《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿

時間：2023-03-11 15:57:44 說課稿我要投稿

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《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿

　　《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，下面是小編為大家整理的關于《蝸牛與黃鸝鳥》的說課稿，歡迎大家的閱讀。

《蝸牛與黃鸝鳥》說課稿

　　一、教材分析：

　　《蝸牛與黃鸝鳥》是一首風趣、活潑的敘事性民族歌謠。歌曲以敘述的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質樸自然。

　　二、教學目標：

　　根據歌曲的特點以及智障學生的性格特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

　　1、指導學生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那兩只只會嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性。

　　2、使學生懂得在生活和學習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。

　　3、引導學生相互溝通，開展歌曲創編活動，讓學生發揮各自的創造力。

　　三、教學重難點：

　　指導學生用較準確的的音色和拍子演唱這首歌曲，能用肢體或表情表現出歌曲中主人公蝸牛的鍥而不舍，以及那只只會嘲笑別人的黃鸝鳥那傲慢的特性。

　　四、說教學法：

　　教學時，我避開一些比較沉悶的單一的教學法，因為這些教法對于一群注意力不集中、多動的智障小孩而言是非常的枯燥無味。但他們往往容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣。所以在教學課堂里，我比較注重肢體語言以及語音語速的起伏變化，配合生動的多媒體教學。這樣目的是吸引學生的注意力，增加教學內容的趣味感。利用多媒體教學手段還能充分調動學生的學習興趣。重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。

　　五、說教學過程：

　　1、課前師生互動：

　　在組織教學這一環節中我與學生一起做律動操，這首律動操歌曲《歡樂大魔咒》是由我根據學生的特性和喜好而創編的，目的調動學生的情緒，激發學生參與學習音樂的興趣與熱情。通過這樣的交流，拉近了我與學生間的距離。

　　2、講故事，導入新課：

　　這個環節我主要是給學生介紹蝸牛和黃鸝鳥這兩種動物。為了引起學生的學習好奇心，我接著講一個關于蝸牛與黃鸝鳥的故事。通過這一環節的設計，不僅使學生初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調動了學生的學習積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。

　　3、歌曲教學：

　　在這一環節主要是讓學生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感，對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分三部分來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象，激發他們學習的興趣，創設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。然后利用多媒體，給學生直觀的畫面，運用聽唱、模唱法這兩種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。

　　在歌曲處理這個環節我主要是引導學生運用不同的情緒的來演唱各個角色的部分，讓學生自己發揮想象：蝸牛是怎樣走路、說話時怎樣的表情的？黃鸝鳥是怎樣飛的、說話又是怎樣的表情呢？這個環節不僅為學生制造想象的空間，而且還能滿足大部分學生的表演欲。在接下去的歌唱表演環節中，組織學生成立一個樂團，以歌、舞、樂器的表演形式合唱歌曲，讓學生各展所長，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在聽、看、唱、演的過程中培養良好的合作意識，最重要的是能從歌唱學習中得到無比的輕松和快樂。

　　學習歌曲和處理歌曲

　　1．學習歌詞、讀歌詞：

　　a．模仿老師一句一句地，有節奏地讀歌詞，注意老師手上的木魚敲打的節奏。

　　b．和老師一起把歌詞讀一遍，注意強調切分節奏的讀法。

　　c．學習歌曲：第一遍，老師一句一句地教學生唱，同時用電子琴彈出旋律。第二遍，老師一邊一句一句地教唱，一邊做出舞蹈動作，學生在下面模仿。

　　d．學生聽老師的電子琴伴奏，齊唱歌曲。

　　2．歌曲演唱：演唱

　　a．“有請我們班的小歌星子喻同學為我們演唱好不好?”

　　b．“我們來組個樂團，怎么樣？”

　　c. “那我們的樂團起什么名字好呢？”“嘰嘰喳喳合唱團。”

　　d. “現在老師宣布，我們的嘰嘰喳喳合唱團正式開演！”

　　小結：“今天老師很高興和同學們一起學習《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲，老師看到了同學們的精彩表演，心里非常感動。在這里，老師希望同學們今后要像蝸牛一樣，在學習上或者是生活上，不管遇到什么困難都勇敢面對，克服困難，堅持到底！同學們加油！”