設計方案4篇
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。優秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的設計方案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
[學習重點]
1、說的文體特點 奇巧而善辯 文藝性的議論文
2、《馬說》的寓意 比喻說理
3、虛詞也的用法，體會文中的氣
[學習難點] 1、由馬到意，透過文中情，體會文中氣
2、虛詞也的用法，另有其、之、而、以
3、歸納這一類懷才不遇文學的共同特點，做一點初步文學研究
[教學輔助]多媒體課件制作、增加教學的直觀性，激發學生學習興趣
[教法初探] 1 鏈接教學，決不滿足于某一課的內容，提倡大容量，以本課內容為核心，將課內、課外相結合，讓學生廣泛地閱讀
2、初步的研究性教學，一課上完，不以解決了所有的問題為滿足，而是重新提給學生新的問題。一課上完是終點，同時也是起點，是某個問題研究的起步。
3、主張情氣說，作者寫時以情使氣，以氣結句，我們讀時反過來由句尋氣，由氣悟情
[教學過程 ]
(一) 課前 準備 1、馬年說馬 學生說有關馬的成語，指名另一個學生解釋
2、教師說一個關于千里馬的故事伯樂相馬知己這個詞的來歷(見大屏幕)知己---彼此互相了解而情深意切的人 見《戰國策---楚策四》
(二)韓愈其人
字退之，河陽(今河南孟州)人，唐代文學家，散文尤為著名，有文起八代之衰 的美譽。位列唐宋八大家之首，與柳宗元并稱韓柳，有《昌黎先生集》
韓愈其人有杰出的.才華，可他的政途卻多坎坷 請看下表
時間 原因 結局
貞元1116年(795800年) 求仕 不得志 有世有伯樂，然后有千里馬的感嘆
貞元19年
(803年) 上書言京畿百姓窮困，請求緩征徭役，租稅， 被貶為陽山令;元和14年(公元819年)，卒于824年 韓愈上著名的《諫迎佛骨表》力諫， 幾招殺身之禍，后經友人鼎力營救，被貶為潮州刺史。
學生齊背《左遷至藍關示侄孫湘》中竟然想到了死，知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊，心情抑郁，悲傷到了極點。這種抑郁的心情一般都注定他們不會長壽。年未四十，而視茫茫，而發蒼蒼，而齒牙動搖
(三)關于說
奇巧---有形象 善辯有觀點 文藝性的議論文
托物寓意，通過具體的形象來說理，是這種文體的特點。
韓愈就是一匹千里馬，他有日行千里之能，但在封建社會，他懷才不遇，屢遭貶斥。他對在位者的不能識別人才，摧殘，埋沒人才有強烈的憤慨與不滿，可又不能直接表示出來，所以，他就托物寓意，借寫千里馬的遭遇，來寫封建社會人才的遭遇。
看課外閱讀《雜說一 龍說 》 (君臣關系 互相依靠，才有作為)
(四)學生讀課文，感知文意?
(五)歸納整理字詞?
?實詞 古今詞異義表?
詞語 故 雖 稱 等 安 策 道 通 臨 是 或
意義 今
古
古意 今已不用------祗 駢 槽櫪 石
通假字-----祗同只 食同飼 見同現 邪同耶 材同才
第二節四個食讀音 食1食4---SHI 吃 食2食3----SI 飼
?虛詞 而 之 其 以 也
? 而 A轉接 可以譯為卻，可是 B順接 可以不譯
之 A結構助詞的 B 代詞，代人或物 C 無意義，句中停頓
D 幫助構成倒裝，無意義
其 A代詞，代人或物 B 代詞 他的 它的 C 指示代詞 那種
D 反問語氣詞 難道 E 推測語氣詞 恐怕
以 A介詞 因為 B介詞 按照
也 A 肯定語氣 B反問語氣 C 推測語氣 D句中停頓
??練習：
而 1、而伯樂不常有()2、不知其能千里而食也()3執策而臨之()
4、鳴之而不能通其意()
之 1、祗辱于奴隸人之手()2馬之千里者()3、策之 食之 臨之()
4、鳴之而不能通其意()
其 1、安求其能千里也() 2、策之不以其道()3、不能盡其材()
4、其真不知馬也() 5、其真無馬邪()6、不知其能千里而食也()
7、鳴之而不能通其意()
以 1、不以千里稱也() 2、策之不以其道()
也 1、安求其能千里也() 2、其真不知馬也()3、、不以千里稱也()
(六)課文學習指導
? 第一節：伯樂知馬 (伯樂對千里馬命運起著決定作用)?
首句--- 千古感嘆 到底是先有伯樂，還是先有千里馬?作者為什么要這樣說?(學生討論，教師總結)全文觀點----世有伯樂，然后有千里馬
次句---憤憤不平 千里馬倒常有，可沒有伯樂發現，憤世嫉俗。
末句---描寫千里馬的終身遭遇，不以千里稱也也 肯定語氣，寄予無限同情。
?第二節：不知馬，害了馬(揭示千里馬被埋沒的根本原因)?
首句---千里馬的特點 特別能吃，因此特別能跑。
次句---全節之關鍵，不知其能千里而食也 以上冷峻陳述
末句---是馬也，雖有千里之能一頓，作低回之勢。接著，以不飽，不足，不外見，不可得-------安求其能千里也層層蓄勢，反問作結。也 反問語氣，憤怒譴責食馬者 害了千里馬，向讀者尋求公道與正義。
?第三節：太不知馬(辛辣嘲諷食馬者的愚妄無知)?
首句---活畫食馬者的愚妄無知的丑態
神態 [執策而臨之] 洋洋自得 愚妄淺薄
語言 [天下無馬] 有眼無珠
末句---發表感嘆 歸結全文中心 不知馬
其真不知馬也()也推測語氣，辛辣嘲諷食馬者的愚妄無知。
句末可以用!(強烈的諷刺感情)?(推測語氣，表達自己的觀點)
。(問而后答，一錘定音)學生可以自由討論，發表看法。
(七)歸納寓意，附板書設計 ，并作課外拓展。
? 學生思考：本文的觀點是什么?形象是什么?借伯樂與千里馬來比喻什么
板書設計 ?
馬說
韓愈
伯樂---- 不知馬---- 食馬者----
(憤怒譴責) (辛辣嘲諷)
千里馬----
(無限同情) 知馬
害了馬---- 全文觀點----世有伯樂，然后有千里馬
課外拓展 政途多失意 悲憤出奇文
---中國古代懷才不遇文學初探
1、 你還知道哪些古代文人懷才不遇?寫了些什么作品?
2、 他們作品大多寫些什么內容?山水風景，男女之情，詠史懷古，托物寓意
3、 如果你懷才不遇，你學古代文人哪一位?
A韓愈 懷才不遇文學B蘇秦 懸梁刺股發憤C董邵南 另尋高就發展
將上述你的觀點 寫成一篇小論文，下節課交流
設計方案 篇2
【教學內容】
人教版四年級上冊第七單元第２８課（需１課時）。
【教材分析】
這是一篇略讀課文。課文由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導學生了解課文中提出的成長中存在的問題，提醒學生避免類似問題；二是學習用書信進行書面交際。
【學情分析】
本課題材貼近學生生活，學生容易理解，可以引導學生結合自己的'生活實際體會尺有所短，寸有所長的道理。
【教學理念】
教學中應盡可能引導學生自讀自悟，讓學生結合自己的生活實際談見解。
【學習目標】
１、認識７個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長的道理，能正確地看待自己和他人。
３、學習書信的格式和寫法。
【教學過程】
一、導入新課
（出示一個信封。）
１、提問：
你寫過信或是收到過信嗎？
２、談話：
書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事，就給著名的作家柯巖老師寫了一封信，希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎？
二、指導閱讀
１、讀張國強給柯巖的信，想想：
張國強同學遇到什么麻煩了？
２、討論：
如果你收到了這封信，會想些什么？
（鼓勵學生自由發言，暢談個人見解。）
過渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢？我們來讀讀柯巖老師的回信。
３、自讀回信，思考：
如何解決這個問題？你從兩封信中悟出了什么？
引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注，學習一些讀書方法。
朗讀課文，感悟柯老師信中的語氣特點：真誠、耐心。
三、總結延伸
１、自己歸納書信的格式，發現去信與回信的異同。
２、合作交流，教師小結。
３、辯論會：
結合本班實際，自由組成正反方，展開辯論。
【板書設計】
２８、尺有所短 寸有所長
↑正視自己
善于溝通
【相關作業】
１、給自己的親友寫一封信，注意書信格式。
２、結合自身實際，寫一篇《尺有所短 寸有所長》讀后感。
設計方案 篇3
（20xx年4月17日— 4月30日）
提 案 人：企劃部
提案時間：20xx年4月12日 修訂時間：
背 景 目 的 策 略
主 題：激情四月，暢想數碼——鴻運好禮瘋狂送
一、活動內容：
（一）數碼相機“一元購”
活動目標：通過此活動，刺激消費需求、促成消費動機，提升商場的買氣。 人員安排：現場工作人員2名。
活動時間：4月17日-30日每周末（4月17日、18日、24日、25日）
活動地點：鴻運數碼廣場三樓服務臺
活動內容：活動當天，凡購物滿88元，憑購物單據及保修卡，即可“一元”搶購數碼相機、MP5、U盤、鼠標等！（每天數碼相機限前2名、MP5限前4名、U盤限前10名、鼠標、小風扇限前30名）
操作方式：
1、活動當天，購物滿88元的顧客即可參與此活動(商家及員工不準參與)。
2、在服務臺旁設一處抽獎臺，并準備四個抽獎箱。
3、抽獎箱按順序放置1—4等獎獎球，再按比例混入一定數量的空白球。
4、顧客決定自己要抽的獎品，然后選擇相應的獎箱抽獎。
5、抽中獎球即獲獎品，抽中空白球則獲紀念品一份，獎項越高，機率越低。
活動流程：
1、工作人員檢查顧客的購物單據與保修卡，確認是否具備抽獎資格。
2、工作人員按表單詳細登記顧客的資料信息。
3、顧客決定所抽的獎品，開始抽獎。
4、抽獎結束，工作人員發放獎品，登記獎品信息，并在購物單據與保修卡上加蓋活動印章。
（二）“半價”瘋狂購
活動目標：通過此活動，提升商場的人氣，為商家營造濃厚的經營氛圍。
人員安排：現場工作人員2名。
活動時間：4月17日-30日每周末（4月17日、18日、24日、25日）
活動地點：鴻運數碼廣場三樓服務臺
活動內容：活動當天，凡至商場三樓服務臺排隊，無需消費，即可“半價”搶購MP3、4G優盤、夢潔空調被、金龍魚油！限時限量，先到先得!（限量400份，搶購時間：每周六周日上午10：30—11：30，下午4：00—5：00）
操作方式：
1、所有進入商場的顧客，無論消費，都可參與(商家及員工不允許參與此活動)。
2、服務臺旁設抽獎轉盤一個，顧客決定自己要抽的獎品，然后撥動轉盤。
3、MP3每天限7臺、4G優盤限7個、夢潔空調被限5床、5L金龍魚調和油限5桶。
4、轉盤上設置一個中獎區域，當指針與中獎區吻合，則中獎，反之則未中獎。
5、中獎即發放相應的獎品，未中獎則發放紀念品一份。
活動流程：
1、活動開始前20分鐘，工作人員開始組織顧客進行排對，并發放號碼牌。
2、顧客憑號碼牌，按先后順序輪流抽獎。
3、顧客選擇想要的獎品，再進行抽獎，中獎的顧客，按半價繳納獎品費用。
4、工作人員發放獎品 ，并按表單登記顧客信息資料，未中獎的顧客無需登記。
（三）搜“寶”大奇兵
活動目標：通過此活動，刺激消費，提升商場的人氣，將顧客分流引入到商場較偏的區域。 人員安排：現場工作人員1名。 活動時間：4月17日-30日
活動地點：鴻運數碼廣場三樓服務臺
活動內容：活動期間，只要您找到分布在商場內的10面小紅旗，并收集相應的紅色卡片，即可到三樓服務臺兌換“200元”以內的'返金券一張和紀念品一份！（搜寶提示：1樓有6面紅旗、2樓有4面；返金券可購物返還現金）
操作方式：
1、所有進入商場的顧客，無論消費與否，都可參與(商家及員工不允許參與此活動)。
2、在商場一樓選擇3家品牌電腦店、3家大小數碼店、二樓選擇4家DIY裝機店來參與此活動。
3、在每個店鋪的隔斷板上插上一面小紅旗，并放置100張紅色卡片，卡片上標注序列號。
4、顧客只要找到這10加店鋪，并按序列收集10張不同的卡片，就可到三樓服務臺領取返金券一張。
5、返金券只限在這10家店鋪購物使用，消費滿500元返現30元，消費滿1000元返現50元、消費滿1888元返100元、消費滿2888元以上返現200元。
活動流程：
1、顧客憑一套完整的卡片上來兌換。
2、工作人員檢查卡片是否完整，再發放返金券一張，同時收回并保管此卡片。
（四）移動寬帶有驚喜！
活動目標：通過此活動，刺激消費需求、促成消費動機，提升商場的買氣。
人員安排：現場工作人員1名。
活動時間：4月17日-30日
活動地點：鴻運數碼廣場三樓服務臺
活動內容：活動期間，凡在商場購物滿1000元即送“移動寬帶優惠卡”一張，憑此卡可一律享受550元/年、1000元/2年、1400元/3年的2M寬帶優惠！！
操作方式：
1、凡在商場購物滿1000元的顧客即可參與(商家及員工不允許參與此活動)。
2、顧客憑購物單據到三樓服務臺領取優惠卡一張。
3、憑此優惠卡，顧客可到移動公司優惠辦理寬帶業務。
活動流程：
1、工作人員檢查顧客的購物單據與保修卡，確認是否具備領卡資格。
2、工作人員按表單詳細登記顧客的資料信息。
3、工作人員發放優惠卡后，需在顧客的購物單據上用筆注明“禮品已發”的字樣。
預算支出：無實際費用支出。
（四）整合全商場的超低特價資源和商家自己的促銷活動，納入本次活動宣傳。
二、宣傳策略
宣傳主題：激情四月，暢想數碼——鴻運好禮瘋狂送！
宣傳形式：
自有媒體：電腦報紙
設計方案 篇4
一、活動主題
科學減災,依法應對。
二、活動時間
5月11日至17日為防災減災宣傳周,5月12日為“防災減災宣傳日”。
三、組織領導
為切實加強對防災減災工作的領導，確保工作實效，特成立第七個防災減災日活動領導小組，組成如下：
組 長：
副組長：
成 員：
四、活動內容
（一）全面開展防災減災宣傳教育活動。充分利用黑板報、宣傳欄、電子屏、校園廣播等途徑，通過主題班會、專題講座、知識競賽、觀看影片、發放宣傳資料、召開家長會等形式，深入開展災害科普知識、應急避險、自救互救以及逃生知識等宣傳教育活動，進一步普及防災減災知識，增強防災減災意識，提高廣大師生自護自救能力。
（二）認真組織開展應急逃生演練。認真組織師生全面開展一次重點針對防震、防火、防暴反恐、防踩踏、防地質災害等的應急演練活動。演練時要制定好科學可行的演練方案，確保設計合理、指揮有序、疏散快速。通過演練，讓師生熟悉各類災害預警信號、應急避險技能和逃生疏散路徑，確保在突發事件來臨時，學校的應急工作能快速、高效、有序地進行，從而最大限度地保護師生的.生命安全。
（三）深入開展災害隱患排查整治行動。結合目前的汛期安全檢查，對廁所、實驗室、圍墻、體育活動場所、學校周邊等重點部位進行安全隱患排查。要特別注意檢查疏散通道是否暢通、安全門設置是否合理、校舍及圍墻等是否有倒塌危險、校園及周邊是否存在地質災害隱患。做到不走過場，不留死角，認真查找存在的漏洞和風險隱患，建立好臺賬，落實好整改措施。
五、工作要求
（一）加強領導，周密部署。明確職責分工，抓好工作落實。
（二）廣泛發動，全員參與。拓展途徑，多形式開展宣傳教育活動，營造濃厚宣傳氛圍，提高宣傳實效，確保廣大師生人人參與，全員得到提高。
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