設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)方案[通用7篇]

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案的內(nèi)容多是上級(jí)對(duì)下級(jí)或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)方案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“融、匯”等１０個(gè)生字。會(huì)寫“匯、欣”等１４個(gè)字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等１５個(gè)詞語。

　　２、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　３、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　４、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、一張中國地圖。

　　２、小興安嶺一年四季景色的教學(xué)掛圖。

　　３、小黑板兩塊或文字投影片四張。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　出示中國地圖，教師談話：在我國東北有一個(gè)著名的林區(qū)──小興安嶺，為了加強(qiáng)旅游業(yè)，林區(qū)管理局決定招收一批導(dǎo)游，大家想報(bào)名參加競聘嗎？

　　二、明確要求

　　那么大家怎樣在競聘中獲得成功呢？學(xué)生討論，師生共同確定“闖關(guān)”要求。

　　第一關(guān)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　第二關(guān)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　第三關(guān)：選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)，當(dāng)眾介紹小興安嶺的景色，要求舉止大方，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、讀書闖關(guān)

　　１、闖第一關(guān)──讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　⑴學(xué)生自讀課文，畫出文中的.生字新詞多讀幾遍。

　　⑵檢查“闖關(guān)”。

　　小黑板出示生字新詞，指名讀。

　　同桌互讀，小組內(nèi)輪讀，班級(jí)抽讀。

　　抄寫生字、生詞。

　　統(tǒng)計(jì)已“闖關(guān)”的人數(shù)。

　　２、闖第二關(guān)──讀得正確、流利、有感情。

　　⑴學(xué)生自由練讀。

　　⑵學(xué)生在小組內(nèi)過關(guān)。每人從“春、夏、秋、冬”四段中抽讀一段，組員互相評(píng)議。不能過關(guān)的可再讀。

　　四、課后作業(yè)

　　１、認(rèn)真讀課文，背誦喜歡的部分。

　　２、選擇自己喜歡的一個(gè)季節(jié)，想想該怎樣介紹，可先在父母面前練一練。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查鞏固

　　１、聽寫生字新詞，聽寫有關(guān)句子。

　　２、讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

　　二、繼續(xù)闖關(guān)

　　１、闖第三關(guān)──展示小興安嶺一年四季的誘人景色。

　　⑴學(xué)生先和自己要好的朋友練一練，或和同座練說。

　　⑵學(xué)生自由登臺(tái)介紹，教師引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

　　２、闖關(guān)總結(jié)：同學(xué)們經(jīng)過自己努力，不但讀得好，而且說得好。你們都是合格的小導(dǎo)游。

　　三、拓展活動(dòng)

　　１、抄寫自己喜歡的句子，想想這些句子好在哪里。

　　２、利用星期天觀察家鄉(xiāng)的一處景物，并且抓住景物特點(diǎn)寫一寫。

設(shè)計(jì)方案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1、積累詞語讀音字形，并能學(xué)以致用（造句）

　　2、整體把握文章的內(nèi)容，了解云南歌會(huì)的三種形式和特點(diǎn)。

　　3、朗讀、揣摩、品味文章語言，學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。

　　4、領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民族風(fēng)情，感受作家筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛民族文化的情感。

　　能力目標(biāo)

　　朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)會(huì)文中流露出的作者的思想感情。

　　揣摩品味文中重要的詞語和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。

　　過程與方法：

　　學(xué)生充分預(yù)習(xí)，合作、探究，

　　討論法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示法

　　德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受文中作者對(duì)自然、對(duì)人生、對(duì)藝術(shù)的品味與贊賞之情，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　整體把握文章內(nèi)容，朗讀、揣摩、品味文章的美點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生品析文中的精彩描寫。

　　【教學(xué)工具】

　　多媒體輔助教學(xué)

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣引入

　　播放《月光下的鳳尾竹》。

　　師：同學(xué)們！剛才我們?cè)谡n前聽到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種沖動(dòng)，我想到云南去，同學(xué)們想不想去？既然這樣我們就隨沈從文一起到云南去，去參加“云南的歌會(huì)”，了解云南的`民歌! 感受云 南濃郁的民間文化氣息。

　　板書課題

　　師：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，我想讓同學(xué)們了解一下云南的民歌，以便于我們更好的學(xué)習(xí)本課。（多媒體展示）

　　（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)主要是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。）

　　二、朗讀課文，整體感知文章

　　1、指名朗讀。其余學(xué)生聽讀、熟悉課文，注意字音。

　　（師：示范朗讀1-2段學(xué)生推薦學(xué)生朗讀 師指名學(xué)生朗讀 集體朗讀 ）

　　2、朗讀評(píng)價(jià)（師生評(píng)價(jià)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)大家的文章一定要注意文中的細(xì)節(jié)和用詞）

　　3、多媒體展示字詞（抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并對(duì)引經(jīng)據(jù)典、滾瓜爛熟、別開生面等成語進(jìn)行造句，全體學(xué)生對(duì)每個(gè)字詞讀三遍）

　　三、合作探究，深入研究，把握知趣。

　　1、提問（多媒體展示）在歌會(huì)的大標(biāo)題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？那么同學(xué)們能不能以小組為單位進(jìn)行討論，為每一個(gè)歌會(huì)場面擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)男��?biāo)題呢？

　　（提示：地點(diǎn)+方式或內(nèi)容）

　　（ 師 板 書 ）1、山野對(duì)歌2、山路漫歌3、山寨傳歌

　　2、說說你最喜歡其中的哪個(gè)場景，給大家有感情的讀一讀段中的精彩語句，并且簡單說說你喜歡的理由。

　　訓(xùn)練：補(bǔ)說句子“我最喜歡其中的 場景，因?yàn)?。”

　　提示：

　　1、山野對(duì)歌――才智大比拼

　　（1）學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點(diǎn)評(píng)。

　　（2）質(zhì)疑：A:在寫山野對(duì)歌時(shí)，作者側(cè)重于寫什么？（唱歌的人）

　　B:你能用詞語形容一下這里的人嗎？

　　（提示：淳樸、熱情、靈秀）

　　2、山路漫歌――即興自由歌唱

　　（1）學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點(diǎn)評(píng)。

　　（2）質(zhì)疑：在寫山路漫歌時(shí)，作者側(cè)重于寫什么？（環(huán)境）

　　（3）齊聲朗讀第4段，勾畫出好詞好句，與同學(xué)分享。

　　例如：“土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的”

　　“最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空。”

　　??

　　3、山寨傳歌――民歌傳承

　　（1）學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點(diǎn)評(píng)。

　　（2）質(zhì)疑：在寫山寨傳歌時(shí)，作者側(cè)重于寫什么？（場面）

　　（1）你能用一個(gè)字來形容村寨傳歌的場面嗎？（盛）

　　（2）“盛”體現(xiàn)在哪些方面？（人多、時(shí)間長、服飾如同過節(jié)）

　　（設(shè)計(jì)目的：通過朗讀、體驗(yàn)、交流等整體把握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民間文化。）

　　四、小結(jié)：

　　云南歌會(huì)我們學(xué)到現(xiàn)在，大家覺得云南的歌會(huì)美嗎？如果美，沒在哪里？（學(xué)生能夠圍繞話題，言之成理即可）

　　教師小結(jié)：學(xué)了《云南的歌會(huì)》，我們不僅要了解到云南歌會(huì)的獨(dú)特之處，了解我們中華民族豐厚的民族文化底蘊(yùn)，更主要的是我們要學(xué)會(huì)感悟生活的美好，感悟人生的美好。

　　五、作業(yè)布置：

　　作為一名商南人，如果讓你給外地游客介紹一種商南的民俗文化，你會(huì)介紹什么？寫一段簡單的介紹詞。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　云南的歌會(huì)

　　沈從文

　　山野對(duì)歌――人物美

　　山路漫歌――環(huán)境美

　　山寨傳歌――場面盛

設(shè)計(jì)方案 篇3

　　一．公司管理現(xiàn)狀：

　　（１）公司高層管理思想落后，管理方式粗俗．多采用集中式獨(dú)裁管理，員工沒有有發(fā)言權(quán)，機(jī)械地執(zhí)行中高層指示，命令，政策，挫傷員工積極性和創(chuàng)造性．

　　（２）公司中高層疏于授權(quán)，授權(quán)文化氛圍不濃厚，管理層上行下效．公司不論處于萌芽期，成長期，還是發(fā)展期，管理層管理方式單一，缺乏創(chuàng)新，造成管理層殫精竭慮，工作異常繁忙，但工作成果微薄，績效不顯著，而這又導(dǎo)致管理層單純認(rèn)為，員工努力程度不夠，自己監(jiān)督不嚴(yán)所致，從而加強(qiáng)監(jiān)管，由此公司管理陷入惡性循環(huán)．

　　（３）公司崗位分工不明確，員工工作秩序混亂．公司高層根據(jù)現(xiàn)有公司狀況和自己情緒，隨意安排工作，公司缺乏應(yīng)有規(guī)章制度和具體崗位工作說明，員工無所適從，工作情緒低落．

　　（４）績效管理單憑高層管理者主觀感情好惡．鑒于公司高層管理思想落后，未能設(shè)立人事管理部門，由此導(dǎo)致缺乏正規(guī)績效管理，對(duì)于員工考評(píng)不合理，不公平，績效與薪酬極度失衡，員工流失率居高不下．

　　（５）薪酬制度不規(guī)范，薪酬方式單一，結(jié)構(gòu)失衡．薪酬制度最明顯的特點(diǎn)是內(nèi)在公平性，外在競爭性，對(duì)員工激勵(lì)性．績效考核不合理，直接引起利益分配不均，同時(shí)由于薪酬的不穩(wěn)定性，員工缺乏安全感．員工被迫離職或跳槽．

　　（６）缺乏對(duì)員工職業(yè)生涯規(guī)劃．職海航行航行圖必不可少，但公司制度不健全，管理層不具備相應(yīng)的素質(zhì)和思想觀念，加上管理對(duì)于員工職業(yè)生涯規(guī)劃的忽視，僅僅將眼光放在公司盈利和成本上，缺乏長遠(yuǎn)打算．員工因未能擁有指導(dǎo)，看不到未來職業(yè)前進(jìn)方向和目標(biāo)，在公司中晉升無望，只有轉(zhuǎn)投別家公司．

　　（７）公司管理層和基層員工淡于溝通交流．公司文化氛圍不明朗和制度不健全束縛員工獨(dú)創(chuàng)性和應(yīng)有的熱情，管理層未能通過與基層員工溝通交流，導(dǎo)致戰(zhàn)略決策和指導(dǎo)方針不具備長遠(yuǎn)性和針對(duì)性．員工缺乏與中高層管理者交流，未能反饋?zhàn)陨硪庖姾湍繕?biāo)，加深對(duì)中高層管理者失望程度．

　　（８）關(guān)于離職員工處理方式不當(dāng)．高層管理者關(guān)注個(gè)人感情發(fā)泄，，未能充分利用離職員工．

　　二．管理改進(jìn)意見

　　（１）公司所有者應(yīng)該嘗試與公司基層員工交流，傾聽來自基層的聲音，通過溝通交流，發(fā)現(xiàn)公司存在的問題和弊端，以及潛在威脅．

　　（２）公司管理層人員要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自身角色，現(xiàn)在企業(yè)管理中，管理層的'角色不僅僅是監(jiān)督者，與基層員工相對(duì)地位，還應(yīng)該是基層員工引領(lǐng)者和忠實(shí)傾聽者．

　　（３）通過進(jìn)一步調(diào)查，了解公司經(jīng)營現(xiàn)狀和員工工作狀態(tài)，制定多元化的薪酬模式，根據(jù)不同工作類型員工，綜合應(yīng)用穩(wěn)定薪酬模式，彈性薪酬模式，以及調(diào)和薪酬模式．根據(jù)公司的發(fā)展現(xiàn)狀，完善薪酬結(jié)構(gòu)，根據(jù)員工不同工作能力，即使公司職務(wù)有限，同樣可以采取，同工不同酬，擴(kuò)大薪酬寬度．為調(diào)動(dòng)員工積極性，調(diào)整基本工資，獎(jiǎng)金，福利等各項(xiàng)比重，綜合應(yīng)用公司分紅．

　　（４）為適應(yīng)公司發(fā)展，設(shè)立相應(yīng)專業(yè)部門人事部，或者將公司關(guān)于是管理工作外包，健全公司績效管理制度和工作分析．下設(shè)人事部，制定績效管理制度，采取相應(yīng)的績效管理工具，科學(xué)的績效考核方法，完善績效管理過程，做好績效管理計(jì)劃，績效溝通，績效控制，績效反饋工作．確保績效考核公平，公正，公開，合理，科學(xué)，同時(shí)改進(jìn)績效管理工作，讓員工無話可說．

　　（５）為正確應(yīng)用績效考核結(jié)果，配套使用員工培訓(xùn)與開發(fā)，員工晉升．依據(jù)績效考核結(jié)果，針對(duì)員工出現(xiàn)的工作問題，設(shè)置培訓(xùn)課程，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，提升員工工作能力和知識(shí)水平，進(jìn)一步提高公司績效水平．對(duì)于工作績效突出的員工，再配合公司培訓(xùn)和開發(fā)，在適當(dāng)時(shí)機(jī)，提升員工職位．

　　（６）運(yùn)用各種現(xiàn)代通訊方式和信息技術(shù)，加強(qiáng)公司內(nèi)部員工廣泛交流溝通，集思廣益，員工自由發(fā)揮，建言獻(xiàn)策，改進(jìn)公司管理．

　　（７）外聘培訓(xùn)師結(jié)合本公司實(shí)際水平，針對(duì)不同類型員工，通過運(yùn)用多種測試方式，了解員工性格特點(diǎn)和職業(yè)傾向，制定具有個(gè)性化和操作性的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓員工樹立目標(biāo)，建立屬于自己的職業(yè)錨，同時(shí)引導(dǎo)員工將個(gè)人目標(biāo)與公司目標(biāo)相接合，相得益彰．

　　（８）應(yīng)用專業(yè)人事管理人員，將公司的工作分門別類，通過訪談法，問卷法，工作日志法，觀察法等編制職務(wù)說明書，將公司工作拉入正軌，各項(xiàng)工作有章可依．

　　（９）善于處理離職員工，對(duì)于離職人員，召開離職員工面談，聽取員工意見，總結(jié)公司存在問題，同時(shí)反饋員工意見，提出解決方案．

設(shè)計(jì)方案 篇4

　　指導(dǎo)思想：

　　3月28日是今年全國中小學(xué)生的“安全教育日”，主題確定為“增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力”。“安全教育日”活動(dòng)期間，各地教育行政部門要認(rèn)真研究、分析當(dāng)?shù)刂行�學(xué)生發(fā)生交通事故的特點(diǎn)，圍繞主題，確定教育日及全年的安全教育重點(diǎn)，有針對(duì)性地開展學(xué)生遵紀(jì)守法，預(yù)防交通事故，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力的教育活動(dòng)。在日常工作中，各級(jí)教育行政部門和中小學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)《中華人民共和國道路交通安全法》的宣傳工作，通過舉辦講座、知識(shí)競賽、觀看交通事故案例錄像、組織交通安全訓(xùn)練營等形式多樣的活動(dòng)，教育廣大師生自覺遵守交通法規(guī)，預(yù)防交通事故的發(fā)生；堅(jiān)持和完善小學(xué)生放學(xué)路隊(duì)制度；積極探索和建立保障學(xué)生交通安全的各種制度。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　通過各種形式的'活動(dòng)，使學(xué)生掌握安全知識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力，時(shí)刻將安全記在自己心中。

　　基本方法：

　　1、 動(dòng)之以情。以20xx年發(fā)生的中小學(xué)生安全事故為主線，真實(shí)地展現(xiàn)安全事故的原因，在少年兒童心中扎根，取得思想、心理上的認(rèn)同感，產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的驅(qū)動(dòng)力。

　　2、 曉之以理。學(xué)習(xí)“中小學(xué)生安全知識(shí)”，以新穎多樣的形式讓學(xué)生牢記規(guī)范內(nèi)容，掌握精神實(shí)質(zhì)。重點(diǎn)要講清規(guī)范的具體含義及為什么要守規(guī)范的道理，讓學(xué)生明白注意安全的重要性。

　　3、 導(dǎo)之以行。在深入學(xué)習(xí)與宣傳的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交通安全手勢(shì)操，讓他們掌握基本的手勢(shì)口令，使他們學(xué)以致用，做到真正地遵守規(guī)范。

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　1、主持人上場宣布隊(duì)會(huì)開始。

　　2、出旗，敬禮。

　　3、唱隊(duì)歌。

　　4、誦讀中小學(xué)生安全教育常識(shí)。

　　5、進(jìn)行安全知識(shí)搶答賽。

　　6、學(xué)做交通安全指揮手勢(shì)操。

　　7、輔導(dǎo)員講話。

　　8、呼號(hào)、退旗、敬禮，主持人宣布隊(duì)會(huì)結(jié)束。

設(shè)計(jì)方案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。

　　2．在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．收看關(guān)于動(dòng)物方面的科普電視，尤其是關(guān)注海鷗。

　　2、收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，動(dòng)物和人一樣，也有自己的愛憎、自己的情懷。今天，我們就來學(xué)習(xí)第七組課文，在這一單元，我們將走入動(dòng)物豐富的內(nèi)心世界，去感受它們與人之間真摯的情感。

　　二、啟發(fā)談話，引發(fā)質(zhì)疑

　　1．今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇人與海鷗之間的真實(shí)故事。看著老師寫課題，齊讀。

　　2、說說讀了這個(gè)課題，你想了解些什么? 3.介紹老人情況

　　4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，看看老人與海鷗之間的關(guān)系究竟怎樣?能不能用文中的一個(gè)詞概括?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、理解什么是“親人”。你覺得課文中是誰把誰當(dāng)成親人？

　　(是的，不僅僅是老人將海鷗當(dāng)成了親人，而海鷗也將老人當(dāng)作了自己的親人。)

　　2、下面，請(qǐng)同學(xué)們用較快的速度默讀課文，看看課文的哪些段落寫出了老人把海鷗當(dāng)作了親人，哪些段落寫出了海鷗把老人當(dāng)作了親人？

　　3、交流過渡.(剛才，我們初步讀了課文，感受到了老人與海鷗之間的濃厚情誼，下面，我們將深入到他們的內(nèi)心世界,走進(jìn)老人與海鷗的世界，去感受動(dòng)物與人的真情。)

　　三、品讀課文，感悟深情（老人對(duì)海鷗的愛）

　　1、請(qǐng)自由朗讀課文的第一部分，邊讀邊想，從哪些地方可以感受到老人把海鷗當(dāng)作了親人，關(guān)心照顧？勾畫出相關(guān)的語句，并在感受最深的地方作批注。

　　2、生交流發(fā)言。學(xué)生可能會(huì)說出下面的一些句子。順序是隨機(jī)的。

　　老人把餅干很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向海鷗呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依著他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

　　1、師：這位同學(xué)劃的是老人喂海鷗的片斷。從這個(gè)片斷中你讀出了老人與一般人喂海鷗有哪些不同？哪幾個(gè)詞語最能表現(xiàn)出老人對(duì)海鷗的關(guān)心照顧？

　　（生抓住幾個(gè)動(dòng)詞說）

　　2、師：那老人喂海鷗的節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的？

　　生：老人喂海鷗的節(jié)奏是時(shí)而快時(shí)而慢的。

　　3、師：老人喂海鷗為什么時(shí)快時(shí)慢？

　　(生：①海鷗多就快，海鷗少就慢。②海鷗吃得快就快，海鷗吃得慢就慢。)

　　4、師：多有意思啊！表面上看來，是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實(shí)

　　上是老人在依著海鷗的節(jié)奏邊走邊放。

　　海鷗來得多了，吃得快了，請(qǐng)你歡快地讀讀。（生①讀）

　　海鷗來得更多了，吃得更歡了，請(qǐng)你更歡快地讀讀。（生②讀）

　　海鷗吃得心滿意足了，老人也放慢了速度，誰能這樣來讀讀。（生③讀）

　　5、師：這起起落落的海鷗，翻飛的白色，譜成了一篇有聲有色的樂譜。在這樂譜里，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　（海鷗的鳴叫。海鷗撲翅膀的聲音。老人的笑聲，他在呼喚海鷗的聲音。海鷗在撲著翅膀吃食。海鷗們圍著老人飛，老人的笑容洋溢在臉上。）

　　6、師：你們看到了那么多，聽到了那么多，感受到了那么多，讓我們拿起書再來讀讀這段話。老師讀老人的表現(xiàn)，大家讀海鷗的表現(xiàn)。（合作讀）

　　7、在這篇有聲有色的樂曲中，看到了什么？你聽到了什么

　　假如你就是這位老人，你會(huì)說些什么？

　　假如你就是一只小海鷗，你會(huì)說些什么？

　　請(qǐng)你選擇其中一個(gè)角色，寫幾句話。

　　師：哪些同學(xué)是寫老人的，哪些同學(xué)是寫海鷗的？老人與海鷗究竟在說些什么？

　　8、師：這么和諧的畫面，讓我們感受到的是老人與海鷗濃濃的親情呀！還有哪兒你感受到老人對(duì)海鷗像親人一樣？

　　在海鷗的叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

　　1、這位同學(xué)找的是寫老人呼喚海鷗的句子，你覺得老人呼喚海鷗與一般人有什么不同？你從中體會(huì)到什么？

　　2、通常誰會(huì)給誰起名字？（父母會(huì)給自己的孩子，長輩給晚輩）

　　3、他是用怎樣的語調(diào)呼喚這些孩子的？

　　理解“親昵”、“抑揚(yáng)頓挫”。

　　4、這哪是在叫啊，這分明一首歌。誰來把這一段讀一下。學(xué)學(xué)老人抑揚(yáng)頓挫地呼喚海鷗。

　　他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時(shí)的布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。

　　1、從老人的外表描寫，你能感受到什么？（勤儉、貧窮）

　　（抓三個(gè)“褪色”。）

　　2、從第二句話能體會(huì)到什么？

　　（老人無私地對(duì)海鷗的付出，這是源于老人對(duì)海鷗的愛。）

　　3、老人僅僅是一個(gè)冬天這樣來到翠湖邊給海鷗喂食嗎？看看課文后面哪句話說明他不止是一個(gè)冬天來給海鷗喂食？

　　投影出示：

　　“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣。”

　　十多年啊，十多個(gè)冬季，多少個(gè)日子啊……

　　無論 ，老人每天 ___

　　無論 ，老人每天

　　無論 ，老人每天 ___________

　　4、投影出示，補(bǔ)充資料，找學(xué)生讀。

　　被昆明人稱為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人每月308元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的。老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。往往要到中午12點(diǎn)多才能趕到翠湖，喂一陣海鷗，老人又得趕在3點(diǎn)前步行回西郊昆明化工廠。

　　四元五角一斤的餅干，老人毫不吝嗇買給海鷗吃，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。

　　5、讀了這兩段文字，你又有什么體會(huì)？

　　6、一起來將這段話有感情地讀一遍。

　　7、師：十多年的冬天，幾千個(gè)日子，幾萬里的.路程啊，老人與海鷗就是這樣相依相伴，在老人的心中，海鷗就像他的——生：兒女；在海鷗心中，老人就是他們的——生：父親。老人與海鷗，他們就是——生：親人。

　　談起海鷗，老人的眼睛立刻生動(dòng)起來。

　　1、生動(dòng)是怎樣的表情？

　　2、老人為什么談起海鷗就會(huì)有這樣的神情？

　　老人望著高空盤旋的鷗群，眼睛里帶著企盼。

　　1、師：都說眼睛是心靈的窗戶，老人在企盼什么？

　　（老人在企盼能到海鷗休息的滇池邊去看看；企盼著明天海鷗再飛來。）

　　2、師：你讀懂了老人的心，抓住了“企盼”的眼神就能讀好這一自然段。齊讀。

　　二、品讀課文，感悟深情（海鷗對(duì)老人的送別）

　　1、老人十年如一日，風(fēng)雨無阻，照顧、喂養(yǎng)海鷗，和海鷗結(jié)下了深厚的情誼。可是有一天，老人去世了……當(dāng)老人的遺像出現(xiàn)在湖邊的時(shí)候，意想不到的事情發(fā)生了。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文第15—17自然段，想一想，海鷗的哪些舉動(dòng)讓你意想不到。畫出令你感動(dòng)的句子，抓住關(guān)鍵詞語，認(rèn)真體會(huì)。

　　2、匯報(bào)自學(xué)所得，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　抓住以下重點(diǎn)詞句，感悟海鷗對(duì)老人的一片深情（學(xué)生自主匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，感情朗讀）。

　　一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫。叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

　　1、為什么叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣？

　　（平時(shí)海鷗會(huì)以高興的語調(diào)歡迎老人，見到老人是無比快樂的。而此時(shí)老人不見了，只剩下遺像，海鷗驚恐、疑惑更感到悲傷。這句話中感受到海鷗已經(jīng)意識(shí)到今天的老人與平時(shí)大不一樣，不說話，也不給它們喂食，它們明白老人已經(jīng)去世了，所以它們翻飛盤旋，連聲鳴叫，聲聲在呼喚老人。）

　　2、師：是呀,它們連聲鳴叫著,是在急切地呼喚自己的親人哪！你能把這種急切的心情讀出來嗎？

　　（抽生讀；齊讀）

　　海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰儀容的親屬。

　　過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前站成兩行。他們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。

　　1、海鷗為什么要這么做？

　　（為老人守靈，與老人做最后的告別，已經(jīng)把老人當(dāng)成了自己的親人。因?yàn)槔先耸�年如一日照顧喂養(yǎng)海鷗，把海鷗當(dāng)作是自己的親人，海鷗也把老人當(dāng)作它們的親人。）

　　2、師：你會(huì)聯(lián)系上下文來理解課文，非常好。從這段話你還感受到了什么？

　　（生：海鷗也像人一樣，他們有著人一樣的情感。從“紛紛落地”能夠看出海鷗們雖然沒有人指揮，卻如同有人指揮一樣站成兩行。從“站成兩行”能夠看出海鷗們對(duì)老人的敬仰和愛戴。它們“肅立不動(dòng)”能夠看出它們對(duì)老人的去世非常悲痛、非常難過。我從這句話中感受到了老人去世后，海鷗們對(duì)老人的懷念與牽掛。）

　　3、師：你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？

　　（學(xué)生感情朗讀。）

　　4、師：這樣的場面，相信無論誰都會(huì)為之動(dòng)容。想讀這一句的同學(xué)我們一起來讀，和海鷗一起向這位可親可敬的老人告別吧！（學(xué)生齊讀）

　　海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。

　　（在學(xué)生找出上述一句時(shí)出示下面兩句話，讓學(xué)生閱讀、比較，體會(huì)“撲”字的深刻含義和作者用詞的準(zhǔn)確。）

　　海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。他們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。

　　海鷗們像炸了營似的朝遺像飛過來。他們大聲鳴叫著，翅膀飛得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來。

　　1、你覺得課文中的“撲”能不能換成“飛”？

　　（生：我認(rèn)為不能換成“飛”，因?yàn)椤皳洹钡乃俣瓤臁⒘α看笠恍�，說明海鷗對(duì)老人的感情特別深，舍不得讓老人離開。）

　　2、它們?yōu)槭裁匆�這樣做？

　　（海鷗舍不得老人離去，希望老人留下來，永遠(yuǎn)和它們?cè)谝黄穑�哪怕只是老人的一張像也好。因�(yàn)楹ｚt和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。）

　　3、“白色旋渦”寫出了海鷗飛得怎樣？為什么會(huì)這樣飛？

　　（從“飛動(dòng)的白色旋渦中”我體會(huì)到了海鷗們是那么地舍不得老人，他們?cè)谟米约禾厥獾姆绞剑�表達(dá)對(duì)老人的留戀，體現(xiàn)了海鷗對(duì)老人那令人震撼的深情。）

　　3、我們一起來讀一讀這一句好不好？

　　三、想象情景，訴說心聲，隨堂練筆。

　　1、是呀，面對(duì)老人的遺像，海鷗們翻飛肅立，聲聲鳴叫，是在表達(dá)著對(duì)老人的呼喚，是在訴說著自己的思念。

　　2、（出示畫面及寫話提示）想象一下，海鷗們似乎在想些什么、說些什么呢？假如你是那群海鷗中的一個(gè)（“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……），此時(shí)此刻你會(huì)訴說些什么？先想一想，再寫下來吧。

　　3、交流寫話，升華情感

　　師：寫好后先讀給同桌聽一聽。

　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)來代表海鷗站在老人的遺像前，說一說心里最想說的話吧。

　　師：真心的表白，太感人了！還有誰要說嗎？

　　師：相信老人已經(jīng)聽到了你的呼聲。還有誰想傾訴你的衷腸？

　　師：此時(shí)，老人一定聽到了懂事的孩子讓老人放心而去的話語。

　　師：這么多的海鷗來給老人送別，哭訴的場面是多么悲壯啊！從同學(xué)們的聲聲傾訴中，可以看出課文深深打動(dòng)了每一位同學(xué)，深深感動(dòng)了老師，也會(huì)深深觸動(dòng)每一位讀者的心靈。

　　4、師：老人去世后，他心中戀戀不舍的是什么呢？讓我們齊讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　1、如今，海鷗老人的事跡感動(dòng)了昆明的市民們，在翠湖邊，市民為了紀(jì)念這樣一位關(guān)愛動(dòng)物的老人，為他修筑了一座銅像。（出示課件）每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié)，就會(huì)有許多市民像當(dāng)年的老人一樣，給它們喂食。老人雖然已經(jīng)去逝，但他關(guān)愛動(dòng)物的善舉將永遠(yuǎn)在人們中間傳承下去！

　　2、看著這幅畫面，學(xué)了這篇課文，你想到了什么，想說些什么呢？

　　3、讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一遍課題。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　選讀一篇最打動(dòng)你的描寫人和動(dòng)物之間深厚感情的文章，寫一篇讀后感。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)方案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、要詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感

　　2、積累諺語，體會(huì)諺語中包含的道理。

　　3、了解民間文學(xué)的特點(diǎn)和多種形式，熱愛民間文學(xué)。

　　4、按要求搜集資料，在搜集中培養(yǎng)分工協(xié)作的集體精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　要詞句訓(xùn)練中，抓特點(diǎn)，找規(guī)律，培養(yǎng)語感

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　找到一本章回小說

　　教學(xué)流程：

　　1、基礎(chǔ)練習(xí)

　　A形近字組詞

　　第一組的詞語小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。

　　第二組同學(xué)自己獨(dú)立完成

　　B讀兩組句子給句子排序

　　要在語境中體會(huì)詞語的意思，然后排序。

　　二、日積月累

　　1、自讀自悟。說說自己讀懂了什么。

　　2、小組交流自己的`收獲

　　3、說說自己收集到的諺語

　　請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)熟讀這些諺語。

　　互相學(xué)習(xí)

　　看誰一口氣背的多

　　三、知識(shí)窗：

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這些短文。

　　從中你學(xué)到了什么？了解了什么？

　　四：收集資料

　　收集謎語，諺語，歇后語。

設(shè)計(jì)方案 篇7

　　主題：銘記

　　橫幅：一起走過——天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校20xx屆畢業(yè)典禮

　　條幅：銘記成長、銘記恩情

　　背景文字：健康智慧

　　主席臺(tái):兩排座位：前排校領(lǐng)導(dǎo)

　　后排班主任

　　主持席

　　座位：前排：初三教師

　　氛圍布置：莊重喜慶

　　主持詞

　　男：成長的六月，我們品味著成功的喜悅，畢業(yè)典禮設(shè)計(jì)方案。在憧憬未來的時(shí)候，回溯成功，有很多無法割舍的情懷：這就是銘記

　　女：空蕩蕩的教室，沒有往日的凌亂；嘈雜的教學(xué)樓，沒有老師大聲的講解；沒有作業(yè)的學(xué)校時(shí)光竟然那樣的寂寞------------我懂了，什么是留戀

　　合：一起走過——天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校20xx屆畢業(yè)典禮，現(xiàn)在開始

　　男：全體起立，唱國歌

　　女：三年，我們的老師匆匆行走在校園，他們用愛在行走

　　男：三年，我們的老師揮灑在講臺(tái)，他們用奉獻(xiàn)在書寫

　　女：今天，我們背起沉甸甸的行囊將要離開母校

　　男：我們知道，無論我們走到哪，身后總有你們深情的關(guān)注

　　女：讓我們?cè)俅沃販匕桑�讓我們用熱烈的掌聲�?qǐng)陳校長講話

　　--------

　　男：這是學(xué)校的希望

　　女：這是一篇盛情的`叮囑

　　男：讓我們用心銘記

　　————

　　女：有人說，天一實(shí)驗(yàn)今年中考取得了輝煌的成績，

　　男：我們說，這是水到渠成的收獲

　　女：因?yàn)槲覀冇幸蝗耗�默奉獻(xiàn)，智慧工作的老師，規(guī)劃方案《畢業(yè)典禮設(shè)計(jì)方案》。下面請(qǐng)馬忠東老師代表全體初三老師發(fā)言

　　------

　　男：三年我們共同生活

　　女：三年我們天天成長

　　男：我們是花朵

　　女：我們是幼苗

　　男：我們沐浴著天一實(shí)驗(yàn)校園的陽光

　　女：我們吮吸著天一實(shí)驗(yàn)校園的雨露瓊漿

　　男：羊有跪乳之恩

　　女：鴉有反哺之義

　　男：老師，請(qǐng)聽我們真情的告白

　　請(qǐng)看我們的畢業(yè)感言

　　-----

　　男：天一實(shí)驗(yàn)，言語說不完我們對(duì)你的深情

　　女：老師，掌聲不足以記錄我們由衷的表達(dá)

　　男：一朵朵鮮花

　　女：一片片綠葉

　　男：這就是我們一輩子的情誼

　　女：下面讓我們把鮮花獻(xiàn)給陪伴我們的老師

　　男：謝謝老師

　　女：我們會(huì)永遠(yuǎn)銘記你們的教誨的

　　男：看，這是我們永遠(yuǎn)的銘記

　　請(qǐng)畢業(yè)生代表贈(zèng)送畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)

　　男：三年，人生的一個(gè)片段

　　女：初中，學(xué)習(xí)生涯的一個(gè)驛站

　　男：我們深信，過去的我們是一樣的優(yōu)秀

　　女：我們堅(jiān)信，未來的我們肯定會(huì)有各自的精彩

　　男，女：下面我們請(qǐng)胡校長宣布畢業(yè)生名單

　　學(xué)生代表領(lǐng)畢業(yè)證書

　　男：過去，我們一起走過

　　女：未來，我們將要一起前行

　　男：無論我們身處何處

　　請(qǐng)記住我們共同的名字——

　　合：天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校

　　女：無論我們身處何處

　　男：我們都要以深情、理想、智慧歌唱我們的母校

　　女：讓我們同唱“同一首歌”

　　男：讓我們?cè)诟杪曋秀懹洶桑?/p>

　　女：銘記成長、銘記友情

　　合：天一實(shí)驗(yàn)學(xué)校1X屆畢業(yè)典禮到此結(jié)束。

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