幼兒園教師對孩子感言

時間：2025-04-28 10:50:57 藹媚感言我要投稿

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幼兒園教師對孩子感言（通用6篇）

　　在平日的生活或工作學習中，我們時常會因某些事或人產生新的想法，這時就可以寫一篇感言，用以表達所思所想。那么寫感言要注意的內容有什么呢？下面是小編精心整理的幼兒園教師對孩子感言，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教師對孩子感言（通用6篇）

　　幼兒園教師對孩子感言 1

　　自畢業以來，我從事教育事業已經有15年了，經歷了太多的酸甜苦辣，但是賦予我更多的是那種收獲的喜悅。它讓我深深地感受到幼兒教育是根的事業，更體會到師愛對于孩子們來說是多么的重要。

　　今年我帶的是小班，他們是那么的幼小，像剛出土的嫩苗，需要我用似春雨般的愛去滋潤;孩子是那么的純真可愛，銅鈴般的笑聲，稚嫩的臉蛋讓你不由得去愛他們。記得我們學校有一個特別出色的孫紅梅老師在講座中說過：“假如我是孩子，假如是我的孩子”，這兩句話深深地刻在我的心里。是啊!哪個母親不愛自己的孩子，哪個父母不希望自己的孩子出類拔萃。已是兩個孩子母親的我，沒有理由不愛自己班里的孩子。一個微笑，一個擁抱，讓可愛的孩子們時時感受愛，認識愛。學會愛。因此，我認為幼兒的品德教育“愛”是永恒的主題

　　用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。對孩子充滿愛的教育活動，都仿佛給孩子打開一扇扇窗戶，讓孩子看到了色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到教師的博大胸懷，和崇高精神的境界。我作為一名幼兒教師，我熱愛幼教這個崗位，我捧出一顆火熱的心去熱愛孩子，熟悉他們，了解他們，關心他們，給他們真心實意的交朋友，使他們感到師生之間的真誠和依賴，教育才會成功。

　　小班下學期，他們有了自己的好朋友，有一次戶外活動時，xx小朋友跑來問我：“呂老師，你有沒有好朋友呀?你的好朋友是誰呀?”我笑著回答道：“我的好朋友是你們呀!”忽然瑞澤大聲說道：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友她怎么不和我們一起玩跳房子呢?”“對呀!為什么呢?”孩子們開始議論起來，我一時不知道如何是好，這時彤彤跑來拉我的手說道：“老師，咱們一起去玩老狼老狼幾點了的游戲吧!”說完，不由分說的拉我到滑滑梯前，看著孩子期盼的眼光，我當起了老狼，孩子們來當小羊。看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中，不再是那么遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友、那次我和孩子們心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常和他們以朋友的身份和他們交流，引導他們正確的和朋友相處，在一次次的感情的交流中，萌發他們的情感，認識朋友間的友愛。同時也讓我感受到愛的力量是如此巨大。我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了互幫互助的'好氣象，孩子們互相幫助，師生們談笑風生，

　　讓我驚訝的是，在讓他們感受愛時，他們也回贈給我最真誠的愛。記得那次我感冒了，很嚴重。我嘶啞著嗓子給小朋友上課，那天恰巧我穿上件新衣。剛走進教室，孩子們就圍了上來大呼小叫的說：“老師好!”我剛張開嘴讓他們安靜下來，突然有個聲音大聲的說：“不要吵了!老師的嗓子啞了!”頓時整個教室都安靜了下來，孩子們都在自己的座位上安靜的看著我，當我張開嘴跟著我念兒歌時，又有小朋友提議“老師我們今天學習唱歌吧!我們能自己跟著電視機唱，那樣你的嗓子會好的快些，媽媽說嗓子啞了要少說話!”聽了孩子們懂事的話語，我感動的流淚了。我愛那些可愛的孩子們，我要把自己無私的愛種在每一個孩子們的心中。

　　幼兒園教師對孩子感言 2

　　和孩子們分別了一個星期，今天，他們終于可以回到幼兒園，回到我們的大二班了，已經習慣了有他們在我的身邊纏繞，在我的耳邊嘰嘰喳喳吵鬧，他們不在的日子，倒是覺得有些不習慣，不自在，聽著別的教室里熱熱鬧鬧，再進自己的教室，空空蕩蕩，冷冷清清，覺得不是滋味!

　　今天，孩子和家長好像和我們是一樣的激動，都早早地來到幼兒園，互相問候、鋪床被、晨間游戲、個別交流……一切都是那么的自然而又快樂，這才是我的生活，聽著他們吵吵嚷嚷，覺得特別的享受!

　　我激動地和孩子們說：“歡迎大家回到幼兒園!”他們好像有點不知所措，愣了一下，才回應我：“謝謝楊老師!”還有很多掌聲。我說：“一個星期沒見大家了，真是很想念大家!老師很擔心，擔心你們的身體是否健康，感冒的孩子是否好了，所以，每天都會和你們的爸爸媽媽通電話;老師很牽掛，牽掛你們在家有沒有一直坐在電視機旁，把眼睛傷害了;老師很著急，看著別的.大班在學新操、在上《愛祖國》的主題活動了，可我們還什么都沒開始，所以，從今天起，我們要更加努力趕上他們;老師很高興，今天所有的孩子都早早地來齊了，說明你們是很想來幼兒園的，很想老師和小朋友的……”孩子們一邊認真地聽著，一邊不時地用表情和語言回應著我……“老師，我們也很想你，想你的身體好不好?”“老師，我們想，我們不在幼兒園，你們會做些什么呢?”“老師，我們不在，你為什么不好好休息，今天你好像有點感冒了。”“老師，教室的墻上又變了，一定是你們布置的吧!”……

　　我本人的個性有些內向，平時不善言辭，和同事、領導交往都是這樣，可是，現在我越來越覺得，在孩子面前，要學會盡量表白，表白自己的喜怒哀樂，孩子畢竟還小，語言是最好的交流工具，通過語言，他們可以感受老師對他們的喜愛和關懷，也可以明白做了錯事老師是會生氣的……我還感覺到，老師的語言其實是可以直接影響孩子，他們也會嘗試著老師的模樣去關心、愛護別人，去說一些讓人心暖的話。

　　這就是我做老師最大的幸福了，可以和孩子在一起營造一種和諧、和合、輕松、溫暖的心理氛圍，讓我們互相信賴，互相依存!感謝我的43位孩子!你們就是我最大的幸福!

　　幼兒園教師對孩子感言 3

　　一、開始懂得要遵守規則，幼兒園有幼兒園的規則：幼兒園里吃飯、玩游戲、睡午覺都是要排隊的，小朋友們從剛開始不知道該怎么做，到現在能夠自覺的排隊，這是一個很大的進步。

　　二、學會了分享與合作：現在大多數家庭都是獨生子女，絕大部分幼兒都是基于長輩們的寵愛于一身，傳統教育的偏差，養成了幼兒以自我為中心，獨占意識很強，缺乏與人分享的意識，不滿足就生氣、撒嬌等等，入園以后，在老師的引導與教育下，寶貝們都愿意在活動中與同伴協商、謙讓或合作，他們知道許多事情只靠一個人的力量是不夠的。同時，他們也愿意將好吃好玩的東西與同伴分享，當同伴有困難時愿意伸手相助，開始表現出合作和團隊精神。

　　三、有了一定的自理能力：入園前，孩子都是家里的寶，有人喂飯、有人給穿衣服、鞋子。入園后就不一樣了，小朋友開始學會自己吃飯，自己穿衣服、穿鞋子。

　　四、性格也變開朗了：沒有入園前，大多數都是性格內向、膽小、不善于與陌生的小朋友交往，現在能夠主動向老師問好，主動和認識的小朋友打招呼，還能和媽媽介紹這是我們班的某某小朋友。

　　五、寶貝入園后，上廁所是一個很大的問題。寶貝在家里的時候大多數都是家人給抱著上廁所的，而且還是定時入廁，入園后，小朋友們要上廁所都能自己和老師說，自己去廁所、脫褲子、提褲子。自己獨立的.完成一件事情。

　　看著寶貝們從一個不懂事的小朋友，逐漸成長為一個有禮貌、樂于助人的小朋友，老師從心底感到開心！希望寶貝們在老師、爸爸媽媽的幫助關心下，能夠取得更好的進步，更快樂的成長！

　　幼兒園教師對孩子感言 4

　　小班下學期，他們有了自己的好朋友，有一次戶外活動時，xx小朋友跑來問我：“呂老師，你有沒有好朋友呀?你的好朋友是誰呀?”我笑著回答道：“我的好朋友是你們呀!”忽然瑞澤大聲說道：“老師是老師，老師不是朋友，要是朋友她怎么不和我們一起玩跳房子呢?”“對呀!為什么呢?”孩子們開始議論起來，我一時不知道如何是好，這時彤彤跑來拉我的手說道：“老師，咱們一起去玩老狼老狼幾點了的游戲吧!”說完，不由分說的拉我到滑滑梯前，看著孩子期盼的眼光，我當起了老狼，孩子們來當小羊。看到孩子們高興的樣子，我感到很幸福，因為我在他們心中，不再是那么遙不可及的老師，我變成了他們中的一員，我是他們可以信賴的朋友、那次我和孩子們心走的更近了，他們和我的感情更深了，于是我常常和他們以朋友的身份和他們交流，引導他們正確的'和朋友相處，在一次次的感情的交流中，萌發他們的情感，認識朋友間的友愛。同時也讓我感受到愛的力量是如此巨大。我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了互幫互助的好氣象，孩子們互相幫助，師生們談笑風生，

　　幼兒園教師對孩子感言 5

　　孩子一過3歲，就特別渴望與同伴交往，不愿一個人在家獨自玩，這說明幼兒已經從個體活動發展到需要有交往的集體生活了。幼兒園就是幼兒的集體所在，但是對孩子來說，從家庭到幼兒園，生活環境發生了巨大的變化。所以有些孩子會不習慣新的環境，同樣，家長對孩子的入園，也會產生不適應。那么，怎樣讓幼兒盡快的習慣幼兒園的生活，又如何讓家長適應孩子入園這一轉變呢？

　　首先要讓幼兒建立“快樂―幼兒園”的聯結，要讓幼兒一聽到幼兒園就會聯想到或感覺到快樂。試想一下，如果你是一個3歲的小孩，怎樣的一個環境會讓你覺得快樂呢？――可親的老師、可愛的小伙伴、新奇的玩具等等，這些都對孩子有吸引力。因此，家長在送孩子去幼兒園之前，可以經常在家說說幼兒園有趣的事，使孩子對幼兒園有好感。

　　其次，幫助孩子建立“幼兒園腳本”（scripts），就是讓孩子在認知上接受幼兒園的一系列行為方式、行為模式及交往規則。幼兒在3歲左右的時候就形成了有關的關于事件的圖示。比如孩子知道在電影院看電影和休息日去快餐店的表現肯定應該是不同的；在外婆家的表現和在自己家中的表現可以有所不同。孩子進入幼兒園時也會意識到這里的活動規則與其它地方不同。這種不適感既可以激發孩子的信息加工能力，幫助孩子更好的適應幼兒園生活；同時也會增加孩子對這個環境的不適應感和無助感。所以，對幼兒園“新生”進行入園適應的親－子－師活動，以幫助孩子在有足夠安全感的情況下，接受老師，適應與其他小朋友共同活動的生活場景，適應幼兒園環境，適應幼兒園的行為模式和行為規則，這樣才能讓孩子成為規則的主人，才能更好的適應幼兒園以致將來學校的生活。

　　第三，從孩子的社會性發展角度來看，3歲兒童的交往范圍還主要停留在家庭中。他們的友誼概念還很淡薄，交往意識不強，較少感受到交往、維持長期友誼關系的樂趣，他們交往的樂趣更多的在于共同的活動，而非感情的聯系，尤其是在今天的獨生子女時代。所以對孩子們來說，進幼兒園的第一個月，是一個突然的轉變ㄤㄤ他們在毫無準備的情況下，被父母送進了一個完全陌生、沒有任何感情依托的空間，孩子們不知道他們犯了什么錯誤，也不知道將要發生什么，對任何人他們都不感興趣。他們只是疑惑為什么媽媽要拋棄他。所以入園前還要作好孩子的交往準備：每天早晚讓孩子與社區里別的小朋友一起玩，不要關在家里；每天有意識得給孩子獨處的時間；經常安排家庭中和家庭外的分離訓練（讓孩子知道媽媽走了，還會回來，即使不是在自己的家中，媽媽也會回到分離的地方去接孩子）；對依賴性比較強的孩子要為他創造機會多接觸陌生人……。另外，在入園前創造在幼兒園孩子與幼兒園老師接觸的機會，讓孩子在有父母在場，有足夠的安全感的前提下，和老師拉拉手（身體的接觸會拉近人們的心理距離），和小朋友一起玩，使孩子逐漸接近老師、接受老師，建立與老師的感情聯系，同時在父母的鼓勵下，積極探索幼兒園環境，感受在幼兒園活動的樂趣，這對孩子的適應都是非常有意義的。

　　第四，孩子的安全感來自對環境的熟悉程度。入園前，帶孩子去幼兒園看看，各個教室走走、玩玩，和老師拉拉手，和小朋友們一起玩。這樣可以讓孩子熟悉幼兒園的環境，能提高他的安全感，并產生想到幼兒園的愿望。

　　最后要讓孩子有入園的心理準備。家長應該在入園前幾天，有意識的向孩子進行“入園倒計時”，提高孩子對即將發生的情況的“預測能力”。可以帶孩子去參觀你的工作單位，參觀你工作的辦公室，告訴孩子，每個人都要工作，每個人都愛自己的工作，這里就是媽媽工作的地方，寶貝工作的地方在幼兒園，寶貝也長大了，過幾天也要上幼兒園上班、學本領了。并帶孩子到幼兒園看看、走走、玩玩。如有可能，在入園前一天為孩子作一個小型的慶祝會，祝賀孩子長大了，祝賀孩子上幼兒園了。讓孩子感到，上幼兒園是件快樂而自豪的事。

　　入園不適應的情況同樣會在家長身上發生，最典型表現就是――焦慮。孩子哭了沒？肯不肯吃飯？有沒有受欺負？家長的心里滿是問題，在等待中問題越積越多，終于在離開（接到）孩子的那一刻到達了頂峰，父母的難舍難離，焦慮的表情，擔憂的目光通過微妙的親子互動，傳遞給了孩子：上幼兒園是非同小可的，是令人擔憂的，甚至是可怕的.。因為，在陌生的情境中，孩子對環境的判斷更多的是參考父母的反應。這種現象，在兒童心理學中，被稱為“社會性參照”（social reference）反應。所以家長和孩子的分離焦慮和對陌生環境的不適感互相強化，導致惡性循環。

　　所以，“新生”入園前的專家講座和心理輔導，是非常必要的。如家長可以了解到孩子產生分離焦慮是很正常的，分離焦慮的典型表現――哭，也是可以接受的。因為哭是孩子的權利、是孩子的需要，是孩子成長過程中必不可少的一個階段。家長和幼兒園的任務，不是阻止或杜絕孩子們的哭聲，而是任何幫助他們更快的適應幼兒園生活。

　　此外，家長所必需做到的就是端正入園觀。家長要堅持天天送孩子入園，不能舍不得，停停送送反而增加孩子重新適應的負擔。有的家長常常騙著孩子去幼兒園，或送到幼兒園后乘孩子不備，偷偷溜走，這樣孩子會大哭大鬧。父母應該事先和孩子講明道理和條件，答應什么時候來接一定要做到，不要讓孩子失望而影響情緒波動。家長來接時還可以和孩子一起在幼兒園玩一會兒，增加孩子對幼兒園和老師的感情。絕對不能當著孩子的面說幼兒園老師的壞話，更不能以“不聽話就要送幼兒園”來威嚇孩子。家長應盡可能的建立積極的“親師關系”――加強與教師的信息聯系和情感交流，在入園時要向老師介紹自己孩子的性格，在家的生活習慣和特點，便于老師掌握情況進行教育。

　　有條件的幼兒園如能有針對性地組織入園新生家長和孩子的入園適應心理輔導，一方面讓孩子適應幼兒園的軟、硬環境，幫助孩子形成“幼兒園圖式”，以更積極的適應幼兒園生活，同時開展家長講座和咨詢活動，并適當的參與幼兒園活動，以幫助家長更好的了解幼兒，幫助孩子和自己更好的應對孩子與家庭的分離焦慮，盡快適應幼兒園生活。

　　幼兒園教師對孩子感言 6

親愛的孩子們：

　　現在是夜深人靜的時刻，老師打開電腦給你們寫下這不能再逃避的留言，之所以在這個時刻寫，是因為不想讓其他人看到老師的眼淚，是因為想靜靜的回味你們留給老師的一切，體味這種既幸福又難過的離別之情，在你們還沒有真正離開老師的現在，老師就已經開始非常的想念你們，不知道你們真正離開老師后，老師會多么想念你們，這段傷感而欣喜的情感之路要走多長才能夠平復呀!!!!!

　　你們在幼兒園生活了三年、兩年的都有，時間對于相愛的人來說不重要，重要的是我們朝夕相處，我們始終相親相愛，我們彼此相互支持和幫助。小班的趙老師非常喜歡你們，就像你們的媽媽，當她用手心捧著你們把你們交給我的時候，我還沒意識到她是將怎樣的無價之寶交到了我的手上，接下來的兩年，我們共同度過，你們帶給老師多少激情和智慧，你們帶給老師多少欣喜和幸福，你們帶給老師多少自豪和驕傲，恐怕你們自己難以意識到，然而，你們確實做到了，你們成就了自己，更成就了老師，讓老師在如此繁忙、瑣碎的工作中，始終體會到的是快樂、美好和幸福!

　　三年的時光是由一個個美好的日子串連起來，就像璀璨的項鏈是由一顆顆耀眼而珍貴的寶石串聯起來，珍貴而難忘是因為我們共同擁有!你們還記得嗎：

　　在中班的游戲場上那兩棵銀杏樹下，你們跨欄、跑跳、練習跳繩、跳遠、做操，學小熊、學小馬、學小鹿……歡快的`運動身影越來越矯健!

　　冬天里，你們穿著紅棉背心，穿梭于閱覽室、游戲教室、美術教室，快樂的學習和體驗，幼兒園的道路上留下了你們小小的足跡，你們紅紅的小背影就像一團火，溫暖著老師的心，鼓舞著老師為你們傾情傾力!

　　中班的新年聯歡會上，你們盡情的唱、跳、和爸爸、媽媽互動，感謝爸爸、媽媽的養育之恩，你們的表現已經是非常出色了，當老師知道能夠帶你們上大班時，首先想到的就是如何讓你們超越中班的一切……

　　其實，老師的擔心是多么多余呀，因為你們用自己的能力、聰慧和積極上進超越了一切，給了爸爸、媽媽和老師更大的驚喜和信心!

　　面對大班的學習任務，你們從來都是主動又積極，特別是面對困難時，你們從來不退縮，越出了問題越積極改正，還能自己想出解決問題的辦法來，真是了不起!

　　身處大二班這個團結的集體，你們都是搶著為集體服務，幫助老師和小朋友，小小的你們怎么會那么熱心、周到又能夠做事善始善終，真是讓人佩服!

　　當我們迎來紅歌會、新年聯歡會、陽光體育活動展示、運動會、跳繩比賽、院慶節目表演、游戲大會服務直至畢業典禮等等大活動時，大二班全體人員(這個全體包括了你們、爸爸、媽媽還有老師)的團結、積極、自信、相互支持和鼓勵，就全都顯現出來，以至于我們共同取得了一個又一個勝利，為我們共同的收獲增添了一個又一個的光榮和自豪……

　　當這一切都告一段落時，也就是我們即將分離的時刻，在這驕陽似火的六月里，老師們始終逃避著這個話題，李老師說的最多的是：“我帶了這么多年大班，沒見過咱們大二班這么棒的，以后不知能不能有……”是啊，因為你們的優秀，讓老師無比欣慰，也讓老師在這段日子里，不知流了多少回眼淚了，當老師們一起談論你們的時候，彼此都不敢看對方的眼睛，談到最后總會笑著而熱淚盈眶……

　　可愛的孩子們啊，在這里，老師要真誠的說聲：謝謝你們!謝謝你們帶給老師快樂、幸福、美好的一切!和你們共同渡過的每一天，都將是老師生命中最珍貴的回憶，心靈，感動于你們的點滴進步;生命，震撼于你們的愛心回報。

　　親愛的孩子們：你們告別了幼兒園，即將跨進小學的校門，也許你們對幼兒園還懷著濃濃的、依依不舍的感情，也許你對自己的成長感到激動與興奮，也許你對未來充滿了無限的好奇和美好的憧憬……也許你的心情還有很多很多。但請你相信遲老師、李老師、紀老師、弓老師、趙老師、劉老師和其他老師都會一直關愛著你們，支持著你們!

　　親愛的孩子們，永遠記住你們是大二班的小朋友，你們一直都是最棒的，老師祝愿你們在新的生活里始終保持一顆善良、勇敢的心，在家要孝敬父母，在學校要多多幫助老師和同學，不怕困難，積極學習本領，要永遠健康、快樂、自信的成長!你們更是未來的天使，你們會在新的天空中展翅飛翔，老師相信你們一定會在今后創造出更多的奇跡，帶給永遠的大二班更多的光榮和夢想!

　　孩子們，讓老師最后一次輕聲告訴你們：老師愛你們，永遠都想著你們，老師始終都是你們忠實的伙伴!

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