化學實驗工作報告

化學實驗工作報告

　　在生活中，報告十分的重要，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的化學實驗工作報告，歡迎大家分享。

化學實驗工作報告1

　　一、調(diào)研背景

　　新聞晨報有這樣一則新聞：15歲的女孩，在美國上高二，剛剛開始化學課。開學第一周問她化學課干了什么？她說老師什么都不講，先讓大家到實驗室做實驗。做完實驗，還是什么都不講，要求大家把實驗報告先寫出來。這么小的孩子，從來沒有寫過實驗報告，一時無從下手。但老師不為所動，要求孩子們自己去摸，自己發(fā)現(xiàn)答案。運動隊里選過這位老師課的高年級學生通報：這是學校里最兇的老師之一，要加倍小心。沒完沒了的實驗不說，有時一個實驗報告要寫8個小時！而且動不動就扣分。9月份開學，一直在讓學生們學習怎么從實驗中觀察化學反應。至于這種化學反應是什么，大致要到明年1月下個學期才講。課堂主要被以老師的問題為核心的討論所主宰。外國的老師要花這么多的時間讓學生做實驗、寫實驗報告，可見在他們心中，化學實驗的重要性。

　　新課程改革要求在學習中學生的科學探究能力、動手實踐能力要不斷增強，而化學又是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，許多經(jīng)驗都來源于化學實驗，實驗是聯(lián)系理論和實際的紐帶，學生通過親自做實驗或者觀看演示實驗，無疑能幫助他們更好的理解所學習的知識，增加學習的興趣；而且在學生動手實驗的過程中，既能鍛煉動手能力，又能調(diào)動學生的思考，即實驗設(shè)計能力，多名同學協(xié)作做實驗時，還能鍛煉他們的合作能力，語言交往能力，科學探究能力等。基于化學實驗的重要性，本文對高中化學實驗教學進行了調(diào)研。

　　二、調(diào)研目的

　　通過調(diào)查，了解高中教師化學實驗教學的情況。

　　三、調(diào)研的基本情況

　　調(diào)研時間：20xx年3月至4月

　　調(diào)研對象：本縣三所高中的化學教師，三所學校的學生（一所省示范學校Ⅰ、一所省重點學校Ⅱ、一所省標準化學校Ⅲ）

　　調(diào)研內(nèi)容：師資隊伍、實驗室現(xiàn)狀、學生的實驗興趣、實驗教學四個方面對高中化學實驗教學現(xiàn)狀進行了調(diào)查。

　　調(diào)研形式：問卷法，訪談法。

　　四、調(diào)研過程

　　調(diào)研過程中參考相關(guān)的資料設(shè)計調(diào)查問卷，包括教師調(diào)查問卷和學生調(diào)查

　　問卷，主要從（1）教師做實驗的頻率、（2）學生做實驗的頻率、（3）學生的實驗興趣、（4）實驗教學四個方面研究了高中化學實驗教學現(xiàn)狀。

　　調(diào)研過程中發(fā)放教師問卷60份，收回60份，回收率100%；發(fā)放學生問卷20xx份，回收1748份，回收率87.4%。

　　五、調(diào)研結(jié)果與分析

　　1.師資隊伍

　　本次調(diào)研三所學校的教師數(shù)基本相當。

　　性別

　　年齡

　　學歷

　　男

　　女

　　22~30

　　31~40

　　41~50

　　51~55

　　大專

　　本科

　　研究生

　　41%

　　59%

　　12%

　　43%

　　33%

　　11%

　　29%

　　58%

　　13%

　　參加調(diào)研的老師，女性多于男性；中年老師所占的比重略大；本科學歷的老師最多。

　　2.實驗室現(xiàn)狀

　　走訪發(fā)現(xiàn)：學校的實驗室都有一定能夠的儀器和藥品，但不是很全面，實驗室管理不規(guī)范。

　　3.學生的實驗興趣

　　學生實驗情況調(diào)查表

　　1.你最喜歡什么樣的化學課( )

　　a．理論分析 7.69%

　　b．化學實驗55.77%

　　c．習題解答7.69%

　　d．生活中的化學28.85%

　　e．其它0%

　　2．你對化學實驗的態(tài)度怎樣？()

　　a．喜歡且想嘗試86.54%

　　b．喜歡但害怕操作5.77%

　　c．一般但不至于反感7.69%

　　d．不喜歡且害怕受傷0%

　　3．你認為實驗對化學學習有必要嗎？( )

　　a． 很有必要75%

　　b．一般必要25%

　　c．沒有必要 0%

　　4．在實驗課以外的時間，你想進入實驗室做你想做的實驗嗎？()

　　a．很想42.31%

　　b．比較想30.77%

　　c．一般23.08%

　　d．不想3.85%

　　5．你認為化學實驗對學習幫助大嗎？( )

　　a．大76.92%

　　b．一般23.08%

　　c．不大0%

　　d．不好說0%

　　6．平時上實驗課你是怎樣做的？()

　　a．幾個人相互協(xié)作9.62%

　　b．自己做18.46%

　　c．看老師做71.92%

　　7． 你認為實驗在高考中的作用()

　　a．很重要 54.5%

　　b．重要 40.9%

　　c．一般 4.5%

　　8．平時做實驗前有預習實驗目的、原理、步驟、注意事項等的習慣嗎？()

　　a．有48.08%

　　b．有，但看不懂講什么26.92%

　　c．偶爾有21.15%

　　d．從來沒有3.85%

　　總結(jié)：

　　①學生對實驗的態(tài)度：1~4題結(jié)果顯示，學生總體比較喜歡做實驗，認為做實驗有必要，對學習有幫助，愿意做實驗，但13.46%的學生害怕危險或者不愿意做實驗，體現(xiàn)出雪深對實驗的畏懼心理。在學習中，應該引導學生規(guī)范實驗操作，盡量減輕學生的恐懼心理。

　　②認為實驗的作用：5~7題結(jié)果顯示，認為實驗重要的學生較多，但有過半的學生認為實驗對高考比較重要，可見學生做實驗更多的是為了提高成績，這樣的想法功利性太強，不是學習實際的意義。 而且老師做實驗的比例過大，證明教師對學生做實驗的重視程度不夠，不利于學生實驗能力、實踐能力、科學探究等能力的培養(yǎng)。

　　③ 學生實驗習慣：第8題的結(jié)果顯示：學生的實驗習慣存在問題，沒有很好的預習實驗目地、步驟等的習慣，教學中應注意培養(yǎng)學生良好的習慣。

　　4.實驗教學

　　教師做實驗的頻率

　　學校年齡經(jīng)常指導學學生做實驗偶爾指導學學生做實驗經(jīng)常做演示實驗偶爾做演示實驗

　　學校Ⅰ

　　30歲以上

　　32.1%

　　67.9%

　　55.3%

　　44.7%

　　30歲以下

　　56.9%

　　43.1%

　　44.7%

　　55.3%

　　學校Ⅱ

　　30歲以上

　　43.10%

　　56.9%

　　47.3%

　　52.7%

　　30歲以下

　　67.9%

　　32.1%

　　52.7%

　　47.3%

　　學校Ⅲ

　　30歲以上

　　24.8%

　　75.2%

　　32.4%

　　67.6%

　　30歲以下

　　75.2%

　　24.8%

　　67.6%

　　32.4%

　　上述表格數(shù)據(jù)顯示：

　　①示范性學校的教師指導學生實驗的比例較大，30歲以上的教師指導學生做實驗的比例較大。交談后，原因大致有學校實驗室的儀器、藥品等筆記齊全，教師可以準備實驗；年齡在30歲以上的老師更愿意指導學生做實驗的原因在于自己有一定的經(jīng)驗，可以指導學生，而30歲以下的老師，經(jīng)驗不足，可能做不出實驗結(jié)果，或者對于出現(xiàn)的不是預期的結(jié)果不會分析或者分析的不透徹，在指導學生時存在困難，所以比例較小。

　　②三所學校都會不同程度的有較大比例的教師做演示實驗，有些實驗難度較大，或者比較危險等，教師會選擇自己演示實驗。

　　③重點學校的教師、標準化學校的教師指導學生做實驗的比例比較而言較小，與學校實驗室有關(guān)，實驗耗材未能及時補充導致儀器有時不完善，實驗藥品也有缺少或過期現(xiàn)象，教師指導學生實驗難度加大，所以比例減少。

　　學生實驗的頻率

　　學校

　　獨立做實驗

　　合作做實驗

　　觀看實驗視頻或演示實驗

　　學校Ⅰ

　　18%

　　28.9%

　　53.1%

　　學校Ⅱ

　　17.9%

　　26.6%

　　55.5%

　　學校Ⅲ

　　14%

　　24.5%

　　60.5%

　　表格顯示：學生獨立做實驗、合作做實驗的的比例較小，觀看演示實驗或者觀看視頻比例較大，也就是說，學生實際能參與動手實驗的比例的機會偏小，不利于學生的動手能力的發(fā)展。部分學生實驗基礎(chǔ)較差，不能順利完成實驗；有時除了上課，學校沒有再安排學生做實驗的時間，教師只能播放視頻幫助學生理解知識；學校儀器或藥品有限，也不具備學生分組或獨立實驗的機會。

　　六、高中化學實驗教學中存在的問題

　　1.實驗室儀器、藥品不全：學校經(jīng)費不足或者不愿意花錢購買儀器或藥品；或者學生基礎(chǔ)差，做實驗時不守紀律，破壞儀器，不按實驗要求浪費藥品等，導致學校需要補充的儀器、藥品增多，壓力很大。較多學生做實驗時，學生好奇心較強，實驗室比較嘈雜，存在安全問題，學校為了保證安全，可能會減少學生實驗的次數(shù)。學校對儀器、藥品的補充壓力減少，可能只是準備必要的應付檢查。不是從根本上解決問題，而是淡化實驗的比重。

　　學校實驗室資源短缺，教師無法準備實驗；學校由于種種原因，不聘請專職的實員，一般的實驗室管理員學歷較低，可能只會打掃衛(wèi)生等，并不會真正的管理實驗室，不會準備實驗，教師工作比較繁忙，要備課，上課。批改作業(yè)，寫教學反思等等，沒有時間準沒實驗，管理員又不具備準備實驗的能力，學生做實驗的機會大大減少。

　　2.教師對待實驗的態(tài)度：學校安排的實驗課較少，教師除了理論教學外，也不愿意花更多的時間指導學生做實驗；教師受某些因素的影響，重教學而輕實驗，即使學校實驗室子資源充足，教師也只是準備演示實驗，有的教師不提前做預備實驗，實驗時出現(xiàn)“奇怪的”現(xiàn)象，無法解釋，造成學生的疑惑，有可能對教師產(chǎn)生質(zhì)疑。

　　化學藥品有些有毒性，教師考慮安全或其他問題，會會較多的采用多媒體播放實驗，引導學生學習，能不做的實驗堅決不做，認為播放視頻，及安全，實驗現(xiàn)象或結(jié)果又清楚，可以省去很多麻煩。而且有些教師只做驗證性實驗，從來不做創(chuàng)新性實驗。

　　3.學生：學生實驗基礎(chǔ)不牢固，不遵守實驗室安全與紀律，實驗前不預習等的不良習慣都造成了實驗的矛盾。

　　導致上述問題的原因之一在于評價的單一化：教育部門對學校，學校對教師，教師對學生的評價都過多的參考紙筆評價的結(jié)果---分數(shù)，迫切需要改變評價機制。

　　七、關(guān)于實驗教學的幾點建議

　　學校

　　1.加強實驗室建設(shè)：要解決高中化學實驗現(xiàn)狀，首先學校、學校的領(lǐng)導階層要改變觀念：應該重視化學實驗。新課程標準要求學生多動手，盡管花花費較多的時間，學校應該安排時間；對學生做實驗需要消耗較多的藥品的問題，學校應該加大經(jīng)費，給予支持，雖然分組實驗需要的藥品較多，但有利于學生實踐能力提高的機會，學校都應該支持。學校已該加強實驗室的管理。

　　2.加強教師培訓：從各種渠道加強教師的實驗操作能力，增強教師的的實驗意識，比如，組織教師集體研討實驗教學，或者到較好的學校交流學習等。

　　3.鼓勵教師之間進行比賽：可以利用元旦等節(jié)日，鼓勵教師表演實驗節(jié)目，并對做的好的教師進行表彰，增強教師的實驗積極性。

　　教師

　　1.重視實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力：引導學生務實理論知識后，就要加強學生實驗操作能力的培養(yǎng)，實驗能極大的激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題，解決的問題的能力，嚴謹求實的精神。除了完成教材山峰的實驗，還可以指導學生做一些化學魔術(shù)。比如，酚酞遇堿性溶液會變紅，教師可以讓學生利用原理設(shè)計白紙寫紅字的實驗。學生自己在設(shè)計實驗的過程中，既能充分利用所學的知識思考，又能提高實踐能力，而且可以體會到化學的魅力和化學知識的實用性。當然，學生自己設(shè)計實驗，會存在問題，但教師應該做到不憤不啟不悱不發(fā)，學生思考后，如果還存在問題，教師才能給予提示。這樣學生的實踐能力會提升的很快。

　　2．用典例，培養(yǎng)學生的實驗思維。

　　如學習氯氣的實驗室制法，在引導學生分析完實驗室制取氯氣的原理，實驗中存在的雜志氣體，怎樣出去雜志氣體，收集氯氣，處理尾氣等細碎的知識后，啟發(fā)學生思考：實驗室制取氣體的一般大裝置：制氣裝置—除雜裝置—收集裝置—尾氣處理裝置氣字體的制法有了大致的裝置了解，達到舉一反三的效果。再比如總結(jié)實驗利用高錳酸鉀制取氧氣的細節(jié)：為什么要在導管口放棉花（防止反應的固體堵住試管口，造成的危險）；收集氧氣的導管處有氣泡均勻，冒出時，收集的其他比較純；實驗結(jié)束時，先撤導管，后滅酒精燈等。教師利用典型的實驗，仔細引導學生注意細節(jié)或?qū)嶒炑b置，學生會逐步掌握實驗思維，實驗能力會不斷提高。

　　3．在實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　有些實驗學生不方便做，教師可以做演示實驗，但應該教會學生怎樣觀察實驗，而不是看熱鬧。這樣老師可以在做實驗前設(shè)置問題，引導學生觀察。比如金屬鈉在空氣中燃燒的實驗，教師可以引導學生觀察：實驗前鈉的物理性質(zhì)有哪些？實驗時的`現(xiàn)象有哪些？燃燒后生成了什么樣的物質(zhì)？學生帶著問題去觀察實驗，注意力比較集中，這樣演示實驗的效果也會比較好，比如，在老師的引導下，學生比較全面的說出了反應的現(xiàn)象：那很快熔化成小球，鈉燃燒時發(fā)出黃色的火焰，生成了淡黃色的固體。達到了演示實驗的目的。教師在做演示實驗時，要注意

　　演示的時候要注意注意學生的參與性，介紹操作的步驟，還有注意實驗的安全性，規(guī)范操作。實驗出現(xiàn)的發(fā)光、發(fā)熱、顏色變化等，會激發(fā)學生的好奇心，教師應該組織好課堂。學習在極大的興趣中自然學習效率會提高。

　　4.利用化學故事教學

　　教師在教學中可以利用化學小故事或來增加趣味性，這種教學不僅可以調(diào)動學生的積極性，同時還能夠豐富學生的課外知識，可以極大的提高教學效率。比如介紹化學史，化學家的有趣故事，生活中上的化學等，都是學生樂意聽的內(nèi)容。例如我們在講解物體的燃燒的時候，就可以運用故事教學法的方式來進行教學。在中世紀時代人們普遍認為物體之所以會燃燒是因為一種要素在起作用，這就是有名的燃素說。在近代科學的發(fā)展下，長期流傳的燃素說終于被擊破。一種古老的觀念可以影響幾代人，真理被人們認識是一個漫長的過程，通過將這個故事一方面能夠讓學生充分認識到氧氣在物體燃燒中的作用，另一方面又可以讓學生們充分認識到真理是不可戰(zhàn)勝的。要堅信真理。又例如在講解手性藥物的時候，教師就可以結(jié)合歐美國家醫(yī)藥史上的沉痛案例來進行講解。在上個世紀6年代，人們?yōu)榱司徑庠袐D的晨吐問題而發(fā)明了沙利度胺，這種藥物雖然效果有效，但是卻有副作用，而手性藥物的出現(xiàn)卻有助于解決這個問題。通過講這個故事學生就會對手性藥物的神奇作用有興趣，從而最終能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學。

　　化學實驗是高中化學教學中的基礎(chǔ)，也是重要組成部分，化學老師應該重視實驗教學，結(jié)合學生和學校的具體實際情況，將實驗教學和教材理論知識緊密結(jié)合起來，注重在實驗過程中培養(yǎng)學生的實驗操作能力，包括實驗觀察能力、實驗設(shè)計能力、實驗創(chuàng)新能力、實驗探究能力，從而提高學生的整體素質(zhì)和綜合能力。

化學實驗工作報告2

　　實驗題目：

　　化學實驗的基本操作

　　實驗目的：

　　熟練掌握藥品的取用，給物質(zhì)的加熱，儀器洗滌的操作

　　實驗器材：

　　鑷子、藥匙、試管、量筒、滴管、酒精燈、試管夾、試管刷、鋅粒、鹽酸、碳酸納粉末、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液

　　實驗步驟：

　　一、藥品的取用

　　1、用鑷子夾取了粒鋅放入試管中，并將試管放在試管架上。

　　2、取少量碳酸鈉粉末放入試管中，并半試管放在試管架上。

　　3、量取2ml鹽酸加入到試管2中，往試管一中滴加鹽酸。

　　二、結(jié)物質(zhì)的加熱

　　取2ml氫氧化鈉溶液倒入試管中，滴加硫酸銅溶液，然后在酒精燈火焰上加熱。

　　三、洗滌儀器

　　將本實驗中所用的試管、量筒洗干凈。

　　現(xiàn)象：

　　1、3加入鹽酸后產(chǎn)生大量氣泡，試管外壁發(fā)熱。

　　2、先產(chǎn)生藍色紫狀況淀，受熱后，變?yōu)楹谏�的沉淀�?/p>

　　分析及結(jié)論：

　　1、3碳酸鈉與鹽酸反應放出二氧化碳氣體，鹽酸也鋅粒反應放出氫氣。

　　2、氫氧化鈉與硫酸銅反生或氫氧化銅，氫氧化銅受熱分解生成氧化銅。

　　3、掌握化學實驗的基本操作是我們安全、正確、快速的進行實驗并獲得可靠結(jié)果的重要保證。

化學實驗工作報告3

　　20xx年12月，我申報了《化學實驗教學有效性研究》這一市級微型課題，課題立項后，積極開展了課題實驗，確定了課題研究的目的，方法。并制定了研究過程，分三個階段進行

　　（一）準備階段

　　1.制定研究計劃，形成實施方案；

　　2.召開課題組會議，明確研究思路，落實研究任務；

　　（二）探索實施階段

　　1.確定實驗教學內(nèi)容，進行課堂教學實踐，探索提升實驗教學有效性的教學方式、方法，并進行公開課等課堂教學觀摩；

　　2.逐步形成新課標理念下的 實驗教學模式，并開展實驗教學的匯報課、示范課等教學觀摩活動，；

　　3.做好實驗過程中過程性資料搜集、整理工作；

　　4.總結(jié)經(jīng)驗，撰寫課題論文，形成階段性成果；

　　5.分析問題，調(diào)整方案，確保課題順利實施；

　　（三）總結(jié)階段

　　1、完成課題研究報告；

　　2、成果提交鑒定、驗收、結(jié)題；

　　現(xiàn)就該課題實驗情況總結(jié)如下：

　　一、方案詳實，計劃具體，確保了課題有序?qū)嵤?/strong>

　　課題確定后，我制定了切實可行的實施方案，從宏觀方面勾畫出了實施框架。課題立項后，快速進入了行動研究階段，每月均制定了具體的研究實驗計劃，目標明確，任務具體，措施得力。這樣，確保了課題研究有序高效推進。

　　二、行動研究內(nèi)容豐富，扎實有效。

　　自20xx年二月起，該課題深入扎實地投入到了行動研究階段。三個月來，共計上了多次研討課，開展了三次聽評課活動，在聽評課活動中，邀請了學校領(lǐng)導及同學科教師參與，旨在三人行必有我?guī)煟�相互促進；召開了多次月工作總結(jié)會，總結(jié)會上我深入詳細地交流了自己的月工作計劃、月工作總結(jié)、課題試驗反思等系列的課題研究試驗資料內(nèi)容；同時也聽取了領(lǐng)導和眾多教師的寶貴意見和建議，實驗方案得到了不斷補充修訂，實現(xiàn)了實驗方案科學、合理；進行了多次課題反思活動，通過反思，查找出了學案使用過程中的不足之處，改進了教學方法，確保了課題研究驗順利實施。開展了一次論文交流活動，通過論文交流便于形成經(jīng)驗總結(jié)，利于課題成果推廣使用。

　　三、取得成果

　　1.學生成果：通過與學生的交流互動，學生學習化學實驗的興趣得到激發(fā)，主動性和積極性不斷提高 ，弄清楚了實驗時應該看什么，應該想什么，應該做什么。在實驗過程中，不僅要注意做，更要注意探究的過程，養(yǎng)成了實驗探究的習慣。同時也讓他們明白了化學實驗課的重要性，是幫助他們形成化學概念,理解和鞏固知識,提高觀察能力、分析能力的重要手段和途徑 。

　　2.教師成果：把研究過程中的心得形成論文，敘事，隨筆，設(shè)計，課 件等進行展示。通過本微課題的研究，教師更加明確了加強實驗教學是突出化學學科特點、保證完成化學教學任務的重要手段，如何進行有效的實驗教學，是非常重要，也是非常必要的事情，這關(guān)系到實驗的真正教學效果，同時，也是對學生從知識、能力、情感態(tài)度體驗等方面進行教育的良好機會，為了有效地加強實驗教學，應采用有效的教學方法組織、運用好各種實驗。

　　四、資料完整

　　課題實施以來，課題試驗教師一直注重資料的收集與整理，并進行分類保管，形成一套完整的課題研究實驗資料，為課題的結(jié)題做好了準備。

　　總之，《中學化學實驗教學有效性研究》這一市級微型課題自申報立項以來，我依據(jù)實施方案，緊張有序地進行了課題實驗，按計劃完成了實驗任務，取得了滿意的成果，達到結(jié)題的標準。

化學實驗工作報告4