高考詩歌鑒賞題例解
題型一：形象鑒賞
一首好詩往往都會有一個鮮明的形象，通過這一形象我們可以感知詩人復雜的思想情感。為此，分析鑒賞詩歌所描寫的形象是走入詩人豐富情感世界的重要途徑。從詩歌所描寫的形象看主要有：人物形象（詩中人形象、詩人形象）、物象、景象（意象）等類。而要準確做好這類試題，需要考生明晰考什么，如何去作答，從歷年的高考答案分析入手，不難發現，形象題可按以下幾個答題模式展開作答。
類型1：分析意象（景象）=意象（景象）特點+描摹詩歌圖景+剖析作者思想（特點+畫面+情感）
例1：閱讀下面這首詩，完成下面題目。
余干旅舍
□（唐）劉長卿
搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨鳥背人飛。
渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉心正欲絕，何處搗寒衣?
詩歌首聯描繪了一幅怎樣的景象？試分析。
解析：這是一道景象概括題，作答時，可按上述模式作答，分析選用了哪些意象，描繪了怎樣特點的何種圖景，進而表達了怎樣的情感即可。
參考答案：詩歌首聯描繪了一幅冷寂肅殺的西風落葉圖。（特點）詩人獨自在旅舍門外佇立凝望，由于草木搖落，整個世界顯得清曠疏朗起來。淡淡的暮色，鋪展得那樣悠遠，一直漫到了天的盡頭。原先那一片茂密的青楓，現在連霜葉都變得稀稀落落，眼看就要凋盡了。（描摹的詩歌圖景）這一番秋景描寫，既暗示了時光節令的流逝推移，又烘托了詩人情懷的凄清冷寂，隱隱透露出一種郁郁的離鄉情思。（表達的思想）
類型2：物象=物象特點+物與志的“契合點”+表達思想
詩人為了表達某種思想，往往托物言志、借物抒懷，通過物象來委婉表達內心的情感。因此，分析物象時，需抓住物象特點與作者所要表達的思想的契合點，即可準確分析物象。
例2：閱讀下面這首詩，試分析“柳”的形象。
柳
□（唐）李商隱
曾逐東風拂舞筵，樂游春苑斷腸天。
如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬！
解析：該題是一道鑒賞物象的試題。分析時，一要抓住詩歌內容看“柳”的特點；二要知人論世，觀照作者，分析詩人選用的“柳”與自己人生遭遇的關聯點。這樣才能準確分析物象。
參考答案：詩人先寫往昔春日之柳婀娜多姿，再寫秋日之柳的肅殺、凄涼，刻畫了一個昔榮今衰的柳的形象。（形象特點）今昔榮枯懸殊變化的秋柳，正是詩人身世的生動寫照。（物與志的契合點）作者以柳自喻，嘆己之少年得志，老來沉淪失意。（表達的思想）
類型3：人物形象(詩中人形象)=形象特點+定位+形象意義或表達的思想例3：閱讀下面這首詩，完成小題。
竹軒詩興
□（宋）張镃
柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。
梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。
暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。
預想此時應更好，莫移墻下一株梅。
請結合全詩，簡要分析詩人的形象。
解析：人物形象的分析題需要抓住人物的言行舉止、心理變化或者外在環境的襯托渲染，進而概括出形象特點，確定形象的身份，分析形象的塑造意義即可。
參考答案：該詩塑造了閑適、灑脫、高雅（特點）的詩人形象，（定位）通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環境的描寫，表現了詩人日常生活的閑適自得；(形象意義“) 倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態度；(形象意義“) 竹“”雪“”梅”等意象反映了詩人高雅的人生志趣。(形象意義)
題型二：藝術手法鑒賞
鑒賞詩歌創作的藝術手法是分析詩歌情感、品味詩歌意境的重要手段。近年來，高考所呈現的主要題型有以下幾類:
類型1：表達技巧鑒賞
所謂表達技巧就是指詩人為了表情達意所使用的表達方式、表現手法及修辭手法等。在古代詩歌中，常考的表達方式有抒情和描寫，抒情有直抒胸臆、間接抒情（主要是景與情、托物言志、借古諷今、用典抒情等）；而在寫景詩中，重在描寫方式的運用，主要的寫景手法有時空變化、動靜結合、虛實結合、感官變化、白描及色彩的渲染襯托對比等。其次，常用的表現手法有：想象、象征、烘托、對比、渲染、懸念、反襯、比興、托物言志、鋪陳描寫、賦比興、動靜相襯、虛實結合、情景交融、借古諷今、用典、鋪墊、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、以動寫靜、正側面描寫相結合等。該類試題的考查均可按下列分析概括：
做題模式：表達技巧=手法+如何使用手法+作用
例4：閱讀下面的宋詞，然后回答問題。
鷓鴣天
□（宋）張炎
樓上誰將玉笛吹，山前水闊暝云低。
勞勞燕子人千里，落落梨花雨一枝。
修禊近，賣餳時，故鄉惟有夢相隨。
夜來折得江頭柳，不是蘇堤也皺眉。
作者在詞的上片是怎樣抒情的？
解析：該題考查的就是詩歌的表達方式——抒情，作答時，需說明使用了什么抒情方式，是如何抒情的，有何作用。
參考答案：詞的上片作者巧妙使用了借景抒情、景中含情及用典抒情的手法。（手法）作者借樓上笛聲、迷蒙山水、勞勞燕子、雨中梨花，（解說手法）渲染了一種凄涼氣氛，表達了漂泊他鄉游子愁苦的思鄉之情；（作用）其次作者為了表達思鄉之苦還使用了用典抒情，（手法）巧妙化用李白《春夜洛城聞笛》詩“誰家玉笛暗飛聲？散入春風滿洛城”詩句，（解說手法）委婉含蓄，情真意切。（作用）
類型2：煉詞煉句題
做題模式：煉詞煉句=解說詞義（句意）+表達效果
該類試題是高考試題的常客，作答時，先結合詩句解說該詞（該句）意義，然后可從藝術手法角度看使用了什么手法，進而分析這樣使用的表達效果。例5：閱讀下面的`宋詞，完成題目。
釣船歸
□（北宋）賀鑄
綠凈春深好染衣。際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛。兩忘機。
南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸。鱖魚肥。
簡析首句中“凈”字的妙處。
解析：該題是一道煉詞題，作答時，需明確“凈”的含義及在詩中的表達效果。
參考答案：“凈”是殆盡、純凈之意，一“凈”字巧妙展現了暮春時節芳菲凋盡的情景，（解說詞義）而“綠”成了自然的主色調的情景，使用“凈”委婉道出詞人內心的純凈。(表達效果）
類型3：鑒賞語言風格
做題模式：分析語言風格=風格詞語+語句分析+情感
古詩詞語言風格一般有莊重嚴肅、詼諧風趣、形象生動、質樸自然、簡練縝密、含蓄明了、犀利平和、細膩委婉、豪爽熱烈等。
例6：閱讀下面這首詞，試分析該詞的語言風格。
鷓鴣天
□（北宋）晏幾道
彩袖殷勤捧玉鐘，當年拚卻醉顏紅。
舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風。
從別后，憶相逢，幾回魂夢與君同。
今宵剩把銀釭照，猶恐相逢是夢中。
參考答案：這首詞語言明快、典雅。（風格詞語）上闕用“殷勤”“拼卻”“舞低”“歌盡”等詞，下闕用“幾回魂夢與君同”“猶恐相逢是夢中”等語言，直接而鮮明地將當年相聚時的歡樂、別后相憶及再相逢的喜悅幾近直白地表達出來。但作者又善于鋪彩設色，如用“彩袖”“醉顏紅”“楊柳”“桃花扇”“銀釭”等詞語、意象，又善于經營工巧雅致的句子，如“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風”，語言顯得典雅。（分析）整首詞表達了與久別佳人重逢時猶疑是夢的驚喜和追憶別后對佳人苦苦的相思之情。（情感）
題型三：內容情感鑒賞
詩歌內容情感的鑒賞題主要是考查考生概括詩詞的主要內容、分析作詩詞抒發了作者怎樣的思想感情、評價詩詞思想內容的能力。由于古詩詞中所抒寫的思想感情非常寬廣，詩人表情達意的媒介也特別多，因此在概括內容、分析情感時，需要關注詩詞的標題、注解、詩人經歷等諸多因素。同時，還要明晰每首詩詞的題材，題材不同所要表達的情感和內容也不相同。為此，在備考時，需要考生識記、積累常見的情感、內容。
做題模式1：分析情感（概括內容）=選用的意象（所寫之事）分析+表達的情感（思想）
做題模式2：評價內容=觀點+詩詞內容分析
總之，鑒賞一首詩，需要掌握的內容和技巧還有很多，在平時的備考中,考生如若能明析各類題型，知曉固定的答題要領，便可柳暗花明，巧妙地解析高考詩歌鑒賞題。
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