設計方案
為了確保事情或工作扎實開展，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的設計方案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2、在感受人與動物之間真摯感情的同時，學習如何把這種感情真實、具體地表達出來，并進行語言積累。
【教學重點】
練習用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。
【課前準備】
1、收看關于動物方面的科普電視，尤其是關注海鷗。
2、收集關于“海鷗老人”吳慶恒的資料。
【教學過程】
第一課時
一、學習七單元導讀，明確學習要求
(對于每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的，他們會明確這一單元課文的主題是什么，也會運用其學習方法進行學習，這樣，學生的學習方法、學習目標都比較明確，有助于他們的自主學習。)
二、導入新課
和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走進動物豐富的情感世界，去感受它們與人之間真摯的情感。
三、初讀課文，整體感知課文內容
1、學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的?
2、小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。
3、集體交流：小組內未解決的問題提出來，大家幫忙解決。
4、思考：課文主要寫了什么?可引導學生把課文分作兩部分：
一段(1～13自然段)：通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現了老人對海鷗無私的愛。
二段：(14～19自然段)：老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。
評：字詞學習可以通過預習、小組交流來完成，但老師要注意參與學生學習中，了解學習情況便于指導，不要將此流于形式;此環節重在引導學生理清文章的脈絡，并進行文章內容概括的練習。
三、再讀課文，質疑
1、學生用比較快的.速度閱讀課文，思考：課文中哪些地方，你特別感動?或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。
2、小組交流。
3、集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。
評：有疑則有思，可促進學生對課文內容進行探究。此環節注意引導學生提出有價值的問題。
四、作業：書寫生字
第二課時
一、導入
這節課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。
二、讀思結合，學習1至13自然段
1、從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關的語句，進行批注。
2、集體交流：抓住重要段落，進行理解。
�、� “老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜�！�
(老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。)
�、� “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親呢得變了調的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……
(通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。)
⑶ “他背已經駝了，穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么?
(勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。)
3、再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。
評：勾畫、批注已成為高段學習的一種重要的思考方式，教學中要讓學生多動筆，“不動筆不讀書”。
三、學習第二部分
1、讀14～19自然段，思考：安放老人遺像的地方發生了什么意想不到的事情?結合課文內容，跟同學討論：為什么會發生這樣的事情?
自主學習后匯報一下“意想不到的事情”。
(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來。)
為什么會發生這樣的事情?
(因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。)
2、再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內進行交流，最后在全班交流。
�、� “海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬�！�
(抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。)
⑵ “過了一會兒，海鷗紛紛落地……”
(抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。)
�、� “海鷗們像炸了營似的……”
(為何用“撲”而不用“飛”?引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么?從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。)
3、指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情。
評：此環節的教學采用了先整體感知再深入感悟，符合學生的思維特點。
四、學到這里，你有什么感受?用一、兩句話寫一寫
(學生可就在書上寫，然后集體交流。)
評：對課文的總結采用了一種學生練筆的方式，避免了老師的說教，也進行了寫的訓練。
五、拓展
交流收集的有關海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。學生結合自己的生活經驗和所收集的資料，談談自己的看法，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。
【評與思】
本篇課文的重點在于引導學生抓住描寫老人神態、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情。教學中要尊重學生獨特的閱讀體驗，在生生交流的思維碰撞中感受老人對海鷗的愛及海鷗回報以老人的愛，在引導交流體會的同時，要相機指導學生讀好有關的句子和段落。說感悟和朗讀要有機結合，讀體現悟，悟促進讀。
設計方案 篇2
【教學目標】
1、學會寫10個生字，會認8個生字。
2、能流利地朗讀課文。
3、基本功訓練點，句式轉化：
北京是我們的首都。
我們的首都是北京。
4、重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閱讀興趣和能力。
5、通過學習課文，讓學生明白班干部是為大家服務的，只有熱心為大家服務，才能贏得同學的信任，做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。
【教學重點】
培養朗讀能力，識字寫字。
【教學策略】
根據本班學生閱讀能力差的狀況，重點教學生如何自己解決朗讀中遇到的一些困難，培養學生的閱讀興趣和能力。所以，采取花大量時間和精力指導自能朗讀，然后質疑、解疑的方法學習課文。
【課前準備】
布置預習，準備生字詞與卡片。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話，激發學生讀書熱情
發揮小班化教學優勢，指導學生自己讀書。學生通過看課文下方的拼音、請教老師和同學等方法讀書，至少讀3遍。能讀下來的同學獎勵一個小蘋果。
二、交流生字、詞語
1、帶拼音齊讀：
勞動委員、補選、教室、寧靜、發愣、親切、集體、掌聲。
2、去掉拼音朗讀。
3、讀單個的生字，說說自己是怎么記住字形的?在哪里見過“教、室”二字;結合情境用寧靜說一句話。讀詞語，記生字;交流體會識字的方法。
4、練習表達。
第二課時
一、激發學生展示讀書成果
師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎?老師為你們感到自豪!誰想向大家展示一下自己的進步?
(正因、提醒斷句和停頓的等方法。)
二、學習質疑、解疑
師：課文讀了很多遍了，開始讀的時候，有同學就向老師提問了，那么，現在問題解決了嗎?還有新的問題嗎?會提問題，邊讀邊思考的人才是最聰明的人!(鼓勵學生質疑)如：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲?大家為什么愣住了?愣住了是什么表情?學一學。指導學生通過讀王寧的話明白道理。
三、練習有感情地朗讀
重點指導讀第二段和第三段。
(領讀;指導學生個別讀;分男女生讀等。)
四、拓展延伸
1、師：你怎么看待王寧的發言?如果王寧在我們班，你會為他鼓掌嗎?如果你想當班干部，應該怎么做?
鼓勵、引導學生做熱心為集體服務的人;學習自信、有禮貌的表達自己的想法。
2、自愿讀課文，全文或者片段，在老師幫助下糾正不夠準確的地方。說說自己的.問題，同學能解答的相互解答，并且說說自己是怎樣找到答案的。
3、討論，相互補充，理解王寧的話。讀王寧的話，討希望自己和李小青一樣熱愛勞動，關心集體，是個好孩子，所以大家為他鼓掌。
4、學一學愣住的表情，說說自己什么時候還會愣住?
5、跟老師讀;個別讀，體會怎樣讀出“靜悄悄”和“親切”的語氣。發表自己的看法。
第三課時
一、復習
1、認讀詞語。
2、認讀生字，用詞語開花游戲組詞。
二、基本功訓練
1、聽老師說句子，聽聽兩句話有什么關系：
�、� 李小青是我們班的勞動委員。
�、� 我們班的勞動委員是李小青。
⑶ 北京是我國的首都。
�、� 我國的首都是北京。
2、老師說上句，學生嘗試改變一種說法，使句子意思不變：
�、� 濟南是泉城。
�、� 劉爽是我的好朋友。
三、作業
1、在田字格中練字，組詞。
2、說說自己準備怎樣競爭班主任助理，做好競職演說準備，參加班會《我能當班主任助理》。
【板書設計】
我 選 我
熱愛勞動
王 寧 大方自信
關心集體
【教學反思】
通過上這課，尤其是第一課時，我充分地體會到讓學生自己讀書的好處。在發現他們閱讀能力不夠理想的時候，第一課時我放手讓他們讀課文，為了激發熱情，把這篇不是很有趣的文章多讀幾遍，事先宣布誰讀會了(能流利地讀下來)會得到一個小蘋果。學生開始比較積極的讀書了。但是，幾個水平較差的孩子還是有畏難情緒。我及時指導，鼓勵，并且安排很快能讀下來的優秀生帶他們讀。不斷表揚他們在遇到生字使得一些努力，比如來請教我，我馬上說：“好，就這樣，你知道請教別人了，很快就能讀好的，再努力!”這樣，一節課基本上在讀書，課文能讀下來了，生字詞也就認得差不多了。下課前，我熱情地對孩子們說：今天老師特別高興，知道為什么嗎?因為我發現你們進步很大，學會學習了!學生也很高興。
設計方案 篇3
1現有隧道工程介紹
1.1隧道部分
該項目中現有隧道一座，始建于20世紀80年代，局限于當時的技術條件、經濟條件以及施工水平等因素限制，隧道凈寬僅為7.0m，限高3.0m，且沒有其他附屬設施建設，服務水平較低，已經遠遠不能滿足現在二級公路服務水平和通行能力。因此項目改建時，對該隧道進行了擴建，擴建后隧道凈寬為11.0m，限高5.0m，襯砌為復合式襯砌。
1.2地質部分
隧址區位于太岳山脈基巖低山區之太行山大峽谷區內，隧道洞體處在河谷內河曲部位，左側為峪口河河谷，右側為基巖山脊、基巖中陡坡，隧道洞身山體陡峻，基巖出露較好，進出口地形較陡。洞體埋深0~45m，頂板全部為基巖，洞室圍巖奧陶系中風化石灰巖，圍巖堅硬為主，巖體節理裂隙發育，呈塊碎石狀結構為主，根據原隧道開挖的邊仰坡和原隧道支護情況，結合隧道規范進行劃分，初判定圍巖為Ⅲ級。
2隧道擴建結構施工設計方案
2.1設計方案
洞身段襯砌均按新奧法原理設計，推薦采用柔性支護體系結構的復合式襯砌。根據地層、地質條件頂部采用加長系統錨桿對擴建后的掌子面采取預加固措施，隨后以噴、錨、網、格柵鋼架等構成初期支護，二次襯砌采用鋼筋混凝土或素混凝土。襯砌后空隙部分，除隧道頂部其余均應用同級混凝土泵送回填密實。
2.2施工設計方案
首先對現有隧道采用砧木支護20m范圍的拱頂進行錨桿注漿，然后對原隧道的拱角進行開挖，緊跟施做護拱，最后按正常隧道施工。該隧道為改擴建隧道，開挖時如有較大范圍的坍塌，應提前做好原洞體的支撐。施工時一定要做好隧道的監控量測，隨時調整支護參數，并防止隧道變形塌方。施工工序：先施工護拱，待護拱穩定后，再施工其他部分。開挖導坑上半斷面，上導坑拱部初期支護，開挖導坑下半斷面，下導坑邊墻初期支護，下導坑仰拱部初期支護。完成隧道開挖及初期支護后，立即進行仰拱二次襯砌混凝土澆注。
3隧道擴建結構計算
3.1計算軟件
因巖土分析更加注重施工階段和材料的不確定性，由此計算當中決定巖土的物理狀態格外的重要。在巖土分析中應盡量使用實體單元真實模擬圍巖的狀態、盡量地接近模擬巖土的非線性特點以及地基應力狀態(自應力和構造應力)、并且盡量真實地模擬施工階段開挖過程，這樣才會得到比較真實的結果，這些特點較一般的.結構分析存有差異。本次大條山隧道擴建有限元數據模擬采用能真實地模擬現場條件和施工過程，并提供更多的材料模型和邊界條件，讓在做巖土分析時有更多選擇的MIDAS軟件。
3.2計算方案
根據隧道原位擴建方案，就單側擴建方案進行有限元計算，分析拱肩以下周邊擴建、原隧道拱頂部位回填條件下擴建隧道周邊收斂、拱頂下沉及底鼓情況，從而為大條山隧道既定的擴建形式提供依據。
3.3計算模型
為大條山隧道既定的擴建形式的有限元網格劃分，采用平面應變單元進行計算。
4結論
a）改擴建隧道與新建隧道的主要不同在于既有隧道支護的拆除與利用。舊結構的拆除對圍巖產生新的擾動，因此需要制定嚴格拆除工序，盡量減少施工工程中對圍巖的干擾，保證安全。但同時也可以通過采取合理的措施，利用既有隧道支護來減少對圍巖大面積的擾動，控制圍巖塑性區的發展空間。
b）該項目隧道改擴建工程通過有限元分析，得出開挖隧道時松動圈變化為：橫向變形與新建隧道影響基本一致，豎向變形比新建隧道影響小。
c）通過對監控量測實測數據采集分析，進一步驗證有限元模擬分析的精確性。總結出現行有限元分析來指導設計施工的必要性，為今后類似的工程積累了寶貴的經驗。
設計方案 篇4
班級：中班
科目：語言社會
執教人：李秋花
一、活動名稱：《獨自在家時》
二、活動目標：
l 培養幼兒的勇敢精神，激發其自信心。
l 提高幼兒在危急時刻的自我保護能力。
l 引導幼兒了解獨自在家時的自我保護方法，能運用較完整的語言表達自己的想法。
三、活動準備：
l 詢問家長，了解幼兒獨自在家的情況。
l 排練情景表演“獨自在家”。
四、活動過程：
開始部分：
請幼兒觀看情景表演“獨自在家”，引起幼兒興趣。
基本部分：
引導幼兒討論：亮亮一個人在家時，為預防大灰狼，都做了哪些準備？當他聽到“滴答滴答”聲音時，他又是怎么做的？請幼兒思考并評價：亮亮是不是一個勇敢的'孩子？為什么？
教師和幼兒圍繞“和亮亮比一比”共同討論：你有沒有獨自在家呆過？獨自在家時感受如何？你認為自己勇敢嗎？
師幼共同為獨自在家時出點子，想辦法，幼兒可自由分組，用語言表達或大膽創編“獨自在家”的情景表演的形式表達自己的想法。
結束部分：教師總結，講評幼兒表現。
五、活動延伸：可與家長商定為幼兒獨自在家創造適宜條件，讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺，培養幼兒的勇敢精神。
設計方案 篇5
一、教學目標：
（一）知識與能力目標：（課件第2張）
1.體會解不等式的步驟，體會比較、轉化的作用。
2.學生理解、鞏固一元一次不等式的解法.
3.用數軸表示解集，加深對數形結合思想的進一步理解和掌握。
4.在解決實際問題中能夠體會將文字語言轉化成數學語言，學會用數學語言表示實際的數量關系。
�。ǘ┻^程與方法目標：
1．介紹一元一次不等式的概念。
2.通過對一元一次方程的解法的復習和對不等式性質的利用，導入對解不等式的討論。
3.學生體會通過綜合利用不等式的概念和基本性質解不等式的方法。
4.學生將文字表達轉化為數學語言，從而解決實際問題。
5.練習鞏固，將本節和上節內容聯系起來。
�。ㄈ┣楦�、態度與價值目標：（課件第3張）
1.在教學過程中，學生體會數學中的比較和轉化思想。
2.通過類比一元一次方程的解法，從而更好的掌握一元一次不等式的解法，樹立辯證統一思想。
3.通過學生的討論，學生進一步體會集體的作用，培養其集體合作的精神。
4.通過本節的學習，學生體會不等式解集的奇異的數學美。
二、教學重、難點：
1.掌握一元一次不等式的解法。
2.掌握解一元一次不等式的階梯步驟，并能準確求出解集。
3.能將文字敘述轉化為數學語言，從而完成對應用問題的解決。
三、教學突破：
教材中沒有給出解法的一般步驟，所以在教學中要注意讓學生經歷將所給的不等式轉化為簡單不等式的過程，并通過學生的討論交流使學生經歷知識的形成和鞏固過程。在解不等式的過程中，與上節課聯系起來，重視將解集表示在數軸上，從而指導學生體會用數形結合的方法解決問題。在研究中，鼓勵學生用多種方法求解，從而鍛煉他們活躍的思維。
四、教 具：計算機輔助教學.
五、教學流程:
（一）、復習：
教學環節
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
導入新課
1． 給出方程：(x+4)/3=(3x-1)/2,抽學生演算。（注意步驟）
2．學生回憶不等式的性質，并說出解不等式的關鍵在哪里。
3． 讓學生舉一些不等式的例子。在學生歸納出一元一次不等式的概念后，據情況點評。
4． 新課導入：通過上節課的學習，我們已經掌握了解簡單不等式的方法。這節課我們來共同探討解一元一次不等式的方法。
1．學生練習，并說出解一元一次方程的步驟。
2．認真思考，用自己的語言描述不等式的性質，說出解不等式的關鍵在于將不等式化為x≤a或x≥a的形式。（出示課件第2頁）
3．舉出不等式的例子，從中找出一元一次不等式的例子，歸納出一元一次不等式的概念。
4．明確本課目標，進入對新課的學習。
1． 復習解一元一次方程的解法和步驟。
2．讓學生回顧性質，以加強對性質的理解、掌握。
3．運用類比思維
4．自然過度，出示課件第3、4張
（二）、新授：
教學環節
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
探究一元一次不等式的解法
1、 學生觀察課本第61頁例3 ，教師說明：解不等式就是利用不等式的三條基本性質對不等式進行變形的過程。提醒學生注意步驟。
2． 分析學生的解答，提醒學生在解不等式中常見的'錯誤：不等式兩邊同乘（除）同一個負數不等號方向要改變。
3． 激勵學生完成對(2) 解答，并找學生上講臺演示。
4.強調在數軸上表示解集時的關鍵（出示課件第8頁）
5．出示練習（出示課件第9頁）
6．鼓勵學生討論課本第61頁的例4 。提示學生：首先將簡單的文字表達轉化成數學語言。（出示課件第10頁）
7．指導學生歸納步驟。
8．補充適當的練習，以鞏固學生所學。（出示課件第12頁）
1. 類比解一元一次方程，仔細觀察，理解用不等式的性質（3）解不等式的原理，并掌握用數軸表示不等式的解的方法。
2．學生類比解一元一次方程的步驟
與解一元一次不等式的一般步驟,同時完成練習。（出示課件第6頁）
3.完成例3(2)：2(5x+3)≤x－3(1－2x)的解答。教師提示，組內討論后，檢查自己的解答過程，彌補不足，進一步體會解一元一次不等式的方法。
4．理解、體會在數軸上表示解集的方法和關鍵。
5．學生組內討論完成。
6．認真完成對例題的解答，在教師的提示下找到不等量關系，列出不等式：（x+4）/3-（3x-1）/2>1,并求解。.
7．組內討論并歸納后，看教師所出示的課件。（出示課件第11頁）
8．認真完成練習。
1．電腦逐步演示，讓學生從演示過程中理解不等式的解法。（出示課件第5張）
2．鞏固對一般解法的理解、掌握。
3．通過類比歸納，提高學生的自學能力。（出示課件第7頁）以訂正學生解答。
4．讓學生明白不等式的解集是一個范圍，而方程的解是一個值。
5．培養學生的擴展能力。
6．類比一元一次方程的解法以加深對一元一次不等式解法的理解。
7．通過動手、動腦使所學知識得到鞏固。
8．鞏固所學。
（三）、小結與鞏固：
教學環節
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
小結與鞏固
1．引導學生對本課知識進行歸納。
2．學生完成后（出示課件第13、14頁）。
3．練習與鞏固。
1．學生組內討論小結，組長幫助組員對知識鞏固、提升。
2．學生加強理解。
3．完成練習：書63頁第4題，第5（2、4）題。
1．培養學生總結、歸納的能力。
2．點撥學生對知識的理解與掌握。
3．鞏固本課所學。
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