關于老師講課的3篇感言
老師講課的感言（1）：
一節(jié)干脆又利索的課堂，一節(jié)用心而又展現(xiàn)自己獨特風格的課堂，一節(jié)別有一番韻味的課堂，我的語言無法表現(xiàn)出課堂的精彩，他能充分的揭示知識間的聯(lián)系，在聯(lián)系中滲透對比之間的關系，這節(jié)課真的讓我感慨良久。
雖然我并未講過《小數(shù)的乘法》這節(jié)課，它屬于五年級教材中非常重要的一節(jié)課，但是在于老師的這節(jié)課的教學中，涉及到了我的孩子們剛剛學習的知識《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的教學，在講解小數(shù)的乘法時，于老師是這樣設計的：1.2×0.34時，先講了12×34，并指出后面的整式乘除法可以作為小數(shù)乘法的替身，重要的是下一個環(huán)節(jié)： 12×34=408，1.2×0.34=0.408，她提到了計數(shù)單位的個數(shù)和計數(shù)單位的問題，408是計數(shù)單位的個數(shù)，0.001是計數(shù)單位，這就指出了小數(shù)乘法可以轉化為整數(shù)乘法的算理，或許這個也并不算什么，因為我們確實沒有學過小數(shù)乘法，緊接著的聯(lián)系讓我不戰(zhàn)而驚，于老師出示了120×3400=？，這樣一個問題，當時我想的是這與小數(shù)的教學，或者說與計數(shù)單位和計數(shù)單位的個數(shù)有什么關系呢？正在疑惑之中，在學生的豎式之中，我知道先求12×34=408？然后再算出擴大多少倍？進而學生就能說出408是計數(shù)單位的個數(shù)，計數(shù)單位是1000，這樣的一個算理，我并沒有想到，也沒有意識到，所以我對于教材的`分析或者對教材的整體把握真的是完全的不夠到位。
我在教學生做類似120×3400=這個算式的豎式計算的時候，只教給了學生該怎樣對齊數(shù)位。而并沒有講或者說根本就一點也沒有涉及到前面剛剛講過的計數(shù)單位的問題。所以說，在這節(jié)課我的教學中是一個失敗，因此，我準備，在接下來的時間里，我要充分展現(xiàn)孩子們，充分聯(lián)系教材各部分之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮孩子們的探究討論，自己得出結果的過程。用吳正憲老師的一句話是：“拋給孩子一個球，思路就由孩子們自己解決吧。”
老師講課的感言（2）：
我通過聽完中國超級執(zhí)行力第一人張戴金老師的授課以后，覺得“口才”能改變一個人的命運，特別是對于我這種性格內向，不善言語的人，只知道默默無聞做事的人，更應該向張老師學習，來彌補自己的不足之處。特別是我們的領導、李總花費大筆的資金，用心良苦來教導我們如何做人、做事，吸引每一位客人，讓我們掙更高的工資，我們更應該感激不盡，又有什么理由拒絕呢？
我決定在以后的工作中盡自己最大的努力，用心做好每一件事，服務好每一位顧客。顧客是我們的上帝，是我們的親人，自己的家人，我們又有什么理由不去認認真真的對待，所以不管是領導、同事，還是每一位顧客要笑得甜一點，微笑多一點，嘴巴甜一點，我相信在不久的將來，凡是來我們公司的顧客都是我們的回頭客。
在豪爵這樣一個大家庭里，我們也要換位思考，作為經(jīng)理主管，他們也不易。如果沒有他們的嚴格管理，也許就沒有我們的今天，人沒有十全十美的，他們有什么不對，可以私下談，不要當面頂撞。只要互相學習，互相溝通，才可以共同進步。
豪爵的精英們，努力吧！加油吧！凡事認真做，用心對顧客，積極主動，負責任，絕不找借口，凡事高標準，嚴要求，團隊第一，大局為重。做事要講長遠，不要只顧眼前。對公司要忠誠，要抱著一顆感恩的心。我們的豪爵會更出名，更出色，會更好！
老師講課的感言（3）：
有幸，今天聽到了褚長萍老師的一次講課，一種久違的貼近心靈的親切感由衷地涌了上來，彌散在我的身邊，良久不能退去。誠然，這些年在商場上顛沛奔波，閱人多矣，但是，象今天這樣認真的聆聽，而又被聽到的內容深深震撼的情況，是絕無僅有的。
這不僅僅是因為這個話題關系到自己的孩子，最主要的，是褚老師那連珠妙語中包藏著的智慧與閱歷的精髓，深深地吸引了我。
對褚老師恭維的話就不多說了。在此，僅談一下褚老師的建議對我來說感觸最深的兩點。
第一點，就是“再富也不能富孩子”。
我是深有感觸埃孩子降生的時候，我已經(jīng)三十二歲了，經(jīng)歷了十多年的打拼，生意略有小成。在孩子不到一周歲的時候，我的母親去世了。在感情上遭受沉重打擊的情況下，孩子成了我?guī)缀跏俏ㄒ坏那楦屑耐�，我把郁積在心里的所有的情感一股腦傾泄在他的身上。再加上孩子確實也討人喜歡，不但長得人見人愛，而且乖覺懂事，伶俐聰明。于是我的溺愛便一發(fā)而不可收拾。主要體現(xiàn)在買玩具上，大到兩個小朋友可以并排坐下的電瓶吉普車，小到肯德基兒童套餐里的哆啦a夢，他喜歡的，我買；他多看兩眼的，我買；別的小朋友有的，我買；他看不見而我看見了覺得他會喜歡的，我還買------于是乎，玩具開始泛濫成災，整整堆滿了一間屋子。一件玩具新鮮不到第三天，便被埋進了箱子底，而他呢，還是不停地要，不給買就鬧情緒。
自打孩子上了小學，我便下決心要更正以前的做法，因為，我已經(jīng)清楚地看到了它的惡果------因為他的玩具太多，長期以來導致了他干事沒有常性的毛病，東一榔頭西一棒槌，注意力不集中。這是學之大忌，這是我最怕的呀！
第二點，我個人認為與第一點有連續(xù)性，就是孩子不能”專注”的問題。
盡管從科學上講，孩子的專注是有局限性的，是由諸多因素造成的。但是，我痛苦地認為，罪魁禍首就是我。除了前面提到的玩具太多一個方面，還有一個方面也是我一手造成的。
我小的時候，性格較為內向，遇事多靦腆。后來在北京參加了工作，戶口也轉了過來，但是，因為自小在外地農(nóng)村長大，在那些土生土長的北京同事面前，總覺得有些矮半截，雖然日后憑著自己的努力打拼出來一些成就，從而徹底驅散了隱藏在心底的自卑陰影，但是，卻總怕孩子將來也會有自己同樣的經(jīng)歷。于是，我不但給他取名淘淘，讓他淘氣，而且，也刻意地給他打造活潑甚至粗獷的性格。比如說鼓勵甚至慫恿他，干一些他原本想都沒想過的事情；不分時間、地點地與他打鬧，過分的折騰；突發(fā)奇想地干一些異想天開的事情------總之，我把他的生活搞得“五彩斑斕”，生活更是“妙趣橫生”。而我還沒有從自得其樂的享受中清醒過來時，就嘗到了自己種下的苦果------我?guī)缀踅o他造成了多動癥！
從孩子上學到現(xiàn)在，我一直為這兩個問題困惑著，想解決，卻無從下手。
現(xiàn)在好了，學校請來了專家，請來了給我指點迷津的高手，我如在迷霧中看到了嫩綠的柳絲，雖然若隱若現(xiàn)，雖然搖搖曳曳，但是，畢竟看到了，我很欣喜。
聽了褚老師邏輯的推理，縝密的分析，系統(tǒng)的概括，我不但為她高深的專業(yè)知識而折服，而且更加驚嘆于這門學問的高深莫測，從而更加追悔自己先前的輕率和幼稚。
感謝學校給了我一個認知的機會，這充分地體現(xiàn)了學校的高度的社會責任感，幾乎令我們家長愧疚難當。希望學校在今后的日子里，更多地創(chuàng)造這樣的機會，讓我們的家長與學校緊密結合，共同努力，把我們的孩子培養(yǎng)成才。
【老師講課的感言】相關文章：
老師講課的感言3則06-11
精選描寫老師講課的段落08-07
描寫老師講課的段落精選12-26
描寫老師講課的段落07-08
舞蹈老師講課報告總結09-13
老師講課邀請函04-19
學生對老師講課的課后感想09-07
聽好老師講課的秘訣12-13
老師講課的作文（精選21篇）08-04