初中音樂念故鄉說課稿

時間：2025-07-10 09:36:38 藹媚說課稿我要投稿

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初中音樂念故鄉說課稿

　　《念故鄉》一歌是根據捷克大作曲家德沃夏克的代表作第九交響曲《自新大陸》（又譯《新世界交響曲》，1893）第二樂章的主要旋律改編而成。也是中學音樂課中的一課，下面小編為大家帶來初中音樂念故鄉說課稿，供大家參考！

初中音樂念故鄉說課稿

　　初中音樂念故鄉說課稿 1

　　【教學目標】

　　1、知識與技能目標：了解作曲家生平和相關文化，激發學生用自然、圓潤的聲音來演唱《念故鄉》。

　　2、過程與方法目標：通過學生自主探究性學習的方法來解決教學中的重難點，并提高學生的表現力和創造力。

　　3、情感態度價值觀目標：通過學唱《念故鄉》，感受作者濃郁的思鄉之情，激發學生熱愛故鄉的情感，培養學生對生活的樂觀態度和對美好未來的向往和追求。

　　【教學重點】

　　啟發學生探索學唱歌曲的方法，并自然而有感情地演唱，讓學生感受和體驗思念故鄉的情感。

　　【教學難點】

　　激發學生有感情、有力度變化的演唱歌曲及唱準附點音符的時值。

　　【教學過程】

　　首先讓學生們做發聲練習，這對本節課的進行有較好的效果。

　　復習上節課內容，對鞏固以前所學的知識有很好的作用。

　　新課中的知識點講解

　　A、歌曲拍號：4/4

　　B、調號：1=C

　　C、作曲：（捷克）作曲家德沃夏克作詞：斐雪

　　D、漸強與漸弱

　　E、弱、中弱、強、中強

　　F、附點節奏型

　　G、結尾的休止符

　　4、授新課

　　A、首先通過聆聽經典歌曲《故鄉的云》，引導學生總結歌曲中所體現的思想感情，導入新課，并從所欣賞的歌曲中讓學生體會到故鄉永遠是我們的家。

　　B、通過導入，簡單介紹坐著的生平和相關文化，聯系到德沃夏克創作的交響曲《自新大陸交響曲》，并介紹這首交響曲的音樂風格，由此向學生們講授交響曲的概念。

　　5、教唱歌曲

　　A、采用聆聽法培養學生的欣賞水平，并讓學生自主探究歌曲的速度、力度和情感。

　　B、教師范唱歌曲，讓學生對這首歌曲有初步感受。

　　C、教唱簡譜，提高學生的識譜能力。

　　D、教師唱譜，學生填詞。有利于學生的音準和學習積極性。

　　E、男女生分開唱，有利于培養學生的表現能力。

　　6、拓展延伸

　　讓學生用“思鄉”的'主題為這首歌曲填寫新的歌詞，這就培養了學生的創作能力。

　　《念故鄉》選自德沃夏克《自新大陸交響曲》的第二樂章，這段旋律的歌唱性很強，表現了一種孤獨，悲哀和思念故鄉的情緒。

　　德沃夏克是十九世紀捷克最偉大的作曲家之一，捷克民族樂派的主要代表人物。德沃夏克于 1841 年9月8日誕生在捷克首都布拉格附近郊區的一個貧苦家庭里。少年德沃夏克十分上進，他刻苦自學，并逐漸顯露出音樂才能。他最先跟本村的樂師學習小提琴，十六歲時進入布拉格風琴學校學習。這所音樂學校是他成為音樂家的搖籃。他是一位富有強烈民族感和熱愛祖國民族藝術的音樂家，在捷克民族獨立運動的影響下，他為發展民族音樂作出了自己的很大貢獻。

　　初中音樂念故鄉說課稿 2

　　教材簡析：

　　德沃夏克《e小調第九(自新大陸)交響曲》第二樂章中用英國管吹奏的旋律，是建立在五聲調式基礎上的曲調，具有濃郁的民族風格。這段旋律不僅歌唱性很強，同時還表現了一種孤獨、悲哀和思念故鄉的情緒，因而引發了許多人在情感上的共鳴。正是這種原因，德沃夏克的一位美國學生給這段迷人的旋律填上了歌詞。后來，一首名為《回家》的獨唱曲及合唱曲被迅速而廣泛地傳播開來。在我國，這首歌被譯為《念故鄉》。

　　該課所處的地位和作用：

　　本節課是初三年級第17冊第4單元《經典交響》的教學內容。本課設計和教學實施旨在引導學生能夠認識、感悟德沃夏克的音樂心靈和愛國主義情懷。在本課的教學中，教師要通過精心設計的課堂教學，引導學生積極思考、參與感受，學生要通過音樂情感的滲透和審美活動體驗，激發民族自豪感和對國家的深厚情感。建立起正確的審美觀。從這個意義上說，本課的教學具有十分深遠的意義。本課的教學注重審美體驗，在聲樂、器樂等各種欣賞活動中營造美的情感氛圍，使學生感受美、分析美、表現美、建立美的審美模式。在音樂演唱與欣賞活動中激發學生求知的欲望，歌唱欲望及表現欲望，在聽、想、記憶、分析、演唱等方面培養學生良好的音樂素質。

　　教學目標：

　　根據新課標的要求，結合該課的特點，我制定了如下教學目標：

　　（1）、學生學唱歌曲《念故鄉》，從感性上讓學生體驗思念故鄉，熱愛故鄉的.情感。在聆聽，記憶，分析，演唱等方面培養學生良好的素質。

　　（2）、能夠自然圓潤、柔和優美的聲音有感情演唱《念故鄉》，并能用不現的力度，變化處理歌曲的情緒變化。

　　（3）、引導學生聽《念故鄉》伴奏旋律，賞配樂詩朗誦《鄉愁》；折千紙鶴懷念故鄉、想念親人；唱起《念故鄉》、飛舞千紙鶴。

　　教學重點與難點：

　　⑴重點：歌曲表現的是思念故鄉的一種情感體驗，在教學過程中要特別注重引導同學感受和體驗音樂。

　　⑵難點：激發同學有感情、有力度變化的演唱歌曲。（思鄉的感情不只是要深入同學心理，還要讓他外化用歌聲表示出來，是個難點）。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　1、新課導入

　　（1）、導入

　　課件①音樂片段循環播放薩克斯吹奏的《回家》（用音樂營造一種美妙而感人的音樂氛圍。在音樂背景中學生進入教室。）一起回憶關于思鄉的詩詞和歌曲有哪些吧！（進行感情投射，課件出示）導入新課：從這些詩詞及歌曲中，我們聽到了無數游子的呼喚，無論在何時，無論在何地，故鄉都將是我們永遠的家。出示課件②課題

　　（2）、預習指導：

　　（1）要求從課外學過的課本中尋找思念故鄉的歌曲、詩詞

　　（2）彩色作業紙一張

　　2、整體感知

　　⑴ 、賞作品背景：課件③介紹作者、作品背景學生誦讀其內容此程序的設計是要幫學生養成良好的主動學習的習慣，培養學生的參與意識。完成教學目標（1）的要求。

　　(2)、賞作品

　　課件④ 《念故鄉》賞作品：通過這一環節的學習，訓練學生整體感知作品的能力以及對學生進行“聽有所知”的聽力訓練，為下一環節的深入學習做好鋪墊。

　　(3)、整體把握作品，讓學生談作品的音樂情緒。（抒情、思念的、憂傷的）作品中的力度記號。是如何表現出思念、憂傷的的情緒呢？（教師從節拍、節奏、速度、旋律線上引導學生）

　　(4)、4/4 節奏針對本節課難點附點音符節奏設計了用拍右腿拍左腿拍雙手來完成 x. x x x. x x | x. x x x. x x ||

　　3、學唱作品（調整學生坐姿，激發歌唱狀態）

　　通過演唱體驗進一步來感受這首歌曲的精神氣質。

　　（1）、課件⑤隨《念故鄉》作品音樂視唱：用“嗚”哼唱；用“啦”哼唱；隨樂哼唱歌詞。

　　（2）、學唱歌曲《念故鄉》、體驗情感

　　教師范唱----生誦讀歌詞----師用琴帶生唱----分組哼鳴何唱詞來演繹作品。其中要注意速度、力度和情感；氣息、聲音和情緒的變化才能唱出自然圓潤、柔和優美的聲音；還要注意歌曲aba樂段的情緒變化，只有這樣，才能表現出音樂憂傷而感人的魅力和作品的精神氣質----課件⑥全班有感情的演唱全曲。

　　此設計是為了讓學生在整體感知作品的基礎上，走進作品，與作品“對話”，更進一步理解作者的感情，理解異鄉游子思鄉的憂郁情懷。培養學生“自主、合作、探究“的學習方法和演唱興趣。完成教學目標（2）的要求。

　　4、拓展延伸

　　（1）、課件⑦聽賞英文版演唱的《念故鄉》，共折千紙鶴；

　　（2）、超鏈接課件⑤飛舞千紙鶴，唱起念故鄉，情景相交融。

　　教學反思：

　　通過本節課的學習，同學們從頭到尾都既輕松又極富節奏感，多媒體在本節課中呈現出重要性，在開頭音樂片段循環播放薩克斯吹奏的《回家》用音樂營造了一種美妙而感人的音樂氛圍。在音樂背景中學生進入教室開始了學習。運用多媒體對作品的立體效應，學生很快理解掌握了作品的音樂情緒是抒情、思念的、憂傷的，從而完成作品的內容教學，在教學的最后我采用引導學生聽《念故鄉》伴奏旋律，賞配樂詩朗誦《鄉愁》；折千紙鶴懷念故鄉、想念親人；唱起《念故鄉》、飛舞千紙鶴。使感情得到了升華。我覺得在這節課的結束部分如果再加點情感化作業，如：寫思鄉的小短文、詩詞等等的也是不錯的。 -------你也一定也會有想念家、想念父母的時候，也許是一聲問候，也許是一種相思、也許……請你把你最感動的那個時刻記錄下來。（作用：回味親情，用做下次課的導課。）

　　初中音樂念故鄉說課稿 3

　　教學目標：

　　1、情感目標：通過學唱《念故鄉》，感受作者濃郁的思鄉之情，激發學生熱愛祖國、熱愛故鄉的情感，培養學生對生活的樂觀態度和對美好未來的向往和追求。

　　2、知識技能目標：了解作曲家生平和相關文化，激發學生用富有感情的聲音來演唱《念故鄉》。

　　3、過程方法目標：設情景法教學導入，激發學生學習興趣，通過學生自主探究性學習的方法來解決教學中的重難點，以小組合作討論的表現形式，來提高學生的表現力和創造力。

　　教學重點：

　　探索學唱歌曲的方法，練習自然而有感情地演唱，并讓學生感受和體驗思念故鄉的情感。

　　教學難點：

　　激發學生有感情、有力度變化的演唱歌曲及唱準附點音符的.時值。

　　教學準備：

　　多媒體課件、電子琴

　　教學過程：

　　一、組織教學：（略以情感為紐帶，做好組織教學。）

　　課前播放歌曲《故鄉的云》

　　二、導入新課：

　　1、初聽《第九自新大陸交響曲》第二樂章的第一主題

　　談話：我們一起來聽音樂吧！

　　談話：我們初次感受了這段音樂，感受到它的力度？速度？節奏？旋律？

　　討論：音樂有什么特點？(從音樂要色上分析) 音色呢？

　　2、簡介英國管

　　3、再次聆聽

　　討論：我們感受到怎樣的情緒呢？為什么會有這樣的情緒呢？作曲家在抒發著自己怎樣地情感呢？

　　三、簡介作曲家及樂曲背景

　　師：作曲家是誰？為什么會有則樣的情緒呢？

　　1、德沃夏克

　　捷克作曲家，出生于不拉格附近的農村。他從小就顯露出音樂天才，因家境清貧，沒有條件上學，工作多年后有了積蓄，才獲得進入拉格附音樂學校學習的機會。1890年，他受聘于布拉格音樂學院教授音樂理論，1892年應聘赴美國任紐約國家音樂學院院長。代表作品除《新世界交響曲》外，還有歌劇《水仙女》、《大提琴協奏曲》、《斯拉夫曲》及聲樂曲《母親叫我的歌》等

　　2、樂曲背景介紹

　　四、歌曲教學

　　1、出示課題《念故鄉》

　　師：他的美國學生給這段迷人的旋律加上了歌詞。

　　2、聆聽歌曲《念故鄉》

　　請學生談談聽后感受

　　3、學唱歌曲

　　①用“la”哼唱旋律，感受音樂特點。

　　②分析附點節奏

　　<1>x.x x x.x x | x.x x.x x – |

　　<2>x.x x xx x | x x x x x – |

　　③唱旋律

　　④填詞唱

　　⑤力度記號的處理注意速度，力度和情感。

　　五、拓展空間創編歌詞

　　要求用“思鄉”這個主題，要求學生為這首歌的旋律重新填詞。

　　六、小結

　　今天我們學習了歌曲《念故鄉》，感受體驗了作者濃濃的思鄉之情，思鄉是一種美好的情感，也是一種厚重的民族意識。同學們，再過幾年你們也會背起行囊，離開自己的家鄉去創造屬于自己的輝煌，相信無論你走到哪里，都不會忘記這片鄉土。

　　最后，老師朗誦一首詩和大家分享《鄉愁》。

　　初中音樂念故鄉說課稿 4

　　今天，我說課的內容是人音版初中音樂教材中的《念故鄉》。下面，我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思這幾個方面展開闡述。

　　一、教材分析

　　《念故鄉》選自捷克作曲家德沃夏克的《自新大陸交響曲》第二樂章主題旋律填詞而成的歌曲。其旋律舒緩、節奏平穩，蘊含著深深的`思鄉之情。在教材編排中，它處于 “環球之旅” 單元，旨在通過欣賞與學唱，拓寬學生音樂視野，讓學生感受不同地域音樂風格，體會音樂作品中蘊含的多元文化與情感內涵。

　　二、學情分析

　　初中階段學生，正處于音樂感知與審美能力快速發展時期。他們對流行音樂興趣濃厚，開始具備一定音樂分析能力，渴望接觸更豐富音樂類型。但受生活閱歷局限，對于這類情感深沉、具有特定文化背景音樂作品理解，可能存在一定困難，需要教師引導，幫助其深入體會音樂背后情感與文化。

　　三、教學目標

　　情感態度與價值觀目標：通過聆聽、學唱《念故鄉》，引導學生感受歌曲中濃烈思鄉之情，激發學生對家鄉、對祖國熱愛之情，提升學生音樂審美情趣，培養學生珍視情感、熱愛生活價值觀。

　　過程與方法目標：運用聆聽感悟、哼唱體驗、小組討論、對比分析等方法，讓學生參與到音樂學習過程中，提升學生音樂感知、分析及表達能力，增強學生團隊協作與創新思維能力。

　　知識與技能目標：學生能夠準確掌握《念故鄉》節奏、旋律、歌詞，流暢且有感情地演唱歌曲；了解德沃夏克及《自新大陸交響曲》創作背景，認識歌曲所運用音樂要素，如節奏、旋律、和聲等，提升學生音樂基礎知識與演唱技能。

　　四、教學重難點

　　教學重點：引導學生感受并理解《念故鄉》中思鄉情感，能夠準確把握歌曲節奏、旋律，用深情、飽滿聲音演唱歌曲；了解作品創作背景及作曲家生平，體會音樂與文化緊密聯系。

　　教學難點：如何引導學生突破年齡與生活閱歷限制，深刻體會歌曲中深沉思鄉情感，并通過演唱準確表達出來；讓學生理解作品中復雜音樂要素運用，以及這些要素如何共同營造出獨特音樂氛圍與情感意境。

　　五、教學方法

　　教法：講授法，介紹作品創作背景、作曲家信息及音樂基礎知識；欣賞法，通過播放音頻、視頻，讓學生直觀感受音樂魅力；演示法，教師示范演唱，展示正確發聲、節奏把握等技巧；討論法，組織學生小組討論，分享對音樂感受與理解，激發學生思維。

　　學法：自主學習法，學生在預習與課后復習中自主探索音樂知識；合作學習法，小組合作完成演唱、分析等任務，培養團隊協作能力；探究學習法，引導學生探究音樂要素與情感表達關系，提升音樂分析能力。

　　六、教學過程

　　導入（5 分鐘）：播放一段關于家鄉美景視頻，提問學生對家鄉印象與感受，引導學生分享家鄉難忘事物或經歷，由此引出本節課主題 —— 思鄉音樂《念故鄉》，激發學生學習興趣與情感共鳴。

　　初步感知（10 分鐘）：播放《念故鄉》音頻，讓學生安靜聆聽，感受歌曲整體情緒、速度與節奏，提問學生聽完歌曲第一感受，引導學生描述歌曲營造出氛圍；再次播放歌曲，讓學生跟隨音樂輕輕哼唱，初步熟悉旋律。

　　探究學習（15 分鐘）：介紹德沃夏克生平及《自新大陸交響曲》創作背景，讓學生了解作品誕生時代背景與作曲家創作意圖；分段欣賞歌曲，分析每段旋律、節奏、歌詞特點，如第一段旋律起伏較小，節奏平穩，表達深沉思念；通過鋼琴示范，對比不同節奏、音高效果，讓學生體會音樂要素變化對情感表達影響；組織學生分組討論歌曲中最能打動自己地方，每組推選代表發言，分享感受與理解。

　　學唱歌曲（10 分鐘）：教師范唱歌曲第一段，學生跟隨教師逐句學唱，注意發聲、咬字、節奏把握；學生分組練習演唱第一段，教師巡視指導，糾正錯誤；以同樣方法學唱第二、三段，引導學生體會不同段落情感變化，用不同力度、音色表現；組織學生完整演唱歌曲，教師鋼琴伴奏，強調情感投入與聲音和諧統一。

　　拓展延伸（8 分鐘）：播放不同版本《念故鄉》演唱視頻，如童聲合唱、民族唱法等，讓學生對比欣賞，感受不同演繹風格對歌曲詮釋差異；引導學生思考并討論：除了音樂，還有哪些藝術形式能表達思鄉之情，如文學、繪畫等，鼓勵學生分享相關作品；布置小組任務，選擇一種藝術形式，創作與思鄉有關作品，下節課展示分享。

　　課堂小結（2 分鐘）：與學生共同回顧本節課所學內容，包括歌曲旋律、節奏特點，表達思鄉情感，以及作曲家和創作背景等知識；總結學生課堂表現，給予肯定與鼓勵，強調音樂在生活中重要性，鼓勵學生在今后生活中多關注音樂，用音樂豐富情感、美化生活。

　　七、教學反思

　　在教學過程中，需密切關注學生反應與參與度，及時調整教學方法與節奏。對于理解能力較弱學生，要給予更多指導與鼓勵；小組討論環節，確保每個學生都能充分參與。課后，通過學生演唱表現、小組創作成果及課堂反饋，評估教學效果，總結經驗教訓，針對教學中存在問題，如情感引導深度、音樂知識講解清晰度等，在今后教學中改進優化，不斷提升教學質量，讓學生在音樂課堂中收獲更多知識與情感體驗。

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