的

　　主動(dòng)參與性，運(yùn)用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。

　　2、多媒體演示法：在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，符合幼兒愛看動(dòng)畫的特點(diǎn)。通過鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引幼兒的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助幼兒理解和記憶，使幼兒展開想象的翅膀，更好的理解小桃仁的生長過程。

　　此外，在活動(dòng)中我還采用角色游戲法。在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，用啟發(fā)，引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和快樂，同時(shí)使幼兒的合作能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

　　七、說學(xué)法

　　《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”在整個(gè)活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體的教育理念，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的氛圍中主動(dòng)參與討論、講述、表現(xiàn)，從而輕松掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　具體如下：

　　1、討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。活動(dòng)中，我以老師首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問。如：我讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。討論結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

　　2、觀察法：通過觀看課件，把幼兒帶入具體的畫面中，視覺與聽覺的結(jié)合，使幼兒理解故事中的意境，感知故事內(nèi)容的涵義，從而調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。總之，我始終堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的理念，鼓勵(lì)多樣性的學(xué)法，使幼兒得到全方位的發(fā)展。

　　八、說教學(xué)過程

　　遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)及本次活動(dòng)的目標(biāo)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)，”并設(shè)計(jì)了具體活動(dòng)過程如下：

　　（一）猜謎、引入課題

　　“娃娃一身毛，紅嘴歪著笑，淺淺一道溝，咬開好味道，請(qǐng)你說一說，是什么水果？”（出示桃子圖片觀察）

　　提問：吃完桃子里面有什么呢？（出示核桃圖片觀察）

　　師：一個(gè)桃核就是一間房子，里面住著一個(gè)又白又胖的小東西呢！這個(gè)小東西的名字叫小桃仁。（豐富詞匯“小桃仁”）

　　來，我們聽一個(gè)故事

　　（二）看課件，欣賞一遍故事《小桃仁》

　　提問：1、故事的名字叫什么？

　　2、小桃仁變成了什么？

　　（三）結(jié)合六幅圖片引出提問，幼兒根據(jù)故事記憶回答

　　分六段幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受春風(fēng)、春雨、太陽光和桃樹媽媽親切的語氣、不同的語調(diào)。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)春風(fēng)、春雨、太陽光、桃樹媽媽和小桃仁說的話。