蘇教四下語文配套答案
本課主是可以使學(xué)生聯(lián)系實際感受升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。下面是小編為你分享的四下蘇教版數(shù)學(xué)教案，希望能夠為大家?guī)韼椭Ｍ蠹視矚g。
蘇教四下語文配套答案
第一課時不含括號的混合運算⑴
【教學(xué)內(nèi)容】教材第107～108頁。
【教學(xué)要求】
⒈讓學(xué)生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。
⒉通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生及時鞏固新學(xué)的運算順序，并讓學(xué)生列綜合算式解決一些簡單的實際問題，以進一步理解相應(yīng)的運算順序。
【教具準(zhǔn)備】光盤
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
⒈口答列式：
⑴28與32的和是多少？⑵60減去17的差是多少？⑶16乘5的積是多少？
⑷6和8相乘得多少？
⒉列式解答：
出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？學(xué)生在本子上列式。集體訂下，說一說這題要求什么？需要知道什么？
二、教學(xué)新課
⒈教學(xué)例題1。
⑴出示例題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價分別是多少？
⑵出示問題：小明買了3本筆記本和1個書包，一共用去了多少錢？請同學(xué)們試著自己解答。
⑶分析：
提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？
提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？20呢？提問：要求“一共用去多少錢”，必須要知道什么？
⑷請同學(xué)們試著將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。學(xué)習(xí)梯等式的書寫格式⒉教學(xué)例2。
⑴出示問題：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應(yīng)找回多少元？⑵請同學(xué)們列出綜合算式，并想一想綜合算式應(yīng)按怎樣的運算順序計算。
集體訂正。提問：算式中50、15、2分別表示什么意思？這個算式應(yīng)先算什么？為什么？⒊總結(jié)運算順序。
⑴比較算式。提問：這兩道算式有什么相同的地方？解答時，
這兩道算式有什么相同的地方？
⑵提問：如果題目中同時出現(xiàn)了乘法和加、減法，你應(yīng)先算什么？
⑶揭示課題：這節(jié)課我們通過解決問題，發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？
三、組織練習(xí)
⒈完成“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生說說運算順序，然后再讓學(xué)生計算。
⒉完成“想想做做”第2題。
指名說。提問：在計算這樣的綜合算式時要注意些什么？
⒊完成“想想做做”第4題。
⑴比較：每組中兩題有什么是不同的？想一想，為什么計算結(jié)果會不同？
⑵提醒：在計算時，要看清運算符號，按運算順序進行計算。
四、全課小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
五、布置作業(yè)
想想做做3、5、6題
第二課時不含括號的混合運算2
教學(xué)內(nèi)容：教科書第109-110頁
教學(xué)目的：
1．通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道除法和加、減法混合運算的順序，能正確地脫式計算，并進一步學(xué)習(xí)列綜合算式解決實際問題。
2．讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進一步體會數(shù)學(xué)思考的嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的'積極情感。
教學(xué)重點：
知道除法和加、減法混合運算的順序，能正確地脫式計算，并進一步學(xué)習(xí)列綜合算式解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
出示例題主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，
提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說從圖上知道些什么。
學(xué)生說出已知商品的價格，重點幫學(xué)生分析售貨員阿姨說的那句話。
提問：根據(jù)“一盒鋼筆有10枝，一共是80元”能求出什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)這兩個條件可以求出一枝鋼筆的價錢。
提問：這幅圖要我們解決什么問題?
“買一枝鋼筆和一個釘書機，一共應(yīng)付多少元?”
你會列綜合算式計算嗎?試試看。
二、自主探索、解決問題
1．解答例題。
學(xué)生獨立列式計算，教師了解學(xué)生不同的計算方法，對有困難的學(xué)生適時指導(dǎo)。提問：誰來說說，你怎么列式的?
學(xué)生每說出一種方法后，教師提問學(xué)生是怎樣想的?
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：
(1)80÷10+12(2)12+80÷10
談話：上面兩道算式，都應(yīng)該先算什么，請同學(xué)們在先算的算式下面畫一條橫線，再跟同組同學(xué)交流一下，然后計算。
提問：誰來把你的計算過程告訴大家，你先算的什么?
學(xué)生說的過程中教師提問：
80÷10算出來的是什么，為什么要先算?
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
答：一共應(yīng)付20元。
提問：這兩道算式都是先算什么?
2．教學(xué)“試一試”。
讓學(xué)生自己列出綜合算式并計算。
提問：誰來說說你是怎樣算的?
教師板書：18—80÷1080÷10求的是什么，為什么要先算?3．概括運算順序。
講述：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這三道算式，都是含有除法的混合運算，這就是這節(jié)課我們學(xué)的“含有除法和加、減法的混合運算”。
同學(xué)們想一想，算式中有除法和加、減法，要先算什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出，算式中有除法和加、減法，應(yīng)先算除法。
三、鞏固提高
1．完成習(xí)題第1題。
學(xué)生在書上獨立完成計算過程，教師輔導(dǎo)個別學(xué)生。
集體訂正，幫有錯的同學(xué)分析錯誤原因，再訂正。
小結(jié)：做混合運算時，一定要想清楚先算什么，然后再動筆算，必要時可在要先計算的算式下面畫一條橫線。
2、到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪些混合運算?運算順序各是怎樣規(guī)定的?3、3、完成習(xí)題
進行練習(xí)。
評講糾錯
四、布置課堂作業(yè)
教學(xué)反思
第二課時含有小括號的混合運算
【教學(xué)內(nèi)容】教材第111～112頁。
【教學(xué)要求】
⒈通過講座和交流，使學(xué)生充分體會“小括號”在混合運算中的作用。
⒊讓學(xué)生初步理解、掌握含有小括號的混合運算的運算順序。
【重點難點】
含小括號的混合運算的運算順序。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
⒈口答：下列算式先算什么，再口算出結(jié)果。
60＋30×342÷2－2063÷7×420＋30－40160÷80×3052＋420÷70
提問：以上幾題綜合算式是按怎樣的運算順序進行計算的？
⒉出示例題圖
請同學(xué)們列綜合算式并解答。指名說說解題思路。
⒊揭示課題：這節(jié)課我們將在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運算。
二、教學(xué)新課⒈教學(xué)例題：
①引導(dǎo)學(xué)生看圖。出示問題：用50元錢買1個書包后，還可以買幾本筆記本？②請同學(xué)們先分步算一算，再試著列出綜合算式。
③指名說說解題思路，并分別說說每道算式求出的是什么？
你如果要列綜合算式必須要先求出什么才行？能不能這樣列式50－20÷5
為什么？應(yīng)該怎么辦？
④請同學(xué)們算出結(jié)果
提問：在這道算式中有哪幾種運算？我們是先算什么的？在這樣的算式中為了要先算減法，我們是怎樣做的？
追問：加小括號的作用是什么？
⒉教學(xué)“試一試”：
①出示題目，請同學(xué)們獨立算一算，指名板演。
②提問：兩題在計算時有什么共同之處？
③提問：通過今天的學(xué)習(xí)，算式中有小括號時，應(yīng)先算什么？（板書）
三、組織練習(xí)
⒈完成“想想做做”第1題。
同學(xué)們說一說，算一算，指名板演。
⒉完成“想想做做”第3題。
提問：每組中的兩題有什么相同之處？又有什么不同？請同學(xué)們計算。說說為什么計算結(jié)果會不同？
⒊完成“想想做做”第4題。
出示圖，提問：什么是一套衣服？
同學(xué)們獨立完成，要求列出綜合算式。指名說說每題的解題思路。
四、布置作業(yè)
想想做做2、5.
第三課時練習(xí)⑴
【教學(xué)內(nèi)容】教材第113頁，練習(xí)第1～5題。
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