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幼兒詩歌教案

時間:2024-07-18 13:17:05 詩歌 我要投稿

幼兒詩歌教案[實用]

  在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對詩歌都再熟悉不過了吧,詩歌語言凝練而形象性強,具有鮮明的節(jié)奏。詩歌的類型多樣,你所見過的詩歌是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的幼兒詩歌教案,歡迎閱讀與收藏。

幼兒詩歌教案[實用]

幼兒詩歌教案1

  設(shè)計思路

  大班幼兒的思維十分活躍,尤其是抽象思維已經(jīng)萌芽,加之積累的生活經(jīng)驗已經(jīng)比較豐富,他們愿意、樂意、也渴望在集體面前暢所欲言,想像我自己是一個5歲的孩子,同樣渴望這樣的言語交流。在此基礎(chǔ)上,我設(shè)計本次教育活動時,出發(fā)點在于如何為孩子們提供一個寬松的語言情境,因此,我將活動中“幼兒是否說得準確到位”看得不是很重,關(guān)鍵是鼓勵幼兒大膽地說;同時,童話般的情境能夠充分刺激幼兒的感官,為后來言語活動做準備;在最后的自由創(chuàng)編過程中,鼓勵幼兒像小姑娘那樣,大膽的將自己的詩歌念給在場的所有人聽,以此體驗成功的快樂和語言活動的樂趣、充分感受詩歌的意境美。

  活動目標

  1、欣賞詩歌,感受詩歌的意境美。理解詩歌“家”所表達的含義。

  2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己所了解的動物、植物、“生活區(qū)域和活動范圍”等知識經(jīng)驗,運用一定的形容詞進行詩歌創(chuàng)編,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和語言表達能力。

  3、引導(dǎo)幼兒萌發(fā)熱愛家園、保護地球的情感。

  重難點

  為幼兒創(chuàng)造大膽、自信地進行語言表達的語言氛圍、引導(dǎo)幼兒積極、勇敢地說引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗,運用一定的形容詞進行詩句創(chuàng)編。

  活動準備

  鋼琴曲磁帶、背景圖:森林、沙漠、海洋、北極、花園、天空等;小動物貼圖、水彩筆、詩歌欣賞圖片、有動物或有背景和空白的圖畫紙,教師創(chuàng)編詩句的圖片

  活動過程

  (一)情境引出詩歌預(yù)設(shè):

  溫暖的春天到了,小草發(fā)芽了,五顏六色的花都開放了,小燕子也飛回來了,大自然變的更加美麗了,你們想不想看一看?(放背景音樂,師幼一起來到美麗的大森林,邊走邊欣賞)預(yù)設(shè):這里可真美,有茂密的大樹、青青的小草,還有……(鼓勵幼兒積極思考、大膽地說,最好也能運用形象的形容詞,例如:漂亮的房子、清清的小河、綠綠的河水、漂亮的花園、……)

  (二)出示掛圖,分析詩歌。

  引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義預(yù)設(shè):在這個美麗的地方,住著一位聰明的小姑娘,她寫的詩歌非常好聽!你們聽!(畫外配樂詩歌:廣闊的大海是海豚的家,冰冷的南極是企鵝的家,一望無際的沙漠是駱駝的家,茂密的松樹是松鼠的家。)師:真好聽,小姑娘僅說了那么多小動物的家,有:(教師出示掛圖,并逐一分析,引導(dǎo)幼兒理解“家”的含義)“家”是什么地方?家是每一個人感到最舒服的地方.所有的動物,包括我們?nèi)祟愒谧约旱摹凹摇崩铮瑫杏X到很舒服、很自由自在、很安全。

  (三)創(chuàng)編詩歌預(yù)設(shè):小朋友知道其他動物的家在哪里?(引導(dǎo)幼兒說出知道動物的家:例如:狗熊的在山洞、小魚的家在河里、老虎的家在森林。我們也試著編一首關(guān)于“家”的詩歌,一定很好聽!

  1、由教具引導(dǎo),教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編。(在幼兒沒有充分放開的時候,教師要運用幼兒熟悉的畫面引導(dǎo):例如:教師出示竹林,引導(dǎo)幼兒說:密密的竹林是大熊貓的家!或者綠綠的、大大的、綠色的、等等都要及時肯定。

  2、幼兒獨立創(chuàng)編,教師為幼兒記錄。(為幼兒提供較充足的時間,讓每一個幼兒有表現(xiàn)的機會,體驗成功的快樂。教師為幼兒做符號記錄,是為了展現(xiàn)幼兒的'勞動成果,讓孩子們進一步感受到成就和滿足。從而體驗語言活動的快樂。這里幼兒大膽地求助于在場的老師,發(fā)展幼兒的社會性,事先和教師說好,予以熱情的幫助)預(yù)設(shè):清請的小河是小魚的家、綠綠的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大樹是小鳥的家、藍藍的天空是白云的家(當(dāng)出現(xiàn)非生物的家時,教師要及時并且熱情的肯定,鼓勵幼兒的大膽創(chuàng)意!)青請的小草是小花的家、美麗的花園是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美麗的朝陽一村是我的家!)

  延伸部分

  小朋友們編得這么棒,老師也想編一句。(出示掛圖——地球)美麗的地球是我們共同的家,所以我們要保護它!所有的動物、植物、還包括我們?nèi)祟愑幸粋共同的家!那就是地球。讓我們一起來努力,做保護地球的小衛(wèi)士,讓我們的家越來越美麗,好嗎!老師知道,漂亮的五幼是五幼小朋友的家,能帶老師參觀一下嗎?

  擴展閱讀

幼兒詩歌教案2

  活動目標:

  1、學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容,感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

  2、體驗角色游戲的快樂

  3、嘗試用適當(dāng)?shù)脑~語替換兒歌中的飯菜名,發(fā)展創(chuàng)造能力。

  活動準備:

  活動前幼兒在區(qū)域活動中自制的黃米飯、炒青菜若干盤,毛竹筷一雙、小瓷碗一個,螞蟻卡片2-3張,黑板一塊。

  活動過程:

  一、產(chǎn)生興趣

  1.猜一猜

  師:小朋友,今天我們要請一位客人一起做游戲(慢慢拉開黑板上的紙簾,露出螞蟻觸角和上半個頭),猜猜它是誰?

  (幼兒猜測一番后,教師出示政治螞蟻卡片。)

  幼:是螞蟻。

  2、喊一喊

  師:誰能把螞蟻喊到身邊來?

  幼:小螞蟻!小螞蟻!

  幼:小螞蟻快來,我們有許多小朋友。

  (教師扮演小螞蟻邊搖頭邊向前走,但表示拒絕走到幼兒身邊。)

  師:螞蟻不肯過來,我們要想一個辦法逗逗它,把它引過來。

  3.逗一逗。

  師:我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢?

  幼:螞蟻來呀來。

  師:拿什么逗它?

  幼:螞蟻螞蟻我給你小汽車∕螞蟻螞蟻我給你吃巧克力∕螞蟻螞蟻我?guī)闳ゴ河唯M螞蟻螞蟻我有好看的書‥‥‥

  師:我們換是一起來試一試吧。(大家一起招手喊:“螞蟻來呀來,我給你......”)

  二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌

  1.逗引螞蟻。

  師:咦,今天早晨我們做了什么飯菜?

  幼:黃米飯/炒青菜。

  師:我們把它拿來逗逗螞蟻吧。

  (師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”、毛竹筷、小瓷碗,引導(dǎo)幼兒在此逗螞蟻。)

  幼:螞蟻來呀來。

  師:(扮演螞蟻搖頭):嗯,不來不來。

  幼:來吃飯,快快來吃飯。

  師扮演螞蟻):什么飯?

  幼:黃米飯。

  師:什么菜?

  幼:炒青菜。

  師:什么筷?

  幼:毛竹筷。

  師:什么碗?

  幼:小瓷碗。

  師(扮螞蟻來到餐桌前聞聞并吃得很香的動作,然后眉頭一皺):吃不完,怎么辦?

  幼:搬回去。

  師:搬回去干什么?

  幼:留著以后吃/留給姐姐吃/留給爸爸媽媽吃/留給爺爺奶奶吃.......‥‥‥

  師:螞蟻有了好吃的東西能想到別人,真是好樣的。一想到有更多的螞蟻能吃到好吃的`黃米飯、炒青菜,他在班的時候心情會怎樣呢?

  幼:高興/快樂。

  (教師一邊做螞蟻搬東西的動作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)

  師:為什么螞蟻搬米飯是要“哼喲哼喲”的?

  幼:它搬得多/它力氣小螞蟻一點點大,很吃力。

  師:它一次能搬多少米飯?為什么?

  幼:兩粒/一粒。

  師:螞蟻個頭那么小,還沒有米粒大,它一次搬一粒還很辛苦呢,所以他們走得很慢,我們一起做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動作。

  2.學(xué)習(xí)兒歌,并進行表演游戲。

  (1)學(xué)習(xí)兒歌、

  師:把我們剛才逗螞蟻吃飯的游戲連起來說一說就是一首兒歌,你們聽—(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)

  師:請小朋友們也來說一說。

  (2)游戲

  玩法:先請兩位幼兒和教師扮演螞蟻,一起躲到“洞”里,讓其他幼兒來逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來呀來”,螞蟻說“嗯”,大家喊第二句“快快來吃飯”,螞蟻問:“什么飯?”大家答:“黃米飯。”螞蟻問:“什么菜?”大家答:“炒青菜。”螞蟻問:“什么筷?”大家答:“毛竹筷。”螞蟻問:“什么碗?”大家答:“小瓷碗。”之后螞蟻慢慢跑出來,來到餐桌前聞一聞再吃,吃飽后螞蟻問:“吃不了。”大家說:“往回搬。”于是螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”

  邊搬黃米飯。

  三、替換兒歌中的飯菜名稱

  1.師:大家想一想,如果我們要在請螞蟻來做客,還可以準備些什么飯菜?

  幼:白米飯/紅豆飯/黑米粥.......‥‥‥

  幼:炒菠菜/紅燒肉......‥‥‥

  2.師:小朋友回到家還可以編編新的兒歌,和爸爸媽媽一起玩這個游戲。

幼兒詩歌教案3

  活動目標:

  1、理解詩歌中事物之間的相互關(guān)系,學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

  2、根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu),嘗試遷移生活經(jīng)驗,仿編詩歌。

  3、感受詩歌中寧靜、柔美的氣氛,體驗參與詩歌創(chuàng)編的成功感。

  教學(xué)重難點:

  理解詩歌的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

  正確使用動詞,根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進行詩歌創(chuàng)編。

  活動準備:

  幼兒認識和觀察過詩歌中所提到的這些事物。

  搖籃曲、大圖片、小圖片若干

  活動過程:

  一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)意境。

  1、幼兒在等待上課的過程中,聆聽搖籃曲。提問:“聽著現(xiàn)在的音樂,大家感覺怎樣?”(想睡覺)

  2、出示小寶寶,引導(dǎo)幼兒討論。

  師:小寶寶也想睡覺了,誰來哄他?(請一幼兒上來示范)他是怎樣哄?(拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等)

  我們學(xué)著媽媽的樣子也來哄寶寶。(請幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。)

  怎么小寶寶還沒睡著呀?我們給他來點音樂吧!(放緩慢音樂)

  歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的?(出示圖,教師邊做邊說詩歌的最后一段。)

  為什么要輕輕唱?原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。

  我們一起看著圖來哄哄寶寶。(幼兒練習(xí)。)

  二、整體感知詩歌。

  1、師:“還有一些寶寶也想睡覺了,它們是誰呢?”(師朗誦詩歌)

  2、幼兒交流。(出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。)

  3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了,那誰是它們的搖籃呢?(師再次朗誦詩歌)

  4、幼兒交流。(教師出示背景圖)為什么藍天是星寶寶的搖籃呢?……(師出示漢字)

  5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒服服的睡著。看著寶寶們幸福的樣子,我想到了一首詩歌,這首詩歌的名字就叫《搖籃》,(出示題目,齊讀)請大家仔細聽一聽,詩歌里誰在哄寶寶?怎么哄的?(師朗誦詩歌)

  三、學(xué)習(xí)詩歌

  (一)第一段:星寶寶

  1、搖籃搖啊搖,星寶寶要睡覺,誰哄著星寶寶睡著的呢?

  (出示白云。)瞧,誰來了?(白云)原來是白云啊,她是怎么哄星寶寶的?(白云飄啊飄)是啊,白云輕輕飄,星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄啊?不能重重的嗎?(做一做白云飄的動作,邊做邊說:白云輕輕飄,星寶寶睡著了。)

  5、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說,行嗎?誰也愿意來說一說?(個別指名讀)

  6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

  (二)第二段:花寶寶

  1、過渡:看著星寶寶睡得那么香,花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃啊?又是誰來哄她的呢?仔細聽哦!(教師朗誦第二段詩歌)

  2、幼兒交流。

  3、分組朗誦(加動作)

  (三)第三、四段:魚寶寶、小寶寶

  1、星寶寶、花寶寶都睡了,魚寶寶也不鬧了,它也要睡覺了。誰是它的搖籃?又是誰哄它睡覺的呢?你能看著圖片來說一說嗎?(出示浪花圖)

  2、幼兒個別、分男女練習(xí)。

  3、星寶寶睡了,花寶寶睡了,魚寶寶也睡了,我們的小寶寶也要怎么樣了?(睡覺了)這時,媽媽的`手就是小寶寶的搖籃。(出示圖片)誰看著圖片來說一說?

  4、幼兒練習(xí)。

  5、寶寶睡得真香啊!你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺?(優(yōu)美、舒服、溫馨等)

  6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎?(完整地朗誦詩歌,配樂)

  7、小結(jié):每個寶寶都有自己的搖籃,他們在這個搖籃里睡得可香了。

  四、仿編詩歌

  1、出示創(chuàng)編圖片

  在我們周圍還有很多的寶寶也要睡覺了,誰是它們的搖籃?又是誰來哄這些寶寶的呢?請你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒討論,教師指導(dǎo))

  2、交流,評價。

  3、剛才小朋友幫助很多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ言區(qū)把它們記錄下來,編成一首好聽的詩歌吧!

幼兒詩歌教案4

  教學(xué)目的:通過表演、實踐故事,引導(dǎo)幼兒懂得只有團結(jié)協(xié)作,才能做好或完成一件事情。

  準備:五兄弟指偶,笤帚一把

  活動與指導(dǎo):

  1. 教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。

  2. 討論:⑴五個手指兄弟單獨掃地為什么辦不到?⑵五兄弟同時進行為什么就很快完成了?

  3.游戲:幼兒五個手指分別戴上五兄弟的指偶,邊說兒歌,邊做手指游戲。

  附故事:手指五兄弟的爭吵

  有一天,小玉剛想上床睡午覺,忽然聽見右手的五個手指頭說起話來。大拇指說:"我是你們的大哥,我最有用了。"食指說:"瞎說,瞎說,我最有用。"中指、無名指也嚷嚷開了:"我最有用!""我最有用!"小拇指一聽,笑了:"哈哈,我最有用!咱們光嚷嚷有什么用?總得講出點道理才行啊!"

  大拇指馬上說:"我先說!人們都管我叫大拇指哥,小玉夸獎什么的時候,總是把我伸出來,說真好,真好,第一第一,我當(dāng)然最有用啦!"

  食指說:"你是老大哥怎么啦,你沒有我長得高!我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西,總是用蘸一下,誰聽說讓你蘸過呀!"

  中指說:"別吹牛了,你有我高嗎?我在五個兄弟里最高,所以人們管我叫中拇,比高呀,那可數(shù)我第一!"

  無名指也嚷嚷開了:"你們都別說了,我緊有用,人最喜歡我,管我叫無名指。有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的!"

  小拇指說:"你們說的都不錯,可是最有用的得數(shù)我!小玉耳朵癢了,就用我來摳。"

  "不對,我最有用!"

  "不對,我最有用!"

  "……"

  呵,這兄弟五個吵起來了。小玉一聽,覺也睡不著了,他咯咯地笑了。五個指頭兄弟

  "對、對,還是讓小玉說說吧,我們誰最有用?"

  "我看你們別爭了,父們都用。有些事一個人就辦不了,要靠大家才能辦好。"

  "我不信。"

  "我也不信。"

  "好,不信你們就試試吧。來你們誰能用一個指頭,拿起這把笤帚掃掃地?"

  大拇指說:"我能!"

  "好,試試吧!"

  大拇指想,這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來,可是不知為什么,笤帚就是不聽它的話。四個弟弟一看全笑了。食指說:"還是我來吧!"

  食指過去了,它把身子彎過來一勾,真把笤帚勾起來了。可它想拿起笤帚掃地,笤帚就是不聽它的話。中指、無名指、小拇指也全試過了,誰也沒能把笤起來。五個兄弟你看看我,我看看你,都不說話了。小玉又跟他們說:"來,你們大家一起使勁,看看能不能把笤帚拿起來!"

  五個指頭一合作,一下子就把笤帚拿起來了,嘩啦,嘩啦,把地掃得十凈極了。

  小玉問大家:"你們說誰最有用啊?"

  "我們都有用,團結(jié)起來力量大!"

  五個指頭都不說話了,小玉躺在床上,不一會就睡著了。

  建議:請幼兒體驗:團結(jié)起來力量大的'道理、團結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境,活動形式可以把幼兒分成若干組,每組負責(zé)做一件事情,如:擦桌子、掃地……。

  幼兒園中班語言教案:表情

  活動準備:

  人手一面鏡子,表情卡每人一套,圖片每人一幅(情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等),多媒體課件

  活動過程

  (一)引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情

  1、活動開始,引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情(笑)

  今天,有這么多老師來做客,小朋友高興嗎?那你們看馮老師高興嗎?你怎么知道老師很高興?(老師在笑)那你又是怎么知道老師在笑的?

  輔助提問:老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了?

  師:哦,眉毛彎了,眼睛瞇起來了,嘴巴往上彎了,小朋友就知道老師在笑了。

  師:那現(xiàn)在,我們一起拿出小鏡子,看看自己是怎么笑的?

  2、笑是一種表情,除了笑還有什么表情?

  幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。

  (1)你找到了什么表情?來,到上面來表演給小朋友看。(幼兒模仿)

  (2)根據(jù)回答出示表情圖,說說表情,進一步感知明顯特征。

  (二)聽故事找表情

  表情可真有趣呀,看看大家的臉可以找到表情。其實,在聽故事的時候,表情也會發(fā)生變化。下面,老師要請小朋友有來聽聽、看看一個故事,你們想想在這個故事里能找到什么表情?在什么地方找到了這個表情?

  1、觀看多媒體故事

  2、提問:你覺得故事里有什么表情,在什么地方?

  幼兒說說,引導(dǎo)幼兒說完整。

  (三)觀察、理解圖片內(nèi)容,為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/p>

  小朋友真聰明,把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了,快把他們拿出來,(取出信封,看看表情圖片),我們給這些表情找張圖片朋友好嗎?

  請幼兒自由選擇圖片。

  老師給小朋友準備了許多圖片(一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖),就放在后面,等一下,你可以自己去選一張圖片,看一看,你覺得這張圖片可以和哪個表情交朋友,就把這個表情貼在圖片上,然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個表情。

  根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情,并說說理由。

  (教師在巡回觀察的時候,可以引導(dǎo)孩子和同伴交流,說連貫和完整,如:因為……所以我選擇**的表情。)

  3、大家一起來說說:

  你的圖片是怎么樣的?(同步在大屏幕上點出此張圖片)

  你為他選擇了什么表情?為什么?(允許和鼓勵幼兒說說自己的操作結(jié)果,發(fā)表自己的理由。)

  (四)討論自己喜歡的表情

  1、表情這么有趣,他表達的內(nèi)容這么豐富,那你最喜歡哪種表情呢?為什么?

  2、我們都喜歡高興的表情,那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢?

  教師小結(jié):幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。

  (五)延伸活動:

  進一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等

  設(shè)計理念:

  1、采集孩子生活中非常感興趣的點棗“表情”為活動內(nèi)容,提供豐富的材料,讓孩子在與老師、同伴交流,和材料充分互動的過程中,產(chǎn)生自己的想法,發(fā)表自己的意見,加深對表情的理解,提高語言能力。

  2、語言能力是一種綜合能力,他的發(fā)展與孩子情感、思維、社會參與水平、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割的聯(lián)系在一起的,因此要注意差異、尊重孩子的個性。

  3、語言能力包括思維和口語兩部分,以往我們較注重口語能力的培養(yǎng),從而出現(xiàn)純模仿的誤區(qū),其實思維過程是支撐孩子口語的基石,本次活動注意了幼兒內(nèi)在思維和外在口語的有機結(jié)合。

幼兒詩歌教案5

  活動名稱:

  語言領(lǐng)域——詩歌“輕輕跳”

  設(shè)計意圖:

  這首詩歌對幼兒來說有一定的教育意義,通過了解小草的作用,能引起幼兒環(huán)保的意識,它既包含了科學(xué)領(lǐng)域又包含了語言領(lǐng)域,通過現(xiàn)代教育技術(shù),真正體現(xiàn)了教育的整合,使幼兒既能在語言中學(xué)會詩歌,又能在科學(xué)領(lǐng)域中了解環(huán)境對人類的重要為目的。

  活動目標:

  1.知道愛護花草,初步萌發(fā)熱愛大自然的情感。

  2.發(fā)展觀察力、想象力和口語表達能力。

  3.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,初步學(xué)會有表情的朗誦詩歌。

  活動準備:

  1.物質(zhì)準備:創(chuàng)設(shè)草地情景、小兔、小狗頭飾每人各一個、自制課件、電腦、詩歌磁帶、錄音機。

  2.知識準備:了解小草的作用。

  重、難點分析:

  重點分析:理解詩歌內(nèi)容,初步有表情的朗誦詩歌。

  難點分析:知道踐踏對小草的危害。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入

  小朋友戴小兔小狗頭飾,扮演小動物的動作,隨音樂在草地上玩。

  二、展開

  1.老師提問:"小兔你們是怎樣跳的?(輕輕跳)小狗你們是怎樣跑的?(慢慢跑的`)小兔你們?yōu)槭裁匆p輕跳?小狗你們?yōu)槭裁匆?

  2.打開課件畫面

  小朋友,這里也有一片草地,看看都有誰來玩了?

  小兔是怎樣跳的?小狗呢?我們應(yīng)該怎樣提醒它們?把它們連起來就是一首好聽的詩歌,聽老師來說一說。

  3.老師一邊朗誦詩歌,一邊演示課件。

  引導(dǎo)幼兒給詩歌起名字《輕輕跳》。

  4.播放詩歌配音朗誦,幼兒完整的欣賞詩歌。

  5.幼兒集體朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒有表情、聲音洪亮。

  6.分組朗誦詩歌、共同欣賞,進行表揚鼓勵。

  三、延伸活動

  1.老師:小草能美化環(huán)境,讓我們呼吸到新鮮的空氣,爸爸、媽媽帶小朋友到公園、廣場去玩時,我們應(yīng)該怎樣做呢?幼兒討論(千萬不要踩疼小草,我們要愛護小草),激發(fā)幼兒做一個環(huán)保的小衛(wèi)士。

  2.引導(dǎo)幼兒找環(huán)保的有關(guān)資料,從自身做起,愛護大自然,保護大自然。

幼兒詩歌教案6

  一、活動目標:

  1、理解詩歌內(nèi)容,感知祖國地大物博,初步理解祖國"真大"的含義。

  2、學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌,提高大膽表達、表現(xiàn)的能力。

  3、喜歡參加學(xué)習(xí)詩歌活動,感受詩歌所表現(xiàn)出的民族自豪感,培養(yǎng)熱愛祖國的情感。

  二、活動重點:

  是讓幼兒理解并掌握詩歌的內(nèi)容;活動難點:是讓幼兒學(xué)習(xí)一年四季有哪些季節(jié),進一步理解祖國"真大"的含義。

  三、活動準備:

  中國地圖,課件,畫好祖國版圖輪廓線的背景圖,詩歌相應(yīng)圖片及內(nèi)容活動過程:

  (一)開始環(huán)節(jié)

  1、引出課題,引導(dǎo)幼兒感受"祖國真大"。

  (1)出示背景圖:這是哪個國家的地圖?

  (2)尋找家鄉(xiāng)位置,感受"祖國真大"。

  2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的知識經(jīng)驗大膽表達。

  (二)基本環(huán)節(jié)。--通過范誦、欣賞圖片、配動作朗誦等形式,引導(dǎo)幼兒帶著問題多次欣賞詩歌,初步感受詩歌優(yōu)美的意境。

  1、聽聽看詩歌里都說了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子們在同一個時候做些什么?

  2、集體交流,師、幼共同梳理理解詩歌內(nèi)容。

  問:你聽到什么?看到什么?--觀察、了解幼兒對詩歌理解的程度及遇到的困難

  3、教師用圖片有針對性地幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

  問:北方是誰的家?它是什么樣的?南方是誰的家?它又是什么樣的?

  4、多形式讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌。--采用相互朗誦、分段朗誦等形式進行,進一步激發(fā)幼兒朗誦詩歌的興趣)

  5、討論:為什么說東西南北中的.孩子在同一個時候,有的滑雪、有的游泳、有的圍著火爐吃西瓜?--進一步理解祖國"真大"的含義

  (三)結(jié)束環(huán)節(jié)。

  (四)延伸環(huán)節(jié)請幼兒根據(jù)所學(xué)詩歌的內(nèi)容,用手中的畫筆畫一幅漂亮的畫,表達自己愛祖國媽媽的情感。

  四、活動延伸:

  1、利用"小舞臺",繼續(xù)鼓勵幼兒朗誦表演兒歌,更好地理解兒歌的意思,達到有表情地朗誦。

  2、可以延伸繪畫活動《美麗的祖國》,表達自己愛祖國媽媽的情感,理解我們的祖國真大。

  五、活動建議:

  為了讓幼兒容易理解詩歌的內(nèi)容,我運用了課件和圖片這些直觀、形象的教具展開教學(xué)。孩子們先欣賞了祖國風(fēng)光的圖片,只能簡單說出圖片上有什么,不明白其要表達所處地理位置、氣候情況等內(nèi)容。我通過課件用"游泳與滑雪;圍著火爐吃西瓜"不可能的事情卻在同一個時間發(fā)生。讓幼兒初步理解南北方的四季特征,了解了南北方的氣候差異,詩歌的內(nèi)容比較抽象,讓幼兒理解的內(nèi)容很多,只能通過比較讓幼兒明白中國分為南北方,他們所處的地理位置不同,同一時間各自的氣候和人們所做的活動是不一樣的。隨著孩子社會經(jīng)驗的積累,詩歌里的內(nèi)容才能慢慢滲透在孩子的腦海里,他們才能真正懂得詩歌內(nèi)容。

幼兒詩歌教案7

  活動目標:

  1.學(xué)習(xí)詩文、理解詩文的主要內(nèi)容。

  2.感受詩文的意境美,敢于用自己的語言說出自己的想法。

  活動準備:

  1.前期經(jīng)驗準備:結(jié)合周圍的環(huán)境,帶幼兒在幼兒園里找一找春天的特征;引導(dǎo)幼兒在日常生活的環(huán)境中觀察動、植物的變化以及人們的活動,可以請幼兒將自己的所看所感用繪畫、語言等方式表達出來。

  2.物質(zhì)準備:春天里冰融化了、桃花開了等自然景象的音樂視頻;《春天的秘密》幻燈;教師自制詩文的句式圖表、圖片;音樂《沉思曲》

  活動過程:

  (一)直接導(dǎo)入。

  1.介紹詩歌題目,激發(fā)幼兒對春天的興趣。

  2.師:老師給小朋友帶來一首好聽的詩歌,名字叫做《春天的秘密》

  師:你們想一想春天里都有什么秘密?

  幼:樹變綠了、桃花開了、小鳥飛來了……

  師:小朋友來聽一聽詩文中是怎么說的。

  (二)理解詩文內(nèi)容,感受詩文的意境美。

  1.教師跟音樂完整的朗誦詩文。師:我們再來欣賞一遍這首好聽的詩文,找一找春天的秘密在哪呢?

  2.教師第二遍完整朗誦詩文,使幼兒充分的理解詩文的結(jié)構(gòu),感受詩文的不同。

  3.觀看大自然中小河、桃花春天變化的音樂視頻,讓幼兒充分的'感受到春天的神秘變化。

  師:小河里冰融化了是什么樣的?桃花呢?教師鼓勵幼兒大膽的用自己的語言說出小河、桃花的變化,并用動作進行模仿。

  4.出示幻燈,看圖片,分段朗誦,使幼兒能夠結(jié)合詩文內(nèi)容、充分的感受、理解小河、桃花的變化。

  (三)出示圖表,再次完整的朗誦詩文,感受詩文的句式變化。

  (四)嘗試仿編詩文。

  師:春天里還有什么秘密呢?老師引導(dǎo)幼兒一起找出春天的其他特征,并嘗試用詩文的句式進行仿編。附《春天的秘密》原文春天來了,春天來了,春天在哪呢?小河里的冰融化了,河水淅瀝淅瀝(嘩嘩)地流著,小聲地說:“春天在這兒!春天在這兒”春天來了,春天來了,春天在哪呢?垂柳換上了嫩綠的新裝,在微風(fēng)中輕輕地飄揚,小聲地說:“春天在這兒!春天在這兒”春天來了,春天來了,春天在哪呢?桃花紅著臉,抿著小嘴,微笑著說:“春天在這兒!春天在這兒”春天來了,春天來了,春天在哪呢?燕子飛翔在蔚藍的天空,嘰哩嘰哩的叫著,小聲地說:“春天在這兒!春天在這兒”春天來了,春天來了,春天在哪呢?綠油油的麥苗,使勁地從泥土里往上鉆,小聲地說:“春天在這兒!春天在這兒”春天來了,春天來了,春天在哪呢?農(nóng)民伯伯忙著播種,拖拉機轟隆轟隆地嚷著:“春天在這兒!春天在這兒”哈哈!春天真的來了,春天真的來了,我看見了春天的秘密,我要把它牢牢記在心里。

幼兒詩歌教案8

  活動目標:

  1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌優(yōu)美的意境。

  2、學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗仿編活動帶來的快樂。

  活動準備:家的背景圖; 白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨 ;各種動物圖片。

  活動過程:

  一、觀察背景圖,熟悉詩歌內(nèi)容。

  1、利用背景圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。

  師:“今天老師帶來一副美麗的圖畫,我們一起來看看圖畫上都有些什么?(天空、樹林、河水、花兒、幼兒園)

  2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗,說說它們的特征。

  天空是什么樣子的?樹林長得怎么樣?河水是什么樣子的.?小草是什么樣子的?花兒是什么樣子的?幼兒園你覺得怎樣?大家一起說一遍。

  (如:藍藍的天空、密密的樹林、清清的河水等)

  二:初步引出詩歌:

  1、師:“剛才,我們說的這些都是一個個的家?那么,它們都會是誰的家呢?”教師給出詩歌中的語句。

  2、給貼絨動物找家

  (1)師:“老師這里有很多小圖片,看看它們都是誰?” 教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。

  (2)給貼絨動物找家,并說清楚誰是誰的家。

  二、完整傾聽、朗誦詩歌

  1、師:“小圖片們都找到家了,他們好開心啊。老師告訴你們,把這里所有的‘家’連起來,就是一首好聽的詩歌了,我們一起來聽一 聽。”

  2、教師朗誦。

  3、教師與幼兒一起朗誦。

  4、這個詩歌還沒有名字呢,我們一起來給它取個好聽的名字?

  5、再次朗誦一遍。

  三、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。

  1、師:“藍藍的天空?密密的樹林、清清的小河還會是誰的家呢?現(xiàn)在,小朋友的小椅子下面,都有一張小小的圖片,請你們說說誰是他們的家(要求幼兒把話說完整)并相應(yīng)的貼到家里。

  2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。

  點擊此處查看幼兒園中班教材詩歌《家》

幼兒詩歌教案9

  活動設(shè)計背景

  中班的幼兒年齡較小,他們適合學(xué)習(xí)有趣味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小獅子理發(fā)》語言明朗,篇幅短小,適合中班幼兒學(xué)習(xí)。

  活動目標

  1.能感受理解詩歌內(nèi)容,喜歡詩歌中的兩個角色。

  2.體驗小獅子理發(fā)時和理發(fā)后的情緒變化。

  3.能大聲朗讀小獅子理發(fā),感受朗誦活動的愉悅。

  教學(xué)重點、難點

  重點;能用動作、語氣、表情表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

  難點;小獅子理發(fā)前和理發(fā)后的情緒變化。

  活動準備

  幼兒已認識獅子和烏賊,知道他們的外形特點。本班一幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片各一張,表現(xiàn)詩歌內(nèi)容的大圖一張,每位幼兒操作卡一套。

  活動過程:

  一.導(dǎo)入活動1.教師展示幼兒理發(fā)前和理發(fā)后照片,提問:頭發(fā)長長了怎么辦?幼兒回答:到理發(fā)店理發(fā)。理完發(fā)有什么變化?幼兒回答:好看、漂亮。提問:媽媽喜不喜歡?答:喜歡。2教師.有一只小獅子的頭發(fā)也長長了,猜一猜它是怎么做的,誰給它理發(fā),它理發(fā)時發(fā)生了什么情況。

  二.欣賞理解詩歌,出示大圖。1.教師提問:詩歌里說誰去理發(fā)?理發(fā)師是誰?2.幼兒再次欣賞詩歌。教師朗誦第一段,提問:小獅子進理發(fā)店是怎么做的?(亮亮抓,齜齜牙。)提問?這個動作表現(xiàn)了小獅子是什么情緒?回答:雄壯、威武。教師和幼兒學(xué)習(xí)本段。教師朗誦第二段,提問:烏賊理發(fā)師在給小獅子理發(fā)時出現(xiàn)了什么情況?答:忙的汗珠直滴答。理完發(fā)后小獅子變成什么摸樣?答:頭發(fā)和胡子都沒啦。它心情怎么樣?答:很高興,覺得自己很漂亮。回家后發(fā)生了什么情況?答:把媽媽嚇跑了。提問:為什么會這樣?答:媽媽不認識它了,它不明白為什么會這樣。

  三.幼兒欣賞操作卡,閱讀詩歌。

  教學(xué)反思

  本次活動通過幼兒自主觀察圖畫,來理解詩歌表現(xiàn)內(nèi)容。通過朗誦活動,感受學(xué)習(xí)詩歌的愉悅。教師在朗誦時,要運用不同的`語氣和語調(diào)朗誦,來表現(xiàn)小獅子理發(fā)前的激動,進理發(fā)店時的威武,理發(fā)后的高興,回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小獅子從激動、威武、高興、疑惑這個情感過程的表達。

  附詩歌《小獅子理發(fā)》

  小獅子理發(fā)

  高洪波

  小獅子的頭發(fā)長了,

  他到理發(fā)館去理發(fā)。

  一進門,

  他亮亮爪,齜齜牙:

  “頭發(fā)要染,

  胡子要刮!”

  烏賊理發(fā)師,

  忙得汗珠直滴答。

  小獅子的胡子——沒啦

  小獅子的頭發(fā)——沒啦

  漂亮的小獅子回到家,

  嚇跑了親愛的媽媽…

幼兒詩歌教案10

  活動目標:

  1、在詩歌欣賞的過程中,理解詩歌的內(nèi)容,初步感知詩歌的意境美。

  2、鼓勵引導(dǎo)幼兒大膽扮演詩歌中的角色。

  3、在游戲情境中,體驗學(xué)習(xí)的快樂。

  活動準備:

  1、物質(zhì)準備:

  (1)小屋背景圖片

  (2)角色教教具一套(包括動物和所做的事情)

  (3)角色形象的胸飾一套。

  2、知識準備了解各類動物和他們的特長。

  活動過程:

  一、觀察討論:

  1、引入分析背景圖

  小朋友們,邱老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥眩虏驴此钦l?(幼兒猜)告訴你們吧,她的名字叫圓圓(出示娃娃)。圓圓和她的小伙伴們在森林里搭了一間小屋,你們想看看她們搭的小屋是什么樣子的嗎?那好,讓我們一起來看看吧![出示背景圖]

  你覺得這是一間什么樣的小屋?

  2、以“快樂”引出話題

  圓圓和她的小伙伴還給這間漂亮的小屋取了一個好聽的名字,叫“快樂的小屋”。可是怎么才能使這間小屋變成快樂的小屋呢?小朋友們有什么好辦法嗎?(幼兒大膽想象,自由講述)

  3、激發(fā)幼兒欣賞詩的興趣

  小朋友們真聰明,幫助圓圓想了這么多好方法,告訴你們哦,有一群聰明小動物也想出了讓小屋變成快樂小屋的辦法,你們想知道嗎?那好,欣賞完下面這首詩歌,你們就會明白了!

  二、欣賞、學(xué)習(xí)理解詩歌,并感受小動物對生活的熱愛之情:

  1、幼兒欣賞詩歌,了解詩歌的角色

  (1)教師朗誦詩歌。

  (2)朗誦后,問:“是哪些小動物想辦法把小屋變成了快樂的小屋?”(幼兒泛說)

  2、激發(fā)幼兒再次欣賞的愿望

  (1)小動物們想了哪些好辦法呢?讓我們再仔細的聽一遍。

  (2)師第二次朗誦詩歌(同時出示教具圖片,只出示小動物的。)

  3、結(jié)合背景和圖片進行詩歌欣賞,幫助幼兒進一步理解詩歌的內(nèi)容

  你聽到哪些小動物,它們用了什么方法使小屋變成了快樂的小屋?(幼兒回答的過程中,教師把小動物所做事情的圖片貼上)

  4、分析小動物制造快樂的共同點——運用自己的特長

  小動物們?yōu)槭裁从貌煌腵方法使小屋變成快樂的小屋?這些辦法能請別的小動物代替嗎?為什么?其實,每個小動物都有自己的本領(lǐng),它們用自己的本領(lǐng)給大家?guī)砹丝鞓罚銈冋f他們能干嗎?

  三、詩歌表演:

  1、教師和幼兒一起進行詩歌表演,并隨意地進行詩歌朗誦。

  讓我們一起來試試小動物的好方法好嗎?(根據(jù)幼兒朗誦情況及時地指導(dǎo))

  2、幼兒進行詩歌表演。

  下面我們請小朋友來表演一下好嗎?念到你扮演的小動物,你就做相應(yīng)的動作。(先請一組小朋友表演,然后請下面的幼兒自由選擇自己喜歡的角色進行表演。)

  四、結(jié)束部分:集體舞

  小朋友們表演得真不錯,圓圓想邀請大家和小動物們一起到快樂的小屋來唱歌、跳舞、做游戲,你們愿意嗎?好,那讓我們在快樂的小屋前一起跳起來吧!(音樂《請你和我跳個舞》)

幼兒詩歌教案11

  活動目標:

  讓幼兒愉快的參與游戲,體驗識字和接龍組詞的快樂。觀察閱讀圖夾文詩歌,感知理解詩歌中母愛的甜蜜。主動探索認讀

  重點字詞:

  香、衣服、濃濃的、被子。

  活動準備:

  小圖書一本

  作品賞析:

  1、詩歌獨具匠心,太陽原本是沒有味道的,更不用說是香味了。但我們也有過這樣的體驗:被太陽曬過后的被子和衣服,如果我們輕輕的聞一聞,一定能聞到一股香香的味道,這也許就是孩子們眼中的"太陽香"。

  2、詩歌《太陽香》分別從衣服—被子—媽媽三個方面,層層遞進,讓幼兒感受到媽媽濃濃的母愛。

  3、賦予孩子生命的是媽媽,最疼愛孩子的人是媽媽,給家庭帶來溫暖的人是媽媽……愿這濃郁的"太陽香"能讓孩子感受到母愛的溫暖和甜蜜,更愿它永遠呵護著孩子健康成長。

  過程:

  1、太陽有味道嗎?引發(fā)幼兒興趣。

  2、朗讀詩歌,還有什么會發(fā)出太陽香?你來說說。

  盧凱文:媽媽買的玩具。

  王木溪:媽媽炒的菜。

  李梓源:媽媽買的衣服。

  李兆桐:媽媽買的`文具。

  附:詩歌:

  太陽香

  媽媽洗過的衣服,早晨一打開,一股濃濃的太陽香。

  媽媽曬過的被子,晚上一打開,一股濃濃的太陽香。

  媽媽就像太陽,也有一股濃濃的太陽香。

  3、采取各種形式背誦兒歌。

  4、師幼一起創(chuàng)編兒歌,教師記錄,利用家園欄展示給家長。

幼兒詩歌教案12

  教學(xué)目標:

  1、通過欣賞兒童詩歌,讓生知道什么是兒童詩歌以及兒童詩歌的基本知識。

  2、讓生了解兒童詩歌的特點。

  教學(xué)準備:

  幾首兒童詩歌

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,今天我們來認識一個新朋友——————詩歌。你們知道什么是詩歌嗎?

  生說自己對詩歌的看法。

  師總結(jié):詩歌是一種主情的文學(xué)體裁,它以抒情的方式,高度凝練,集中地反映社會生活,用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發(fā)思想情感。詩歌是有節(jié)奏、有韻律并富有感情色彩的一種語言藝術(shù)形式,也是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式。那什么是兒童詩歌呢?兒童詩是指以兒童為對象的`,符合兒童的心理和審美特點,使用最富于感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達意的一種藝術(shù)形式,也包括兒童為抒懷而創(chuàng)作的詩。

  二、欣賞與講解

  1、欣賞兒童詩歌:

  《月亮》

  天上月亮圓又圓,照在海里像玉盤。

  一群魚兒游過來,玉盤碎成兩三片。

  魚兒嚇得快逃開,一直逃到巖石邊。

  回過頭來看一看,月亮還是圓又圓。

  這首兒歌在月照大海的靜態(tài)美景中,通過魚兒的“逃”和“看”的動態(tài)加入,在精巧的構(gòu)思中,創(chuàng)造出一群小魚兒戲水觀月的優(yōu)美意境,既有童話般的境界,又有盎然的童趣。

  又如:

  《媽媽是棵大樹》

  媽媽是棵大樹,我是樹上小鳥,每天,在媽媽身邊,快活得又蹦又跳,熱了,媽媽給我綠蔭,綠葉搖響催眠小調(diào);

  冷了,媽媽把我摟緊,雪花譜出春的歌謠。

  啊,媽媽,將來不論飛到哪里,我都不會忘記,這翠綠的林梢。

  這是一首寫我與媽媽的小詩,同學(xué)們可以仿照這個樣子寫一首與媽媽有關(guān)的詩歌。

  三、與生交流

  讓生說一說他還知道哪些兒歌,這些兒歌好在哪里?

幼兒詩歌教案13

  活動目標:

  1.理解詩歌內(nèi)容,感知事物與色彩的關(guān)系。(認知)

  2.學(xué)會傾聽,感受詩歌優(yōu)美的意境。(情感)

  3.學(xué)習(xí)朗誦兒歌并嘗試模仿兒歌的句式進行創(chuàng)編。(技能)

  活動準備:

  1.小草、小花、白云、小女孩圖片各一張;

  2.各種顏色的卡片若干;

  3.水果磁鐵若干

  活動重點:

  理解詩歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。

  活動難點:

  感受詩歌中描述的事物與顏色的關(guān)系和仿編。

  活動過程:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  (1)觀看背景圖

  師:今天張老師帶小朋友來到了一個美麗的地方——夢幻谷。你們都看到了什么?(讓幼兒說說小草、小花、白云的顏色)他們都閉著眼睛在干什么呢?(請個別或集體回答)

  (2)小朋友的夢

  師:那就讓它們先睡一會吧。小朋友們喜歡睡覺嗎?你們做過什么樣的夢?

  (引導(dǎo)幼兒說說自己做過的快樂的夢,教師對幼兒的夢進行總結(jié)。)

  出示小朋友圖片:小朋友也愛做夢,每個小朋友每次做的夢都不同,夢是豐富多彩的,所以你們的夢是彩色的。

  引導(dǎo)說詩歌里的`句式:小朋友愛做夢,夢是彩色的。

  (3)小結(jié):你們的夢真有趣,夢里面出現(xiàn)了豐富多彩的顏色。看,小草、小花和白云也睡醒了,它們都做了什么樣的夢呢?

  2.理解詩歌,感知事物與色彩的關(guān)系

  (1)小草的夢(出示小草圖片)

  師:小草睡覺的時候做了一個美麗的夢,一起來問問它吧。(小草小草,你做的什么夢呀?) (播放錄音:我夢見我在綠綠的草地上跑來跑去,到處都是綠綠的,好美啊。) 師:小朋友說說小草的夢是什么顏色的?(綠綠的)為什么說小草的夢是綠色的? 引導(dǎo)說詩歌里的句式:小草愛做夢,夢是綠綠的。

  (2)小花的夢(出示小花圖片)

  師:小花睡覺的時候做了一個快樂的夢,聽聽它是怎么說的?

  (播放錄音:我夢見和蜜蜂、蝴蝶姐姐在紅色的花園里跳舞,到處都是紅紅的花,好快樂啊。)師:小花的夢是什么顏色?(紅紅的)為什么?

  引導(dǎo)說詩歌里的句式:小花愛做夢,夢是紅紅的。

  (3)白云的夢(出示白云圖片)

  師:白云也愛做夢,小朋友猜白云的夢是什么樣的?(幼兒猜測)

  (播放錄音:我夢見自己在藍藍的天空中和太陽公公捉迷藏,到處都是藍藍的,好有趣啊。)師:白云的夢是什么顏色的?(藍藍的)

  引導(dǎo)說詩歌里的句式:白云愛做夢,夢是藍藍的。

  3.朗誦詩歌,感受詩歌的韻律美

  (1)老師有感情的朗誦詩歌。(播放輕音樂)

  (2)老師領(lǐng)誦,幼兒跟誦。

  (3)提出朗誦的要求,模仿動作,有感情的再次朗誦。

  4.創(chuàng)造想象,仿編詩歌

  (1)師:夢幻谷還有許多水果呢。它們玩累了,輕輕地閉上了眼睛睡著了,你們知道它們做了什么夢嗎?

  (請幼兒大膽表述,仿編詩歌。)

  (2)完整地朗誦詩歌:把香蕉、草莓、葡萄和橙子(小朋友創(chuàng)編的內(nèi)容)請到大樹媽媽的懷抱里,進入甜甜的夢里吧。(把仿編后的詩歌完整的朗誦一遍)

  5.活動結(jié)束。

  師:你們覺得夢幻谷有趣嗎?把這里的故事告訴你們的爸爸媽媽去吧!給爸爸媽媽朗誦一下這首優(yōu)美的詩歌,好讓他們也做個快樂的、甜美的夢。

  附:詩歌《夢》

  小草愛做夢,夢是綠綠的。

  小花愛做夢,夢是紅紅的。

  白云愛做夢,夢是藍藍的。

  小朋友愛做夢,夢是彩色的。

幼兒詩歌教案14

  活動目標:

  1、認真聆聽教師的講述和朗讀,并跟讀詩歌內(nèi)容。

  2、能獨立朗讀詩歌,主動講述自己與詩歌內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)歷,體驗和想象詩歌內(nèi)容。

  3、理解詩歌內(nèi)容,并在理解的基礎(chǔ)上和小朋友一起為詩歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動作,鼓勵幼兒積極主動參與創(chuàng)編活動,學(xué)會合作。

  4、有感情的朗讀詩歌,體驗詩歌學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)閱讀的興趣。

  作品內(nèi)容詩歌:《蟲和鳥》我把媽媽洗好的襪子,一只一只夾在繩子上,繩子就變成了一只多足蟲,在陽光中爬來爬去。我把姐姐洗好的小手帕,一條一條夾在繩子上,繩子就變成一群白鷺鷥,在微風(fēng)中飛舞,飛舞。

  活動準備

  1.與詩歌相匹配的背景音樂以及伴有該詩歌朗誦的音樂碟。

  2.各種操作材料(水盆、襪子、繩子、手帕、畫紙、彩筆等)人手各一,另外衣服夾子要足夠夠用,整齊擺放。

  3.活動場地適宜,不能過于狹小。

  活動過程

  1、第一階段:熟悉詩歌1.1結(jié)合幼兒實際生活經(jīng)驗,運用直觀教學(xué),直接導(dǎo)入。

  教師可這樣引導(dǎo)幼兒:

  (1)“小朋友們看一看今天我們的教室和平常有什么不一樣。有誰發(fā)現(xiàn)多了什么東西沒有。”(事先將水盆和襪子、手帕放到小朋友的椅子正前方,將繩子拴在教室兩邊)。小朋友將多的東西說出來之后繼續(xù)發(fā)問。

  (2)“你們猜一猜這是用來干什么的。”小朋友一般都有見到洗衣服或晾衣服的經(jīng)驗,因此他們的回答也會直奔主題,如洗襪子、洗手帕、再把東西掛到繩子上晾干等等,教師在此過程中要引導(dǎo)他們積極發(fā)言,并巧妙地補充他們的發(fā)言和糾正他們錯誤的發(fā)音。

  (3)我們一起來洗一洗,掛一掛,一定要掛到兩邊的繩子上,放著背景音樂,時間多的話還可以邊唱兒歌邊洗、掛。

  洗襪歌小朋友,真懂事;襪子穿臟自己洗。

  洗一洗,甩一甩;掛到繩上曬一曬。小襪子,愛排隊;一只一只連起來。

  一二三四五六七,千萬可別少一只。注:下劃線部分可換詞。

  (4)發(fā)畫紙和彩筆,讓幼兒把繩子和掛在上面的襪子、手帕分別畫在紙上,然后說出這讓他想到了什么,或是讓他給這幅畫命名,從而充分發(fā)揮幼兒的想象力,讓他們講述自己的故事。注:教師對幼兒的回答不可以直接否決,詩歌上的內(nèi)容并不是絕對的,可進行一定的改編,詩歌主要反映的就是幼兒的生活,幼兒的回答又以自身先前的經(jīng)驗為前提,因此教師不可過分強調(diào)幼兒的答案要與詩歌內(nèi)容保持一致,教師對幼兒的回答應(yīng)給予適當(dāng)?shù)摹⒕唧w的肯定和鼓勵,增加其對詩歌的興趣。

  1.2認識詩歌中加著重點的的生字、生詞,并跟讀詩歌。

  (1)教師可先做示范,再領(lǐng)讀詩歌,幼兒慢慢跟讀并熟悉詩歌。

  (2)由最先學(xué)會的小朋友領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀。

  (3)以競賽形式展開,分組朗讀詩歌。

  幼兒的生活離不開游戲,他們愛玩,好學(xué),在游戲中他們常常很放松,學(xué)習(xí)效率也往往最高,而以競賽形式開展的教學(xué)活動在某種意義上符合了幼兒游戲的特點,故幼兒在這種情景中的學(xué)習(xí)積極性最高,能力也會大大提高。

  1.3獨立朗讀詩歌,主動講述生活中自己洗東西的經(jīng)驗或是見到別人洗東西的經(jīng)過,教師要鼓勵幼兒,尤其是不愛說話或是自卑、自閉的孩子大膽發(fā)言。

  階段小結(jié):教師對本階段的內(nèi)容進行概括和評定,幫助幼兒回顧和評定自己在本階段中的表現(xiàn)以及下一階段的目標或是努力的方向。對于年齡小的孩子,當(dāng)教師明確了每一階段的任務(wù)和目標后,幼兒往往能更好的發(fā)展。

  2、第二階段:學(xué)會合作(理解詩歌內(nèi)容并創(chuàng)編動作)2.1通過前面的講述,幼兒對詩歌的內(nèi)容越來越熟悉,理解詩歌內(nèi)容已不是本階段的一個很艱巨的任務(wù)。因此教師應(yīng)把重點放在為詩歌創(chuàng)編動作過程中幼兒合作能力的.培養(yǎng)和提高上。2.2動作創(chuàng)編的形式:以合作創(chuàng)編為主,鼓勵獨自創(chuàng)編給幼兒充分的自由,發(fā)揮自己的主觀能動性,對詩歌內(nèi)容進行動作創(chuàng)編,教師適時介入并給予指導(dǎo)和幫助。

  本部分對于中班幼兒來說具有一定的挑戰(zhàn)性,因此在活動中可采取合作創(chuàng)編為主,鼓勵獨自創(chuàng)編。

  以合作創(chuàng)編為主,一方面可培養(yǎng)幼兒的合作能力,另一方面也可為幼兒在獨立創(chuàng)編時積累一定的創(chuàng)編經(jīng)驗。創(chuàng)編動作的過程中,是一個發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性的一個極好的機會,教師一定要充分利用好這次機會,培養(yǎng)幼兒的自信心和創(chuàng)造性。

  2.3分組表演與展示創(chuàng)編成果,引導(dǎo)小朋友互相學(xué)習(xí)階段小結(jié):教師對本階段小朋友的表現(xiàn)要更進一步的進行指導(dǎo)和肯定,在跳一跳就夠得著的學(xué)習(xí)階段,幼兒通過不斷的嘗試與試誤,自身內(nèi)部的評價系統(tǒng)會給以反饋,小朋友相互之間的評價也會給以反饋,在幼兒的評價系統(tǒng)還未發(fā)展完善的時候,對自己的評價往往不太客觀,最容易受挫,所以教師要通過不斷地觀察,適時介入孩子們的活動中,引導(dǎo)和激勵他們克服困難,并通過總結(jié)幫助小朋友更加客觀的評價自己和其他小朋友。

  3、第三階段:感受詩歌3.1本階段是一個融合階段,教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運用剛學(xué)會的經(jīng)驗有感情的朗讀詩歌,體驗詩歌的內(nèi)容,感受詩歌的語言美,形式美,韻律美,從而喜歡詩歌,喜歡閱讀活動,培養(yǎng)閱讀的興趣和習(xí)慣。

  3.2在背景音樂的伴奏下,有節(jié)奏的朗讀詩歌并結(jié)合本組小朋友創(chuàng)編的動作進行表演,在愉快的情境中慢慢結(jié)束本次活動。

  活動延伸

  1、回家給爸爸媽媽講述并表演所學(xué)的兒歌,繪聲繪色的朗讀。

  2、每周收集一首自己喜愛的兒歌,學(xué)會朗讀并進行動作創(chuàng)編,在語言區(qū)與小朋友交流、講解自己的兒歌,從而鞏固幼兒對詩歌的興趣,從詩歌中接受美的熏陶和教育。

  3、通過家園合作不斷豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗,為學(xué)習(xí)文學(xué)作品(兒歌、幼兒詩、幼兒童話、幼兒故事等等)打下良好的語言基礎(chǔ)。

幼兒詩歌教案15

  活動目標:

  1.初步學(xué)習(xí)詩歌《公園真美麗》,感知理解詩歌中春天的氣息。

  2.通過觀察圖夾文的詩歌,能有序地記憶詩歌的內(nèi)容,并能有感情的朗誦。

  3.感受公園美麗的色彩,嘗試簡單的仿編詩歌,體驗仿編活動的快樂。

  活動準備:

  自制大圖書、圖片、音樂等。

  活動過程:

  一、音樂導(dǎo)入,引出主題師:小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)師:是啊,冬爺爺剛走,春姑娘就提著百花籃,伴著春風(fēng),帶著春雨,悄悄地來到了人間,大自然又生機勃勃了,春暖花開的日子,我們一起去公園玩吧!(教師播放《郊游》的音樂,幼兒欣賞)二、欣賞學(xué)習(xí)詩歌(一)學(xué)習(xí)第一段1、師:哇,公園到啦!

  師:在逛公園之前,我們猜猜看公園里會有什么呢?

  師:那我們一起去逛公園,看一看公園里到底有什么?

  師:瞧,公園里都有些什么呀?

  師:師:公園里原來有這么多的景色啊!

  2、師:那這些景色會是什么顏色呢?它們呀就藏在這一本書里,想看嗎?

  師:它們有什么顏色?誰能用一句完整地話說一說:公園里有什么顏色的什么?

  師:哇,公園里居然有這么多漂亮的顏色啊!

  3、師:那這么多漂亮的顏色我們可以稱它為彩色!

  師:所以,我們可以說公園是一本什么樣的書呀?

  師:哦,公園是一本彩色的書!

  師:那我們一起來夸一夸這個公園里的景色吧!(教師朗誦詩歌,鼓勵幼兒一起參與朗誦)師:有的小朋友把公園里的景色夸的真漂亮,我們一起再來試一試!

  (二)學(xué)習(xí)第二段1、師:你覺得公園還會是一本怎樣的書呢?(出示另一本書圖片)師:那誰會在公園里唱歌呢?

  2、師:瞧,誰來了?那小鳥會在公園里唱什么歌呢?我們一起來學(xué)一學(xué)。

  3、師:看,是誰在公園里唱歌呢?他是怎么唱歌的呀?小青蛙們唱歌咯!

  4、師:這些都是小動物在唱歌的聲音,那還會有什么聲音呢?聽!(“嚁嚁嚁”)有誰猜出來這是誰在唱歌?這是蟋蟀的聲音,它是一種昆蟲,生活在田野里或者公園里,喜歡鳴叫,聲音也很清脆很響亮。

  5、師:(“沙沙沙”)這是誰在唱歌?原來小樹葉也高興的'“沙沙沙”唱起了歌。

  6、師:我們來玩?zhèn)小游戲,我說小鳥,你們模仿小鳥唱歌;我說青蛙,你們模仿青蛙唱歌,再交換。

  7、師:這么多好聽的聲音,公園真是一本——會唱歌的書。(教師示范帶領(lǐng)幼兒朗誦)師:我們一起來把會唱歌的書唱一唱吧。

  師:請女小朋友做小鳥,男小朋友做青蛙,老師做蟋蟀,最后大家一起做樹葉,好嗎?

  (三)完整朗誦1、師:春天的公園是最美麗的,所以這首詩歌有個好聽的名字叫“公園最美麗”!

  2、師:我們把最好聽的聲音亮出來!先一起讀題目,請男孩子朗誦彩色的書,女孩子朗誦會唱歌的書,我們比一比誰朗誦的更好。

  3、師:春風(fēng)是很輕柔的,吹著公園里的小花小草,所以我們在朗誦彩色的書這一段時要用很優(yōu)美的聲音,我們再來試一試。(交替角色)三、創(chuàng)編詩歌1、師:公園是一本彩色的書,在公園里還有哪些有顏色的事物呢?什么顏色的什么,請你說完整。(黃黃的迎春花,粉紅的桃花,白白的玉蘭,紅紅的茶花……)2、師:公園是一本會唱歌的書,在公園里還有什么也會唱歌?會唱什么歌呢?(小鴨嘎嘎嘎,小雞嘰嘰嘰……)3、再將兒歌完整朗誦一遍。

  四、音樂活動《楊柳青》

  教師:公園里這兒紅,那兒黃,還有綠綠的草地和楊柳真美麗呀!讓我們共同演奏一曲《楊柳青》吧!

  附詩歌《公園真美麗》

  公園是一本彩色的書,綠綠的草地,紅紅的玫瑰,黃黃的小船,藍藍的湖水。

  公園是一本會唱歌的書,小鳥“嘰嘰嘰”

  青蛙“呱呱呱”

  蟋蟀“嚁嚁嚁”

  樹葉“沙沙沙”。

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