課題實(shí)施方案

時間：2023-12-05 14:38:29 實(shí)施方案我要投稿

課題實(shí)施方案（精）

　　為了確定工作或事情順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家整理的課題實(shí)施方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

課題實(shí)施方案（精）

課題實(shí)施方案篇1

　　一、QC成果形式

　　現(xiàn)場型或創(chuàng)性型QC成果。

　　二、QC成果推薦范圍

　　全縣工業(yè)企業(yè)、建筑業(yè)和服務(wù)業(yè)推薦的QC成果。

　　三、QC成果要求

　　能圍繞組織的質(zhì)量方針與生產(chǎn)經(jīng)營管理實(shí)際，在提高質(zhì)量、提升管理、降低消耗及增強(qiáng)意識等方面取得明顯成效；并注重全員參與，活動過程和結(jié)果有所創(chuàng)新。QC成果取得的時間范圍為20xx年1月至20xx年3月。

　　四、時間安排

　　1、推薦申報。各有關(guān)單位于20xx年4月10日前將QC成果現(xiàn)場發(fā)表紙質(zhì)材料一式五份、電子文本一份報縣質(zhì)監(jiān)局質(zhì)量科（電子郵箱：xuxc20xx@yahoo.com.cn）。

　　2、現(xiàn)場發(fā)表。20xx年4月下旬由競賽組委會對申報的'QC成果組織現(xiàn)場發(fā)表，并對獲獎?wù)哳C發(fā)證書和獎金。

　　3、匯編。20xx年11月底前對優(yōu)秀QC成果編印成冊，供交流學(xué)習(xí)。

　　五、QC成果評定標(biāo)準(zhǔn)

　　1、“現(xiàn)場型”課題QC小組活動成果發(fā)布評審標(biāo)準(zhǔn)如下：

　　“現(xiàn)場型”課題QC小組活動成果發(fā)布評審標(biāo)準(zhǔn)

　　2、“創(chuàng)新型”課題QC小組活動成果發(fā)表評審標(biāo)準(zhǔn)如下： “創(chuàng)新型”課題QC小組活動成果發(fā)表評審標(biāo)準(zhǔn)

　　3、根據(jù)以上評分標(biāo)準(zhǔn)，由競賽組委會組織QC小組活動成果現(xiàn)場發(fā)表，并組織評審員對現(xiàn)場發(fā)表QC小組活動成果進(jìn)行評價打分，按總分由高到低排名確定獲獎成果（若分?jǐn)?shù)相同，則并列獲獎）。

　　六、獎勵方案

　　本次優(yōu)秀QC小組活動成果發(fā)表將評出一等獎、二等獎、三等獎和鼓勵獎若干名，具體名額和獎勵方案如下：

　　一等獎3名，頒發(fā)榮譽(yù)證書，各獎獎金1500元；

　　二等獎5名，頒發(fā)榮譽(yù)證書，各獎獎金1000元；三等獎8名，頒發(fā)榮譽(yù)證書，各獎獎金600元；鼓勵獎10名，頒發(fā)榮譽(yù)證書，各獎獎金300元。

課題實(shí)施方案篇2

　　一、課題名稱：

　　培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣研究

　　二、課題研究對象：

　　高中學(xué)生

　　三、本課題研究的理論依據(jù)及實(shí)踐意義：

　　1、高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)論述語文課程性質(zhì)的基本特點(diǎn)是人文性與工具性的統(tǒng)一。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在必修課程的目標(biāo)上，“閱讀與欣賞”板塊對古文的學(xué)習(xí)做了如下要求：學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。（范圍可參考附錄一《常見文言詞》）誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。（作品可參考附錄二《古詩文誦讀篇目》）

　　我們正是以這一理論為立腳點(diǎn)，為文言文教學(xué)尋求多種行之而有效的方法。通過對教法學(xué)法的研究，通過課堂內(nèi)外的銜接，閱讀與積累的結(jié)合，交流與合作的實(shí)施，形成一套系統(tǒng)的文言文實(shí)效性教學(xué)方法，真正幫助教師與學(xué)生走出文言文教與學(xué)的誤區(qū)和陰影。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能學(xué)以致用，并使其情操得到陶冶，文化素養(yǎng)得到提高的目的。

　　2、國內(nèi)文言文教學(xué)改革研究概況：

　　文言文教學(xué)改革的呼聲越來越高，從改革策略來看，大多數(shù)研究者側(cè)重于轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的課堂角色，注重學(xué)生的個體差異，因材施教，教學(xué)時不必過分字斟句酌，終極目標(biāo)是提高學(xué)生整體認(rèn)知文言文的能力。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和結(jié)果，教學(xué)改革更注重彰顯語文的人文色彩，但卻容易顧此失彼，很多教師往往因此過分注重教學(xué)形式而忽略了教學(xué)效果，嘩眾取寵，拈輕避重，教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，最終還是不能從根本上去解決能力的問題，從高考文言文的出題角度來看，19分的分值中，考核學(xué)生對字、詞、句理解的題目就占了13分，足見掌握文言字詞的意義和用法之重要性，如果一味地追求整體把握而忽略細(xì)枝末節(jié)，文言文的教學(xué)依然走不出困境。因此，我們還必須探索出一條既靈活生動而又不乏知識積累與運(yùn)用的教學(xué)之道。

　　四、課題研究的迫切性及必要性：

　　1.高中生對文言文學(xué)習(xí)有畏難甚至抵觸情緒，是文言文教學(xué)處于一種尷尬的境界。文言文教法僵化，課堂索然無味，學(xué)生缺乏自主探究的興趣。

　　2.社會的語言發(fā)展趨勢影響著文言文的生存空間，社會不再重視文言文，中學(xué)語文教材中文言文的數(shù)量比例，內(nèi)容選擇都在不停的變換，學(xué)生積累的古典知識太少，提倡社會重視文言文的學(xué)習(xí)。

　　3、對學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)文言文的作用進(jìn)行問卷調(diào)查，效果非常不理想。

　　4、文言文教學(xué)是一個長期的、連續(xù)的`過程，而現(xiàn)在教育部門和學(xué)校在指導(dǎo)和管理方面存在許多的不科學(xué)地方，片面的追求形式，追求顯性目標(biāo)，要求語文教師對文言文的教學(xué)理念作出相應(yīng)的改變。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)文言文的興趣，探究如何進(jìn)行文言文教學(xué)，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　6、幫助學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，了解民族文化，體會民族精神，汲取民族智慧，繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　7、品味經(jīng)典崇高情懷。文言文是博大精深源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化的一部分，是民族精神的載體，是民族之根，它可以把學(xué)生引入民族與世界，古代與現(xiàn)代思想的寶庫，與萬仞之遙的大師巨匠進(jìn)行心靈的交流，精神的對話

　　五、本課題研究的基本內(nèi)容：

　　1、課題研究的基本內(nèi)容------高中文言文的實(shí)效性教學(xué)方法，實(shí)效性——既運(yùn)用靈活生動的教學(xué)方法激發(fā)教師與學(xué)生的教與學(xué)熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，使學(xué)生具備一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，又能在課堂內(nèi)外有效積累、運(yùn)用文言知識，即學(xué)生有效“內(nèi)化”知識，輕松應(yīng)對考場內(nèi)外艱澀難懂的文言文。

　　課題重點(diǎn)----探究如何在課堂內(nèi)外體現(xiàn)文言文的人文性、發(fā)揮文言文的工具性并使學(xué)生將文言知識有效內(nèi)化的科學(xué)教法。

　　課題難點(diǎn)-----如何將“活上”與“活用”有效結(jié)合在一起，二者間如何構(gòu)建和諧統(tǒng)一的平臺。

　　2、對課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證

　　1）研究所達(dá)目標(biāo)：

　　通過研究，探討高中文言文課堂實(shí)效性教學(xué)的基本形態(tài)，初步形成新課程標(biāo)準(zhǔn)下區(qū)域高中文言文課堂教學(xué)的有效準(zhǔn)備策略、實(shí)施策略、評價策略，生成一些實(shí)施文言文實(shí)效性教學(xué)的典型課例，發(fā)表一些提高文言文教學(xué)效益的教研文章，為教師教學(xué)水平的提高和語文教學(xué)的發(fā)展提供有價值的參考。

　　2）研究使用方法：

　　本課題將使用調(diào)查研究法、比較研究法、行動研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行研究。

　　3）研究步驟：

　　本課題預(yù)定用兩年多的時間完成。研究分為方案準(zhǔn)備階段、方案實(shí)施階段和驗(yàn)收結(jié)題三個階段。

　　方案準(zhǔn)備階段（20xx年3月—20xx年5月）：

　　（1）成立研究課題研究小組（以張娟為主要負(fù)責(zé)人，以李世祥、張軍堂、張麗、舒菊利、王程婉、朱智慧，余娟等老師為組員，組成課題小組）。

　　（2）制定課題研究方案、實(shí)施計劃，做好開題論證。

　　（3）統(tǒng)一課題組教師的思想認(rèn)識（所有課題組成員由主要負(fù)責(zé)人牽頭，進(jìn)行集中商談，為實(shí)施開展課題統(tǒng)一思想認(rèn)識）。

　　（4）制定課題研究的各項管理制度（如對課題的具體展開落實(shí)到人，責(zé)職分明，有據(jù)可依；對每一個實(shí)施環(huán)節(jié)都訂立行之有效的步驟，做到緊密細(xì)致，環(huán)環(huán)相扣等）。

　　（5）選定調(diào)查對象（學(xué)生），制作問查調(diào)卷，了解不同年級學(xué)生文言文掌握情況及喜惡原因。

　　（6）制定實(shí)驗(yàn)課程授課計劃（包括負(fù)責(zé)上課教師及選定的年級）。

　　（7）制訂課題人員具體分工表。

　　方案實(shí)施階段(20xx年6月—20xx年10月)：

　　（1）對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，分析整理調(diào)查結(jié)果。

　　（2）每位課題組成員各自展開對實(shí)效性教學(xué)的探究、實(shí)驗(yàn)，及時搜集材料。

　　（3）組織階段性測評和研究評估：各位課題目組教師，根據(jù)自己探究的內(nèi)容，設(shè)計階段性的測評來檢驗(yàn)現(xiàn)階段的課題開展情況，并作理論上的探究，以文字的形式對實(shí)施階段作理論研究評估，為下一實(shí)驗(yàn)階段的展開提供理論依據(jù)。

　　（4）不斷檢驗(yàn)和修正研究方案、實(shí)施計劃：在實(shí)施階段的時間內(nèi)，課題組成員在實(shí)施過程中，可根據(jù)實(shí)踐情況，及時修正研究方案、實(shí)施計劃，不必拘于定規(guī)和計劃，使課題研究工作朝良性有效的方向發(fā)展。

　　（5）開展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，并對教學(xué)存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評估、總結(jié)。

　　（6）各位課題組成員老師及時撰寫各種階段性總結(jié)和理論研究論文，甚至能把理論成果發(fā)表于刊物。

　　（7）開展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。

　　（8）通過開展古詩文朗誦、鑒賞等活動及相關(guān)知識、能力的競賽進(jìn)一步檢測實(shí)效性教學(xué)的實(shí)踐水平。

　　結(jié)題鑒定階段(20xx年11月—20xx年2月)：

　　（1）針對各自探究的課題部分，各位課題組教師進(jìn)一步收集、完善研究的各種資料和素材，為撰寫結(jié)題報告作充分準(zhǔn)備。

　　（2）各位課題組教師對各自探究的課題部分，進(jìn)行全面的終結(jié)性評估，并撰寫有關(guān)研究的結(jié)題報告。

　　（3）由主要負(fù)責(zé)人收集各位課題組教師各部分研究的結(jié)題報告，并組織坐談會展開討論，在此基礎(chǔ)上，再從總體上撰寫該課題的結(jié)題報告。

　　（4）逐步做好該課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作（如幫助師生走出文言文的教學(xué)誤區(qū)，提高文言文的教學(xué)效益，提高高三學(xué)生高考文言文答題的準(zhǔn)確度等）。

　　3、對課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料、設(shè)備、科研手段；課題組人員分工。

　　六、課題實(shí)施和完成條件的可行性分析：

　　1、課題組成員均有豐富的高中語文教學(xué)經(jīng)歷和突出的研究專長。李世祥和張軍堂老師長期從事高三語文教學(xué)工作，在課堂教學(xué)研究及高考備考策略方面卓有成就，在省市級以上報刊發(fā)表論文十多篇，張軍堂老師擅長結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課件制作，多媒體技術(shù)運(yùn)用方面尤為突出，教學(xué)效果顯著，張麗老師在教學(xué)教研方面頗有成效，參加新課程標(biāo)準(zhǔn)專題學(xué)習(xí)，發(fā)表論文多篇。舒菊利老師從事高三教學(xué)多年，在教學(xué)與教材處理方面頗有研究，善于分析學(xué)生心理與成績生成因素，所教班級高考語文成績優(yōu)異。王程婉老師注重研究教法，注

　　重課堂教學(xué)實(shí)效，其方法靈活有效。朱智慧和余娟老師長于對教材的研究，注重教學(xué)實(shí)效性，所教班級成績優(yōu)異，發(fā)表相關(guān)論文多篇。

　　2、課題組成員為了搞好本課題做了大量準(zhǔn)備工作。組內(nèi)重新組織認(rèn)真學(xué)習(xí)了《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并進(jìn)行多次集體討論；研讀相關(guān)的教學(xué)教研資料，了解教學(xué)改革動態(tài)；購買相關(guān)的教學(xué)光盤，分析特級教師、優(yōu)秀教案的特點(diǎn)；查閱有關(guān)國內(nèi)高中文言文教學(xué)研究的文章，分析利弊；結(jié)合自身教學(xué)體驗(yàn)，開展教研活動，充分討論課題的可行性。

　　3、本課題研究資料的獲得途徑包括校圖書館、語文組內(nèi)訂購的教研書刊，查閱網(wǎng)上資料等。研究經(jīng)費(fèi)方面得到了學(xué)校的大力支持。為了保證有充足的研究時間，課題組成員在教學(xué)以外抽出時間進(jìn)行集體討論、明確分工任務(wù)，分別搜集整理材料，分頭撰寫論文，并定期召開例會；此外，本課題研究嚴(yán)格按照預(yù)定計劃執(zhí)行，并進(jìn)行定期總結(jié)。課題組成員分工：

課題實(shí)施方案篇3

　　為了加強(qiáng)我校教師的教研意識及能力，真正做到教研興校、教研促教，提高教師的教研水平，豐富教育教學(xué)理念。以教師教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為主要研究內(nèi)容，以自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)為形式的教研活動。現(xiàn)結(jié)合我校的教研現(xiàn)狀，將定為研究課題，為使研究更有針對性和實(shí)效性，特制定本實(shí)驗(yàn)方案。

　　一、課題提出的背景及研究意義

　　背景：校本教研以研究解決學(xué)校、教師所面臨的教育教學(xué)問題為出發(fā)點(diǎn)，以促進(jìn)全體教師的專業(yè)化成長和每各學(xué)生的發(fā)展為宗旨，是自下而上的日常教研活動，其核心是立足本校力量、針對本校問題、提升本校教師、服務(wù)本校教學(xué)。而當(dāng)前我校校本教研制度的制定比較綱性，操作性不強(qiáng)，導(dǎo)致開展比較隨意，不便以檢查落實(shí)；教研活動大都圍繞上一級的教研活動和日常的教研而開展，缺乏實(shí)際的制度約束和實(shí)事求是的開展。因而在課程改革已經(jīng)進(jìn)行一輪的時期，我們應(yīng)該直面實(shí)際問題、認(rèn)真思考對策，以尋求最佳的解決途徑。

　　研究意義：通過本課題的研究實(shí)驗(yàn)，努力幫助我校制定一套規(guī)范、科學(xué)、操作性強(qiáng)又有實(shí)效性的校本教研制度及一整套的操作實(shí)施方案，使教師個人、教師群體在行動研究中得到專業(yè)成長，使校本教研制度成為學(xué)校制度的一種制度文化。

　　二、研究的理論依據(jù)

　　根據(jù)一級課題提出的理論依據(jù)：——吳剛平、劉良華主編，——劉良華主編，，相關(guān)教育教學(xué)管理叢書，國家、省、市教育相關(guān)文件。

　　三、研究目標(biāo)

　　建立健全學(xué)校校本教研制度，探索科學(xué)有序的運(yùn)行機(jī)制，使校本教研制度成為學(xué)校制度的一種制度文化。

　　四、研究內(nèi)容

　　我校根據(jù)市的規(guī)定制度結(jié)合我校實(shí)際建立相應(yīng)的五種校本教研制度：即建立問題記錄制度、建立對話交流制度、建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、建立校本小課題研究實(shí)驗(yàn)制度、建立評價考核制度。根據(jù)制定的制度實(shí)事求是的組織、開展，并在實(shí)施過程中不斷修改、完善，從而形成一套規(guī)范、科學(xué)有序的校本教研制度。

　　五、校本教研組織管理機(jī)構(gòu)

　　成立“象山小學(xué)校本教研工作小組”，其成員名單如下：

　　組長：姚彩鳳

　　職責(zé)：主持課題的全面工作

　　副組長：黃雪峰林小亞

　　職責(zé)：撰寫課題實(shí)驗(yàn)方案、課題計劃、總結(jié)。督促課題組保質(zhì)保量按計劃組織實(shí)施。負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作，加強(qiáng)對學(xué)校教師教科研的指導(dǎo)和管理，及時檢查各項教科研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教科研工作交流。

　　成員：童曉芬林桂花吳菲芳李婉婷黃紅紅孫曉云朱雅晶吳琳

　　許婷婷許萍萍柯幼沫傅梅蘭

　　職責(zé)：實(shí)驗(yàn)教師，自覺遵守學(xué)校制定的校本教研制度，按質(zhì)按量完成本職工作，認(rèn)真完成教學(xué)常規(guī)規(guī)定的“八項”環(huán)節(jié)。

　　六、研究方法

　　文獻(xiàn)法、類比法、資料法、實(shí)驗(yàn)法

　　七、研究步驟

　　第一階段：20xx年1月至3月，課題開題。

　　第二階段：20xx年4月至20xx年10月，建立健全配套的學(xué)校制度，探索有效的校本教研運(yùn)行機(jī)制。

　　第三階段：20xx年12月，課題結(jié)題。

　　八、研究預(yù)期難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)

　　難點(diǎn)：

　　1、傳統(tǒng)日常教研活動形式、作用對教師的影響與校本教研形式的碰撞。

　　2、學(xué)校管理、評價制度對校本教研制度的不適應(yīng)性及改革的困難程度。

　　3、理論指導(dǎo)的缺乏。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：

　　1、建立健全五個制度。一是建立問題記錄制度。二是建立對話交流制度。三是建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。四是建立校本小課題研究實(shí)驗(yàn)制度。五是建立評價考核制度。

　　2、與教育教學(xué)常規(guī)管理相匹配的運(yùn)行機(jī)制，在校努力建立“教師主動、上下互動、左右聯(lián)動、典型帶動”的工作格局。

　　九、具體措施

　　建立健全配套的五種校本教研制度，具體要求如下：

　　▲建立問題記錄制度

　　1．教師本人教學(xué)問題：倡導(dǎo)教師經(jīng)常反思自己的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)行為、教學(xué)過程和教學(xué)效果，把教學(xué)常規(guī)中的教學(xué)反思的存在問題記錄成問題記錄單，要求每位教師每兩周至少提出一個問題。

　　2．同伴教學(xué)問題：為了讓教師養(yǎng)成即時交流、即時記錄的習(xí)慣。要求每位教師每個月至少交流兩個問題，并形成交流記錄單。以上兩項記錄單納入月工作量檢查。

　　▲建立對話交流制度

　　1．即時交流：為了讓教師養(yǎng)成即時交流、即時記錄的習(xí)慣。要求每位教師每個月至少交流兩個問題，并形成交流記錄單，從而提升為有價值的話題。

　　2．對話交流：①每周有固定的教研組問題交流會，把教師每個月的問題匯總并進(jìn)行篩選，形成有價值的話題，各教研組每月至少把問題提升為1個有價值的話題，然后確定為專題，再結(jié)合實(shí)際提升為校本小課題，達(dá)成共識后立即確定人選進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)人員可以是教師自己本人，也可由教研組長、骨干教師或曾經(jīng)有擔(dān)任過課題的老師牽頭組成小課題小組進(jìn)行行動研究。②結(jié)合“周四聽課日”和“每聽必評制”兩項制度，提倡同伴進(jìn)行信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享、深度會談、專題研討，要求做到公開誠然，深入剖析的交流，互不遮掩、互不忌諱的交流，注意作好相應(yīng)記錄。

　　▲建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度

　　1．自學(xué)制度：學(xué)校為每位教師準(zhǔn)備統(tǒng)一的學(xué)習(xí)筆記本，要求教師堅持自學(xué)，看書讀報，學(xué)習(xí)理論書籍，并有重點(diǎn)摘記，每學(xué)期至少有8—10篇。

　　2．集中學(xué)習(xí)制度：要求做到，定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。由語、數(shù)組成員輪流負(fù)責(zé)，在集中學(xué)習(xí)之前先找相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時先談自己學(xué)習(xí)后的體會，然后組織成員進(jìn)行交流討論，最后達(dá)成共識。

　　3．外出學(xué)習(xí)制度：要求回來后第二周開展二級培訓(xùn)或傳達(dá)，要求要有本次學(xué)習(xí)的主要精神和精華及自己的收獲或啟示，或結(jié)合精華給教研組提出更好的建議等。每次學(xué)習(xí)要求做到有過程記錄，有出勤記錄等。派出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)一個月以上者舉行街道級二級培訓(xùn)。

　　▲建立校本小課題研究實(shí)驗(yàn)制度

　　1．學(xué)校教研組長或骨干教師及曾經(jīng)有擔(dān)任課題的老師，要有做課題的意識，提倡1+1，1+2，1+3……的同伴互助、合作形式，嘗試結(jié)合師徒結(jié)對等方式的合作行為。課題研究實(shí)驗(yàn)要求做到四有：有實(shí)驗(yàn)方案，有階段計劃、小結(jié)，有過程性記錄，有物化成果。條件成熟可以向街道申請結(jié)題。實(shí)驗(yàn)時間可長可短，主要實(shí)驗(yàn)方法：以行動研究法或個案研究法為主。課題研究過程中，必須按照“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”，并本著“實(shí)、準(zhǔn)、小、新”的原則，從學(xué)生中來到學(xué)生中去，從課堂中來到課堂中去，教師就是研究人員、教室就是實(shí)驗(yàn)室的理念。

　　2．個人有課題后，允許學(xué)習(xí)時結(jié)合課題介紹實(shí)驗(yàn)的做法或經(jīng)歷，一師一課也提倡結(jié)合課題進(jìn)行研討，實(shí)驗(yàn)過程中主動爭取專業(yè)支持和專家引領(lǐng)；有值得推廣的成果，將提供一定的舞臺給予展示和交流。

　　▲建立評價考核制度

　　1．建立各級管理制度，行政級、教研級組、教師級組，采用每月教師自評、教研組評、行政評，對于在校本教研各方面中表現(xiàn)突出者，給予表揚(yáng)和物質(zhì)獎勵。評價辦法：可通過資料查閱分析、課堂觀察、談話和問卷、能力測試等。

　　2．有開展小課題實(shí)驗(yàn)的老師，并作出一定成效的，在評優(yōu)、評先中優(yōu)先給予考慮；有機(jī)會外出參觀學(xué)習(xí)時優(yōu)先給予安排；有突出貢獻(xiàn)者向上一級報送推薦培養(yǎng)。

　　從學(xué)校層面具體要求如下：

　　學(xué)校教科研在校長的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。建立起校長、教導(dǎo)處、教研組三級教研網(wǎng)絡(luò)。各級應(yīng)明確自己的職責(zé)和工作制度，各級工作制度如下：

　　一級是校本教研工作制度

　　在校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章制度，形成一支強(qiáng)有力的教研隊伍。根據(jù)國家和上級有關(guān)方針政策制定本校長期和近期教研工作目標(biāo)，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。

　　1．積極鼓勵教師參加高層次進(jìn)修，做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作，按照學(xué)校教師梯隊，有計劃、有安排的推薦教師參加上級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

　　2．根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展需要，積極申報教科研課題，并督促課題組保質(zhì)保量按計劃組織實(shí)施。

　　3．關(guān)注“結(jié)對工程”的建設(shè)與落實(shí)，跟蹤老、中、青相結(jié)合的教研隊伍，開展老中青結(jié)對子活動，并負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查

　　4．負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作，加強(qiáng)對學(xué)校教師教科研的指導(dǎo)和管理，及時檢查各項教科研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教科研工作交流。及時安排并及時總結(jié)本校教研工作情況。

　　5．加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究，不斷提高自身的.理論素養(yǎng)，以身作則，理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)全校師生形成實(shí)事求是、崇尚學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的校本教研風(fēng)氣。

　　二級是校本教研工作制度

　　教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組成之一。教研組長應(yīng)在校長、教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。

　　1．組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的、任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求，制定學(xué)期教學(xué)計劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計劃、年級教學(xué)進(jìn)度計劃、教學(xué)科研計劃和第二課堂活動計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。

　　2．積極開展教學(xué)研究活動，把問題篩選為話題，把話題提煉為專題，有計劃地開展研究與交流匯報，組織教學(xué)研究課、公開課，及時總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。

　　3．大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作，組織本學(xué)科教師，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、探索教法和學(xué)法，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好規(guī)范化教案，上好每一節(jié)課，配合教導(dǎo)處抓好日常教學(xué)常規(guī)管理工作。

　　4．按照教導(dǎo)處安排的時間抓好每次的學(xué)習(xí)、交流、研討，做到有出勤和活動記錄。

　　5．做好以老帶新工作，充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用，要落實(shí)到人，加速培養(yǎng)新教師和青年教師。

　　6．注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期向?qū)W校和上級教研部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)論文或優(yōu)秀教學(xué)案例。

　　7．教研組長要保證上述各項工作的貫徹落實(shí)，開學(xué)時定好教研組工作計劃并認(rèn)真組織實(shí)施。

　　三級是教師校本教研工作制度

　　教師是開展校本教研活動教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

　　1．自覺遵守學(xué)校制定的校本教研制度，按質(zhì)按量完成本職工作。

　　2．積極參加教研組組織的各項教科研活動，態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、年級組交給自己的任務(wù)。

　　3．每位教師認(rèn)真完成教學(xué)常規(guī)規(guī)定的“八項”環(huán)節(jié)，在完成環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上注意發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在教研組討論時要認(rèn)真準(zhǔn)備，積極發(fā)言。

　　4．認(rèn)真參加聽課、評課等活動。

　　5．要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料，認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計劃。

　　總之，五種制度全面鋪開又有所側(cè)重，在實(shí)驗(yàn)過程中不斷修改、不斷完善，爭取在20xx年6月各小學(xué)能探索出一套操作性強(qiáng)又能促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生發(fā)展的校本教研制度，通過交流、借鑒，從而形成我校的一種制度文化，以高水平高規(guī)格的姿態(tài)迎接20xx年10月的結(jié)題驗(yàn)收。

課題實(shí)施方案篇4

　　一、課題名稱：體育高效課堂研究。

　　二、課題研究的目的、意義。

　　少年兒童正處于生長發(fā)育時期，身體及意識形態(tài)方面可塑性強(qiáng)。但以往的體育教學(xué)在很大程度上是一種純粹的技能訓(xùn)練，是一種反復(fù)操練的練習(xí)，這種急功近利的學(xué)習(xí)使得體育課堂教學(xué)效率十分低下。而高效的體育課堂教學(xué)會關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動技能、心理健康、社會適應(yīng)等諸多方面的培養(yǎng)，從而更好地促進(jìn)少年兒童的身心健康成長。

　　三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢。

　　隨著時代的發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，人們的物質(zhì)文化生活水平已經(jīng)有了很大提高。人類對各項事業(yè)都寄予了很高的期望;教育戰(zhàn)線也提出了“可持續(xù)發(fā)展教育”的口號，并在沿海及經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的區(qū)域開始實(shí)施和推進(jìn)。第一、聯(lián)合國教科文組織就未來全球可持續(xù)發(fā)展教育作出了部署，可持續(xù)發(fā)展教育已經(jīng)成為各國教育專家的共識;第二，學(xué)校體育的三維健康觀，給學(xué)校體育工作者提出了更高的要求;第三，新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以來，很多學(xué)校體育教學(xué)已經(jīng)從過去的傳授“三基”到現(xiàn)在的 “娛樂化”體育，學(xué)生雖然喜愛并樂于上體育課，但學(xué)生的身體素質(zhì)正在逐步下降，學(xué)生的體育運(yùn)動能力也在逐漸衰退;第四，抓教育質(zhì)量的提高，使很多學(xué)校形成了重智輕體的格局，把學(xué)生的課外體育活動時間乃至正常的體育課堂教學(xué)時間也剝奪了。基于此，我們圍繞上級文件精神，創(chuàng)造性地開展學(xué)校體育課堂教學(xué)的改革，本課題試從高效體育課堂的角度去探索適合農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的`新模式。

　　四、課題研究的理論依據(jù)。

　　第一、國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)召開了新中國成立以來的第一次全國學(xué)校體育工作會議，并第一次以文件的形式確定將學(xué)校體育工作作為今后一個時期實(shí)施素質(zhì)教育的重要突破口。

　　第二、教育部的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》(20xx年)明確規(guī)定：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān) 系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地富有個性的學(xué)習(xí)”。本綱要明確了教師的角色地位，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性。我們認(rèn)為：高效課堂模式，應(yīng)改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，追求課堂教學(xué)效益的最大化，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作意識，全力打造團(tuán)隊型教師隊伍，促進(jìn)學(xué)生全面、教師專業(yè)化發(fā)展。

　　理論假說：

　　第一、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”符合新課程改革的理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及師生發(fā)展的需要，能夠?yàn)槲倚Ｄ酥廖沂械捏w育課堂教學(xué)提供一種可以借鑒的模式。

　　第二、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”，并能大幅度地提高學(xué)生單位時間內(nèi)教師教和學(xué)生學(xué)的發(fā)展。

　　第三、研究“體育高效課堂教學(xué)模式實(shí)施策略”，將有利于師生角色的迅速轉(zhuǎn)換，教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變以及體育教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展，有利于構(gòu)建陽光課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　五、課題主要研究內(nèi)容。

　　1、通過本課題的研究，進(jìn)一步改善我們的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效的、可持續(xù)的成長，在實(shí)施過程中，提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，使他們能夠通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式來熱愛體育運(yùn)動，熱愛生活、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　2、通過本課題的研究，培養(yǎng)高效的教師，教師要通過課題研究與實(shí)驗(yàn)，重塑教師的角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和高效性，促進(jìn)教師高效的專業(yè)發(fā)展，為教育的可持續(xù)發(fā)展提供有效的師資保障。

　　3、通過本課題的研究，構(gòu)建高效教學(xué)氛圍，有力地提高體育教師的綜合素質(zhì)和學(xué)校體育教科研水平，全面提升學(xué)生素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校體育更好、更快地發(fā)展。

　　六、實(shí)驗(yàn)對象和研究方法。

　　1、實(shí)驗(yàn)對象：在小學(xué)1—5年級隨機(jī)選擇兩個班的一線的體育教師，另選兩個班為對比班

　　2、研究方法：調(diào)查法、試驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、對比法、類比法、評價法。

　　七、本課題的研究基礎(chǔ)和條件保證。

　　為了使該課題順利實(shí)施，取得實(shí)效，有如下條件保證：

　　1、教育專家的引領(lǐng)。

　　2、教科室和教導(dǎo)處對各子課題的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)管理，以及競爭機(jī)制地運(yùn)行，調(diào)動全體教師研究的積極性。

　　3、學(xué)校積極參與，在人員設(shè)置、硬件配備、科研經(jīng)費(fèi)、激勵機(jī)制等方面給予有力保障。

　　4、用好我校網(wǎng)絡(luò)以及我校“教研沙龍”這兩個交流平臺，促進(jìn)研究群體智慧的交融與提升。

課題實(shí)施方案篇5

　　一、課題研究的背景

　　改變以往的教學(xué)方式，由原來的單一、枯燥、被動的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成結(jié)合生活情景創(chuàng)設(shè)、自主探究、提出問題、解決問題、合作交流等多種有效的學(xué)習(xí)方式。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行了全體的發(fā)展、在愉悅的環(huán)境中使學(xué)生自主地發(fā)展。因此，素質(zhì)教育是一種“以發(fā)展為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心”的教育方式。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與，最大限制地發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生的智慧前能釋放出來，學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)的主動，學(xué)得輕松，才能發(fā)展學(xué)生的個性、特長，學(xué)生的素質(zhì)才能全面提高。為此，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，確定了“如何抓好課堂教學(xué)的實(shí)效性”的課堂教學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)研究課題。

　　二、研究目標(biāo)

　　1、樹立以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想，著眼于全體學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。

　　2、以知識教學(xué)為載體，著重培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和自主學(xué)習(xí)能力，合作精神和交往能力。破除以教師為中心的教育觀念，改掉教師過去一統(tǒng)課堂、獨(dú)占減胎、蟻教案控制教學(xué)、以標(biāo)準(zhǔn)答案卡住學(xué)生思維的局面。

　　3、課堂教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生的自主精神、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。

　　4、讓每個學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)，促進(jìn)全體學(xué)生素質(zhì)的全面提高和個性的健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　三、課題的界定（小學(xué)1——6年級）

　　四、課題研究的內(nèi)容

　　1、在課堂中如何有效的'探究新知。真正的使課堂實(shí)效性落到實(shí)處。

　　2、通過主體的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展。

　　3、教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件，學(xué)生是教育的主體。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)行能動的學(xué)習(xí)。（即：主動參與，自主學(xué)習(xí)）。而不是被動地或不情愿的學(xué)習(xí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生翁體意識、探究意識、能力的培養(yǎng)、使課堂教學(xué)更具有實(shí)效性。

　　五、實(shí)驗(yàn)設(shè)想

　　通過專題研究共同探究出真正抓住課堂實(shí)效性的策略。

　　六、研究的主要方法

　　1、探索法2、觀察法3、實(shí)踐法4、調(diào)查法5、實(shí)踐法

　　七、課題研究各階段的方法和措施

　　（一）準(zhǔn)備階段

　　共同商討確定積極研究課題，明確研究任務(wù)，以所帶年級為實(shí)驗(yàn)班。

　　1、研究時間：20xx年8月——20xx年12月

　　2、課題：在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何抓好教學(xué)實(shí)效性。

　　3、實(shí)施步走驟：

　　（1）確立研究課題。