實施方案優秀6篇
為了確保工作或事情有序地進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。優秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的實施方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實施方案 篇1
為充分體現農民在新農村建設中的主體作用，鼓勵村民參與直接受益的公益事業項目建設，加快推進富裕和諧的社會主義新農村建設，根據《十字鄉村級公益事業建設“一事一議”財政獎補試點工作實施方案》（鄉發〔**〕111號）文件精神，結合本村實際，制訂本實施方案：
一、籌資籌勞原則、對象
1、籌資籌勞原則：堅持村民自愿、直接受益、量力而行、民主決策、合理限額、公開公平的原則。
2、籌資籌勞對象：籌資對象為本村在冊戶籍人口，籌勞對象為在冊戶籍人口中男性18-55周歲、女性18-50周歲的本村勞動力以及社會志愿捐助者。
二、籌資籌勞范圍
1、籌資籌勞主要用于村民認為需要興辦的村內小型農田水利、道路橋梁、村莊整治中的公共建設項目以及教育文化、環境衛生、植樹造林、農業綜合開發有關的土地治理項目等集體公益事業。
2、對符合當地農田水利建設規劃、政府給予資金支持、相鄰村共同直接受益的小型農田水利設施項目，經涉及村議事通過，報鄉人民政府審核同意后，也可納入籌資籌勞范圍。
3、除因防洪、搶險、抗災等緊急任務，村里可臨時動用勞力外（事后須經鄉人民政府核準并報縣農民負擔監督管理領導小組辦公室備案），任何部門和個人不得要求村民無償出勞或以資代勞。
4、下列事項不納入“一事一議”籌資籌勞范圍：
（1）敺潛敬宓募體生產公益事業建設所需資金和勞務。
（2）農村電網改造、學校建設和維護、五保戶供養等項目。
（3）償還村級債務、集體企業虧損、進行經營性開發生產等不屬于村內集體公益事業的資金和勞務。
（4）各種形式的達標升級和檢查、評比活動。
三、籌資籌勞標準
根據我村實際，按鄉發〔**〕111號文件精神，籌資標準為：每人每年的籌資額度最低標準為10元，也可以志愿捐助。從**年開始，可以分年籌資，也可以幾年累計籌資（不得超過三年）。籌勞標準為：每個勞動力每年不得高于5個工，每工工價最高額度為50元，出勞或以資代勞由農民自愿選擇。
四、籌資籌勞程序
興辦村民直接受益的.集體生產公益事業確實需要向農民籌資籌勞的，按以下程序進行“一事一議”。
1、提出事項。村級組織年初或事前，提出“一事一議”籌資籌勞事項。籌資籌勞事項可由村民委員會提出，也可由1/10以上村民或者1/5上村民代表聯名提出。
2、形成方案。籌資籌勞事項提出后，必須向村民或村民代表公告征求意見，修改后形成初步方案（包括籌資籌勞事項、預算、分攤辦法、減免措施等），提請村民代表會議討論，()經三分之二以上代表簽字同意，形成書面決議。
3、方案審核。方案、決議和會議紀錄經村委審核后，報鄉領導小組辦公室備案。
4、公布方案。審核通過的方案在村務公開欄公布，公布時間不少于15個工作日。
五、籌資籌勞減免
現役軍人、軍烈屬、退役傷殘軍人、病故軍人家屬和因公犧牲人員家屬等優撫對象、在校就讀學生、計劃生育手術后遺癥及并發癥患者（鄉級以上醫院出具證）、孕婦、分娩未滿一年的婦女、五保戶等不承擔出資出勞任務。低保戶可不承擔出資任務。對因病、因傷、因殘及家庭經濟有特別困難等原因不能承擔或不能完全承擔出資出勞任務的，經本人申請，村民代表會議三分之二以上代表討論通過，可以減免。
六、建立健全領導機構，搞好籌資籌勞監督管理
（一）成立以村支書為組長，村主任為副組長，村支兩委成員和各小組組長為成員的領導小組，搞好籌資籌勞監督管理。
1、資金管理。籌集的資金應單獨核算，專款專用，使用村組織統一的收據。上年度所籌資金結余部分，經村民會議或村民代表會議討論，可以結轉下年度繼續用于興辦集體公益事業。
2、勞務管理。籌集的勞務原則上應按排在農閑期間。村民外出務工等原因無法出勞的，可以請人代為出勞和以資代勞。村民自愿以資代勞的，應當由本人或者其親屬向村級組織書面提出。
3、工程決算管理。籌資籌勞單項工程竣工并形成的決算，應在15個工作日內在村務公開欄內公布，并在下年度的村民會議或村民代表會議上通過。
（二）使用監督。
1、鄉人民政府負責我村籌資籌勞情況進行監督，對違規籌資籌勞或擅自改變用途的，要責令限期糾正，并督促其及時退還所籌資金，或將違反規定的用工，按照標準給予村民相應的報酬。情節嚴重的要依法、依紀處理相關責任人。
2、村支部、村委負責籌資籌勞管理使用情況的審核、監督，并在村務公開欄定期公布籌資籌勞使用情況。
3、對無正當理由拒絕承擔出資出勞的村民，要批評教育并督促其履行。
本實施方案自村民代表會議通過后實行。
**年9月20日
實施方案 篇2
學校德育活動是在教師和學生之間展開的，具有一定互動性。德育以培養全面發展的人為目標，主體、客體均是人，要達到德育目標，就必須在教育者和被教育者之間建立起一種平等交流的關系，這種協同互動的關系就是德育主體間性。主體間性德育是指師生之間進行多層次、寬領域的知識傳播與情感交流，最終達到師生之間一致認同并獲得共同發展的交互性實踐活動。踐行主體間性德育理念有利于形成一種體驗式的溝通交流情境，突出教育者與受教育者的主體地位，實現二者之間的平等交流、對話和理解，從而提高德育實效。
一、尊重學生，構建平等民主的師生關系
主體間性德育強調師生之間的平等與民主，因為只有具備民主、寬容的師生關系，才能形成情感交流溝通的良好氛圍，使師生敞開心扉對話。因而，教師要做到以生為本，尊重、理解、關愛學生。
一次上課時，我正在給學生介紹杜甫的生平經歷及其詩歌特點，學生們也正在聚精會神地聽。這時，我發現學生小睿正在與同桌講小話，完全沒在意老師在講什么，兩人聊得有些忘乎所以。我本想當著全班學生的面指出小睿上課講話的錯誤行為，但為了保全他的面子，我對他說：“小睿同學，你對杜甫的詩歌有什么樣的看法呢？”小睿聽到自己的名字，先是一愣，但是很快站起來說出了自己的觀點。我沒有直接批評小睿上課講小話的錯誤行為，而是對他進行了委婉的提醒。那周周五，我在“班主任信箱”里發現了小睿寫的一張紙條，上面寫道：“陳老師，您講課時我與同學聊天，您不但沒有批評我，還讓我表達自己的看法，我真的很感動，我覺得您這樣做很好。”
尊重學生是主體間性德育的一個核心內容，教師只有尊重、愛護學生，才會得到學生的尊重，才有利于構建平等民主的師生關系，從而實現師生之間的真誠對話，促進師生關系的發展。
二、強化情感溝通，加強對話交流
師生都是教育的主體，具有平等的地位。主體間性德育強調師生之間的平等關系，同時也強調在平等關系的基礎上加強對話交流，形成體驗式的對話情境，從而實現師生精神世界的共享。實際上，我們會發現，以情感交流為突破口，深入挖掘學生的潛能，鼓勵學生不斷進步，更有利于讓師生間的關系變得更為融洽，實現對話交流。
有一次，我正在批改學生的作業，偶然發現小琳的作業本里夾著一張剪紙畫，這張剪紙畫無論從手工還是花樣來看，都是十分精致的。作業發下去之后，我對小琳說：“這個剪紙畫是你剪的嗎？”小琳點點頭，隨后將她學習剪紙的過程和感受告訴筆者。我鼓勵她繼續堅持下去，同時還送給她一把漂亮的剪紙刀。在接下來的日子里，小琳會不時跟我交流剪紙心得，征詢我的意見。而她在我的鼓勵下，剪紙技藝有了新的提高，學習成績也有所提升。
在與學生相處的過程中，教師注重與學生的情感交流，加強師生之間的情感溝通，實現平等對話，會令師生之間達成一種默契關系，給德育工作帶來一定的促進作用。
三、以情激情，在情感交融中實現共鳴
在德育工作中，如果教師積極投入正面情感，與學生進行和諧溝通，就容易激起學生積極的情感體驗。而實際上，學生的情感發展往往是從外部、被動、自發的.情緒表現逐步轉化為內部、主動、自覺的情感體驗。因此，教師在教育學生的過程中要積極融入情感，以激發出學生的情感，使學生積極參與、主動交流，進而引發師生間的情感共鳴，發揮學生的主觀能動性，實現德育目標。例如，中學生學習壓力大，平時上學較為辛苦，有的學生與家長的溝通比較少。為此，我會通過各種方式關心學生的生活，及時了解學生的學習情況和學習狀態。有一回，學生瑤瑤生病了，沒辦法來學校上課。放學后，我來到瑤瑤家里，詢問瑤瑤的病情，囑咐她好好休息，同時給她補上落下的功課。我還鼓勵其他學生到瑤瑤家給瑤瑤補習功課。在瑤瑤生病期間，她的功課一天也沒落下。通過這件事，我與學生間的關系變得更融洽了，學生更愿意與我親近，也愿意將生活中的煩惱告訴我，并且樂于接受我的指導。
德育應打破傳統德育的束縛，從“灌輸式”走向“主體間性”。教師要學會尊重學生，并在此基礎上投入真情感，以情激情。只有這樣，才能使德育要求內化為學生的自覺行為。
實施方案 篇3
為了進一步認真貫徹落實九年制義務教育，保證每一個適齡兒童充分享有法律規定的受教育的權利，促進學生全面發展，真正做到使義務教育段學齡人口“進得來、留得住，學得好”“不讓一個學生掉隊”，進一步提高全民族科學文化素質，依據教體局有關學籍管理規定，結合我校的實際情況，特制定我校防流控輟措施和實施方案。
一、 防流控輟保學領導小組
組長：劉振峰（校長）
副組長：譚學清（副校長）賈雪鋒（副校長）韓秀菊（教導主任）
組員：于海峰、各班班主任
二、防流控輟措施及方案
（一）規范學校管理，強化控輟工作
加強學校管理，嚴格執行教體局學生學籍管理辦法。學生轉入、轉出、休學、復學要辦理相關手續，并報縣教育局批準。學校要嚴格執行國家課程計劃，開齊課程，開足課時，實行常態編班，嚴格控制班額。教學上要面向全體學生，實行因村施教，嚴禁歧視、羞辱、體罰或變相體罰學生，嚴禁強行或變相強行讓學習成績差的學生轉學、退學、休學和取消住宿資格，因教師教育教學行為導致學生輟學的要嚴肅處理。通過召開家長會等形式，對家長和學生進行《教育法》和《義務教育法》的宣傳，使家長和學生明確接受義務教育的責任和義務，營造社會氛圍。
（二）建立每月常規檢查制，班主任及年級組長要每月向教務處報告學生輟學情況，防止學生輟學。發現流生或有流生動向，及時勸學治理。
（三）加大貧困生的救助力度，杜絕學生因貧困而輟學流失。學校認真落實國家的貧困生救助政策，同時，在學生中開展“手拉手”活動，讓每一個貧困生生活有保障。采取“三心”保學生，即以苦心感化家長、以愛心留住學生、以信心鼓勵學生。建立“留守兒童”檔案，實行結對幫扶，讓每一個“留守兒童”切身感受到學校就是一個溫暖的.大家庭；
（四）減輕學生學業負擔。學校結合有關法律、法規，要切實減輕學生學業負擔，嚴格控制學生的課外作業量，嚴格控制各科考試量。
（五）改變教學觀念，改革教學方法。
加強教育教學改革，運用新的教育理念，調動全體學生自覺、主動地參與學習，激發學生的學習興趣，開展豐富多彩的各種活動，增強學校和班級的內吸力。要重視在課堂教學中實施素質教育，也要重視開展豐富多彩的第二課堂活動，積極開展音樂、美術、體育、書法青少年科技興趣等，促進學生全面發展，培養學生的特長和創造性，確保學生進得來，留得住，學有所成。
（六）強化師德建設，教育教師帶著感情做好每一名學生，特別是后進生的工作，不得對學生挖苦、諷刺，嚴禁對學生進行體罰或變相體罰。加強學生的思想教育，通過各種德育活動的開展，讓全體學生樹立正確的人生觀和價值觀。
（七）建立長效機制，鞏固控輟成果。
完善教育執法建設，加強教育執法，按照上級文件精神嚴格辦理轉學手續。廣大教師要真正樹立依法執教的意識，端正教育方向，明確教育思想，保證每個適齡兒童受滿九年義務教育。
實施方案 篇4
一、指導思想：
為豐富學生的課外生活，培養孩子們的藝術素養，提高孩子們的想象力和動手創造能力，挖掘自然資源，感受大自然的美。瞧！孩子們齊動手讓撿來的樹葉、找來的五谷雜糧變成了一幅幅美麗的圖畫。生動的畫面，獨到的創意，那些平日里隨處可見的小樹葉、五谷雜糧變得生機盎然、栩栩如生，一幅幅美麗的圖畫充分展示了孩子們的創造力與動手能力。為此，我校開展了以“多彩的世界”為主題的粘貼畫比賽。
二、活動主題：
多彩的世界
三、活動時間：
4月24日
四、活動對象：
每班挑選出優秀的三到四幅作品參加比賽。
五、活動地點：
美術教室
六、活動方案：
（一）總體要求 學生表現自然，親近自然，一起收集各種各樣的'樹葉，尋找五谷雜糧，利用身邊的資源制作出精美的粘貼畫。 收集身邊的自然資源，如：樹葉，五谷雜糧、廢舊報紙、彩色卡紙等。制作出表現自然的粘貼畫。
（1）作品要求：反面右下角注明：作品題目、作者班級、作者姓名。
（2）材料準備：樹葉、五谷雜糧、雙面膠、彩色卡紙、海綿紙等。
（3）作品上交時間：4月24日
（二）評比總結
各班班主任將作品收齊在班級內展示，并挑選出優秀的三到四幅作品參加比賽。
實施方案 篇5
按照20xx年縣綜治委的統一布置，結合我鎮實際，為維護八里河鎮的社會政治穩定，促進全鎮平安創建工作的深入開展，特制定以下方案。
一、為了確保我鎮社會治安綜合治理工作的穩步提高，充分發揮全鎮治安防范多層網絡作用，提高全鎮科技防范能力。進一步完善平安互助網和視屏監控系統，對全鎮的社會治安形勢實行動態管理。
二、加強鎮綜治維穩工作中心建設，完善各項工作制度和各項設施建設，規范中心的軟件資料，認真搞好中心接防和矛盾糾紛排查調處工作。
三、進一步深入開展平安創建活動。鞏固平安村(社區)創建成果，開展好平安單位，平安景區的創建活動，打造良好的.平安創建宣傳氛圍。
四、加強綜治督查力度。促進群防群治工作和三級治安聯防的有效開展，促進全鎮社會秩序的穩定。
五、按照縣綜治委的統一布置，開展好各項專項整治活動，制定好各項專項整治實施方案，加強活動組織建設，寫好活動記錄和總結。.
六、加強矛盾糾紛的排查調處工作，開展矛盾糾紛定期排查和集中排查相結合。定期摸排信xx功、信邪教人員，調解矛盾糾紛，化解不安定因素。
七、完善各村綜治維穩工作站的設施建設，制度建設和治安哨卡的設施建設。
八、加強村(社區)綜治維穩工作站人員的業務培訓，提高全鎮綜治人員的業務水平。
九、規范綜治軟件資料，量化軟件各項指標，提高全鎮綜治工作的整體水平。公平、公正的考核各村(社區)各單位綜治工作水平,全年實行百分制考核，平時檢查督查占20%，半年檢查占30%，年終檢查占50%。
1、各村(社區)支部書記、村長聽取安排綜治工作會議記錄不得少于6次(村支兩委記錄)。
2、矛盾糾紛排查，各村(社區)1年摸排矛盾糾紛不得少于6起;建立規范矛盾糾紛調解卷不得少于3卷。
3、8本帳薄記錄內容要規范真實，哨卡值班記錄不得脫漏，綜治各項工作計劃、方案、小結、總結要可行、具體、充實。
4、加強綜治督查力度，促進綜治工作的深入開展。分管綜治的負責人和綜治辦的全體同志對轄區內的各村(社區)、各單位每月督查一次。季度總評打分，列入年終考評占20%;半年檢查占30%;年終檢查占50%，并把季度、半年、年終考核結果進行通報。
5、獎勵分：信息和典型材料報送后，已被采用按級別加分，鎮采用加0.5分，縣采用加1分，省市采用加2分，中央采用加3分，受省市表彰的先進單位獎勵2分，縣表彰的獎勵1分，獎勵總分累計不超過10分。
6、懲處分：例會簽到，信息報送，各類報表列入懲處分即扣分，例會及開會每缺1人次扣0.5分，每次每缺一類報表扣0.5分，發生集體上訪和越級上訪每起扣2分。夜間值班督查情況，全鎮通報批評，每次扣1分，黃牌警告扣2分，積分直接列入年終考評(各村發生可防性案件超過3起扣1分，5起以上扣2分)。
7、綜治普法宣傳，要有宣傳資料、記錄、方案、小結、總結。廣播宣傳要有廣播稿，宣傳記錄和材料要相符。
十、加強周邊環境的治理和相鄰兄弟鄉鎮村，簽定周邊協議，共建平安和諧新農村。
十一、深入開展普法宣傳活動，打造良好的宣傳氛圍，開展“五五普法宣傳”和法制進村、進校園活動。
十二、加強學校周邊環境的治理和留守兒童的管理，開展預防青少年犯罪活動。
十三、繼續開展好村級綜治經費一事一議籌集，確保綜治工作扎實有效的開展。
十四、加強鎮直各單位、中心學校、八里河風景區的矛盾糾紛排查調處工作，化解各方面不安定因素，打造平安和諧八里河。
實施方案 篇6
各村中心校、幼兒園：
為切實加強學校傳染病防控工作，維護學校的正常教學秩序，保障廣大師生的身體健康，根據《威信縣教育局XX年學校傳染病防控實施方案》要求，現將《羅布鄉中心學校XX年學校傳染病防控實施方案》下發給你們，請各校擬定相應的實施方案認真抓好此項工作。
一、建立組織 明確職責
1.各學校要建立以校（園）長為組長，學校分管副校（園）長為副組長的安全領導小組，形成學校領導、分管領導、教師、學生四級傳染病防控管理網絡，校（園）長是傳染病防控工作的第一責任人。各學校還要設立一名傳染病防控聯絡員，負責日常情況的收集與上報工作。
2.學校傳染病防控領導小組職責：制定傳染防控工作應急預案，建立健全人、財、物等傳染病防控保障機制，完善衛生室的功能，加強對學生飲食的管理工作，組織開展學校傳染病健康教育，積極防控傳染病。收集、匯總有關信息，按照有關規定及時向鄉中心校和疾病預防控制部門報告疫情，協助疾病預防控制部門做好對疑似病人的'監測處理及環境消毒工作。要定期組織開展重點傳染病防控的應急演練，以科學應對突發傳染病事件。
二、積極開展傳染病防控工作
（一）建立健全傳染病防控應急預案。
各學校應建立和完善學校傳染病防控工作預案，并組織學校師生學習和演練。學校傳染病應急預案內容：學校傳染病防治工作的組織管理、傳染病監測網絡、傳染病預警系統、傳染病報告制度、發生傳染病時的應急控制措施、傳染病的日常預防措施，還應包含在傳染病流行季節（如冬春季呼吸道傳染病、夏秋季腸道傳染病）、特殊重大傳染病流行（如非典、甲流感），對確診病例、疑似病例和可疑病例及密切接觸者所采取的措施、確保疫情得到及時控制等內容。
（二）加強教育和管理工作。
1.各學校要把健康教育納入教學計劃，按照規定開設健康教育課。
根據傳染病流行的季節特點，每學期至少集中開展2次以上的傳染病防治知識宣傳教育，充分利用板報等多種形式對學生進行傳染病預防知識宣傳，切實增強學生的衛生防病意識和公共衛生責任感。要教育學生養成良好的衛生習慣，努力做到“四勤”（勤洗手、勤通風、勤曬衣被、勤鍛煉）、“四不”（不隨地吐痰、不喝生水、不共用毛巾牙刷和口杯、不過度緊張和疲勞）。
2.各學校要加強學生的飲食管理，保證學生飲食安全。
要建立傳染病疫情管理檔案。各學校領導要熟悉學校衛生管理工作的特點和規律，特別要依據傳染病發病規律將有可能暴發或流行的病種納入重點檢查內容。經常了解學校師生對學校衛生管理工作的意見，經常查看學生食堂、教室等場所的衛生狀況，經常檢查督促有關人員認真履行職責，把傳染病防治工作納入績效考核，落實獎懲制度，每星期至少進行一次衛生檢查，做好記錄并進行公示。
（三）建立學生晨檢制度。
各級學校必須嚴格落實晨檢、午檢制度，在學校兼職校醫的指導下，由班主任或班級衛生員對每個學生進行觀察、詢問，了解學生出勤、健康狀況。發現學生有傳染病早期癥狀（如發熱、皮疹、腹瀉、嘔吐、黃疸等）以及疑似傳染病癥狀時，應當及時告知學校兼職校醫進行進一步核實排查，必要時將患者送正規醫院就診，保證對傳染病病人早發現、早隔離、早報告、早治療。12