我們喜見政府推出相應(yīng)措施，回應(yīng)青年大專學(xué)生的訴求。不過，目前全球金融海嘯影響不斷增大，今年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況絕不樂觀，實習(xí)需求更大。政府推行這項實習(xí)計劃時，仍須認真應(yīng)對，做好配套措施，向各方說明清楚實習(xí)用意，以免舍本逐末，只求解決失業(yè)，填塞職位空缺數(shù)字，失去“實習(xí)增值”的本義。
莘莘學(xué)子苦讀多年終得大學(xué)學(xué)位，豈料碰上金融海嘯，“畢業(yè)即失業(yè)”成為每位畢業(yè)生的口頭禪。一月二十二日，特首曾蔭權(quán)領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)濟機遇委員會拋出多項針對“保就業(yè)”措施，以應(yīng)付春節(jié)后的失業(yè)高峰期。其中重點，是為紓緩大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)問題所推展的企業(yè)實習(xí)計劃。香港總商會已表示響應(yīng)政府呼吁，希望推出四千個全職實習(xí)名額予應(yīng)屆畢業(yè)生，但未訂報酬水平，有待政府公布津貼細節(jié)。
實習(xí)計劃回應(yīng)大學(xué)生訴求
現(xiàn)時勞工處已為十五至二十四歲青少年設(shè)青少年見習(xí)計劃，學(xué)員可獲職前及在職培訓(xùn)，當獲雇主聘為見習(xí)生后，在六至十二個月在職培訓(xùn)期間除可獲發(fā)薪金外，更獲勞工處發(fā)放最多四千元津貼報讀培訓(xùn)課程，但這些計劃都不包括大學(xué)生在內(nèi)。大學(xué)生向來都被視為“獨立成熟”的一群，支援較少，今次實習(xí)計劃可說回應(yīng)了大學(xué)生的訴求。
另一方面，據(jù)報道，港府消息人士表示，目前政府正就資助計劃估算資助金額，預(yù)料資助額最少每人二千元。現(xiàn)時有意見認為，零三年非典期間的類似計劃，部分參與的實習(xí)大學(xué)畢業(yè)生薪酬過低，變相令大學(xué)畢業(yè)生成為企業(yè)的“廉價勞工”。那么，究竟“大學(xué)生實習(xí)計劃”是“提供實習(xí)機會協(xié)助就業(yè)”還是“提供廉價勞工”?
一、這是專為大學(xué)生而設(shè)的“實習(xí)生計劃”，是實習(xí)增值的機會，不是求職工作。傳媒、社工行內(nèi)的實習(xí)工作都是無償?shù)模蛑惶峁┸囻R費，但實習(xí)者和企業(yè)不存在雇傭關(guān)系;
二、大學(xué)畢業(yè)生實習(xí)的目的是“擴闊視野，裝備自己”，賺取金錢并非實習(xí)計劃的首要考慮;而且這些實習(xí)職位非因經(jīng)濟原因增加，而是企業(yè)刻意額外提供的，要求企業(yè)為這些實習(xí)崗位依一般雇員支薪，不切實際;
三、大學(xué)生認為自己成為“廉價勞工”的原因，在于提供實習(xí)崗位的機構(gòu)，的確不是“實習(xí)機構(gòu)”。這些機構(gòu)，都沒有“實習(xí)”的觀念和經(jīng)驗，他們并不懂得何謂“實習(xí)”，他們或許認為，只要讓年青人在公司里工作，交給他們一些任務(wù)，自行摸索，就是實習(xí)了，難道大學(xué)生還用自己提點嗎?這么一來，大學(xué)生的確有機會成為“廉價勞工”;
四、雖然實習(xí)的重點不在金錢，但金錢的確是重要的生存必須品。若實習(xí)期長達一年，難道大學(xué)生一年都收取三數(shù)千元維生?而且，大學(xué)生的知識水平，的確有助企業(yè)推展工作，這些都是在實習(xí)期內(nèi)應(yīng)予肯定的價值，給予適當?shù)膱蟪暌矡o可厚非。
調(diào)整心態(tài) 珍惜實習(xí)機會
所以，“大學(xué)生實習(xí)計劃”是“提供實習(xí)機會”還是“提供廉價勞工”，視乎畢業(yè)生和企業(yè)對“實習(xí)”二字的理解有否誤差。大學(xué)生在申請有關(guān)職位時，應(yīng)調(diào)整心態(tài)、用心學(xué)習(xí)、裝備自己，而非短視計較當下資助酬金的多寡，實習(xí)期間所換來的人際關(guān)系、負責精神、企業(yè)營運知識，以及雇主的表揚和推薦等等，這些加強自己未來求職優(yōu)勢的方方面面，才是參與實習(xí)計劃的重點。
另一方面，政府在推出計劃之余，應(yīng)做好配套措施，向各方說清楚實習(xí)的用意，而非單單與商會企業(yè)商談推出實習(xí)職位便完事。在商談之余，政府應(yīng)向商會企業(yè)提供實習(xí)支援，例如講解實習(xí)理念、企業(yè)義務(wù)、定立實習(xí)資助水平等等。提供實習(xí)職位的商會和企業(yè)，也應(yīng)認清自己的實習(xí)機構(gòu)角色，對實習(xí)的大學(xué)畢業(yè)生循循善誘，加以細心指導(dǎo)，切忌以“廉價勞工”看待。
范文一
(一)實習(xí)目的
1、鍛煉自己的動手能力，將學(xué)習(xí)的理論知識運用于實踐當中，反過來檢驗書本上理論的正確性。將自己的理論知識與實踐融合，進一步鞏固、深化已經(jīng)學(xué)過的理論知識，提高綜合運用所學(xué)過的知識，并且培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，加強對市場營銷過程的認識;
2、更廣泛的直接接觸社會，了解社會需要，加深對社會的認識，增強對社會的適應(yīng)性，將自己融合到社會中去，培養(yǎng)自己的實踐能力，縮短我們從一名大學(xué)生到一名工作人員之間的思想與業(yè)務(wù)距離。為以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ);
3、了解公司部門的構(gòu)成和職能，整個工作流程，從而確立自己在公司里最擅長的工作崗位。為自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。
(二)實習(xí)要求
1、校內(nèi)實習(xí)期間，嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，服從專業(yè)老師的安排，做好筆記，注重理論與實踐相結(jié)合，善于發(fā)現(xiàn)問題;
2、校外實習(xí)期間遵守公司各項規(guī)章制度，有嚴格的時間觀念，不遲到不早退，虛心向有經(jīng)驗的同事請教，積極主動完成單位分配的任務(wù)，與單位同事和諧相處;
3、每天都認真總結(jié)當天的實習(xí)工作所遇到的問題和收獲體會，及時撰寫實習(xí)日記。
范文二
生產(chǎn)實習(xí)是本專業(yè)學(xué)生的一門主要實踐性課程。是學(xué)生將理論知識同生產(chǎn)實踐相結(jié)合的有效途徑，是增強學(xué)生的群眾性觀點、勞動觀點、工程觀點和建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的責任心和使命感的過程。
通過生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解電視機從原材料到成品批量生產(chǎn)的全過程以及生產(chǎn)組織管理等知識，培養(yǎng)學(xué)生樹立理論聯(lián)系實際的工作作風，以及生產(chǎn)現(xiàn)場中將科學(xué)的理論知識加以驗證、深化、鞏固和充實。并培養(yǎng)學(xué)生進行調(diào)查、研究、分析和解決工程實際問題的能力，為后繼專業(yè)課的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。通過生產(chǎn)實習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，增加感性認識，把所學(xué)知識條理化系統(tǒng)化，學(xué)到從書本學(xué)不到的專業(yè)知識，并獲得本專業(yè)國內(nèi)、外科技發(fā)展現(xiàn)狀的最新信息，激發(fā)學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)和探索的積極性，為今后的學(xué)習(xí)和將從事的技術(shù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
生產(chǎn)實習(xí)是與課堂教學(xué)完全不同的教學(xué)方法，在教學(xué)計劃中，生產(chǎn)實習(xí)是課堂教學(xué)的補充，生產(chǎn)實習(xí)區(qū)別于課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師講授，學(xué)生領(lǐng)會，而生產(chǎn)實習(xí)則是在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自己向生產(chǎn)向?qū)嶋H學(xué)習(xí)。通過現(xiàn)場的講授、參觀、座談、討論、分析、作業(yè)、考核等多種形式，一方面來鞏固在書本上學(xué)到的理論知識，另一方面，可獲得在書本上不易了解和不易學(xué)到的生產(chǎn)現(xiàn)場的實際知識，使學(xué)生在實踐中得到提高和鍛煉。