設(shè)計方案

時間：2024-01-30 09:19:22 設(shè)計方案我要投稿

實用的設(shè)計方案（集錦7篇）

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，時常需要預(yù)先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細(xì)過程。那么你有了解過方案嗎？以下是小編幫大家整理的設(shè)計方案7篇，希望對大家有所幫助。

實用的設(shè)計方案（集錦7篇）

設(shè)計方案篇1

　　一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課

　　聽寫生字，生詞

　　二、講解新課

　�。ㄒ唬┳哌M(jìn)畫面，品讀感悟

　�。�1）自主學(xué)習(xí)，合作交流：

　　過渡：鄉(xiāng)下人家，如詩如畫。最獨特迷人的地方在哪兒？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)1、2自然段。請一位同學(xué)讀要求：

　　默讀1、2自然段，先自學(xué)再同桌交流：

　　令你最感興趣的是哪一處獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？

　�。�2）精讀風(fēng)景之一——“屋前小瓜”

　　1、學(xué)生匯報。

　　2、感悟?qū)Ρ葘懛ā?/p>

　　3、小組內(nèi)競賽讀。

　　（3）精讀風(fēng)景之二——“門前鮮花”

　　1、學(xué)生匯報。

　　2、積累描寫花開景象的詞語。

　�。�4）精讀風(fēng)景之三——“屋后竹筍”

　　1、學(xué)生匯報。

　　2、讀中想象：抓住“探”字，想象“雨后春筍”的畫面。

　　3、激趣引讀：

　　a：你看，一個，兩個，五個，十個……筍芽兒的小腦袋探出來了！讀——

　　b：啊，鮮嫩的筍爭先恐后地破土而出了！讀——

　　c：成群的春筍迫不及待地要和竹子媽媽比高呢！咱們一起為它們加油吧——

　　總結(jié)，這一部分，描寫的全是春天的.植物，那么，那些小動物呢？我們一起往下讀吧！

　　（二）、精讀課文，品讀感悟

　　1、小組學(xué)習(xí)，精讀3-6自然段。

　　2、集體交流。

　　3、緊扣第7自然段，回顧全文，升華情感。

　　4、小結(jié)作者的寫作方法和寫作順序。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、閉目養(yǎng)神，拋棄雜念

　　在老師的帶領(lǐng)下，心游百花園。吐納呼吸，氣沉丹田。

　　2、學(xué)生自讀，

　　3、教師出示課件（一）

　　4、教師出示課件（二）

　　四、總結(jié)。

設(shè)計方案篇2

　　1、職業(yè)實用性體育課程教學(xué)方法

　　職業(yè)實用性體育課程的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)職業(yè)實用性體育課程的不同類型、不同發(fā)展階段選擇不同的教學(xué)方法：

　　1.1、“嵌入式”教學(xué)法

　　把與職業(yè)崗位有關(guān)的身體素質(zhì)練習(xí)有目的、有計劃地安排到普通體育課程的教學(xué)中去，使體育課在完成鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生運動技能等任務(wù)的基礎(chǔ)上，對“準(zhǔn)職業(yè)人”進(jìn)行必要的身體訓(xùn)練的教學(xué)方法。

　　1.2、專門性教學(xué)法

　　開設(shè)專門的職業(yè)實用性體育課程，合理選擇與職業(yè)活動相近或相似的運動項目作為教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行身體練習(xí)的一種教學(xué)方法。此方法的目的在于借助體育項目的練習(xí)來提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。

　　1.3、職業(yè)實用性運動項目教學(xué)法

　　根據(jù)職業(yè)活動對身體姿勢、身體狀況的具體要求，選擇在操作方式或身體能力方面與職業(yè)特點相似的運動項目進(jìn)行教學(xué)的方法。職業(yè)實用性運動項目不僅符合職業(yè)活動的要求和特點，而且可以預(yù)防職業(yè)活動對身體狀況和姿勢所造成的不良影響。

　　1.4、拓展訓(xùn)練教學(xué)法

　　拓展訓(xùn)練法目前已廣泛應(yīng)用于企事業(yè)單位的員工培訓(xùn)中，它可以培養(yǎng)員工適應(yīng)環(huán)境、克服困難的能力，人際溝通能力，相互了解信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，還可以增強(qiáng)個人勇于挑戰(zhàn)、不畏艱難實現(xiàn)目標(biāo)的勇氣和自信心。因為這些非智力因素的培養(yǎng)難以在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法中實現(xiàn)，所以合理將拓展訓(xùn)練的項目內(nèi)容引入到職業(yè)實用性體育教學(xué)中，更能夠貼合學(xué)生未來職業(yè)特點，達(dá)到磨練學(xué)生的意志、陶冶學(xué)生的情操、完善學(xué)生的人格、以及熔煉團(tuán)隊的教學(xué)目的。

　　1.5、職業(yè)實用性體能訓(xùn)練法

　　主要針對“準(zhǔn)職業(yè)人”在未來工作過程中身體活動的特點來改造原有的體育教學(xué)項目與內(nèi)容，或有針對性地設(shè)計一些身體練習(xí)內(nèi)容，達(dá)到鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而能更好地適應(yīng)職業(yè)活動中將要面臨的各種問題的效果的教學(xué)方法。

　　2、職業(yè)實用性體育課程評價

　　教學(xué)評價是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是對教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行價值判斷的活動，評估結(jié)果的好壞可能會直接影響到學(xué)生的上課積極性，所以說要想客觀地對學(xué)生成績進(jìn)行評價就必須有一套完善的評價機(jī)制。高職院校的體育課程評價要隨著教學(xué)的實際情況做相應(yīng)的調(diào)整。評價過程中要充分考慮到學(xué)生的個體差異性，可以針對不同學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價的內(nèi)容不應(yīng)該只考慮學(xué)生的運動成績，而是應(yīng)該考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，注重素質(zhì)教育效果的評價。

　　3、高職院校職業(yè)實用性體育課程的實際方案

　　職業(yè)實用性體育課程的改革與方案的實施并不是一蹴而就的，首先需要打破傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)“三段式”的教學(xué)形式與“被動式”的接受與學(xué)習(xí)指定內(nèi)容的單一課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)休系，以社會發(fā)展、就業(yè)崗位需要和學(xué)生綜合發(fā)展為出發(fā)點，積極構(gòu)建課內(nèi)與課外，必修與選修，學(xué)科性課程和隱性課程并行的立體化課程模式，構(gòu)建一個強(qiáng)有力的支撐平臺，架構(gòu)新的課程體系。職業(yè)實用性體育課程的方案以個性化為基本的設(shè)計思路，它所依據(jù)的是高職院校的性質(zhì)和特點、高職院校的辦學(xué)規(guī)模與水平以及學(xué)生的體育基礎(chǔ)等。

　　3.1、開始階段

　　根據(jù)各個高職院校的`辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)等實際情況，確立自己的職業(yè)實用性體育課程改革目標(biāo)。該階段的教育特征是誘導(dǎo)性教育，課程方案的模式是職業(yè)實用性課外體育俱樂部或職業(yè)短期培訓(xùn)班。具體方案如下：一年級體育基礎(chǔ)課教學(xué)；二年級進(jìn)行體育選項課教學(xué)；“第二課堂”開設(shè)職業(yè)實用性課外體育俱樂部或職業(yè)短期培訓(xùn)班。設(shè)立一年級基礎(chǔ)課教學(xué)、二年級體育選項課教學(xué)與課外體育鍛煉俱樂部并存的“第一課堂”與“第二課堂”相結(jié)合的“課內(nèi)外一體化”大課程模式。

　　3.2、發(fā)展階段

　　該階段的教育特征是強(qiáng)化性教育，課程方案的模式是“3+1”即：選修課+體育俱樂部（含職業(yè)實用性體育）。在上一階段的基礎(chǔ)上，根據(jù)本校的實際情況實施強(qiáng)化性的職業(yè)實用性體育教育，在一、二、三學(xué)期實施選項課教學(xué)，整個選項課采用開方式的教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和時間來選擇適合的體育項目進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)掌握一至兩項鍛煉身體的技能，為終身體育打下基礎(chǔ)。在項目設(shè)置上，各學(xué)校可以根據(jù)自己的師資、場地等情況靈活設(shè)置。在第四學(xué)期實施體育俱樂部（含職業(yè)實用性體育），在體育俱樂部教學(xué)中增加與高職教育培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的實用性體育課程，可以某個專業(yè)作為試點，如“護(hù)理專業(yè)實用形體禮儀體育俱樂部。

　　3.3、成熟階段

　　該階段的教育特征是專門性教育，課程方案的模式是“2+2”（第一學(xué)年的選項課教學(xué)，第二學(xué)年職業(yè)實用性體育教學(xué)）。主要特征是分專業(yè)進(jìn)行模塊教學(xué)。課程教學(xué)目標(biāo)主要分四個模塊：體育運動鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成模塊；休閑體育技能模塊；職業(yè)崗位核心素質(zhì)模塊；職業(yè)崗位素質(zhì)拓展模塊。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)出高等職業(yè)體育教育要為就業(yè)服務(wù)的特點，選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點有關(guān)的內(nèi)容作為體育教學(xué)內(nèi)容。

　　作者：辛雷單位：泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

設(shè)計方案篇3

　　主體構(gòu)想：

　　為迎接今日森泰酒業(yè)開業(yè)一周年慶典，更好的推森泰酒業(yè)的品牌口碑，在以節(jié)省經(jīng)費并力求創(chuàng)造更高業(yè)績的前提下，此次店慶圍繞著酒文化主題。突出酒文化這一主題將采用當(dāng)今非常時尚也非常受歡迎的慶典狂飆獻(xiàn)大禮來吸引客人，調(diào)動客人的虛榮心，所以將舉行森泰酒業(yè)一周年奢華盛大的盛典。布置上將在門口作為店慶布場的重點，將布置出奢華盛大的盛典的.感覺，地面鋪上紅地毯，制作簽名板等營造星光大道的感覺，讓所有客人和內(nèi)部工作人員都感到興奮、隆重。

　　盡量與不同合作商家合作減少費用。

　　活動主題：森泰酒業(yè)一周年店慶——慶典狂飆獻(xiàn)大禮

　　店慶時間：**年8月11日（星期四）

　　活動第一階段（3日-9月5日）：北流網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)宣傳，浮動廣告（100*225像素）強(qiáng)勢推出，鏈接正文，網(wǎng)上造勢，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主流意識。

　　活動第二階段（3-12日之間發(fā)布）：在北流網(wǎng)新發(fā)現(xiàn)DM上登全版廣告（兩期）

　　活動第三階段印刷傳單兩萬份（3-12號之間發(fā)布）。

　　活動第四階段（店慶當(dāng)日）

　　場地裝飾：

　　一、大門外

　　1、擺放多根大金色氣球柱子

　　2、布置星光大道的紅地毯、從大門口鋪到馬路

　　3、制作簽名板、擺放大香檳塔、超大生日蛋糕

　　4，門口用氣球拱門做布置，讓人感覺進(jìn)入大門就如同登上九重天、

　　5、促銷特價商品展示，以便獎品看起來高貴時尚

　　6 、擺放生日蛋糕、香檳塔、懸掛店慶吊牌等。

　　二、場內(nèi)：懸掛店慶吊牌，為做到統(tǒng)一隆重又節(jié)省全部用氣球布置，但氣球要使用的高檔，色彩明快不能雜亂（氣球要定制有百樂門周年慶典）

　　活動內(nèi)容：

　　一、所有部門部門負(fù)責(zé)人將提前十天親自為VIP客人頒發(fā)店慶邀請函。

　　二、店慶當(dāng)天邀請專業(yè)攝影師、攝相師將店慶的盛大場面記錄，以備日后宣傳。

　　三、為到場圍觀的群眾提供少部分禮品。

　　四、開酒供現(xiàn)場嘉賓品酒。

　　整體活動對外宣傳：

　　網(wǎng)上廣告、DM廣告、宣傳單、場內(nèi)廣告。

　　活動經(jīng)費預(yù)算：

　　場地裝飾：

　　獎品、鮮花、胸花等：

　　廣告印刷品及宣傳費：

　　網(wǎng)絡(luò)廣告費用及DM廣告：

設(shè)計方案篇4

　　教材分析：

　　這篇課文是魯迅1936年4月15日寫給顏黎民的一封復(fù)信，針對顏黎民的來信，講了四件事，重點講了應(yīng)該怎樣讀書。

　　教學(xué)要求：

　　理解課文內(nèi)容，從魯迅先生所說的應(yīng)該怎樣讀書中受到啟發(fā)和教育。學(xué)習(xí)分清課文的主次。學(xué)習(xí)本課的生字詞。朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　重點理解有關(guān)應(yīng)該怎樣讀書的內(nèi)容。學(xué)習(xí)分清課文的主次。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　首先引導(dǎo)學(xué)生理清課文的條理，明確課文主要講了哪幾件事，在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生分清課文的主次。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀。

　　教學(xué)時間:

　�。舱n時。

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　通過朗讀，理清課文條理，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，從魯迅先生所說的應(yīng)該怎樣讀書中受到啟發(fā)和教育。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、板書課題，檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文內(nèi)容。

　　１、板書課題。

　�。�、指名讀課文，正音。

　�。�、回答問題。（１）是誰給顏黎民寫的信？（２）魯迅先生在信中講了哪幾件事？

　　二、讀懂課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　�。�、默讀課文，想想每個自然段的意思。想想在這封信里講了那幾件事？哪件事是主要的？

　�。�、討論。

　�。ǎ保斞冈凇督o顏黎民的`信》里講了哪幾件事？

　　一、應(yīng)該怎樣讀書；二、談在上�？刺一�；三、同意把信發(fā)表；四、指出寫信的署名是假名。

　　（２）這四件事中哪件事是主要的？為什么？

　�。ǎ常┙庠~：“君”“常論”“名所”“可恕”“臨了”“且有”

　　三、深入學(xué)習(xí)課文重點內(nèi)容。

　　１、朗讀課文前三個自然段。

　　２、這三個自然段講的是什么內(nèi)容？是分幾層意思講的？

　　一、不要專看一個人的書；二、不要專看文學(xué)書；三、提倡看世界旅行記或有關(guān)電影。

　�。�、魯迅先生是如何把應(yīng)該怎樣讀書這件事說清楚的？在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：作者是怎樣用蜜蜂釀蜜來做比喻，來說明只看一個人的著作不大好這個道理的？

　�。�、聯(lián)系上下文理解“一味”“通俗”“黯然”“人情風(fēng)俗”。

　　四、朗讀課文。

　　作業(yè)設(shè)計：

　�。薄⒗首x全文。

　　２、預(yù)習(xí)下一篇《落花生》

設(shè)計方案篇5

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、了解小蝌蚪到青蛙的生長過程。

　　2、養(yǎng)成觀察事物細(xì)微變化的習(xí)慣能把自已對小蝌蚪變青蛙

　　過程用自己的方式記錄下來。

　　3、樂意探究青蛙的秘密，萌發(fā)保護(hù)青娃的愿望。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　《小蝌蚪找媽媽》視頻、PPT課件，小蝌蚪圖片，歌曲〈〈小蝌蚪游啊游〉〉。

　　三、活動過程：

　　1、猜謎語、看視頻，導(dǎo)入活動主題。

　�。�1）、謎語：黑腦袋，圓溜溜，長尾巴。東游游來西游游，好像許多黑豆豆。（出示小蝌蚪）師：這么可愛的小蝌蚪，那你知道它們的媽媽是誰嗎？

　�。�2）、播放《小蝌蚪變青娃》視頻。

　�。�3）、教師提問：小朋友們小蝌蚪的媽媽是誰？

　�。�4）、請小朋友們看圖對比分析蝌蚪和青蛙的主要特征，提問：蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

　　2、“我來畫一畫”，畫出小蝌蚪變青娃的過程。

　�。�1）、認(rèn)識記錄卡，并在記錄卡片上完成猜想過程。

　�。�2）、幼兒交流、比較記錄結(jié)果，教師對集中的問題設(shè)疑。

　　3、進(jìn)行游戲“闖關(guān)”，了解蝌蚪變青蛙的完整過程。

　�。�1）、幼兒將畫好的記錄卡貼在自己的胸前，系上小蝌蚪的尾巴，站在第一條線上，進(jìn)行闖關(guān)游戲。

　�。�2）、分段欣賞《小蝌蚪變青娃》，教師提問：青娃媽媽在水里產(chǎn)下什么？卵慢慢發(fā)生什么變化？蝌蚪變青蛙是先長出前腳還是后腳？身體的哪個部分會消失？最后就變成誰呀？小蝌蚪先長出什么？后來又長出什么？最后變成什么？

　�。ǎ常�、依照以上五個問題在場地上設(shè)置五個關(guān)卡，幼兒對照自己的記錄卡，每畫對一步可前進(jìn)一條線，并用肢體動作表現(xiàn)小蝌蚪的生長變化。畫錯的幼兒原地不動。

　�。�4）、再次游戲，幫助記錄卡片填寫錯誤的`幼兒掌握蝌蚪變青娃的正確過程。

　　４、播放課件，激發(fā)幼兒保護(hù)青娃的愿望。

　�。�1）、播放ＰＰＴ課件《小蝌蚪變青娃》、《保護(hù)青娃》，教師提問：青娃有什么本領(lǐng)？它怎樣捕捉害蟲？

　�。�2）、鼓勵幼兒自由討論，大膽發(fā)言。

　�。�3）、總結(jié)歸納：保護(hù)青娃的方法。

　　四、活動延伸：

　�。�1）、在自然科技角飼養(yǎng)小蝌蚪。

　　（2）、玩“蝌蚪變青娃”的拼版游戲。

　　（3）、開展“小蝌蚪找媽媽”的表演游戲。

設(shè)計方案篇6

　　一、燃?xì)夤艿栏艣r

　　2-3通道XX路北側(cè)人行道處有根D219燃?xì)夤?6cm壁厚鋼管)，埋設(shè)距原地面約1.2m處，該管線呈東西向，且與2-4通道基坑相交。其中有33.3m燃?xì)夤芪挥诨娱_挖范圍內(nèi)，給開挖工作帶來很大困難，同時為了保證原管道正常運行，需對其進(jìn)行加固保護(hù)。

　　二、管線保護(hù)技術(shù)措施

　　1、管線探明

　　在2-3通道基坑開挖前，根據(jù)《市民中心站2-3通道圍護(hù)周邊環(huán)境圖》注示及燃?xì)獠块T人員現(xiàn)場指定位置，采用人工開挖探明溝，直至燃?xì)夤芡耆┞丁?/p>

　　2、安放枕木墊塊

　　在明確燃?xì)夤茏呦蚝�，沿燃�(xì)夤苌峡占茉O(shè)型鋼及其吊裝組合系統(tǒng)，拼裝前在其底部安放枕木墊塊。枕木擬采用25cmx25cm方木分三層堆疊在原地面上，并在底部鋪5cm厚黃砂。因墊塊承受了吊裝系統(tǒng)和架空管道的重量，故墊塊安放盡可能遠(yuǎn)離基坑邊(根據(jù)現(xiàn)場情況決定），以保證基坑邊坡穩(wěn)定。

　　3、打設(shè)管樁

　　由于2-3通道基坑開挖面較大，因此考慮打設(shè)4排鋼管樁。每排由兩根D219mm的鋼管組成，間距為80cm。鋼管樁采用機(jī)械及人工配合打設(shè)，樁尖入基坑底下3m。

　　4、縱橫向槽鋼設(shè)置

　　鋼管樁打設(shè)完成后，在樁頂安放400x400x10mm鐵板。鐵板上安放2根20#槽鋼（兩塊槽鋼可在加工場焊接成工字形），采用φ8鋼筋與兩根鋼管柱綁扎一個整體�？v向槽鋼也采用兩根[20#槽鋼焊接而成，槽鋼之間的'連接采用每側(cè)各3根、長度為50cm、直徑20mm的鋼筋幫條焊接。上述需焊接構(gòu)件均在鋼木加工車間加工完后運至現(xiàn)場組拼。機(jī)械吊裝至橫向槽鋼，安放在柱頂，縱向槽鋼的方向與燃?xì)夤茏呦虮３忠恢隆?/p>

設(shè)計方案篇7

　　根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部的有關(guān)規(guī)定，自20xx年起學(xué)位證書由各高校自行印制。為弘揚廣大師生、校友的愛校情懷，增強(qiáng)主人翁意識，豐富和完善學(xué)校形象標(biāo)識系統(tǒng)，學(xué)校決定公開征集具有我校特色的學(xué)位證書設(shè)計方案。

　　一、征集對象

　　南陽師范學(xué)院全體師生、校友和社會各界人士。

　　二、設(shè)計內(nèi)容

　　南陽師范學(xué)院專業(yè)碩士、學(xué)士學(xué)位證書內(nèi)芯及封皮（中文正本）。

　　三、作品要求

　　1.設(shè)計創(chuàng)意應(yīng)充分體現(xiàn)南陽師范學(xué)院的辦學(xué)特色和文化底蘊，彰顯南陽師范學(xué)院優(yōu)良傳統(tǒng)和精神。

　　2.作品整體設(shè)計應(yīng)莊重、簡潔、大方，應(yīng)包含南陽師范學(xué)院的標(biāo)識元素。

　　3.專業(yè)碩士、學(xué)士學(xué)位證書內(nèi)芯設(shè)計在創(chuàng)意風(fēng)格上應(yīng)一脈相承，但具體樣式在顏色上要有所區(qū)分。

　　4.學(xué)位證書內(nèi)芯具體內(nèi)容

　　（1）學(xué)位獲得者姓名、性別、出生日期、二寸照片粘貼處

　�。�2）攻讀學(xué)位的學(xué)科專業(yè)名稱

　　（3）所授學(xué)位的學(xué)科門類或?qū)I(yè)學(xué)位類別

　�。�4）學(xué)校名稱、校長簽名

　�。�5）學(xué)位證書編號

　�。�6）發(fā)證日期

　�。�7）防偽設(shè)計

　　5.設(shè)計中不得使用中華人民共和國國徽圖案。

　　6.學(xué)位證書目前規(guī)格為A4橫版尺寸（現(xiàn)行學(xué)位證書樣式見附件1），新證書不限于此尺寸，但需考慮到方案實施的可行性。

　　7.提交彩色稿（注明CMYK色值）及電子版（300dpi，CDR格式及JPG格式），另須附電子版的'設(shè)計創(chuàng)意說明（300字以內(nèi)）和紙質(zhì)版作品原創(chuàng)聲明（見附件2）。

　　四、征集時間

　　從即日起至20xx年1月15日。

　　五、提交方式

　　1.電子版發(fā)送郵箱：lyx@nynu.edu.cn

　　2.文本郵寄地址：河南省南陽市臥龍路1638號南陽師范學(xué)院教務(wù)處學(xué)位辦，郵編：473061（信封封面左下角請注明“證書設(shè)計投稿”）

　　3.所有郵件文本需注明設(shè)計者的姓名、學(xué)習(xí)或工作單位及聯(lián)系電話。校友請寫明曾在我校學(xué)習(xí)或工作的具體單位和時間。

　　六、評審方式

　　學(xué)校組織專家對應(yīng)征作品進(jìn)行評選，評選結(jié)果將在南陽師范學(xué)院學(xué)位辦網(wǎng)站上公布。

　　七、獎項設(shè)置

　　學(xué)位證書設(shè)計方案設(shè)一等獎1名，獎金5000元；二等獎2名，獎金3000元；三等獎3名，獎金20xx元；鼓勵獎若干名。所有獲獎?wù)邔@得南陽師范學(xué)院頒發(fā)的榮譽證書。

　　八、其他說明

　　1.參賽者每人提交一套完整作品。

　　2.所有獲獎作品的知識產(chǎn)權(quán)和使用權(quán)均歸南陽師范學(xué)院所有。

　　3.應(yīng)征作品的標(biāo)志圖案和相關(guān)內(nèi)容等不得對他人的注冊商標(biāo)、外觀設(shè)計專利及受知識產(chǎn)權(quán)法保護(hù)的其他文本構(gòu)成侵權(quán)。征集作品涉及抄襲等侵權(quán)行為均由作者本人承擔(dān)一切后果，與征集單位無關(guān)。

　　4.來稿一律不退，如作者有特殊要求，請在來稿中說明。

　　5.本次征集工作的信息發(fā)布以南陽師范學(xué)院站為準(zhǔn)；如有未盡事宜請聯(lián)系南陽師范學(xué)院學(xué)位評定委員會辦公室。

　　電話： QQ：聯(lián)系人：李老師

　　附件：

　　1. 現(xiàn)行學(xué)位證書樣式。

　　2. 紙質(zhì)版作品原創(chuàng)聲明。

　　南陽師院教務(wù)處

　　院長辦公室

　　20xx-12-1

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