設計方案

時間：2024-01-23 07:26:27 設計方案我要投稿

設計方案8篇【實用】

　　為了確保工作或事情能高效地開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的設計方案8篇，希望對大家有所幫助。

設計方案8篇【實用】

設計方案篇1

　　一，市場分析

　　長期以來，國內居民因生活水平較低，對以"廚房"和"衛生間"為主要服務對象的小家電消費很少。據統計，目前國內城鎮家庭小家電的平均擁有量只有三四種，而歐美國家這一統計數字高達37種。據統計，每年國內有至少260萬住戶搬入新家，隨著人們生活水平提高，對"廚房"和"衛生間"的日益重視，小家電產品的加速普及與換代升級必將孵化出驚人市場推動力，小家電的市場發展前景非常廣闊。今后2至3年內，我國小家電行業將步入黃金發展階段，市場需求量年增幅有可能突破30%。

　　對于浴室取暖用的小家電目前只有浴霸和暖風機兩種。目前全國生產浴霸的企業為376家，20xx年國內銷量估計為400萬臺，20xx年為550萬臺，20xx年達到700萬臺，銷售額超過10億元。在城市居民家庭中，浴霸擁有率不到15%（20xx年），國內消費者對浴霸認同度達82%，市場空間巨大。浴霸在浴室取暖設備中占著絕對優勢，其中杭州奧普浴霸20xx年銷售額為2。6億元，市場分額第一。目前生產浴霸和暖風機的廠家大都集中在浙江，廣東一帶，但其中小廠居多，多為仿制或OEM，自主研發能力不強。

　　我國長江流域地區，大多住宅沒有暖氣，冬季洗澡取暖一直是個大問題。雖然有浴霸和暖風機，但人們更期待一種簡便，有效的取暖器具。根據我的調查，人們對本產品的印象還是不錯的，市場潛力巨大。比照浴霸和暖風機市場，本產品銷售市場至少在5——10億元以上。我們完全可以借助專利技術優勢，迅速占領浴室取暖設備市場，建立自己的品牌和銷售網絡。（以上數據來源于《消費日報》，中國家用電器協會）

　　二，我們的目標

　　我們的目標是，在20xx年制出樣品進入市場，發展地市級以上代理商10—15家，銷售額在200萬元以上，20xx年達到500萬銷售額，20xx年達到20xx萬銷售額，利潤率保持在30%——50%。

　　三，資金使用

　　由于本產品以前市場上從未有過，所以初期樣品試制，模具開發等費用投入較大，估計在10—15萬元；各種認證，許可證，商標：5萬元；公司組建，購買相關辦公用品，人員招募，公司網站等：10萬元；房租水電費，人員工資（半年）：15萬元；參加展會，廣告費：10萬元；小批量生產成本（5000件）： 20——25萬元；周轉資金：20萬元。合計：100萬元。

　　四，產品成本及盈利分析

　　為節省費用，降低投資風險，先期的小批量生產以委外加工為主，暫不購買生產設備。本產品主要包括：桶體，蓋子，加熱盤，漏電保護器，防干燒保護器，開關，蒸汽調解板，底座，密封圈。其中加熱盤7—8元，漏電保護器12元，防干燒保護器1。5元，開關0。5元，其余為塑料件，價格15元，另外產品包裝，接線螺絲，運費等，成本合計在40元以下。批發價暫定為80元，每個毛利為40元，估計兩年能收回投資并稍有盈利。（以上數據是調查的零配件經銷商，還有向下浮動的.可能）

　　五，銷售前景

　　目前市場上還沒有同類產品，產品銷售壓力較小。建議利用各地電器批發商現成的銷售網絡，進行代理銷售。目前已與多家商家聯系過，初步達成銷售意向。

　　六，合作方案

　　本專利項目是非職務發明，專利權為個人所有。具體合作方式由雙方協商議定。

　　七，原材料供應方案

　　可外協生產，無特殊要求。

　　八，本項目的未來

　　由于本產品制造簡便，門檻不高，難免被人仿造。除了加強打假力度之外，不斷升級產品也是拓展市場的必要手段。目前，已開發了兩款樣品，準備在明年繼續推出3—5款新品，隨著產品的升級換代，我們必能牢牢站穩市場。

設計方案篇2

各學院：

　　為加強班級建設，滿足我校學生班級和組織對素質拓展的需要，學生心理健康教育中心現決定開放20xx年下半年校內素質拓展預約工作。現將具體事宜公布如下：

　　一、預約

　　1關注長江大學學生心理健康教育中心官方微信（微信名：dstld），回復關鍵詞“校內預約”，填寫預約信息；

　　2自行打印預約表（附表1）并經指導老師簽字后，加蓋指導單位公，將表格交至學生心理健康教育中心（東校區學生處211室，西校區行政樓四4樓會議室，武漢校區本學期暫不開放）。

　　二、審核

　　1受理：校內預約每周六開放，下周二關閉，周二集中收表格。

　　2審核：根據預約順序、團隊性質進行審核，優先安排班級拓展。受理結果會于周三在心理中心官微公布，未預約成功者需重新預約。

　　三、拓展

　　1物資：主教練至少提前兩天將準備清單（包括安全事宜、拓展材料和器械）報送參訓聯系人，由參訓團隊負責準備，如若涉及向中心借用物品，由主教提前一天填寫《物品借用申請表》（見附），負責物品的借用和歸還。

　　2拓展：素質拓展時間均在周末，拓展時間一般為1天。如因天氣原因或其他不可抗拒因素需調整時間，則至少提前1天聯系負責人并另行商議時間。如因受訓團隊原因需改變時間，則本學期不再受理該組織或該學院的預約。

　　反饋：拓展結束時，請學員通過中心官微填寫反饋表；同時受訓組織需要撰寫新聞稿并@長江大學素質拓展教練隊官方QQ。

　　四、注意事項

　　1安全。拓展安全由主教練和受訓團隊共同負責，主教練負責拓展中學員的人身安全，受訓團隊負責器械安全和財物安全。

　　2物品。由參訓團隊負責物品的.借用和歸還，借用器材時需支付100元押金，使用完畢清點無誤后退還，若有損壞，照價賠償。

　　費用。除消耗性材料（如果紙、繩等）由受訓組織根據需求自行購置外，中心不收取任何費用。

　　4名額。本學期中心開放拓展1場（每場人數不超過90人，其中班級10場，學生組織場），每個工作日最多預約場。

　　5出勤。受訓團隊出勤率未達到約定人數的80%，取消訓練，并暫停受訓團隊所屬學院的其他組織預約。

　　6不明之處請聯系素質拓展教練隊。

設計方案篇3

　　到底什么是民宿？

　　如今中國大多數所謂的民宿，只是給房子所謂“小資”情調裝修下，再加上些地方元素或文化符號，但歸根到底，還是原來的農家樂模式。

　　隨著各地政府積極出臺民宿推進辦法和發展規劃，面對當今的民宿熱，我們從中國策劃研究院浙江分院策劃的“相約山水，漫居雙林”民宿改造提升規劃的角度，來談一談民宿的那些事兒……

　　民宿設計與現代建筑的碰撞

　　隨著民宿的興起，人們以為可以找回淳樸、自然的“桃花源”。但政府過度的民宿規劃改造往往被營造成了一個個僅僅在外觀上不同于現代都市的鄉村式大賣場。那個我們以為找到的“桃花源”，也只是沒有靈魂和文化內涵的漂亮空殼。

　　雙林村的民宿在發展過程中其實也面臨著這樣的問題，統一的現代建筑風格，與我們想象中民宿的古樸感、歷史感格格不入。在此基礎下，通過對每間民宿進行系統調研、定義它們不同的主題風格，在現代建筑風格中融入古典元素，重新設計古舊、充滿江南韻味的標識（門）牌等，以古樸、自然氣息濃厚的氛圍讓旅人心動，吸引旅人的停駐，讓游客在旅途中尋找現代生活中的“桃花源地”。

　　讓民宿成為鄉村旅游者的棲息地

　　如今的80后、90后，骨子里就有獨立審美，追求自由的基因。他們渴望自由，喜歡行走。在旅行中，他們厭惡千篇一律的酒店式服務，熱衷于青年旅舍、民宿等能夠體驗當地人的生活方式，融入當地人生活的居住體驗。不知從什么時候起，朋友圈里曬星級酒店的少了，更多人開始關注民宿，鄉村，自然……

　　如何讓雙林村的民宿脫穎而出，成為旅行者們的棲息地？中策院的.策劃師和設計師們是這樣做的：運用雙林村獨特的風土人情和鄉土文化為元素，打造雙林“一居一品”、“一居一飾”、“一居一味”、“一居一事”的個性化民宿體驗之旅，從軟裝著手，改變其以往大同小異的居住田間，以吸引不同主題風格愛好者的游客前往。從最初的破舊小村，到畫里山村，雙林已成為都市一族避暑親水游熱點休閑目的地。

　　專注鄉村旅游、休閑農業、農場、民宿、農家樂等經營者服務，實現資源的有效對接，締造一個全方位的生態鏈互動平臺。

　　欣賞醉美鄉村，唯美景色，了解生你、養你的故土，還有關注鄉村的經濟發展、生態農業，還有鄉村的生態環境。

設計方案篇4

　　一、設計意圖：

　　大班幼兒對光的現象已經有了初步的了解，但是他們對這些現象的產生不理解，也很有興趣很愿意通過實驗來探索一些光的奧秘，為了滿足幼兒的求知愿望，我設計了這次活動。

　　二、活動目標：

　　1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

　　2、激發幼兒探索光的奧秘的興趣。

　　3、培養幼兒動手操作的能力。

　　三、活動準備：

　　1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、吹泡泡液等。

　　2、課件（一）：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。

　　課件（二）：醫用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機、放大鏡等。

　　四、活動過程：

　　一、設置場景（拉上多媒體教室的窗簾使室內變暗）

　　師：提問："小朋友，屋里為什么變暗了？"

　　幼兒："沒有光了，所以屋里變暗了；"

　　（打開燈）提問："為什么屋里又亮了？"

　　幼兒："因為有燈光了，所以屋里變亮了"。

　　師："那么，你能說說你都見過那些光呢？"

　　1、了解光的種類：

　　幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發出的光等等）。

　　師講解：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光，像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

　　2、探索光的特性：

　　師："下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的？"

　　（一）、將活動室窗簾拉上，使室內變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的；還可以在有太陽時，在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙，讓幼兒觀察太陽光是怎樣射進來的？

　　幼兒："手電筒的光是一直向前跑的；""太陽光是直著射進來的。"

　　師：小結這是光的第一個特性：叫做光的直射性。

　　（二）、（拉開窗簾）讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。

　　師："小朋友邊玩觀察光發生了哪些變化"？

　　幼兒："我發現小鏡子反光，""我發現水盆里的水也反光""我發現小鏡子讓光拐彎了"。

　　師小結：這叫光的第二個特性：光的反射性。

　　（三）、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒："我發現筷子折了"；"我發現硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變"。師告訴幼兒這種現象叫光的折射，是光的第三個特性.

　　師與幼兒一起總結光的特性：光的.直射性；光的反射性；光的折射性。

　　3、討論光的用途：

　　師："人們利用光的這些特性發明了許多有用的東西，給我的生活帶來了許多方便。"

　　幼兒觀看多媒體課件（一）：了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。

　　（二）知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相等。師接合課件依一介紹光的這些用途。讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？幼兒："作手影、幫助找東西"。

　　4、游戲：用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽光，讓幼兒觀看光的顏色：紅橙黃綠青藍紫。

　　5、小制作：變色陀螺或潛望鏡。

　　6、鼓勵幼兒長大后探索、發現更多的沒有被人類發現的光，或利用光的特性發明更多有用的東西，造福人類。

　　五、活動反思：

　　本活動幼兒很喜歡，都能積極參與，探索興趣很足，很愿意做實驗。也懂得了許多關于光的知識，明白了光的這些特性。但內容有點多，時間稍長，所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設一課時。

設計方案篇5

　　一、活動目的

　　1、培養審美情趣，提高欣賞自然美的能力。

　　2、鍛煉想象力。

　　3、學習有關于“荷”的文學作品，提高文學鑒賞能力。

　　4、通過搜集并整理資料、討論、寫作、繪畫等形式，來豐富學生對“荷”的內涵的理解。

　　二、活動過程

　　1、賞荷

　　（1）打開本冊教科書彩圖第一頁，欣賞荷塘、荷葉、荷花、蓮蓬和蓮藕組成的“彩蓮圖”。

　　（2）在荷花盛開的季節，直接到公園或鄉村的荷塘邊去觀察、欣賞荷花。

　　（3）欣賞攝影專集《中國名花——荷花》（河南美術出版社）。

　　（4）欣賞中央電視臺制作的錄象專題《荷花》。

　　2、詠荷

　　（1）欣賞語文教學軟件里關于荷的音詩畫朗誦，如王昌齡的《采蓮曲》。

　　（2）師生搜集關于荷花的詩詞，選擇喜愛的熟記。

　　參考詩詞：

　　曉出凈慈寺送林子方宋楊萬里

　　畢竟西湖六月中，風光不與四時同，高中三年級語文教案《荷——專題探究活動方案教案》。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

　　采蓮曲唐王昌齡

　　荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂如池中看不見，聞歌始覺有人來。

　　荷詩張華

　　荷生綠泉中，碧葉齊如規。回風蕩流霧，珠水逐條垂。照灼此金塘，藻曜君玉池。不愁世賞絕，但畏盛明移。

　　詠芙蓉詩蕭綱

　　園花一蒂卷，交葉半心開。影前光照耀，香里蝶徘徊。欣隨玉露點，不逐秋風催。

　　古風（其二十六）唐李白

　　碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙。秀色粉絕世，馨香誰為傳？坐看飛霜滿，凋此紅芳年。結根未得所，愿托華池邊。

　　《夏日南亭懷辛大》孟浩然

　　山光忽西落，池月漸東上。散發乘夕涼，開軒臥閑敞。荷風送香氣，竹露滴清響。欲取鳴琴彈，恨無知音賞。感此懷故人，中宵勞夢想。

　　【南鄉子】·李珣

　　乘彩舫，過蓮塘，棹歌驚起睡鴛鴦。游女帶香偎伴笑，爭窈窕，兢折團荷遮晚照。

　　【憶余杭】·潘閬

　　長憶孤山，山在湖心如黛簇，僧房四面向湖開，清棹去還來。

　　芰荷香噴連云閣，閣上清聲檐下鐸。別來塵土污人衣，空役夢魂飛。

　　【采桑子】·歐陽修

　　荷花開后西湖好，載酒來時，不用旌旗，前后紅幢綠蓋隨。

　　畫船撐入花深處，香泛金卮，煙雨微微，一片笙歌醉里歸。

　　【阮郎歸·初夏】·蘇東坡

　　綠槐高柳咽新蟬，薰風初入弦。碧紗窗下洗沉煙，棋聲驚晝眠。

　　微雨過，小荷翻，榴花開欲然。玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓。

　　【蘇幕遮】·周邦彥

　　燎沈香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽干宿雨。水面清圓，一一風荷舉。

　　故鄉遙，何日去？家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

　　【浣溪沙】·張元干

　　山繞平湖波撼城，湖光倒影浸山青，水晶樓下欲三更。

　　霧柳暗時云度月，露荷翻處水流螢，蕭蕭散發到天明。

　　【臨江仙】·葉夢得

　　不見跳魚翻曲港，湖邊特地經過。蕭蕭疏風亂雨荷。微云吹盡散，明月墮平波。

　　白酒一杯還徑醉，歸來散發婆娑。無人能唱采菱歌。小軒枕簟，檐影掛星河。

　　（3）舉行以荷花為話題的誦詩會，有條件的可進行配樂、配畫朗誦，可單人朗誦、二人朗誦或進行“合唱”型的朗誦等等，形式不拘一格。

　　（4）借鑒唐詩、宋詞方面的鑒賞詞典對所朗誦的詩詞進行評析。

　　說明：其中活動（1）里的涉及到的聲像文件可以到sjbyw.czedu.gov.cn上查閱、下載。活動（3）里有關于《曉出凈慈寺送林子方》一詩的朗誦指導，請到該網頁上的“教學素材”里下載。

　　3、讀荷、議荷

　　（1）閱讀《愛蓮說》、《芙蕖》、《荷塘月色》、《荷花飄香北海夜》《愛藕說》、《我愛蓮有實》等一組寫荷的文章，探究一些問題。下面提供部分參考題：

　　①荷的介紹

　　②梅、蘭、竹、菊、荷的品格

　　③荷的新價值

　　④《荷花飄香北海夜》《愛藕說》、《我愛蓮有實》三文關于寫“荷”的異同點。

　　（2）閱讀第209頁“蓮花與佛教”的片段，或到圖書館、上網查閱有關“蓮花與佛教”的歷史文化資料，參考題是“蓮與佛教文化”。

　　（3）到圖書館、網上了解荷文化的起源、發展；欣賞有關名人對荷的`題詞、名話。參考題有：

　　①荷文化的起源與發展

　　②荷與我們的生活

　　（如蓮花建筑）

　　③名人與荷

　　4、寫荷、畫荷

　　（1）學習朱自清或其他作家的寫法，從荷葉、荷花、蓮藕中選取一兩個作為繼續描寫的對象，寫一篇詠荷的文章。

　　（2）根據自己的觀察、聯想和思考，寫一篇以荷喻理或詠荷抒情的文章。

　　（3）根據所搜集的資料，寫一篇介紹荷的文章。

　　（4）出一期以“荷”為刊名的手抄報或電腦小報，自己進行設計、編輯。

　　（5）搜集關于荷的美術作品，或自己描畫荷花、蓮藕或荷塘，也可以自配詩文，舉辦一個小型展覽。

設計方案篇6

　　一、組織機構：為保證活動順利開展和圓滿成功，成立紅歌暨六.一活動組織領導小組。

　　組長：雷克副組長：雷安石楊再書楊慕云楊春英

　　二、活動時間：20xx年5月31日全天，6月1日早上午。

　　三、活動程序：

　　（一）31日上午，8時全校師生集合，升旗，全體學生溫習“入隊誓詞”

　　（二）9時，游行小學紅歌比賽活動方案活動方案。（路線：新校門、雷淑娟老師家門口、郵電所、銀飾街，紅太陽、老校門、操場集合。要求每班服裝整潔、有口號、有游行道具、但不能帶有垃圾）

　　（三）下午1時“紅歌”比賽。

　　（四）6月1日上午，游戲活動。

　　1、摸象鼻子；

　　2、筷子夾彈珠；

　　3、投乒乓球；

　　4、猜字謎語。

　　四、紅歌大賽活動要求：(評分采用100分制，去掉一個最高分和一個最低分)

　　1、內容：思想健康，主題分明（10分）

　　2、隊形：編排整齊，進、退場秩序良好（10分）

　　3、演唱：吐詞清、節奏穩、聲音亮、不走調、感情真（50分）

設計方案篇7

　　一、教材草叢中分析

　　自然界草叢中的花草除了本身的形態各有其特點外，花與花、葉與葉、莖與莖之間的相互穿插、遮擋所產生的空間感也非常生動。本課草叢中以“草叢中”為主題，讓學生表現平時不大注意的草類植物，較容易引起學習興趣，能讓他們獲得更多的感性知識。草叢中

　　本課草叢中涉及到“造型·表現”的學習領域，以線繪畫的形式進行造型活動，觀察、描繪幾種野生草類植物，適當想像、添畫。草叢中本課兼具了觀察性繪畫和想像性繪畫的特點。因為兒童寫生時常把眼前看到的進行主觀改造，所以本課綜合了寫生與創造兩方面的基本能力訓練。一方面在引導學生觀察寫生時，應讓學生了解植物因其種類、生長的速度不同而產生了高矮、強弱、粗細、大小、翻轉等形態變化。在一片草叢中，植物的排列有前有后、有彎有直，畫面應表現出草葉之間的前后、遮擋、穿插關系，教材設置了改畫三片草葉的小訓練，可增強學生的理性分析能力。在處理畫面的空間關系時可采用對比的方法：形與形之間的.疏密對比；主要物體與次要物體間的對比；直線與曲線的對比運用等。另一方面本課設計反映了一種創作思路，也是一種逆向思維的訓練，畫面內容可自由想像、發揮，用故事接龍的游戲方式拓展學生的想像創造空間。法國畫家亨利·盧梭的作品就是將一些植物放大后進行組合，追求一種原始的神秘的夢幻般的藝術效果。《格列佛游記》中的插圖采用了夸張想像的手法，顯得更為生動有趣。這些圖例可供學生創作參考之用。

　　二、教學目標

　　認真觀察、分析草類植物的結構、外形特征，并能進行具體細致的描繪。

　　能用線描的方式表現一片草叢，體現草葉之間、草與人物或動物之間的遮擋和遠近的空間關系。

　　欣賞畫家的作品，學會思考，能大膽想像添畫，使畫面表現的內容更豐富。

　　觀察自然，認識自然，熱愛自然。

　　三、教學思路

　　本課教師的主要任務為：

　　1．指導學生認識草的特征，注意枝葉連接處的結構。

　　2．怎樣借鑒畫家作品拓展學生思路。

　　3．把握作業步驟和畫面構圖。要求學生把草畫大，可以“頂天立地”或只畫草的上部，至少選擇2種以上不同種類的草進行描畫，注意在空隙處適當想像添畫昆蟲、動物或人物。

　　本課教學可先解決技術問題，再拓展思維。教學過程安排建議為：引導觀察一嘗試繪畫一掌握方法一作品欣賞一拓展思維一自主表現一交流評析。先引導學生觀察一棵簡單的草類植物，分析其結構、外形特點，讓學生嘗試描畫，通過對嘗試作業的解析和教材中的改畫練習，讓學生掌握相關的技術：如用線是否流暢；怎樣體現草葉的轉折；怎樣表現草葉之問的相互穿插、遮擋。然后介紹畫家作品，玩故事接龍的游戲，充分啟發學生思維后再引導學生想像添畫、自主表現。

　　作業評價可采用自評的方式講草叢中的故事，體現趣味性。可采用師生互評的方式解決線條的疏密處理、畫面空間關系處理等問題，體現理性思考和學科技術性。教材中的學習屋向學生介紹了油畫利用色彩來表現空間關系，而學生作業的繪畫是利用黑白關系處理空間前后層次，以對比的方式讓學生感受藝術的不同手法與形式美感，增強他們的自信心，降低來自同學之間的橫向比較有可能產生的挫折感。

　　四、教學選擇

　　1．以不同方式導入教學

　　如上所述比較理性地導入教學，也可從名畫欣賞開始進行教學，或者從草叢故事情境開始，比較感性地導入課堂教學。

　　2．根據課時目標設置活動可以將活動一、活動二綜合在一課時內完成，也可分為兩個課時完成：一課時傾向欣賞評述，向學生著重介紹畫家盧梭及其作品或一些線描作品。另一課時傾向造型表現，描畫草叢。

　　五、教學建議

　　1．畫面內容主體為茂盛叢林時，可添畫細小物體或昆蟲；畫面內容若體現人物、動物故事性時，可先畫3種草葉，然后在空白處加畫人物，最后再添畫“遠景”，參見教學資料。

　　2．教師在引導學生觀察時，可簡略示范寫生要點，啟發學生表現葉子的各種形狀及動態變化。

　　3．引導學生注意線的疏密組織：用線處處都密，必然主次不分；用線處處都稀松，畫必然空洞；用線有疏有密，畫面才有節奏美感。

設計方案篇8

（一）藝術活動：

制作不倒翁

　　（二）活動目標：

　　（1）通過制作不倒翁，鞏固和運用在科學課中學到的科學知識。

　　（2）通過制作不倒翁發展幼兒的動手能力，創造能力。

　　（3）激發幼兒在藝術中享受科學帶來的樂趣。

　　（三）活動準備：

　　1、蛋殼、酸奶瓶、玉米粒，大米，小米，豆子等等。

　　2、彩筆，剪刀，膠水，及時貼等等輔助材料。

　　3、范例幾個

　　（四）活動過程：

　　1、出示范例，邊玩邊說科學課結束時的兒歌導入課題，引起幼兒參與的興趣。

　　2、觀察范例，請幼兒說說自己觀察到的不倒翁的制作過程。

　　（1）請幼兒搖一搖不倒翁，發現不倒翁的肚子里首先要有東西，使其有重量。

　　（2）發現一下，在不倒翁肚子里的東西如果很少不倒翁能否不倒？

　　（3）不倒翁制作應該先進行那一步，然后呢？為什么？

　　（4）講講自己打算制作的不倒翁的樣子是怎么樣的？

　　3、分組制作不倒翁，讓幼兒根據自己的喜好選擇自己喜歡的小組進行制作。幼兒制作過程中，教師進行及時、適時的指導，對能力差的幼兒進行示范，及時發現有創意的幼兒進行表揚。

　　4、進行講評活動。先讓幼兒與小伙伴之間互相說說自己的不倒翁的名字，是怎么制作的，不倒翁倒的程度的大小等等。教師進行個別講評，尤其那些能力差的幼兒，注意發現他的作品的優點，以激發其自信心。

　　5、與不到翁一起跳舞結束課程。（健康歌的曲子進行伴奏，兒歌是：左搖搖，右搖搖，頭兒小小，腳兒圓圓，頭輕腳重一起來做運動，左推不倒，右推不倒，左右搖晃真呀么真可愛！

　　教育隨筆：

　　陶行知說過：生活即教育，教育即生活。孩子在生活中學習，在學習中不斷的豐富知識，教育契機隱藏在幼兒的一日生活各個環節，每個細節。

　　元旦日日臨近了，每個班都沉浸在元旦節目的排演中，大班雙語劇的排演中，需要個西瓜的道具，用什么做呢？思來想去決定用氣球吹上一定量的氣，然后外加裝飾，可是氣球吹起來后，發現氣球太輕了，自己就動了，怎么辦呢？孩子們說：“里面加點東西，讓它重點不就行了嗎？是呀，于是我放掉了里面的氣體，把在奇妙的植物主題中幼兒帶來的種子和孩子們一顆一顆地放氣球里去，然后把口扎緊放到了桌子上，這時，李鑫杰小朋友喊道：”老師，老師！氣球不跑了，還左右搖晃起來！和我家的那個玩具不倒翁一樣！可不是嗎！氣球象不倒翁一樣左右搖晃起來，并且不倒下了。我心里暗喜，孩子們又發現科學的'奧秘了。我馬上問：“為什么氣球不跑了？劉力源說：”它肚子里有種子，沉了！我又問：“為什么氣球不倒了呢？孩子有點答不上來了，一個個自言自語地說：“為什么呢？為什么呢？”過了一小回，杜琳林嘟囔著有點不自信的說：“氣球的的底是圓的，還有它下面有種子沉了壓的氣球不倒下。”我表揚了剛才發言的孩子，同時對孩子們說：“我也很想知道它為什不倒？剛才小朋友說和不倒翁一樣，明天把自己有不倒翁玩具帶來咱們一起發現不倒翁為什么不倒，好不好？”孩子們異口同聲的說：“好！

　　就這樣一堂科學課形成了，在孩子們探索到不倒翁不倒的科學道理后，又產生了動手制作不倒翁的想法，于是一堂科學和藝術整合的課程形成了。

　　在藝術課制作不倒翁的過程中，幼兒興趣盎然，積極參與，這時，鄒宇軒小朋友大聲喊：“老師老師！不好了，不倒翁倒了！我連忙過去，原來雞蛋裝上種子等東西后，并不象想象中的那樣搖晃起來，反而是往那推向那倒，我一看馬上明白了，原來放入的種子由于沒有固定，雞蛋歪向哪，其內的種子一起就過去了，所以起不來，我故意裝做沒有辦法的樣子，著急的說：“那怎么辦呀？”孩子們附和著：“對呀！怎么辦呢？孩子們啞然了了一會，潘泰說：“讓種子不跑不就行了嗎？”這一提孩子開了鍋一樣的七嘴八舌的說開了：“用東西壓住！”不行，不行！口小東西進不去！”老師！老師！有了，用雙面膠帶呀！”老師老師！用膠水粘！”我沒有給予他們答案，我說：“孩子們，有這么多的好辦法自己去試試吧！”在嘗試操作中，孩子們即既要考慮別把蛋殼弄破了，考慮酸奶瓶口的大小，又要想辦法把其內的種子固定，孩子熱火朝天的做著，操作的結果最后出來，簡單有效的方法是把種子裝進蛋殼（或者）后，然后倒上適量的膠水，讓膠水把種子固定在底部。制作現場一片狼籍，有破碎的蛋殼，有廢棄的膠帶，有各色的剪紙……

　　制作過程中，孩子們在學習中操作，在操作中又學到了和鞏固了知識。

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