設計方案

時間：2024-05-02 10:41:20 設計方案我要投稿

設計方案必備3篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，往往需要預先進行方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編精心整理的設計方案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案必備3篇

設計方案篇1

　　現階段藝術教育作為培養學生的興趣，全面提高學生素質的重要渠道，已不斷地引起人們更為廣泛的關注。而美術教育作為藝術教育的一個重要組成部分同樣受到重視。隨著新課程改革的逐步推進，對于義務教育階段美術教育的重新認識和定位勢必會導致在教育目的、教育方法、教育內容上補充新的內涵。

　　本校近幾年來，在美術教育方面積極地進行探索，除了扎實課堂教學外，通過建設多個美術興趣團隊，營造濃厚的美術文化氛圍來帶動更多的學生學習美術的興趣，讓學生在美術創作過程中更好的體驗到樂趣，達到促進學校美育向更高的目標發展的要求。團隊成立以來不斷在各種比賽和活動中取得了良好的成績，吸引了更多的學生參加到美術活動中來。

　　一、專業化的教師引領興趣團隊

　　教師作為美術文化的傳播者，自身要有良好的美術文化修養，所以從這點上來講，本校在開展學生美術興趣團隊活動上專業化教師就引領了興趣團隊的建設。

　　本校現有專職美術教師五名，具有美術本科學歷，在平時的教學中和各項美術評比中均取得了優異的成績，像王有福老師在縣級小學美術優質課評比中多次獲得一等獎，并在湖州市比賽中也取得過一等獎的佳績，潘吉偉老師在縣小學美術教師基本功比武中多次獲一等獎，其繪畫作品入選省四屆青美展、市美術教師作品展二等獎，章桔露老師的教學案例獲縣二等獎……等等，同時學校四位教師都有縣級以上的課題研究。如王有福老師的省教研課題《加強小學美術教學美術味的實踐研究》、潘吉偉老師的縣級課題《

　　兒童寫生繪畫教學與培養其積極心理的研究》、章桔露老師的縣級課題《小學生美術學習狀態的策略研究》、沈昕老師的縣級課題《培養小學生造型能力的研究》，都在各自的教學過程中尋找到了切入點，進行了有效的研究，為學生美術興趣團隊的建設提供了一些理論依據。

　　有了優質的教師資源，在學生美術興趣團隊的建設上就顯得更有目標性，在此基礎上，學校先后成立了第一批學生美術團隊如：國畫興趣團隊、兒童畫興趣團隊、寫生畫興趣團隊、手工制作興趣團隊。而在組團的初期，美術教師也是根據各自的特長和盡量發揮自己的特長進行分工，如沈昕老師比較擅長手工制作，就主要負責學生手工制作興趣團隊的建設。

　　二、個性鮮明的學生充實興趣團隊

　　學校每個興趣團隊每學期分四期進行活動，每期成員都不同，每期成員近十名，他們不是學校品學兼優的學生，也不是學校各班美術成績最好的學生，而是美術教師在平時的課堂教學中挖掘出來的在美術方面有鮮明個性的學生。每個學生都有各自的特長，教師的教學不是把十變成一，把學生的個性給抹殺了。所以，在這一點上老師的觀點是統一的，即要讓學生得到好的發展又要讓學生保持其個性特點，這一點在教學中尤為重要。如，在潘吉偉老師的課題《兒童寫生繪畫教學與培養其積極心理的研究》中就有這樣的教育個案：

　　在團隊中有部分學生學習成績比較好，但繪畫水平在同學眼里一般。其中就有一位三年級的男生名叫沈周。在入選團隊之前，教師在美術課上發現其繪畫的最大特點就是線條感強，從班主任那邊了解到該生學習情況還可以，于是征得其個人同意被選入學校寫生繪畫團隊。輔導內容著重培養其用線條的造型能力，經過一段時間的輔導，該學生積極性很高，經常利用課余時間把虎寫畫交給老師看。一次省里組織了一個以“迎奧運”為主題的中小學生繪畫比賽，接到通知，要求團隊中每位學生交一幅作品。到了收作品的時候，發現該同學的畫很有童趣，他畫了太湖邊漁船上一群兒童在爬桅桿比賽。在團隊活動的時候老師特意表揚了他，很會動腦筋，畫畫進步得非常快。在第二個學期開學后，從主委會傳來喜訊，《爬桅桿比賽》獲得了省“迎奧運”中小學繪畫比賽一等獎。

　　在兒童畫興趣團隊中還有一位學生，在平時的美術課上，就是喜歡畫一些卡通人物，課堂教學跟他毫無關系，但是我們的老師并沒有批評他，反而將他吸收到團隊中，一段時間的輔導后，在當年的縣藝術節比賽中該學生參加的漫畫比賽就獲得的一等獎，給了他極大的鼓勵與信心，成績一般的他后來在

　　寫作中表露出了其喜悅的心情。

　　類似這樣的學生在各團隊都較普遍，學生的積極性大了，體驗到的樂趣就更多了。

　　三、有效的實施方案保障興趣團隊

　　學校的興趣團隊雖然有美術教師具體操作，但一直以來學校都比較重視，有專門的分管校長進行負責。學校要求每個學期的興趣團隊活動都要有具體的活動方案。定時定點采取多種形式保障活動的開展。如：

　　長興縣第一小學美術興趣團隊活動方案

　　一、指導思想

　　以打造“教育優質、特色鮮明”的精品學校為指導，結合學校藝術教育特色，切實有效的開展美術興趣團隊的各項活動。

　　團隊名稱：國畫兒童畫寫生手工制作

　　二、具體措施

　　1.活動對象的選拔

　　每位美術教師結合日常的課堂教學，留意觀察，建立美術興趣特長學生庫。在每位美術教師提供的學生庫中，由專任輔導教師進行選拔，定出四個美術團隊的人數，人數控制在每團四十人左右。

　　2.活動的形式與時間

　　根據學期時間的長短，基本上每一個月為一期，各期人員不同，每期各個團隊為十人，分四期開展活動，這樣能夠帶動更多的學生參與到活動中來。

　　每個星期保證有四個課時的活動時間。

　　3.活動的具體分工

　　項目

　　國畫

　　兒童畫.

　　手工制作

　　寫生

　　輔導教師

　　王有福

　　章桔露

　　沈昕

　　潘吉偉蔣丹芬

　　內容

　　以兒童國畫和傳統國畫相結合，由淺入深。

　　以各類版畫和兒童畫為主，力求在材料、方式方法上有所創新。

　　以各種材料為媒介傳達出一定的審美價值和童趣。

　　以線描寫生風景、靜物、人物為主，加強對學生線條的練習及場景的刻畫。

　　三、活動措施

　　1.教師按時到場組織團隊學生活動，明確活動內容，努力提高學生的活動積極性和學生參與的趣味性。

　　2.定期將團隊學員優秀作品進行校園內外展覽，提高團隊影響力、濃厚校園美術文化氛圍。

　　3.組織學生積極參加同類的各種比賽。

　　四、濃厚的美術文化氛圍提升興趣團隊

　　成立美術團隊的初期目標就是要以團隊的活動營造濃厚的美術文化氛圍，讓團隊中

　　成員之間得到美的熏陶，在活動中體驗創造美的樂趣，培養學生熱愛生活積極進取的良好品質。

　　首先，小學生的'審美能力是有限的，他們只能按照他們自己的意愿去進行創作，提高學生的審美能力不是一朝一夕的事情，除了在平時的教學活動中逐步提高學生的能力外，對于興趣團隊的成員經常組織欣賞一些相關優秀的美術作品，作為提高審美能力的輔助手段。通過對優秀作品的欣賞了解到畫家的感受，每一幅作品的都是畫家的情感體驗和再現，了解作品的形式美，了解作品的簡單內涵，逐漸通提升學生的美術文化素養。

　　其次，在團隊的活動中凸現美術興趣團隊的特色，組織一二次課外寫生活動，不但讓成員得到鍛煉增強信心，同時也讓他們更加體驗到活動的樂趣。活動后開展作品交流活動加強成員間的交流，設置成員之間開展互評和教師點評環節，讓每個成員得到全面的評價。定期舉辦學校美術作品展覽活動，讓全校師生進行參觀，保持參與活動的積極性。

　　再次，組織參加各級各類的美術作品比賽活動，各個團隊拿出優秀作品參加，激勵成員認真投入到每一次創作中去。

　　美術興趣團隊成立以來，在大家的共同努力下，取得了許多成績。在縣學生藝術節上團隊成員總能拿到各自的最好成績，多次組織參加全國、盛市級的比賽獲得佳績，獲獎率達80%多。在近幾屆的由教育部主辦的全國中小學生繪畫書法比賽中連續有多人獲全國一、二等獎，被評為全國書畫先進單位。在團隊的活動室中陳列著團隊成員的獲獎證書和一部分優秀的作品，優異的成績時刻感染的其他成員，同時也要求教師更加認真的去開展活動，促進美術興趣團隊的建設。

設計方案篇2

　　說教材

　　《蜜蜂》是義務教育課程標準實驗教科書人教版語文三年級上冊的一篇精讀課文,作者是法國著名昆蟲學家法布爾。課文以第一人稱方式寫了法布爾所做的一個試驗,即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。文章首先介紹了問題的產生,即“聽人說”“蜜蜂有辨認方向的能力,無論它被拋棄到哪里,總是可以自己回到原處”。接著用了較長的篇幅介紹他在女兒的配合下進行了蜜蜂能否辨認方向的試驗。最后得出結論:“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。

　　說教學理念

　　教學本文緊扣本單元“留心觀察,善于發現”這一專題,一方面采取以讀為主,引導學生弄清作者為什么做試驗,試驗是怎么做的,最后結論是什么,同時抓住重點詞句體會作者嚴謹的科學態度和求實的研究作風;另一方面充分挖掘文本的教育功能,讓學生知道,只要做生活的有心人,留心觀察身邊的事物,多動腦思考,每個人就會有所發現,有所收獲。

　　說教學目標

　　本課的教學目標主要有兩點：1、反復默讀課文,了解課文主要內容,知道作者做了一項什么試驗，得出什么結論,是怎么得出的。 2、理解課文內容學習法布爾的留心觀察和善于思考探索的精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。3、積累好詞佳句。

　　說教學重難點：

　　本節課的教學重點是了解課文主要內容,知道作者做了一項什么試驗得出什么結論,是怎么得出的。難點是體會法布爾的留心觀察和善于思考探索的精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

　　說教法、說學法

　　這節課我主要采用了參與式教學法，閱讀感悟指導法，討論探究法。學生們通過不同方式的閱讀，互相合作交流，觀看多媒體課件，加深了對課文的理解。

　　說教學過程

　　這節課我主要設計了以下環節：

　　一、復習導入共設計了兩個知識點：

　　1、檢查生字新詞掌握情況。

　　2、這篇文章給我們講了一件什么事呢？【設計意圖】這部分的'設計主要重視了學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成，培養學生的表達能力。

　　二、學習第一自然段共設計了3個小環節

　　1、法布爾為什么要做這個試驗呢？

　　2、同學們，我們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，是五顏六色的。聽到這件事后，你想說什么？或做什么呢？

　　3、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢？你從中體會到了什么？【設計意圖】這部分設計是因為抓住重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重點，但也常常是三年級孩子的一個難點。為了降低難度，讓學生更好地感悟“聽說”一詞的含義，我在此環節創設了一個情境，讓學生在聯系實際的深刻體會中感悟 “聽說”所蘊含的法布爾求實的作風。

　　三、學習第二至五自然段共設計了8個小環節。

　　1、默讀課文第二自然段，找出他是怎么做試驗的呢？，用筆畫一畫他所做的事。

　　【設計意圖】這部分設計是因為《語文課程標準》指出，中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫，可以促進學生養成不動筆墨不讀書，邊讀邊思考的好習慣。

　　2、抽生匯報他所做的事，能用上 “先??接著??然后??最后??”連接詞。再給你的同桌說一說吧！

　　【設計意圖】這部分設計是因為對于較復雜的內容，交給學生用一定的句式組織語言，把語言的實踐與內容的感悟巧妙地結合在一起。可以有效地訓練學生的表達能力在此基礎上，讓學生再練習說話，為學生在寫作中能有序組織語言打下了基礎。

　　3、再次默讀第二自然段，想一想，去掉文中的一個步驟行嗎？再在小組里討論一下。然后全班匯報。（體會法布爾嚴謹的科學作風）

　　【設計意圖】這部分設計是因為第二自然段是本文的重點段落之一。也是充分體現法布爾嚴謹的科學作風的段落。在自讀自悟的基礎上進行的小組討論與全班交流可以讓學生在生與生、師與生的合作學習與交流中，逐步學會閱讀。

　　4、讀到這里如果你是法布爾你覺得蜜蜂會飛回來嗎？

　　5、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣？

　　6、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容？（激動）你認為怎樣讀才能表達他們的心情。

　　【設計意圖】抓住朗讀訓練點，充分地進行朗讀訓練，培養學生語感，在讀中感悟人物內心。

　　7、已經有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢？為什么？

　　【設計意圖】這部分的設計是為了讓學生更深層次的體會法布爾對科學的嚴謹。

　　8、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了，能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎？還有三只蜜蜂去哪了呢？

　　【設計意圖】這一部分在學生多元化的解讀中，可以拓展學生的思維，同時又促進了學生對文本內容的理解。

　　四、反復朗讀第一段。

　　1、出示第一段，改讀第一自然段。

　　【設計意圖】這部分設計是因為蜜蜂有辨認方向的能力這個結論并沒有在文章中直接呈現，此時，通過對第一自然段的改讀，及在教師引導下的一句三讀，使學生從中得到了感的遷移，情的激發，智的啟迪。從而體察作者透過文字傳遞的感情。

　　五、學習最后一段。

　　1、除此之外，法布爾還得出了什么結論。（齊讀最后一段）

　　2、根據學生的提問，著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

　　3、自由讀讀資料袋里的內容，里面說的蜜蜂會跳舞，它們就是這樣認路的嗎？怎樣才能找到真正的原因呢？

　　【設計意圖】新課標指出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思維方法。“本課正好適合對學生創造潛能開發、科學態度和方法熏陶的培養，因此，緊扣末尾這一結論，引導學生質疑，解疑、再生疑，促使學生去主動發現、自主地探究。

　　六、拓展延伸：

　　出示奧地利生物學家費里希的研究成果。如果同學們對蜜蜂的知識感興趣，可以去查查資料，自己再做一番探究。

　　【設計意圖】資料的適時補充，很好地幫助學生理解了距離孩子年代久遠的事實，從而更好地感悟法布爾求實嚴謹的科學作風。

　　七、作業布置：

　　1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

　　2、留心觀察你喜歡的一種小動物，也來寫寫它吧！

　　3、課外閱讀:《昆蟲記》

設計方案篇3

　　學習目標：

　　1．初步建立生字的偏旁部首與生字字義之間的關系。 2．學會數量詞的使用。 3．學會成語故事。 4．了解萬物與太陽的關系。 5．學寫“風、日、小、問、田、水”，回認“喝、咬、吞、吐”及課表。 6．激發學生探究自然奧秘的興趣，激發學生的自信心。教學準備：生字卡片教學時間：二課時教學過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀、認一認 1．生自由讀兒歌，不會認的字拼拼音。 2．分小組讀兒歌。 3．指名讀。 4．全班齊讀。 5．認識口字旁的生字，在文中畫出來。 6．理解兒歌的意思。 7．你還能找到哪些有口字旁的字。二、讀一讀 1．正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。 2．一行一行地讀，想象每一行詞語連起來以后的表示的畫面，還可以在紙上畫一畫，初步感受詞語的邏輯變化，數量詞越多，第三四行表現的范圍越來越大。讀的時候要感覺到變化。 3．將四行連起來讀，邊讀邊想像一幅完整的畫卷：鳥語花香、山清水秀三、讀成語故事 1．借助拼音讀通短文。 2．同坐互相讀給對方聽。 3．全班齊讀，說說想到了些什么。 4．你能將故事講給大家聽嗎？四、認一認 1．學生自己認一認，看自己會認多少字，回憶一下這些字都是怎樣認識的，還沒有認識的字就借助拼音多讀。 2．小組間讀給其他同學聽。 3．全班齊讀。 4．讓學生說自己在生活中認識了哪些字？是怎么認識的？將自己認識的字和大家進行交流。

　　第二課時

　　一、探究與發現（一）想一想，說一說

1．學生觀察圖畫，看看圖上畫的什么？

2．讀小女孩說的話。

3．自己想一想與同座說一說。

4．鼓勵生多說，如看到樹可能會聯想到傘、森林、春天……

5．如果將生的想象受到圖的限制，師可相機增加一些可供想象的內容。

（二）寫一寫

1．讀田字格里的六個字。

2．生仔細觀察這些字是什么結構，說說怎么記，寫時注意什么？（左窄右寬）

3．指導生在田字格中描紅、寫字。

4．寫完后互相評一評。