全員聘任制工作實施方案

時間：2025-03-12 14:55:02 曉映實施方案我要投稿

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全員聘任制工作實施方案（精選7篇）

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，通常需要提前準備好一份方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案要怎么制定呢？以下是小編精心整理的全員聘任制工作實施方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

全員聘任制工作實施方案（精選7篇）

　　全員聘任制工作實施方案 1

　　為了進一步深化學校人事制度改革，完善學校雙向選擇、擇優上崗的用人制度，逐步建立健全激勵、約束的競爭機制，保障教職工合法權益，調動教職工的積極性，增強辦學活力，提高教育教學質量，根據有關精神，決定在全校實行教職工全員聘任制。為了確保聘任工作的順利進行，現結合我校實際，特制定本方案。

　　一、基本原則

　　1、依法辦事的原則。既大膽探索，勇于實踐，又要遵循國家有關政策法規，堅持按政策法規辦事。

　　2、公開、公平、公正的原則。在方案制定、崗位設置、教職工競聘中，嚴格工作程序，增強教職工聘任工作的公開性和透明度。

　　3、簡潔高效的原則。嚴格編制管理，合理設置工作崗位，定編定員定崗定責，提高工作效率。

　　4、優化組合的原則。按照順向流動，合理配置人才資源，實行按需聘任，擇優聘用，實現優化組合。做到人盡其才，才盡其用。

　　二、聘任條件

　　1、遵守國家法律法規，熱愛職業教育事業，具有良好的思想品德和職業道德，能為人師表，身體健康，承擔滿工作量。年度考核、師德考核均在合格以上等次。

　　2、能履行工作職責，熱愛學校，關愛學生，不做（說）有損學校形象的事（話）。沒有違反《中小學教師職業道德規范》的行為。

　　3、教師必須具有《教師法》規定的崗位所需的學歷或相應的教師資格，履行《教師法》規定的義務，遵守教師職業道德，能夠勝任班主任工作和其他教育教學工作，責任心強，能圓滿完成教育教學任務和崗位責任目標。

　　4、教輔、工勤人員必須具有崗位所需的相應學歷或取得相應的專業技術職務或資格，能夠勝任本職工作，并圓滿完成崗位責任目標。

　　三、聘任程序及管理

　　教職工根據學校確定的崗位設置、聘任條件向學校提出聘任申請，填寫應聘意向書。按照聘任方案，學校聘任領導小組根據資格審查、學年度考核結果和雙向選擇原則確定聘任人選，聘任結果張榜公布。聘任程序實行逐級聘任制，教職工實施聘任后，一律實行崗位責任目標管理。

　　（一）中層干部、教研組長聘任

　　1、中層干部由校長直接聘任。所有在編教職工都有權按干部崗位職責、任職資格公平競聘中層職位。中層干部人選可以由校長或分管校長提名，也可自薦，但必須經群眾測評、集體研究、組織考察。按有關程序審批后，校長正式聘任。（結合學校實際情況，中層干部聘任時間另定）

　　2、教研組長由教務主任聘任。教研組長由教研組教師選舉產生，教務主任提出聘任意見，經分管校長同意，報校長批準后正式聘任。

　　（二）班主任聘任

　　班主任由政教處聘任。政教主任根據專業組組長推薦教師及工作需要會同教務主任協商后提出聘任意見，經分管校長同意，報校長批準后簽定聘任合同。

　　（三）教職工聘任

　　1、專任教師聘任

　　（1）每位教師均應根據學校設立的崗位和聘任條件向教務處提交崗位應聘意向表。教務主任與專業組長根據課任教師聘任意向組織聘任，報分管校長批準后簽定崗位聘任合同。

　　（2）第一輪聘任結束后，由教務處公布各專業聘任結果和沒有達成意向的.空缺崗位，再按上述程序進行第二輪聘任。

　　（3）兩輪聘任后，仍有崗位空缺的，教務主任和專業組長報請分管校長同意對課任教師單方面有聘任或應聘意向的進行協調，協調成功后實施聘任。對雙方均沒有聘任或應聘意向的不進行協調。

　　2、行政崗位職員和工勤人員聘任

　　（1）職員和工勤人員由處室負責人聘任，聘任分兩輪進行。

　　（2）教職工根據學校設立的崗位和聘任條件向處室負責人提交應聘意向表；處室負責人按本人意愿提出本處室工作人員聘任意見。處室負責人與教職工雙方達成聘任、應聘意向的，經分管校長同意，報校長批準后正式聘任。

　　（3）第一輪聘任結束后，由辦公室統一公布聘任結果和沒有達成應聘、聘任意向的空缺崗位，再按上述程序進行第二輪聘任。兩輪聘任后，仍有崗位空缺的，分管校長對單方面有聘任或應聘意向的進行協調，協調成功后實施聘任。對雙方均沒有聘任或應聘意向的不進行協調。

　　（四）正式受聘的在編在崗人員享受校內結構工資及本校規定的各種福利待遇。

　　四、優先聘任條件

　　1、考核結果相近，學歷高者優先聘任；

　　2、積極應聘班主任者優先聘任；

　　五、落聘人員及拒聘人員的安排和管理

　　1、未被聘任但本人愿意接受學校安排者，學校可根據實際工作需要將其作為試聘人員安排一定工作或進行崗位培訓。試聘期間未聘人員必須努力完成崗位職責，不認真履行職責的，考核為不合格的，不再聘用，試聘期滿經考核合格可繼續留崗使用。

　　2、拒聘人員從拒聘之日起停發工資，且不享受學校所有的福利待遇。對拒絕聘任的人員是正式在編教職工的退回教育局；臨時教職工按自行辭職處理。

　　六、聘任工作組織機構

　　為了使聘任工作充分體現公正、公平、公開原則，確保聘任工作得到積極、穩妥、細致地推行實施，特成立聘任工作領導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　七、其他

　　1、此方案解釋權在校長辦公室。

　　2、未盡事宜，報請校委會研究決定。

　　全員聘任制工作實施方案 2

　　一、指導思想

　　積極深化學校內部管理體制改革，充分調動廣大教職工工作的積極性、主動性和創造性，努力提高辦學效益，增強辦學活力，達到教育資源的合理配置，以全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量。

　　二、實施聘任制原則

　　1、雙向選擇原則。學校對教職工可以聘任、不聘、緩聘或解聘。教職工可以受聘、拒聘或辭聘，雙方必須通過書面表明意向，履行一定手續。

　　2、“三定”原則。以中心校對我校核定的編制數和校設置崗位數為依據，實行定編、定崗、定責，組織全員公開聘任，教職工受聘后，必須嚴格履行崗位職責。

　　3、擇優競爭原則。根據教職工的德、能、勤、績全方位綜合考評，在聘任過程中，堅持任人唯賢、唯才是舉，實行公開聘任與公平競爭的原則。

　　4、客觀公正原則。在聘任過程中本著實事求是的態度，一分為二，客觀公正地評聘每一位教職工。

　　5、能者多勞原則。對于思想素質高、工作能力強、精力充沛的教職工，允許跨年級多學科受聘，提倡、鼓勵能者多勞。

　　三、聘任條件

　　凡忠誠于人民的教育事業、具有良好的職業道德、能勝任學校的教育教學、教輔及后勤工作、身體健康、服從管理的學校正式教職工均可參加崗位聘任。

　　四、崗位設置

　　1、班級設置

　　學段六年級七年級八年級九年級

　　合計（16）4 4 4 4

　　2、教學崗位職數（77人）

　　學段：六年級七年級八年級九年級

　　語文2 2 2 2

　　數學2 2 2 2

　　英語2 2 2 2

　　思品1 1 1 1

　　物理1 1

　　化學1

　　歷史1 1 1

　　地理1 1

　　生物1 1

　　體育1 1 1 1

　　音樂1（六至九年級1人）

　　美術1（六至九年級1人）

　　信息1（六至七年級1人兼職）

　　科學1

　　合計10 12 13 11

　　2、教輔人員（2人）

　　實驗管理員1人、檔案與圖書管理員1人

　　3、后勤崗位（9人）

　　勤雜：1人：環境衛生師：1人門衛：2人寢室管理員：4人廚師：1人報賬員：1人

　　五、聘任程序

　　1、校長作聘任動員報告。

　　2、職代會討論聘任方案。

　　3、校長聘年級主任，年級主任聘班主任，然后共同聘任各學科任課教師。

　　4、先聘教學人員，再聘教輔人員，最后聘后勤人員。（九年級優先原則）

　　5、校長及校辦會進行全面合理調控。

　　6、公布聘任結果。

　　7、受聘人員根據崗位責任制簽訂責任書。

　　六、聘任期限

　　1、各班主任的聘任期限為1年。

　　2、各科任教師的聘任期限為1年。

　　3、中層干部的聘任期限為1年。

　　4、教輔及后勤人員的聘任期限為1年。

　　5、學校根據受聘對象的工作情況可進行一定范圍內的'調整。

　　七、關于落聘、拒聘或辭聘的處理

　　1、落聘。凡符合聘任條件而未被聘者，視為落聘，落聘人員到中心學校應聘。

　　2、拒聘。若不接受聘任者，視為拒聘，拒聘人員交中心學校聘任。

　　3、解聘。學校按有關規定和方案，對受聘教職工的工作進行綜合考評，發現不滿意，并解除其受聘職位，即為解聘。解聘作落聘處理，校長可以對下列情況之一者予以解聘。

　　⑴師德素養差，嚴重體罰學生，不能為人師表，造成嚴重后果者。

　　⑵教育教學效果差，連續二次踩“紅線”者。

　　⑶一年內連續三次被學生和主管部門評教為差者。

　　⑷工作嚴重失職，造成事故者。

　　⑸紀律渙散、屢教不改者。

　　⑹管理服務效果差，師生、家長反映強烈者。

　　⑺違法違紀執法部門處理者。

　　⑻給學校聲譽造成極壞影響者。

　　4、辭聘。受聘教職工主動向學校申請辭去所任職務即為辭聘。辭聘的教職工必須在一學期結束前一個月內向學校呈交《辭聘申請書》，在未得到學校回復之前，不得擅自離崗，辭聘申請獲準后視為落聘。

　　八、本方案的解釋權屬校長辦公會。

　　全員聘任制工作實施方案 3

　　一、總體目標

　　通過實施全員聘任制，打破人員身份界限，建立崗位能上能下、人員能進能出、待遇能高能低的用人機制，優化人力資源配置，提高企業的核心競爭力。

　　二、聘任原則

　　以崗定人、人崗相適原則：根據企業的業務需求和崗位要求，選拔合適的人員擔任相應崗位。

　　公開透明、競爭上崗原則：聘任過程公開透明，所有員工都有平等的競爭機會，通過競爭選拔優秀人才。

　　績效導向、動態管理原則：以工作績效為導向，對聘任人員進行動態管理，根據績效表現及時調整崗位和待遇。

　　依法依規、穩步推進原則：嚴格按照國家法律法規和企業相關規定，穩步推進全員聘任制改革。

　　三、崗位設置與職責

　　管理崗位：負責企業的戰略規劃、組織協調、決策執行等工作，包括各級管理人員崗位。

　　專業技術崗位：涵蓋工程技術、財務審計、人力資源等專業領域，要求具備相應的'專業知識和技能。

　　操作崗位：從事生產一線的具體操作工作，根據生產流程和工藝要求設置崗位。

　　四、聘任條件

　　管理崗位：具有較強的管理能力和領導經驗，熟悉企業運營管理流程，具備良好的溝通協調能力和團隊合作精神。

　　專業技術崗位：具有相應的專業技術職稱或資格證書，掌握專業領域的前沿知識和技術，能夠獨立解決工作中的技術問題。

　　操作崗位：具備相應的操作技能和工作經驗，熟悉操作流程和安全規范，能夠熟練完成崗位工作任務。

　　五、聘任流程

　　制定方案：企業根據自身發展戰略和實際情況，制定全員聘任制工作實施方案，明確崗位設置、聘任條件、聘任程序等內容。

　　宣傳動員：召開全體員工大會，對實施方案進行宣傳解讀，動員員工積極參與聘任工作。

　　報名與資格審查：員工根據崗位要求，填寫《崗位聘任申請表》，提交相關證明材料。企業對報名人員進行資格審查，確定符合條件的競聘人員。

　　競聘評審：通過筆試、面試、業績評估等方式，對競聘人員進行綜合評審，確定聘任人選。

　　公示與聘任：對擬聘任人員進行公示，公示無異議后，簽訂聘任合同，正式聘任。

　　六、聘期管理與考核

　　聘期設定：根據崗位性質和工作特點，合理確定聘期，一般為 1-3 年。

　　績效考核：建立科學合理的績效考核體系，定期對聘任人員進行考核。考核內容包括工作業績、工作態度、工作能力等方面。考核結果分為優秀、合格、不合格三個等級。

　　獎懲與調整：根據考核結果，對表現優秀的人員給予獎勵和晉升機會；對考核不合格的人員，進行誡勉談話、轉崗或解聘處理。

　　七、保障措施

　　成立工作小組：成立由企業高層領導、人力資源部門和相關業務部門負責人組成的全員聘任制工作小組，負責組織實施聘任工作。

　　加強培訓與溝通：開展相關培訓，幫助員工了解聘任政策和流程，提高員工的參與度和滿意度。同時，加強與員工的溝通交流，及時解答員工的疑問和關切。

　　建立申訴機制：設立申訴渠道，對員工在聘任過程中提出的申訴進行及時處理，確保聘任工作的公平公正。

　　全員聘任制工作實施方案 4

　　一、實施背景

　　為適應事業單位改革發展的需要，進一步優化人員結構，提高工作效率和服務質量，決定實施全員聘任制。

　　二、基本原則

　　按需設崗、精簡高效原則：根據單位的職能任務和工作實際，科學合理設置崗位，精簡人員編制，提高工作效率。

　　公開平等、競爭擇優原則：聘任過程公開透明，所有符合條件的人員都有平等的競爭機會，通過競爭選拔優秀人才。

　　合同管理、規范運行原則：以聘任合同為依據，明確雙方的權利和義務，規范聘任工作的運行。

　　以人為本、保障權益原則：充分尊重員工的.合法權益，關注員工的發展需求，為員工提供良好的發展空間。

　　三、崗位設置

　　管理崗位：分為領導崗位和非領導崗位，負責單位的行政管理和日常事務工作。

　　專業技術崗位：按照專業技術職稱系列設置，包括高級、中級、初級崗位，從事專業技術工作。

　　工勤技能崗位：承擔單位的后勤保障和服務工作，根據技能水平設置相應崗位。

　　四、聘任條件

　　管理崗位：具有一定的管理經驗和組織協調能力，熟悉行政管理工作流程，具備良好的職業道德和團隊協作精神。

　　專業技術崗位：具備相應的專業技術職稱或資格證書，掌握專業技術知識和技能，能夠獨立承擔專業技術工作任務。

　　工勤技能崗位：具備相應的工勤技能和工作經驗，熟練掌握崗位操作技能，能夠履行崗位職責。

　　五、聘任程序

　　發布崗位信息：單位通過內部網站、公告欄等渠道，發布崗位設置方案和聘任信息，包括崗位名稱、職責、任職條件等。

　　個人報名：符合條件的人員填寫《崗位聘任申請表》，并提交相關證明材料。

　　資格審查：單位對報名人員的資格進行審查，確定符合條件的競聘人員。

　　競聘面試：組織競聘人員進行面試，面試內容包括專業知識、業務能力、綜合素質等方面。根據面試成績，確定擬聘任人選。

　　公示與聘任：對擬聘任人選進行公示，公示期為 7 個工作日。公示無異議后，簽訂聘任合同，辦理聘任手續。

　　六、聘期管理

　　聘期考核：在聘期內，對聘任人員進行定期考核，考核內容包括工作業績、工作態度、工作能力等方面。考核結果作為續聘、解聘、晉升、獎勵的重要依據。

　　崗位調整：根據考核結果和單位工作需要，對聘任人員的崗位進行適當調整。對不能勝任崗位工作的人員，可予以轉崗或解聘。

　　合同變更與解除：在聘期內，如遇合同約定的變更或解除情形，按照相關規定辦理合同變更或解除手續。

　　七、配套措施

　　加強培訓與發展：建立健全培訓體系，為聘任人員提供專業培訓和職業發展機會，提高員工的綜合素質和業務能力。

　　完善薪酬福利制度：根據崗位性質和工作業績，合理確定薪酬待遇，建立激勵機制，充分調動員工的工作積極性。

　　強化監督與評估：加強對聘任工作的監督檢查，建立評估機制，及時總結經驗，不斷完善全員聘任制工作。

　　全員聘任制工作實施方案 5

　　一、目標任務

　　通過實施全員聘任制，優化學校師資隊伍，提高教育教學質量，促進學校的可持續發展。

　　二、聘任原則

　　師德為先、能力為重原則：把師德師風作為聘任的首要條件，同時注重教師的教育教學能力和專業素養。

　　公平公正、程序規范原則：嚴格按照規定的程序和標準進行聘任，確保聘任工作的公平公正。

　　雙向選擇、統籌調配原則：在教師和學校雙向選擇的基礎上，根據學校工作需要進行統籌調配。

　　動態管理、優勝劣汰原則：對聘任教師進行動態管理，建立優勝劣汰的競爭機制。

　　三、崗位設置

　　教學崗位：按照學科和年級設置，包括各學科任課教師崗位。

　　班主任崗位：負責班級的日常管理和學生的思想政治教育工作。

　　教學輔助崗位：為教學工作提供支持和服務，如教學資源管理、教學設備維護等崗位。

　　四、聘任條件

　　教學崗位：具有相應的教師資格證書，教學經驗豐富，教學效果良好，能夠熟練運用現代教育技術開展教學活動。

　　班主任崗位：具有較強的`班級管理能力和溝通協調能力，關愛學生，責任心強。

　　教學輔助崗位：具備相關專業知識和技能，能夠熟練操作教學設備，為教學工作提供優質服務。

　　五、聘任流程

　　制定方案：學校根據實際情況，制定全員聘任制工作實施方案，明確崗位設置、聘任條件、聘任程序等內容。

　　宣傳動員：召開全體教師大會，對實施方案進行宣傳解讀，動員教師積極參與聘任工作。

　　崗位申報：教師根據自身情況，填寫《崗位聘任申請表》，選擇申報崗位。

　　資格審查：學校對教師的申報材料進行資格審查，確定符合條件的競聘人員。

　　競聘考核：通過教學能力測試、班級管理案例分析、工作業績評估等方式，對競聘人員進行綜合考核。根據考核結果，確定聘任人選。

　　公示與聘任：對擬聘任人員進行公示，公示無異議后，簽訂聘任合同，明確聘任期限、崗位職責和工作要求。

　　六、聘期考核

　　考核內容：包括思想政治表現、師德師風、教學工作、班級管理（班主任崗位）、教學輔助工作（教學輔助崗位）等方面。

　　考核方式：采取教師自評、學生評價、同事互評、領導評價相結合的方式進行。

　　考核結果運用：考核結果分為優秀、合格、不合格三個等級。考核結果作為續聘、解聘、晉升、獎勵的重要依據。對考核不合格的教師，進行誡勉談話，限期整改；整改仍不合格的，予以解聘。

　　七、保障措施

　　加強組織領導：成立以校長為組長的全員聘任制工作領導小組，負責組織實施聘任工作。

　　做好思想工作：加強與教師的溝通交流，及時了解教師的思想動態，做好思想工作，確保聘任工作順利進行。

　　完善監督機制：建立健全監督機制，加強對聘任工作的全過程監督，確保聘任工作公開、公平、公正。

　　全員聘任制工作實施方案 6

　　一、指導思想

　　以深化企業人事制度改革為契機，以提高企業經濟效益和競爭力為目標，全面推行全員聘任制，建立適應市場經濟發展的用人機制。

　　二、聘任原則

　　效益優先、兼顧公平原則：以提高企業經濟效益為出發點，同時兼顧員工的公平競爭和合理利益。

　　能上能下、能進能出原則：打破干部職工身份界限，實現崗位能上能下、人員能進能出的動態管理。

　　優化配置、人盡其才原則：根據企業發展需要，合理配置人力資源，充分發揮員工的優勢和潛能。

　　依法合規、平穩過渡原則：嚴格按照國家法律法規和企業規章制度進行聘任，確保改革平穩過渡。

　　三、崗位設置與職責

　　市場營銷崗位：負責市場調研、產品推廣、客戶開發與維護等工作，促進企業產品銷售。

　　生產技術崗位：承擔產品生產、工藝改進、質量控制等工作，確保產品質量和生產效率。

　　職能管理崗位：涵蓋企業的財務管理、人力資源管理、行政管理等職能部門崗位，為企業的正常運轉提供支持和保障。

　　四、聘任條件

　　市場營銷崗位：具有較強的.市場開拓能力和營銷經驗，熟悉市場營銷策略和方法，具備良好的溝通協調能力和客戶服務意識。

　　生產技術崗位：具備相關專業知識和技能，熟悉生產工藝流程和技術標準，能夠解決生產過程中的技術問題。

　　職能管理崗位：具有相應的管理知識和經驗，熟悉職能部門的工作流程和規范，具備較強的組織協調能力和文字處理能力。

　　五、聘任流程

　　崗位分析與設計：對企業各崗位進行全面分析，明確崗位職責、任職條件和工作標準，制定崗位說明書。

　　發布聘任信息：通過企業內部網站、公告欄等渠道，發布崗位聘任信息，包括崗位名稱、職責、任職條件、聘任期限等。

　　員工報名：員工根據自身情況，填寫《崗位聘任申請表》，提交相關證明材料。

　　資格審查：企業對員工的報名材料進行資格審查，確定符合條件的競聘人員。

　　競聘面試：組織競聘人員進行面試，面試內容包括專業知識、業務能力、綜合素質等方面。根據面試成績，結合工作業績和實際表現，確定擬聘任人選。

　　公示與聘任：對擬聘任人選進行公示，公示期為 5 個工作日。公示無異議后，簽訂聘任合同，明確雙方的權利和義務。

　　六、聘期管理與激勵機制

　　聘期考核：建立科學合理的聘期考核制度，定期對聘任人員進行考核。考核內容包括工作業績、工作態度、工作能力等方面。考核結果作為續聘、解聘、晉升、獎勵的重要依據。

　　薪酬調整：根據考核結果和企業經濟效益，對聘任人員的薪酬進行相應調整，體現多勞多得、優績優酬。

　　職業發展：為聘任人員提供職業發展規劃和晉升渠道，鼓勵員工不斷提升自身素質和能力，實現個人與企業的共同發展。

　　七、實施保障

　　成立工作機構：成立

　　全員聘任制工作實施方案 7

　　一、指導思想

　　以黨的教育方針為指導，以提升教育教學質量為核心，以優化教師隊伍結構為目標，積極推進全員聘任制改革，激發教師的工作積極性和創造性，建立充滿活力、富有成效的用人機制。

　　二、聘任原則

　　德才兼備、注重實績原則：堅持把思想政治素質、職業道德水平和工作業績作為聘任的重要依據，選拔任用德才兼備、業績突出的教師。

　　公平公正、競爭擇優原則：嚴格按照規定的程序和標準進行聘任，為教師提供公平競爭的機會，擇優聘任。

　　雙向選擇、優化組合原則：在學校和教師雙方自愿的基礎上，通過雙向選擇，實現人員的優化組合。

　　因事設崗、按崗聘任原則：根據學校的工作需要和發展規劃，科學合理設置崗位，按崗聘任。

　　三、聘任崗位設置

　　教學崗位：根據學校的課程設置和教學任務，設置各學科教師崗位。

　　教輔崗位：包括圖書管理員、實驗員、信息技術管理員等崗位。

　　行政后勤崗位：涵蓋辦公室人員、財務人員、后勤保障人員等崗位。

　　四、聘任條件

　　教學崗位：具有相應的教師資格證書，具備扎實的學科知識和教學能力，教學業績良好。

　　教輔崗位：具備相關專業知識和技能，熟悉崗位工作流程，能夠為教學工作提供有效支持。

　　行政后勤崗位：具有相應的管理能力和服務意識，能夠履行崗位職責，保障學校各項工作的順利開展。

　　五、聘任程序

　　公布崗位：學校根據崗位設置方案，公布各崗位的職責、任職條件等信息。

　　個人申請：教師根據自身情況，填寫《崗位聘任申請表》，提出聘任申請。

　　資格審查：學校對教師的申請材料進行資格審查，確定符合條件的競聘人員。

　　競聘上崗：通過面試、試講、業績考核等方式，對競聘人員進行綜合評價，確定聘任人選。

　　簽訂合同：學校與聘任教師簽訂聘任合同，明確雙方的權利和義務。

　　六、聘期管理

　　聘期考核：學校定期對聘任教師進行考核，考核內容包括思想政治表現、職業道德、工作業績、業務能力等方面。考核結果作為續聘、解聘、晉升、獎勵的重要依據。

　　崗位調整：根據考核結果和學校工作需要，對教師的崗位進行適當調整。對不能勝任崗位工作的'教師，可予以轉崗或解聘。

　　合同管理：嚴格按照聘任合同的約定，履行雙方的權利和義務。合同期滿后，根據考核情況和學校發展需要，決定是否續簽合同。

　　七、保障措施

　　加強組織領導：成立以校長為組長的全員聘任制工作領導小組，負責組織、協調、指導聘任工作。

　　加強宣傳引導：通過多種渠道，廣泛宣傳全員聘任制改革的意義、目的和政策，營造良好的改革氛圍。

　　加強監督檢查：建立健全監督機制，加強對聘任工作的全過程監督，確保聘任工作公平、公正、公開。

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