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學會傾聽說課稿
傾聽不是簡單地用耳朵來聽，它也是一門藝術，傾聽不僅僅是要用耳朵來聽說話者的言辭，還需要全身心地去感受對方在談話過程中表達的言語信息和非言語信息。下面是小編整理的學會傾聽說課稿，希望對你有幫助。
一、輔導理念：
學會傾聽是一種非常重要而有效的學習能力。現在的學生自我意識逐漸強烈，開始尋求個性的彰顯，所以在課堂學習中、與他人的交往中，常常會自我中心，急于表現自己。不會傾聽，不能在傾聽中獲取更多的知識，常常因為課堂里不知道怎么聽老師講課而學習成績提不高。不能在傾聽中得到深厚的友情，常因不會傾聽與他人鬧別扭，不被理解。
本次輔導“以人為本”，強調“自我體驗”，通過故事、游戲、討論等活動形式，引起學生對不合格的傾聽行為的認識。從而引導學生學會傾聽，做一個合格的傾聽者，更好地投入學習，更好地與他人相處。通過這次輔導，改變和提高學生的心理品質。
二、活動目的：
1．學生對不良的傾聽行為有比較感性的認識，懂得不良的傾聽對學習和生活的不良影響。
2．學生能掌握一些正確傾聽的方法，從而更好地學習和生活。
3． 3．學生能初步養成良好的傾聽習慣，提高心理品質。
三、活動形式：故事、游戲，討論
四、重點難點：引導學生糾正不良的傾聽習慣，培養良好的傾聽習慣。
五、活動準備：
1．小品，情景劇的排演。
2．相關課件制作。
六、活動過程：
一、故事導入
1．講故事：“小金人的故事”。 讓學生思考：為什么我們每個人都有兩只耳朵，卻只有一張嘴。故事的概意是……
2．談認識、感想。
3．明理揭示活動主題：故事隱含的道理是：最有價值的人，不一定是最會說的人。老天給我們兩只耳朵一個嘴巴，本來就是讓我們多聽少說的。其次，善于傾聽，這才是一個有價值的人具有的最基本的素質。我們要學會傾聽。
（活動導入環節以故事的形式，從學生熟悉的身體器官耳朵和嘴開始，能引起學生的興趣和注意，同時也很快地揭示了活動的主題：我們一起來學做一個善于傾聽的人，學會傾聽，這是我們在學習要培養的一種學習能力，也是我們要掌握的與人交往的一種能力。）
二、情景感悟
（一）“游戲”熱身：“聽雨”
1．說游戲規則
2．學生游戲
3、談游戲感悟：為什么有些同學能做得最好呢，就是在游戲過程中，他們非常認真地在聽！
（二）“短劇”深化：“課堂一景”
1．播放一個課件：“學生在上數學課的短劇”。大致情景是……
2．討論：為什么在同樣的課堂里由同樣的老師教，學生的學習結果卻大不相同。
3．小結明理：我們在學習的過程中學會專注的傾聽是非常的重要的。學會傾聽，可以提高我們的學習效率和成績。
（游戲、情景劇都是小學生比較感興趣的一種活動形式和教學手段，學生在親自參與的活動中，在似曾相識的課堂學習場景里能有比較切身的感悟。我們的心理團輔活動就顯得比較有實效，而不是空洞的說教）
三、“頭腦風暴”導行
（一）提出問題，小組討論：
1．課堂里我們要掌握哪些傾聽的技巧，提高傾聽的'能力呢？
2．不同的科目我們要傾聽什么？怎么傾聽呢？
（二）全班交流，達成共識
1．傾聽的方法和意義：傾聽可不只是左耳朵、右耳朵的事，眼睛、嘴巴、四肢和身體、大腦都要一起來聽。 具體內容……
2．傾聽的內容和目的：
（“頭腦風暴”的活動形式有利于給每個學生表達自己想法的機會，加大學生的參與面，同時也能提升學生問題解決的能力）
四、拓展總結
1．表演：安排一個學生表演的情景劇“當朋友向你傾訴時” 大概劇情是……
2．討論：請大家談談，看了剛才的心理小短劇，有什么感受？更喜歡跟誰交朋友？
3．小結明理：“傾聽不僅是一種學習能力，也是一種與人相處的交往能力。善于傾聽的人，人際關系就越理想，當周圍的人們意識到你能耐心傾聽，他們會自然向你靠近。相反，不認真傾聽的人，人們就會對他敬而遠之，久而久之，只能是自己被孤立。
4．輔導員總結：
通過今天的心理團輔活動，我們發現傾聽無所不在，生活離不開傾聽，學習離不開傾聽。借助于傾聽，你可以知道歷代智者的教誨；你可以了解外國文化的精粹；你可以從述說者那里獲得寶貴的饋贈。同學們，讓我們學會傾聽吧，讓我們沉靜的坐下來，目光清澈地注視著對方，微微前傾你的身姿，那么，你就能聽到心與心碰撞的清脆聲響，宛若風鈴，你就會感悟到書中的“黃金屋”。
（用一個“學生交往的情景劇”來拓展，可以增加我們的團輔活動的廣度和深度。我們主要談的是一種學習能力，但同時傾聽也是一種社會交往能力。這樣的拓展就比較自然）
五、音樂欣賞
1．播放：鋼琴曲《秋日私語》
（這樣安排與活動開頭有一個呼應。也給學生一個學傾聽的機會。）
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