《我的母親》公開課感言
當課改之風吹遍了校園的各個角落，師生們都感受到了這樣一個信息。教育的又一個春天笑容滿面地向我們大家走來了。
一年的新課程教學，學生對這種課程教學已產生了一定的興趣。在一次次的課堂中，學生毫無保留地表達著自己的想法，不斷提出很多新想法，新建議，歡聲笑語，喜怒哀樂，學生的心靈一次次接受著新的洗禮，個人素質逐漸得到提高。
今年開學的第二周，我們八年級語文教師同上了胡適的《我的母親》一文的公開課，在這篇課文的教學中，大家交流了經驗，對新課改的體驗再一次得到深化。
單元教學目標要求學生在學習過程中融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進而了解社會人生，體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。
《我的母親》一文，寫出了作者對母親的深深的敬意和愛戴。記下了母親可親可敬的形象，教子有方，性格溫和、仁慈、剛強、寬厚、唱出了一支母愛的頌歌，同時也在文中流露了作者對封建教育束縛兒童天性的不滿，強調了從小做人訓練的重要。
在這次教學過程中，主要體現了以下幾個日常教學方面的特點：
１、注重了學生的自主學習習慣的培養，在上課之前，學生對課文內容就已經熟讀了幾次，并通過查閱工具書解決了課文中的字詞，對課文內容有了一個初步的印象，這為學生深入理解課文內容打下了很好的基礎。
２、注重激發學生的學習興趣和探究知識的欲望，同時也注重合作學習對學生能力的培養。
在學生了解課文背景的基礎上，教師引導學生用掌握的概括文章內容的方法去概括母親對我的教育的.事例，用分析人物的方法，去了解母親的人物形象，既對文中的知識點得到了學習，又對舊知識進行了鞏固，同時也讓學生對母親這個人物形象產生了深刻的印象。
３、教師引導學生感受，體驗教學內容，在此基礎上，聯系學生已有的生活經驗，引導學生談自己的感受體會。
師：同學們，通過這篇課文的內容的學習，大家對我的母親印象十分深刻了，那么請結合現在的生活實際談談，文中的母親有哪些地方值得我們現在的母親繼續發揚、學習。又有哪些已經不符合現代教育觀念，不值得提倡呢？
生：我認為母親的為人處事，仁慈、善良的品性，對孩子的嚴格要求值得學習和發揚。
生：我認為現在的母親不應該像文中的母親那樣不準和野蠻的孩子們一塊兒玩。應該多給孩子一此自由的空間。發展孩子的個性。
生：我認為不應該讓孩子失掉學音樂和畫畫的機會，應該培養孩子多方面的興趣，讓孩子多學一些東西。
生：我認為母親不應該守寡，應該再婚，給孩子一個完整的家，讓孩子感受父愛。
學生暢所欲言，大膽地發表自己的見解，新穎獨特，又言之有理。
４、注重新舊知識的銜接與鞏固。
在教學中，讓學生回憶以前學過的關于母親的話題的詩詞，進一步感受母愛。
同學們都提到了孟郊的《游子吟》，認為這首詩所表達的母愛最真摯、感人。還有的同學通過自己的課外閱讀積累了一些詩詞，如劉廷蔚的《獻給母親》等。
５、創設情感氛圍，讓學生談談自己的母親，使他們對自己的情感體驗得到進一步升華。
一個學生說；我的母親很關心我，我每次生病后，母親都無微不至的照顧我，我母親也很有孝心，對我的爺爺奶奶特別好，我長大后就要像我的母親那樣孝順老人。
一個學生說：我的后媽對我很好，她從來不打罵我，每當我做錯了事，她都是給我講道理，讓我改正，每次我上學她都讓我帶好東西，注意身體。每次回家她都要問我一些事情，關心我的學習。我很感謝她。這是個學困生，從來不舉手發言，但這次卻侃侃而談，說出了自己的心聲。
一個學生說：我對不起我的母親，我母親今天出門打工去了，她說她說我非要把她氣死不可嗎？這個學生泣不成聲。他平時紀律性極差，經常惹事讓她的父母傷心，這次可能的確把他母親的心傷透了，他母親出門打工去了。一向寧死不屈的他在課堂上掉下了眼淚。
６、讓課堂成為學生舒展靈性的空間，讓他們用自己的方式談談自己對母親的愛。
一個學生說：我要好好的學習飛出這個山村，把我的爹媽也接到外面去享福，讓他們的過上幸福的生活。
一個學生站起來說：我就是考不上大學，也要讓父母親安渡晚年。雖然語言樸實，但卻道出了孩子們的心聲。
一個學生站了起來說：我想給大家唱一首歌花紙傘。你入學的新書包，有人給你拿，你雨中的花紙傘，有人給你打啊這個人就是娘，這個人就是媽，這個人給了我生命，給了我一個家，無論你走多遠，無論你在天涯，到什么時候也不能忘，我的媽這個學生的母親已經去世了，懷著對母親的強烈的思念之情，他滿含深情地唱完這一曲，感動了在場的師生，幾個女同學還悄悄地擦拭眼角的淚水。
７、注重了課堂結構的完整，讓學生的學習得到可持續性發展。并不是草草了結課文內容，而是在末斷課，讓學生課后繼續交流母親的話題，回家收集資料，寫一個以母親為主題的片斷，讓學生的情感走出了課堂，延伸到他們豐富的生活世界。
新課程教學下的課堂，成了學習文化知識的殿堂，也成了洗禮學生心靈的圣地，孩子們放飛了自己的思想，馳騁在一篇篇優美的課文內容之上，大膽地發表自己的見解，會為快樂而歌唱，為悲傷而流淚，讓我們這些身為人師的大人們也精神振奮，信心十足，愿意和孩子們一塊兒飛翔在這片凈土上，一起領略生活的廣闊，感悟生命的美好，朝著更高處翱翔。
在新課改的教學中，也有一些疑惑，借此機會，希望能得到一些好的意見和建議，讓我們的教改之路走得更快更好，更長。
１、時間緊，壓力大：
在我們這些地方，學生的基本素質還不能達到外面大多城鎮學生素質的要求，所以在教學中解決問題需要的時間就較多，較長。例如：各科都布置了學生自主進行課前預習，課后復習鞏固。做練習的任務，學生也要有時間來發展自己的興趣愛好，還要有時間來解決生活問題，學生如何在一天較短的課余時間內解決完這所有的問題。還有上課教師引導學生質疑，探究，討論，課堂氣氛活躍，學生積極發言，但解決問題的時間卻很長，這樣下來，一篇課文的教學需要花好幾課時的時間，到期末考試就會覺得課時緊，新課總也上不完。
２、課堂效果好，考試成績差：
很多學生，在大家的帶動下，都能積極發言，而且也很有道理，但大多數是說一套做一套一到考試就不行了。
３、如何處理知識與技能同情感態度價值觀兩者現在考試模式下的矛盾？
考試中知識水平，能力占了相當大的比例，一個品行非常端莊，個性非常獨特，但學習成績卻很差的學生如何進入更高一級學校深造呢？恐怕他們在沒跨過第一個門檻時，就被淘汰在學困的門檻中了。而這種學生在這些地方占了相當大的比例，怎么樣才能真正地幫助這類學生呢？
４、合作學習這一環節，仍出現了小組內只有組長發言，而其它人聽之任之的局面，一是這些學生回答不出來，再就是一部分學生不回答，如果是這樣，那么合作學習也只能流于形式了，如何真正調動起全體學生的學習興趣，仍是一個大問題。
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