設(shè)計(jì)方案7篇【集合】
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計(jì)方案 篇1
尊敬的各位老師、各位評(píng)委：
大家好!
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是冀教版三年級(jí)上冊(cè)第9課《蜜蜂》。我的說(shuō)課將從四個(gè)方面進(jìn)行：一是說(shuō)教材內(nèi)容，二是說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，三說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn) ， 四說(shuō)學(xué)情 ， 五說(shuō)教法，六說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
首先，讓我們進(jìn)入第一部分，說(shuō)教材。
一、說(shuō)教材
我講的這節(jié)課是冀教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第二單元第九課《蜜蜂》，課文作者是法國(guó)生物學(xué)家布爾。他以第一人稱寫(xiě)了他所做的一個(gè)試驗(yàn)，即證實(shí)蜜蜂是否具有辨認(rèn)方向的能力，體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)作風(fēng)。
課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫(xiě)“我”聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨別方向的能力，想做個(gè)實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)“我”試驗(yàn)的過(guò)程。過(guò)程大體是在自家花園蜜蜂窩內(nèi)捉 20 只蜜蜂，在背上做了記號(hào)，叫小女兒守在窩邊， “我”走出二里多路，放飛蜜蜂。然后寫(xiě)“我”途中觀察和猜測(cè)以及試驗(yàn)的結(jié)果。結(jié)果第二天有 18 只蜜蜂沒(méi)有迷失方向，先后準(zhǔn)確無(wú)誤的回到了家；最后寫(xiě)結(jié)論：“我”尚無(wú)法理解蜜蜂為什么有辨認(rèn)方向的能力。
選編這篇課文的意圖，是在進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的同時(shí)，讓學(xué)生了解作者觀察、思考、試驗(yàn)的方法和探索精神，所以我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，掌握“扔、劣、免、棄、悶、證、阻、環(huán)、擁、沿、括”11個(gè)生字。
2、閱讀課文，知道法布爾是通過(guò)怎樣的實(shí)驗(yàn)證明“蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力”的。
3、在讀課文的同時(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的`理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)學(xué)習(xí)法布爾提出問(wèn)題和用實(shí)驗(yàn)證明問(wèn)題的科學(xué)的思維方式，以及扎實(shí)認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度。
二、說(shuō)學(xué)情
作為小學(xué)三年級(jí)學(xué)生已初步具有搜集處理信息的能力，因而課前，我讓學(xué)生多渠道收集有關(guān)蜜蜂的資料，這既為上課做好了準(zhǔn)備，也培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。
其次，在本課的教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)作者那種認(rèn)真觀察、用心思考、對(duì)待科學(xué)嚴(yán)肅、實(shí)事求是的作風(fēng)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的全面提升，因而在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我著力創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展多層次，多視角的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養(yǎng)。
4.新課程尤其倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課中，我多次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個(gè)體感悟的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，如小組討論： A 實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一環(huán)節(jié)？ B 你從法布爾身上學(xué)到了什么？
三、說(shuō)教法
教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。所以我將采用以下三種教法： （ 1 ）談話激趣法
在學(xué)生交流所搜集信息的基礎(chǔ)上， 我適時(shí)談話激趣撥動(dòng)學(xué)生理智的琴弦，由此，“披情入文”達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，在課堂中，我會(huì)利用精煉的語(yǔ)言，或指導(dǎo)，或點(diǎn)撥，或解疑，或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。
（ 2 ）體驗(yàn)教學(xué)法
讓學(xué)生走進(jìn)課文，體驗(yàn)文中人物的情緒變化，與文本展開(kāi)零距離的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)。
（ 3 ）讀書(shū)指導(dǎo)法：
在課堂教學(xué)中，我將通過(guò)“初讀、精讀、賞讀、活讀”等方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生步步深入，在教材中走上幾個(gè)來(lái)回，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。這課書(shū)的教學(xué)過(guò)程，我總的分為5大板塊
（一）、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
1、先出示介紹法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》。（學(xué)生可以補(bǔ)充）
2、師問(wèn)：你知道為什么法布爾能夠成為昆蟲(chóng)學(xué)家？你知道他是怎樣進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)的嗎？
3、揭示課題。
(二)、獨(dú)學(xué) （初讀課文，自學(xué)生字）
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確，讀流利。
2、這些詞語(yǔ)我會(huì)讀。
拋棄 證實(shí) 扔掉
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“拋棄”、“扔到”、“貨輪”可讓學(xué)生做動(dòng)作理解；
如：“避免”、“一擁而出”、“惡劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“豐富”可以通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)自己理解；
如：“證實(shí)”、“悶了”、“憑借”合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
（另外學(xué)生有可能提出文中不理解的詞語(yǔ)，如：“眺望”、“觸到”、“逆向”等小組內(nèi)理解。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
（三）、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，“通過(guò)讀課文你知道了什么？”
2、引導(dǎo)學(xué)生交流法布爾進(jìn)行“蜜蜂”實(shí)驗(yàn)的目的、過(guò)程和實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)論。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。（引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語(yǔ)言交流）
（1）我明白了無(wú)論蜜蜂被拋棄到哪里，總是可以自己回到原處。
1（讓學(xué)生找出能證明蜜蜂有辨認(rèn)方向能力的有關(guān)語(yǔ)句。）
把蜜蜂放在紙袋里，帶它們走了二里半路；（引導(dǎo)學(xué)生明白從距離上說(shuō)明在這樣的距離范圍內(nèi)蜜蜂回到蜂巢沒(méi)有問(wèn)題。）
2“我在屋檐下的蜂窩里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到損傷”、“有十七只蜜蜂沒(méi)有迷失方向，它們準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。”（從數(shù)量上說(shuō)明蜜蜂辨認(rèn)方向的能力。）3“空中吹起了微風(fēng)。”、“沿途盡是一些陌生的景物”（從環(huán)境上說(shuō)明，情況很復(fù)雜，對(duì)蜜蜂
認(rèn)路增加了難度。）
4“蜜蜂們飛得很低，幾乎要觸到地面”（說(shuō)明蜜蜂辨認(rèn)方向不是像我們?nèi)祟?lèi)一樣選擇大的景物作為參考，并出示課后第二題，地一句話，學(xué)生理解著重號(hào)詞語(yǔ)的意思）以上交流的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，其它兩項(xiàng)可以讓學(xué)生用自己的表達(dá)一下。（同時(shí)理解不明白的詞語(yǔ)）
4、討論：讀了課文，受到怎樣的啟發(fā)？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：
A：辦事應(yīng)該像法布爾那樣仔細(xì)認(rèn)真；
B：從文中可以看出，法布爾是一個(gè)充滿愛(ài)心與同情心的人。
……
5、師：我們身邊有多少司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象？我們也曾產(chǎn)生過(guò)多少這樣那樣的問(wèn)題？只要我們像法布爾一樣有追根求源的精神，我們也能一步步走進(jìn)科學(xué)的殿堂。
6、整體回顧全文。
（四）、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)中可以用“熟字+偏旁”的方法識(shí)記“劣、悶、證、阻、環(huán)、擁、括”；用比較形近字的方法識(shí)記“扔（仍）”“免（兔）”“棄（弄）”“沿（沒(méi)）”。注意“扔”的右邊“乃”不要寫(xiě)成“及”；“免”字不要多一點(diǎn)寫(xiě)成“兔”；“棄”字不要少寫(xiě)一點(diǎn)，上面寫(xiě)成“亡”。
（五）、拓展延伸，積累實(shí)踐
師：許多動(dòng)物有著奇特的本領(lǐng)。“詞句積累”中列舉的就是其中的一部分。可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課后列舉詞句的理解，也可以讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己知道的其他動(dòng)物趣聞。
（六）、總結(jié)：
大科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，積極探索的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真研究蜜蜂辨認(rèn)方向的本能,給我們的啟示是每一個(gè)人都要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待我們身邊的每一件事，要從小培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng),積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
（七）、課后作業(yè)
1、完成相應(yīng)習(xí)題。
2、選做：讀讀《昆蟲(chóng)記》這本書(shū)或選段。
3.摘抄自己喜歡的句子
板書(shū)設(shè)計(jì)
蜜蜂
驗(yàn)證內(nèi)容 蜜蜂辨認(rèn)方向的能力
驗(yàn)證過(guò)程 ①選40只蜜蜂，做上白色記號(hào)。其中20只受傷了。②把蜜蜂帶到兩里外放。
驗(yàn)證結(jié)果 20只沒(méi)受傷的蜜蜂中有17只飛回來(lái)
以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容，由于時(shí)間關(guān)系，準(zhǔn)備得不是很充分，難免有不足之處，還請(qǐng)各位老師和同學(xué)進(jìn)行指正。謝謝！
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)，能有表情的演唱歌曲。
2、用打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲的基本節(jié)奏。
3、培養(yǎng)愛(ài)老師的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒園教學(xué)活動(dòng)掛圖、錄音機(jī)、歌曲錄音磁帶
活動(dòng)建議：
1、聽(tīng)歌曲的旋律，出示音節(jié)，幼兒學(xué)唱旋律。
2、觀察掛圖，讓幼兒描述幼兒園的生活和活動(dòng)，引出歌詞
3、學(xué)唱歌曲。
4、認(rèn)識(shí)‘強(qiáng)弱弱’的'節(jié)奏，用打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。
5、幼兒分組，每5人一組。分別創(chuàng)編動(dòng)作。
6、幼兒即興表演，表達(dá)內(nèi)心的情感。
總結(jié)分享：把這首歌曲獻(xiàn)給你喜歡的老師。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1、能用身體動(dòng)作表現(xiàn)三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。
2、樂(lè)于表演。
附：歌曲、<老師教會(huì)我>
設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞，學(xué)生能聽(tīng)出音樂(lè)的段落之間情緒，力度，音色等音樂(lè)元素的變化，并根據(jù)這些變化，感受音樂(lè)描述的情緒和內(nèi)容，輔以簡(jiǎn)單動(dòng)作表現(xiàn)。
2、通過(guò)欣賞，學(xué)生知道了鋼琴五重奏這種演奏形式，對(duì)其組成樂(lè)器有一定認(rèn)識(shí)。
3、了解與作品相關(guān)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生欣賞古典音樂(lè)的興趣，感受古典音樂(lè)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生能聽(tīng)出音樂(lè)的段落之間情緒，力度，音色等音樂(lè)元素的變化，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容有大體了解。
難點(diǎn)：通過(guò)演唱，動(dòng)作等形式，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)的音頻視頻資料，ppt課件，鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
給同學(xué)播放三段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)過(guò)這幾段音樂(lè)的感受，并且他們都是用什么樂(lè)器演奏的 （小提琴）
1、播放《鱒魚(yú)》主題音樂(lè)，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)它的情緒是怎樣的，并且你聽(tīng)到它主要是用什么樂(lè)器演奏的。（歡樂(lè)的，悠閑的，。。。。。。；小提琴）
2、老師為這段音樂(lè)加上主人公和環(huán)境，（鱒魚(yú)。流動(dòng)的.河水，陽(yáng)光）請(qǐng)結(jié)合著這些人物環(huán)境，和你剛剛聽(tīng)到的音樂(lè)的情緒，再次聽(tīng)音樂(lè)，你腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面，用你最優(yōu)美的語(yǔ)言告訴老師。
3、再次欣賞主題。
三、哼唱主題
1、出示主題旋律，帶同學(xué)們用lu簡(jiǎn)單哼唱。
2、用歡快好聽(tīng)的聲音哼唱。
四、欣賞第二段
1、播放第二樂(lè)段（第一變奏），請(qǐng)問(wèn)這個(gè)時(shí)候，音樂(lè)的情緒和剛剛相比，發(fā)生了哪些變化？音符更多還是更少了（情緒更加的歡樂(lè)活潑。音符更加密集，此處出示譜例）
2、結(jié)合著這些變化，你覺(jué)得小鱒魚(yú)這個(gè)時(shí)候在干嘛？（玩的更加開(kāi)心了；和同伴們?cè)阪覒颍?/p>
3、那么你們覺(jué)得小鱒魚(yú)在玩得開(kāi)心的時(shí)候，他們會(huì)干嘛呢？（追逐打鬧；會(huì)跳出水面），那下面我們聽(tīng)一聽(tīng)，在這段音樂(lè)當(dāng)中你能不能聽(tīng)到小鱒魚(yú)跳出水面的聲音，它一共跳出了幾次。
4、同學(xué)們可以用一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，表現(xiàn)小鱒魚(yú)跳出水面的情景。
5、簡(jiǎn)單介紹一下，鋼琴和中提琴。
五、欣賞第三段
1、播放第三樂(lè)段（第二變奏），請(qǐng)問(wèn)這個(gè)時(shí)候，音樂(lè)的情緒與剛剛相比，又發(fā)生了哪些變化？你覺(jué)得小鱒魚(yú)這個(gè)時(shí)候在干嘛？（情緒更歡樂(lè)，音符比第二段還要密集，小鱒魚(yú)們玩得更加的歡樂(lè)了）
2、再次播放音樂(lè)，同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)到剛剛我們所哼唱的主題旋律，這個(gè)旋律的音色是怎么樣的（很低沉），那這個(gè)旋律又是用什么樂(lè)器演奏出來(lái)的呢？
3、簡(jiǎn)單介紹一下大提琴，低音提琴。
4,、師：在小鱒魚(yú)玩得如此開(kāi)心的時(shí)候，出現(xiàn)了這樣一個(gè)低沉的聲音，你覺(jué)得這預(yù)示著什么？（小鱒魚(yú)面臨了危險(xiǎn)；有漁夫要來(lái)捉小鱒魚(yú)了）
六、欣賞第四段
1、播放第四樂(lè)段（第三變奏），請(qǐng)問(wèn)這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了哪些變化？漁夫來(lái)了你覺(jué)得小鱒魚(yú)此刻正經(jīng)歷著什么？（小鱒魚(yú)在和漁夫掙扎）
2、再次聽(tīng)，你覺(jué)得這一段，力度發(fā)生了什么變化，（忽強(qiáng)忽弱）在強(qiáng)的時(shí)候，小鱒魚(yú)在干嗎，在弱的時(shí)候，小鱒魚(yú)在干什么？
3、用拍手表示小鱒魚(yú)音樂(lè)強(qiáng)弱的變化。
七、欣賞第五段
1、播放第五段音樂(lè)，從這段音樂(lè)當(dāng)中，你覺(jué)得小鱒魚(yú)和漁夫掙扎后，最后的命運(yùn)如何？（沒(méi)有逃脫）
2、帶同學(xué)畫(huà)相關(guān)的旋律線，，看看這個(gè)旋律線有什么特點(diǎn)（生：往上往上再往上，隨后又落下去了）那么你覺(jué)得這樣的旋律線表達(dá)了一種樣的情緒？（小鱒魚(yú)對(duì)于世間的留戀和無(wú)奈）
八、完整欣賞
完整分段欣賞，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出每段的內(nèi)容，老師在課件上完整呈現(xiàn)。
九、介紹音樂(lè)家及相關(guān)背景
1、介紹舒伯特
2、引入主題與變奏的概念。
3、介紹鋼琴五重奏
十、欣賞歌曲
為同學(xué)們演唱舒伯特歌曲《鱒魚(yú)》，請(qǐng)同學(xué)欣賞，同時(shí)對(duì)整個(gè)故事內(nèi)容有進(jìn)一步的了解。
設(shè)計(jì)方案 篇4
1.內(nèi)容：廣告要決定自己的主題是什么,是做品牌還是做單體,這是要根據(jù)自己企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃來(lái)決定的,有了決定就可以將主題擴(kuò)大化,圍繞主題制定內(nèi)容;
2.畫(huà)面：內(nèi)容的主題決定后,要圍繞其出圖,多利用企業(yè)CI的MI/VI來(lái)設(shè)計(jì)出圖,這樣可以給受眾表里如一的感覺(jué).
戶外廣告牌在設(shè)計(jì)上要注意：
1、上海戶外廣告牌設(shè)計(jì)制作的內(nèi)容上要注意，必須符合廣告法及一些地方行政法規(guī)審批的要求;
2、上海戶外廣告牌設(shè)計(jì)制作的畫(huà)面要注意，要考慮內(nèi)容(畫(huà)面、文字、重要聯(lián)系信息)的辨識(shí)度和可視性，盡量避免字體過(guò)小、內(nèi)容過(guò)擠、顏色接近、靠色等原因引起的辨識(shí)度問(wèn)題，如果有夜間照明，還要考慮照明效果，切記電腦上看到的`設(shè)計(jì)效果和實(shí)際制作出來(lái)還是有很大差別的，所以最好在實(shí)際噴繪前，制作小樣來(lái)做校驗(yàn);
3、上海戶外廣告牌的制作上要注意，根據(jù)廣告牌的尺寸、媒體位置(室內(nèi)、戶外)、是否打光(內(nèi)打光、外打光)、畫(huà)面精細(xì)度等要求，要注意選擇合理的材質(zhì)和工藝。同時(shí)，在安裝時(shí)也要根據(jù)具體的情況考慮具體的工藝和步驟。
此外，一個(gè)上海戶外廣告牌設(shè)計(jì)制作工程,不論大小,都是一個(gè)建設(shè)工程.應(yīng)該滿足安全,美觀,實(shí)用.合理,環(huán)保等因素.不能因?yàn)樾【婉R虎應(yīng)付.或者粗制濫造。
戶外廣告牌制作設(shè)計(jì)流程，定格為以下幾個(gè)步驟：
a.設(shè)計(jì)--溝通、創(chuàng)意、草圖、電腦初稿
b.規(guī)劃--發(fā)布角度、合理選材、創(chuàng)新處理、電腦出稿
c.制作--安排工期、嚴(yán)格施工
d.調(diào)整--整體校對(duì)、工藝交流、效果協(xié)調(diào)、追求完美
e.驗(yàn)收--整體驗(yàn)收、客戶確認(rèn)、善后處理
上海戶外廣告牌制作的類(lèi)型可以分為一下幾種：霓虹燈、燈箱、路牌、墻壁、招貼、招牌、橫幅、條幅、櫥窗、氣球、電子顯示屏、交通工具等。根據(jù)廣告的類(lèi)別不同，上海廣告牌制作的方式、方法、難度、效果、成本都是不一樣的。
在上海戶外廣告牌制作過(guò)程中，大家的感覺(jué)，電腦設(shè)計(jì)是必不可少的前提。但在實(shí)際應(yīng)用中，電腦設(shè)計(jì)并不能擔(dān)當(dāng)整個(gè)戶外廣告牌設(shè)計(jì)制作的基礎(chǔ)，往往由電腦設(shè)計(jì)出來(lái)的東西，會(huì)誤導(dǎo)、甚至破壞最終的廣告牌效果。因此，電腦在戶外廣告牌中的作用僅僅是一個(gè)好的工具，一個(gè)參照，更多的時(shí)候應(yīng)該發(fā)揮參與廣告牌所有人(包括廣告客戶)的主觀能動(dòng)性和個(gè)性化的創(chuàng)造力，這是我的一點(diǎn)體會(huì)。
設(shè)計(jì)方案 篇5
隨著校本研究逐漸深入，針對(duì)我校的實(shí)際，結(jié)合上學(xué)期末質(zhì)量監(jiān)控所反饋的情況，部分學(xué)校和教師反映新教材教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)題型的呈現(xiàn)方式上存在著困惑，本學(xué)期我們把以解決課堂教學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題為切入口，新教材的使用為研究取向，確立“算法多樣化”、“解決問(wèn)題的策略”兩個(gè)專題的研究。提高對(duì)多媒體設(shè)備運(yùn)用的意識(shí)，以提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
一、基本情況
全校共六個(gè)班。全校只有24個(gè)老師，多媒體設(shè)備接觸比較少的情況下，制定以下教研活動(dòng)實(shí)施方案。
二、指導(dǎo)思想：
根據(jù)學(xué)校工作要求，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，努力適應(yīng)新形勢(shì)，開(kāi)拓新思路，求得新發(fā)展。以課程改革作為中心工作，以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)工作。緊密結(jié)合我校教育教學(xué)工作的實(shí)際，著眼于教師的綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技術(shù)全面、具有一定教育科研能力、適應(yīng)新時(shí)期教育改革需要的教師隊(duì)伍。
三、工作目標(biāo)：
1、通過(guò)校本教研，提高教師的教育活動(dòng)的實(shí)效性，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維方式，更新教師觀念，樹(shù)立現(xiàn)代教育思想，適應(yīng)當(dāng)代教育的`形式。
2、通過(guò)計(jì)劃、有目的的校本教研活動(dòng)，培養(yǎng)教師的教育教學(xué)機(jī)智和教育教學(xué)的應(yīng)變能力。
3、通過(guò)探討解決“算法多樣化”和“解決問(wèn)題的策略”這兩大教學(xué)問(wèn)題。
4、認(rèn)識(shí)和提高對(duì)多媒體在當(dāng)代教育教學(xué)活動(dòng)中的作用。
5、提高教師對(duì)教育教學(xué)的反思能力。
四、成立數(shù)學(xué)科校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)
組長(zhǎng)：校長(zhǎng)
組員：全體教師
五、實(shí)施方案
1、集體備課和研究課。以校為單位繼續(xù)開(kāi)展二次備課（按照進(jìn)度完成兩周），備課組研究課包括上課、聽(tīng)課、說(shuō)課和評(píng)課。以備課組或教研組為單位，在校本教研活動(dòng)中讓數(shù)學(xué)老師上一堂展示課，并且同樣以此作為課例，進(jìn)行多階段的反思。每一節(jié)課都經(jīng)過(guò)至少兩輪反思三輪試教以參與互動(dòng)式活動(dòng)進(jìn)行評(píng)課、討論、研究并完善教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)反思。提倡、鼓勵(lì)教師及時(shí)進(jìn)行教育教學(xué)反思、堅(jiān)持撰寫(xiě)教學(xué)后記與教育隨筆，倡導(dǎo)教師養(yǎng)成反思教學(xué)的職業(yè)習(xí)慣。通過(guò)不斷反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)和效果，以及整理自己的親身感受和困惑，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；從現(xiàn)代教育觀念、思想與自己教學(xué)實(shí)踐對(duì)照中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；通過(guò)自己的做法與別人經(jīng)驗(yàn)比較來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3、由年輕教師骨干教師的引領(lǐng)下，帶動(dòng)其他的教師學(xué)習(xí)課件，共同認(rèn)識(shí)PPT在教學(xué)中的教學(xué)地位。
六、具體安排如下：
1、我們將按照校本教研日程安排的教研活動(dòng)，學(xué)期前半段選擇專題進(jìn)行集備課、教學(xué)反思等展示活動(dòng)。
2、在第5—8周周二進(jìn)行教學(xué)觀摩并研討；在第13—17周周二進(jìn)行教學(xué)觀摩并研討。在第19周進(jìn)行全面的總結(jié)。
3、寫(xiě)好個(gè)人的教研反思材料，由學(xué)校統(tǒng)一收集、整理。
七、保障措施
1、學(xué)校的校長(zhǎng)是校本研訓(xùn)的第一責(zé)任人，依照校本研訓(xùn)制度，統(tǒng)籌安排落實(shí)研訓(xùn)要求，保證校訓(xùn)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
2、提供經(jīng)費(fèi)保障。
學(xué)校每年撥出一定的經(jīng)費(fèi)投入校本研訓(xùn)活動(dòng)，為校本研訓(xùn)順利實(shí)施創(chuàng)設(shè)寬松、良好的氛圍。
3、建立獎(jiǎng)懲制度
學(xué)校把研訓(xùn)活動(dòng)中教師的參與度納入績(jī)效工資管理。
設(shè)計(jì)方案 篇6
活動(dòng)背景：
為了讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、熟悉民族的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)而尊重我們的民間風(fēng)俗習(xí)慣，熱愛(ài)我們中華民族的傳統(tǒng)文化。通過(guò)這次的元宵節(jié)活動(dòng)，來(lái)樹(shù)民族文化之根，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到中華民族文化的魅力所在。
活動(dòng)目的：
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、熟悉我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié);
通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解我們中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)而尊重和熱愛(ài)我們中華民族的傳統(tǒng)文化;
通過(guò)本次活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到中華民族文化的魅力所在;
培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集信息、整理資料(material)，調(diào)查訪問(wèn)等綜合能力; 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究意識(shí)，協(xié)作精神;
讓學(xué)生獲得情感的體驗(yàn);
活動(dòng)內(nèi)容：
了解元宵節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)，元宵節(jié)的習(xí)俗
學(xué)生動(dòng)手自己制作燈謎、元宵燈作品進(jìn)行評(píng)比。
活動(dòng)建議及進(jìn)程安排：
由學(xué)生自主自愿地參加這次探究活動(dòng)，并以合作小組的形式共同完成各階段的探究實(shí)踐活動(dòng)。
第一階段：了解“元宵節(jié)”
學(xué)生方面：借助學(xué)校的“智慧泉”，讓學(xué)生圍繞“元宵節(jié)”的'主題，提出你想知道元宵節(jié)的哪些知識(shí)?可以上網(wǎng)收集資料(material)，也可以問(wèn)問(wèn)社區(qū)的爺爺奶奶們。
教師方面：學(xué)校可以讓學(xué)生到電腦房上網(wǎng)查找有關(guān)資料(material)，并有計(jì)劃地組織大家對(duì)所查閱的資料(material)進(jìn)行整理、歸類(lèi)。從而培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料(material)、處理信息、整理信息的能力。
學(xué)校方面：提供電腦房
第二階段：學(xué)生動(dòng)手自己制作燈謎、元宵燈作品進(jìn)行評(píng)比
學(xué)生方面：每個(gè)學(xué)生制作一個(gè)春聯(lián)或者燈謎;
以小組為單位制作一個(gè)元宵燈的作品;活動(dòng)策劃
猜燈謎活動(dòng);
教師方面：為有興趣的學(xué)生提供有關(guān)春聯(lián)知識(shí)、燈謎知識(shí)和元宵燈制作方法的專題輔導(dǎo)講座。
學(xué)校方面：對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行布置、展覽、評(píng)比。
家長(zhǎng)方面：家長(zhǎng)在活動(dòng)中應(yīng)該積極支持學(xué)生的探究活動(dòng)。可以在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行上網(wǎng)、查閱資料等方面的指導(dǎo)。如果家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)同樣感興趣，也可積極地參與活動(dòng)。
設(shè)計(jì)方案 篇7
【教學(xué)目的】
1、理解重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生了解魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎的尾巴的再生的特點(diǎn)等有關(guān)科學(xué)常識(shí)，并受到文明禮貌教育。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、利用課文提供的知識(shí)和敘述方式訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)激趣，引入新課
1、師：四肢短短，身體扁平;墻上爬行，專吃蚊蠅;尾巴易斷，斷了再生。
2、學(xué)生猜出后出示“壁虎”圖。
師：今天我們一齊來(lái)學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。
評(píng)：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點(diǎn)編成謎語(yǔ)，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象。“壁虎”一詞用謎語(yǔ)引出，可以避免生硬地介紹有關(guān)知識(shí)，然后由壁虎自然引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接流暢有趣，使學(xué)生在愉悅的氣氛中開(kāi)始新課的學(xué)習(xí)。
3、看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎?
評(píng)：教會(huì)學(xué)生由題目提出問(wèn)題，既訓(xùn)練思維，又培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生第1遍讀課文：
要求遇到生字看清拼音讀準(zhǔn)確， 邊讀邊畫(huà)出文中有幾個(gè)自然段。
2、第2遍讀課文：
指名7個(gè)學(xué)生，一人讀一個(gè)自然段，要求把音讀準(zhǔn)，盡量做到不添字、不漏字，不讀錯(cuò)字。
讀后老師正音。
3、第3遍讀課文：
要求正確流利，邊讀邊想，提出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。
師：我們讀3遍課文，每遍的要求一樣嗎?
評(píng)：教師要給學(xué)生較多的讀書(shū)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣。此處設(shè)計(jì)的三讀課文，各有要求，而且逐步提高，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是最基本的讀書(shū)方法的指導(dǎo)。
三、深入學(xué)習(xí)，讀議課文
1、出示圖一：
大家先看一看課文中的第一幅插圖，思考：
要想知道“小壁虎為什么借尾巴”得從哪幾個(gè)自然段找答案。
⑴ 小壁虎為什么要借尾巴?
學(xué)生選第1、2自然段，各自輕聲讀。
出示活動(dòng)投影片《小壁虎掙斷尾巴》。
讀后判斷：
小壁虎的尾巴是怎么斷的?
① 小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。(×)
② 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。(√)
⑵ 假如小壁虎不掙斷尾巴，會(huì)出現(xiàn)什么情況?
從壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?
評(píng)：一年級(jí)的學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，大都是說(shuō)小壁虎的尾巴是被蛇咬斷的。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，通過(guò)投影的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。并在此基礎(chǔ)上講清了壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。
2、老師范讀第2自然段：
⑴ 要求學(xué)生從課文內(nèi)容及老師讀的語(yǔ)氣，體會(huì)小壁虎當(dāng)時(shí)的心情，說(shuō)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“?”所起的作用。
⑵ 學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀。
評(píng)：讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)，練練，引導(dǎo)他們開(kāi)動(dòng)腦筋，認(rèn)真讀書(shū)。
3、看圖，聽(tīng)第3～5自然段的課文錄音：
⑴ 思考：
小壁虎向誰(shuí)去借尾巴?
附圖。
⑵ 用“先……然后……最后……”連起來(lái)說(shuō)一句完整的話。
評(píng)：結(jié)合看圖聽(tīng)讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽(tīng)力與口頭表達(dá)能力同時(shí)得到訓(xùn)練。
4、讀議第3～5自然段：
⑴ 學(xué)習(xí)第3自然段：
① 用引讀法讓學(xué)生理解第3自然段每句話的意思和敘述順序。
教師引讀：
小壁虎爬到哪?→看見(jiàn)誰(shuí)?→他怎么說(shuō)?→對(duì)方怎么回答?
② 學(xué)生比較下面的句子和標(biāo)點(diǎn)：
┌小魚(yú)，你把尾巴借給我!
└小魚(yú)姐姐，把您的尾巴借給我行嗎?
引導(dǎo)學(xué)生理解用上“姐姐、您、行嗎”等詞語(yǔ)，及詢問(wèn)的'語(yǔ)氣，說(shuō)明小壁虎十分有禮貌。
┌小魚(yú)說(shuō)：“不行!我要用尾巴撥水。”
└小魚(yú)說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加上“氨“呢”這些語(yǔ)氣詞，可以表現(xiàn)小魚(yú)是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。
③ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀對(duì)話。
評(píng)：通過(guò)2組對(duì)話的比較和反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，帶著情感去朗讀，這樣，既進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又進(jìn)行了文明禮貌教育。
④ 演示活動(dòng)投影片：
理解“搖著”、“撥水”并讓學(xué)生做動(dòng)作演示。
⑤ 小結(jié)：
課文第3段先寫(xiě)小壁虎爬到哪里，看見(jiàn)什么，再寫(xiě)小壁虎怎么說(shuō)，最后寫(xiě)小魚(yú)怎么答。這樣就寫(xiě)清了小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的。
評(píng)：教“小壁虎向小魚(yú)借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的聯(lián)系。
⑵ 半扶半放，教學(xué)第4自然段：
① 學(xué)生自讀：
說(shuō)說(shuō)這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，體會(huì)到第4段與第3段寫(xiě)法相似，只是地點(diǎn)變了，借尾巴的對(duì)象變了。
② 指名學(xué)生用手勢(shì)做“甩”的動(dòng)作。
③ 用課文中的一句話，說(shuō)說(shuō)老黃牛為什么沒(méi)有把尾巴借給小壁虎。
④ 師生分角色朗讀。
⑶ 以放為主，學(xué)生自學(xué)第5自然段：
① 學(xué)生自學(xué)本段：
想一想1、2兩句寫(xiě)什么?3、4兩句寫(xiě)什么?
② 指名學(xué)生有感情朗讀本段：
讓學(xué)生找出說(shuō)明燕子尾巴作用的詞語(yǔ)。
(擺、掌握方向)
③ 讓學(xué)生做手勢(shì)，幫助理解“擺”，“掌握方向”的意思。
評(píng)：對(duì)于敘述順序相似的3、4、5自然段，教師采用教──扶──放的方法指導(dǎo)，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)避免了重復(fù)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)興趣與能力。
⑷ 總結(jié)3、4、5自然段：
讓學(xué)生把3、4、5自然段連起來(lái)朗讀，用“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)小魚(yú)、黃牛、燕子為什么沒(méi)把尾巴借給小壁虎。
5、讓學(xué)生把手當(dāng)作動(dòng)物的“尾巴”，演示辨析“冶、“甩”、“擺”三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)幾個(gè)詞的意思，以及它們之間的差別。
評(píng)：讓學(xué)生用這樣的方法理解詞語(yǔ)，有很強(qiáng)的直觀性，把這幾個(gè)重點(diǎn)詞放在一起，學(xué)生自己演示，自己感受，再一次加以領(lǐng)會(huì)，效果很好。
6、讀議第6、7自然段：
⑴ 指名讀課文：
要求學(xué)生找出一組反義詞，說(shuō)說(shuō)小壁虎心情起先怎么樣，后來(lái)怎么樣。
⑵ 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文：
讀出從“難過(guò)”到“高興”的心情。
評(píng)：通過(guò)抓一組反義詞，把兩個(gè)自然段的內(nèi)容全概括了，教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔，又抓住了關(guān)鍵。
⑶ 小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽，想一想該怎樣說(shuō)?
評(píng)：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解了“告訴”一詞的意思。
四、小結(jié)全文，課堂練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你知道了哪些動(dòng)物尾巴的作用?
2、填空練習(xí)：
⑴ 小魚(yú)(搖)著尾巴，在(河里)游來(lái)游去。
⑵ 黃牛(甩)著尾巴，在(樹(shù)下)吃草。
⑶ (燕子)擺著尾巴，在(空中)飛來(lái)飛去。
⑷ 小魚(yú)用尾巴(撥水)，黃牛用尾巴(趕蠅子)， 燕子用尾巴(掌握方向)，小壁虎的尾巴斷了以后，還能(長(zhǎng)出來(lái))。
評(píng)：總結(jié)課文，既要?dú)w納課文，又要進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
五、知識(shí)延伸，相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
1、閱讀短文《有趣的尾巴》了解文中提到的松鼠、啄木鳥(niǎo)、猴子、響尾蛇等動(dòng)物尾巴的作用。
2、選擇上述短文中提到的一種小動(dòng)物，照書(shū)上第3至第5自然段的順序，說(shuō)一說(shuō)小壁虎怎樣向這些動(dòng)物借尾巴。
評(píng)：這樣訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話，既拓寬了知識(shí)面，又依照課文進(jìn)行成段說(shuō)話的訓(xùn)練，將增長(zhǎng)知識(shí)和有條理地說(shuō)話訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。(點(diǎn)評(píng)：王秀榮)
【設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：
設(shè)計(jì)方案11-03
設(shè)計(jì)方案[精選]11-04
設(shè)計(jì)方案11-04
設(shè)計(jì)方案04-08
設(shè)計(jì)方案04-08
設(shè)計(jì)方案04-09
設(shè)計(jì)方案04-09
設(shè)計(jì)方案04-09