設計方案精品【8篇】
為了確保工作或事情能高效地開展，往往需要預先制定好方案，方案是有很強可操作性的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的設計方案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
相關材料：
算盤的發明，并不比中國古代的四大發明遜色，在某種程度上來說，算盤對世界的貢獻要遠大于四大發明。——錢學森
英國《獨立報》和印度的《印度時報》20xx年評選了改變世界的小發明，算盤居第一位。
發行量最大的"BASIC 語言"一書的序言中寫到："計算機并不神秘， 它的算題過程和人們利用算盤差未幾，只要知道算盤是怎樣算題的，就可以懂得計算機的算題過程和它的`基本結構。
李政道博士講：“我們中國的祖先很早就創造了最好的計算機，就是到現在還在使用的算盤”。
教學內容：《學習手冊（第一冊）》第1-3頁。
教學目標：認識算盤，學習坐姿，激發孩子對算盤的喜愛，讓孩子體驗各種智能活動，調動孩子的興趣。
教學過程：
一、引入：用來計算的工具都有哪些，列舉其他工具，引出算盤。
二、活動：
1.看一看：珠寶寶“搭算盤”；
2.聽一聽：教師介紹算盤的結構和名稱；
3.唱一唱：算盤歌（兩只老虎曲調）；
4.涂一涂：學習材料第二頁；
5.學一學：打算盤的坐姿；
6.故事：算盤是誰發明的，怎么發明的？
三、交流：
說說學習這節課的感受，并在給自己作個評價。
設計方案 篇2
一、監測目的
1、土壤質量現狀監測
監測土壤質量標準要求測定的項目，判斷土壤是否被污染及污染水平，并預測其發展變化趨勢。
2、土壤污染事故監測
調查分析主要污染物，確定污染來源、范圍、程度（一般指突發和大量污染為主）。 3、污染物土地處理的動態監測
在進行污水、污泥土地利用、固體廢棄物的土地處理過程中，對殘留的污染物進行定點長期動態監測，既能充分利用土地的凈化能力，又可防止土壤污染 4、土壤背景值調查
通過分析測定土壤中某些元素的含量，確定這些元素的背景值水平和變化。
二、資料收集
１、自然環境
土壤類型、植被、區域土壤元素背景值、土地利用、水土流失、自然災害、水系、地下水、地質、地形地貌、氣象等。 ２、社會環境
工農業生產布局、工業污染源種類及分布、污染物種類及排放途徑和排放量、農藥和化肥使用狀況、污水灌溉及污泥施用狀況、人口分布、地方病等。 ３、歷史情況
三、監測項目:根據監測目的與相關標準
背景值:測定土壤中各種元素的含量； 污染事故監測:可能造成土壤污染的項目；
土壤質量監測:影響自然生態、植物正常生長、人體健康項目 《農田土壤環境質量監測技術》：規定必測（11項）、選擇必測、選擇項目----考試時必須寫出是根據《農田土壤環境質量監測技術》
四、采樣點的布設:不均勻性，多點布設
布設原則
１、合理劃分采樣單元，監測面積較大，需要劃分若干個采樣單元，在不污染影響的地方選 ２、擇對照采樣單元，同單元的差別盡量縮小。對于土壤污染監測；堅持哪里有污染在哪里布點，優先布設污染嚴重，影響農業生產活動的地方。
３、采樣點不能設在田邊、溝邊、路邊、堆肥周邊及水土流失嚴重或表層土被破壞處
覆蓋不同土壤類型：
1、大氣污染型：布點以污染源為中心，考慮當地風向、風速及污染強度等因素 2、污灌型：水流的路徑和距離、時間
3、化肥、農藥引起：特點是分布比較均勻廣泛 對于污染較重—布點較密土壤污染發生原因，對于非污染區、同類土壤中布設一或幾個對照采樣單元
采樣點的布設：全面，依污染情況和監測目的而定（采樣點的數量可以不寫） 采樣點布設方法
1、對角線布點法：適用范圍：面積小、地勢平坦、污水灌溉。
布點法;田塊的進水口向對角引一直線，將對角線劃為若干等分（一般3-5等分），等分點采樣
2、梅花形布點法：適用范圍面積較小、地勢平坦、土壤物質和污染程度較均勻。中心點設在兩對角線相交處。采樣點：5-10
3、棋盤式布點法: 適用范圍中等面積、地勢平坦、地形完整開闊、土壤較不均勻。采樣點＞10，也適合于固體廢物污染，采樣點＞20。
4、蛇形布點法：面積較大、地形不平坦、土壤不均勻。布點法：布設采樣點數目較多。 5、放射狀布點法，適合于大氣污染型土壤。
6、網格布點法：地形平緩。采樣點：交叉點或方格中心布點，適用農藥污染、背景值
五、監測方法（包括預處理和分析測定兩部分）
土壤樣品的采集
（一）土壤樣品的類型、采樣深度及采樣量 1、混合樣品
如果只是一般了解土壤污染狀況，對種植一般農作物的耕地，只需采集0～20cm耕作層土壤，對于種植果林類農作物的耕地，采集0～60cm耕作層土壤。將在一個采樣單元內各采樣分點采集的土樣混合均勻制成混合樣，組成混合樣的分點數通常為5～20個。混合樣量往往較大，需要用四分法棄取，最后留下1～2kg，裝入樣品袋。 2、剖面樣品：（污灌超過一年需采剖面樣品）同層混合，1kg
每個剖面采集A、B、C三層土樣。過渡層（AB、BC）一般不采樣。當地下水位較高時，挖至地下水出露時止。現場記錄實際采樣深度，如0～20、50～65、80～100cm。在山地土壤土層薄的地區，B層發育不完整時，只采A、C層樣。干旱地區剖面發育不完整的土壤，采集表層（0～20cm）、中土層（50cm）和底土層（100cm）附近的樣品。在各層次典型中心部位自下而上采樣，切忌混淆層次、混合采樣。注意采樣深度和取樣量一致 3、采樣時間與頻率
了解土壤污染狀況：隨時采集掌握作物受污染狀況：依季節變化或作物收獲期采集。《農田土壤環境監測技術規范》：一般土壤在農作物收獲期采樣監測，必測項目一年一次，其他項目每3～5年測一次。 4、采樣注意事項
（1）采樣點不能設在田邊、溝邊、路邊或肥堆邊；
（2）將現場采樣點的具體情況，如土壤剖面形態特征、采樣深度等做詳細記錄；
（3）現場填寫兩張標簽，寫上地點、土壤深度、日期、采樣人姓名等，一張放入樣品袋內，一張扎在樣品口袋上。
（4）用于重金屬項目分析的土樣，盡量采用竹器采樣，或將和金屬采樣器接觸部分棄去。
六、土壤樣品加工與管理
樣品加工處理( 會考風干，要把加工程序寫出來)
目的：除去非土部分，滿足分析要求、利于保存、代表性
測定不穩定的項目用新鮮土樣（如游離揮發酚、NH3-N、NO3－-N、Fe2+）;
測定多數穩定項目用風干土樣。
程序是：風干 磨碎 過篩 混合 分裝
風干：在風干室將潮濕土樣倒在白色搪瓷盤內或塑料膜上，攤成約2cm厚的薄層，用玻璃棒間斷地壓碎、翻動，使其均勻風干。在風干過程中，揀出碎石、沙礫及植物殘體等雜質。
土樣管理
1、嚴格制度保障 2、土壤保存
A．一般土壤樣品需保存半年至一年。
B．避免日光、潮濕、高溫和酸堿氣體等的影響。 C．玻璃材質容器，聚乙烯塑料容器
D．低溫保存：低于4℃的冰箱存放，測定揮發性和不穩定組分的新鮮土樣
七．土壤樣品的預處理和測定方法（要寫出定性與定量）
預處理：需要處理成液體狀態和將欲測組分轉變為適合測定方法要求的形態、濃度，以及消除共存組分的`干擾。
土壤樣品的預處理方法主要有分解法和提取法；前者用于元素的測定，后者用于有機污染物和不穩定組分的測定。
１、土壤樣品分解方法有：酸分解法(考試大題)、堿熔分解法（選擇）、高壓釜分解法（選擇）、微波爐分解法（選擇）等。
ａ.酸分解法：用鹽酸－硝酸－氫氟酸－高氯酸（HCl-HNO3-HF-HClO4）分解土壤樣品。 作用：①破壞、除去土壤中的有機物；②溶解固體物質；③將各種形態的金屬變為同一種可測態。
ｂ.堿熔分解法：
高溫熔融，熔劑有Na2CO3、K2CO3、NaOH、Na2O2等。 特點：分解樣品完全，不產生大量酸性蒸汽
缺點：試劑用量大，引進污染物、重金屬揮發損失 ｃ.高壓釜密閉分解法：
優點：低溫（<180℃)密閉,用酸量少，易揮發元素損失小，可批量分解 缺點:分解完全？試樣量少（<1.0g），爆炸 ｄ.微波加熱分解：
優點：熱效率高、加速分解 2、土壤樣品提取：
有機物、受熱不穩定物、組分形態分析需要采用提取方法 A.有機污染物：振蕩提取、索氏提取 B.易溶無機污染物、有效態：酸或水浸取 3、凈化和濃縮 凈化：層析、蒸餾
濃縮：K－D濃縮、蒸發
氰化物、硫化物：蒸餾－堿溶液吸收法
土壤監測常用方法
1、重量法：測土壤水分（樣品在105 ℃烘干、稱重、計算。）
水分(分析基)％＝〔(m1－m2)/(m1－m0)〕×100 水分(烘干基)％＝〔(m1－m2)/(m2－m0)〕×100 2、玻璃電極法：PH 測定要點：稱取通過1 mm孔徑篩的土樣10 g于燒杯中，加無二氧化碳蒸餾水25 mL，輕輕搖動后用電磁攪拌器攪拌1 min，使水和土充分混合均勻，放置30 min，測量上部渾濁液的pH值。影響因素：土粒的粗細；水、土比例。酸性土壤的水土比保持5∶1～1∶1。堿性土壤水土比以1∶1或2.5∶1為宜，水土比增加，測得pH值偏高。風干土壤＞潮濕土壤
3、可溶性鹽分：用一定量的水從一定量土壤中經一定時間浸提出來的水溶性鹽分。 4、金屬化合物
預處理方法和測量條件差異 鉛、鎘：石墨爐原子吸收法
銅、鋅、總鉻、鎳：火焰原子吸收法 總汞、總砷
定性：原子外電子的能級是不連續的，即能量只能處于某些特定的值，所以這些電子只能吸收某些特定頻率（或波長）的光波。
定量：外標法定量，測峰面積或峰高。
5、有機化合物測定
A． 六六六和滴滴涕：氣相色譜法
提取：丙酮-石油醚硫酸凈化處理ECD測定 定性分析:色譜峰進行兩種物質異構體的； 定量分析：峰高(或峰面積) B． 苯并(a)芘的測定 測定方法：
紫外分光光度法：適于苯并(a)芘含量>5μg/kg的土壤 熒光分光光度法：苯并(a)芘含量<5 μg/kg
高效液相色譜法的要點：1土壤樣品于索氏提器內用環己烷提取苯并(a)芘；2提取液注入高效液相色譜儀測定。
紫外分光光度法測定苯并(a)芘程序： 紫外分光光度法：適于苯并(a)芘含量>5μg/kg的土壤.定量385nm，定性365、385、403nm
六、質量控制
七、農田土壤環境質量評價
設計方案 篇3
一、活動目的：
1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對學習中的不如意，做一個快樂的人。
2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。
二、活動重點：引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。
三、活動難點：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。
活動過程：
一、視頻進入情境：
1、先請同學們來觀看一段視頻，用心去看，用心去感受。（課件）
2、觀看這段視頻時，你有什么樣的感受？心情如何？
3、童年能帶給我們快樂，人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情。同學們，在你的學習中，遇到令你不快的事情嗎？這節課，老師和同學們共同來探討一個問題《傾聽學習的'煩惱》（課題）
二、學生互動，傾訴煩惱：
1、趁機引導，回憶煩惱：誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近學習中遇到的令你煩惱的事。
2、教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個故事：《國王長了一只兔耳朵》。（課件）
2、請生朗讀故事
3、教師引導，打開話題：有了煩惱，讓我們像故事中的理發師一樣來大聲地說出自己的煩惱！
4、我口說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。
三、交流方法，心理疏導：
1、學生表演心理小品，評析是非：
小品一：（內容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。）
小品二：（內容概要：班級每個月要評比一次課代表。10月份，玲玲沒評上語文科代表，12月份評上了周記科代表。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。玲玲很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）
2、教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？看我們能不能自己發現問題、分析問題、解決問題。
3、教師導語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。
4、情境游戲：《猜一猜》
情節設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行；而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。
教師引導（1）：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎？（老師處理事情不公正；同桌會拍馬屁；老師看不起我）
情節設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。
教師引導（2）：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么？（請換一個角度想問題）
情節設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。
教師引導（3）：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興？她是怎么想的？（老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好；老師對我嚴格是為我好。）
6、心理體驗，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿意。可是，鄰居李芳說：“太難看了！”
小紅這樣想：她覺得特別傷心。
小紅這樣想：她覺得還可以。
小紅這樣想：她覺得很快樂了。
7、師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。
四、分享經驗，體驗快樂：
1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態的？
2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……
3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。現在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。“做”好的同學，請放在“自助餐桌”上。（配樂，學生制作心理快餐）
4、享用“心理快餐”：
教師導語：1.現在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！
2.播放節奏感很強的音樂，跟著音樂做運動；
3.齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳
5、介紹另一些生活中常用的能創造快樂, 發泄不良情緒的辦法：(課件)
(多媒體動畫演示文稿：讀有趣的書；至少培養自己有一種興趣愛好；經常與家人、同學、朋友在一起，談心、玩耍; 照鏡子，與鏡中的人說說話；到沒有人的地方大聲喊叫；在勞動創造中體會快樂……)
教師過渡：這些能使自己經常開心的小竅門真好，生活中能給我們帶來快樂的辦法可多了！
6、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。
7、課后同學們把剛才寫煩惱的那張卡紙折成飛機，下課后把它放飛，就讓你的煩惱隨著紙飛機飛走吧！
設計方案 篇4
教學目標：
1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。 教學重點：識字、寫字、朗讀課文。
教學課時：2課時
教學準備：多媒體課件
第一課時
教學過程：
一、激趣導入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、指名學生說說自己看到的。
3、師：今天我們一起學習課文《泉水》（板書，生讀題）
二、分段學文，理解領會
1、教師美讀第一段，讀完后啟發：瞧！多美的景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
（1）、學生說說自己看到的情景。
（2）、想象泉水會說些什么？
（3）、出示第二自然段，學生認讀。
（4）、質疑：“天然水塔”指的是什么？
（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
（1）、學生說自己看到的情景。
（2）、想象泉水會說什么？
（3）、出示第三自然段，繼續朗讀。
4、按照以上方法學習第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？
三、學習字詞。
1、連讀全文
（1）、用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）
（2）、齊讀
2、課件領讀生字、新詞兩遍
3、小組合作學字、詞。
4、檢查自學情況。
四、再讀文
1、小朋友們字詞全學會了，咱們再讀課文一定會讀得更好。
2、師生對讀
五、拓展延伸
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
3、除了文中提到的這些事，收集泉水給人類帶來的益處。
第二課時
一、背誦自己喜歡的部分。
二、復習字詞，指導書寫。
1、教師出示卡片，學生開火車認讀。
2、指導書寫。
三、我會讀。
出示課后“我會讀”練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1、啟發拓展。
（1）、除了文中所提到的'，說說自己搜集到的泉水的用途。
（2）、學生討論發言。
2、自編韻文。
（1）、把你所說的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
（2）、每組推薦一位，準備全班匯報。
3、小組推薦者全班匯報，點評、鼓勵。
內容概括：這篇介紹了關于《泉水》-教學設計,《泉水》-教案,小學語文,二年級下冊泉水，希望對你有幫助！
設計方案 篇5
第一課時
教學目標
１、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
２、學習本課１４個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。
３、介紹有關擴展資料。
教學重難點
１、初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
２、學習本課生字新詞。
教學過程
一、談話引入
同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？
二、檢查預習
１、檢查生字
⑴出示“潮、浩、沸、漲”等生字，指名讀，說說共同點。再口頭組詞：
⑵出示“猶、據、踮、恢”等左右結構的生字，指名讀并口頭組詞。
⑶出示“罩、薄、崩、霎”等生字，說說特點。
⑷出示
“悶”：多音字：mēn（悶熱悶酒）mèn（悶氣悶雷）
⑸說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？
２、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
三、理清順序
１、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？
課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。
２、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
板書設計
觀潮
潮來前
潮來時
潮過后
第二課時
教學目標
1．通過多媒體創設情境，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學習作者有順序，抓特點的觀察方法，培養留心周圍事物，注意積累材料的習慣。
3．練習有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
教學重難點：
理解文中有關“潮來時”的描寫。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、置境引入
1、播放錄像
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，我們盼望著能親眼看到這一奇景。（錢塘江大潮錄像的部分內容）
2、談話
讓我們一起走進課本，看看作者是怎樣描寫錢塘江大潮的，好嗎？
上節課，我們初讀了課文，了解了什么？在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。
通過預習，我們讀懂了什么？
二、聯結感悟
１、潮來前，作者介紹了什么？指導朗讀。
２、潮來了，給你什么樣的感受？從哪里感受到的？默讀課文，做上記號。
３、小組合作學習
⑴交流感受，品讀佳句。
⑵作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
⑶分工進行有語氣地朗讀。
４、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
⑴作者按由遠及近的順序來寫潮來時的.景象的。
⑵遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。讀讀描寫潮的句子。
⑶近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。
⑷指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪些地方能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會，抓住要點感悟。
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。
三、生成新知
1、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
2、通過學習，我們對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘江大潮呢？
3、再次播放錄像和圖片，編寫導游詞，然后向同學們介紹。
4、根據具體情況進行小結。
設計方案 篇6
教學目標
知識與能力
1． 搜集與“青春”有關的詩歌、散文等文學作品，培養有目的地搜集資料的能力。
2． 培養當眾表達的能力。
過程與方法
１． 教師指導學生前期的準備工作，實行分組負責制，每組確定自己的表演方式，作好準備。
２． 班會過程中，教師發揮監督、協調的功能，由學生主持。
情感、態度與價值觀
１．學生通過班會體會各種不同的“青春”的脈搏，享受青春，抒發青春的感受。
２．交流各自對“青春”的理解，共同成長。
教學重點
通過師生間、同學間的相互交流，感受青春的可貴可愛之處，引導學生正確對待生活中所出現的問題。
教學準備
教師準備
１．活動前布置任務，合理分組。
２．準備與“青春”話題相關的文學作品等。
３．指導學生組織活動
學生準備
搜集資料，如與“青春”有關的文學作品、名人名言、名人成材故事等。
教學步驟
一、教師導入
教師活動 學生活動
１．競選下一任班長。
２．結合自己年少時的想法作班會的開場白。
３．引入“青春的心愿”話題，讓同學暢談心愿。
４．進入“青春座右銘”版快，讓學生誦讀名人名言。 １．候選人上臺演講，學生投票。
２．嘗試理解教師的心情和心境，和教師更好的'交流。
３．學生暢談心愿。
４．學生誦讀名人名言。
二、學生活動
教師活動 學生活動
“讓賢”，請出學生主持班會。在學生活動的過程中當好一名旁觀者，認真聆聽，認真思考，認真總結，盡量多的通過這次活動理解學生的心理。同時，適時引導，做好監督、管理的工作。 講故事。講述名人青春成長的故事。
歌“頌”青春。朗誦以“青春”為主題的詩歌。
以上活動由主持人指名各小組代表完成。
三、教師發表感想
教師活動 學生活動
１．最后總結，針對所見所聽發表所感，走進學生生活世界。
２．布置學生作業，就主題班會寫一篇隨感。 １．認真聆聽教師的感想，感受教師所感。
２．用文字暢談“青春”
班會總結
八年級的學生正處在成長的關鍵時期，叛逆心理較強，存在較多問題，對生活、對社會、對世界的質詢很多。教師需要引導他們成長，讓他們形成健康的個性和積極的人生觀。通過這次主題班會，形成交流溝通的良好氛圍，引導學生認識“青春”的寶貴與可愛。
設計方案 篇7
活動目標
1、通過實地考察，把學生的目光從課堂引向大自然，讓學生了解秋天的特征(包括動植物變化、天氣變化等)。
2、通過查閱書籍、上網等手段初步探究秋天天氣與動植物變化的原因，讓學生獲得更多有益的自然常識，加強自我保健的意識。
3、通過開展豐富多彩的教學活動，啟發學生體驗、感受秋天的美，體會豐收的喜悅之情。在實踐與研究的過程中加強學生觀察、表達及動手能力，培養學生團結協作的精神。
活動過程
準備階段
一、初步觀察，發現問題
各自利用合適的'時間走出教室，到校園、生活區、公園、郊外等各處走一走，看一看，初步觀察，發現秋天的變化，尋找秋天的印記。把自己的見聞通過多種形式記錄下來(可寫、可畫、可拍照、可帶實物)。在觀察中發現問題。
二、討論交流，提出問題
1、各自說說：秋天到了，你發現了哪些變化?
2、對于秋天，你有什么困惑的地方?提出來與大家討論(可以是以前的思考，也可以是觀察中的發現或疑問)。
三、問題歸類，確定主題
1、將大家提出的問題進行分類。
2、確定研究的主題。
(1)秋天的天氣
描寫秋天的成語有哪些?為什么“秋高氣爽”?霧、霜是怎樣形成的?
(2)秋天的植物
花草樹木有什么變化?哪些莊稼在秋季成熟?為什么秋天的楓葉那么紅?
(3)秋天的水果
秋天的水果有哪些?吃水果有什么作用?水果吃得越多越好嗎?秋天還有哪些干果?
(4)秋天的節日
秋天有哪些節日?這些節日有什么傳說?
實施階段
制定方案
1、各小組匯報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面?
2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究?具體時間和人員如何安排?
3、探討：在研究過程中需要哪些準備?如何合理安排時間與人員?
4、小組合作：根據各自研究側重點的不同，制定具體的研究方案(為了便于操作，可以設計不同表格)。
5、集體交流：交流各組方案，相互學習、相互啟發。
6、分組行動：各組按照方案開展實施。(方案也可在實施過程中根據實際情況略作調整)
活動具體操作
第一階段準備階段：
1、各小組匯報：在本組課題中，你們打算研究哪些方面?
2、分組討論：這些方面，你們打算怎樣去研究?具體時間和人員如何安排?
3、小組合作：根據各自研究側重點的不同，制定具體的研究方案.
時間：第1周
第二階段實施階段：
1、收集資料，了解秋天的特征。
2、實地考察，從課堂到大自然，通過查閱書籍、上網等方法初步探究秋天天氣與動植物變化原因。
時間：第2周
第三階段課題總結階段：
對之前調查結果進行總結，分析，有效整合。
寫好活動報告，反思，體會。
對總結匯報課的展示做好分工安排。
時間：第3——12周
第四階段成果展示階段：
成果展示
(1)通過成果交流，進一步提高學生觀察自然的意識，體驗活動帶來的成功喜悅。
(2)培養學生的合作能力，充分展示學生的綜合能力。
時間：第13周
開展一個“走進秋天”的綜合實踐活動總結交流會。
設計方案 篇8
一：活動概要：
1：活動時間：x月xx日 (周三中午12:00開始}
2:活動地點:甘怡圓前
3:活動內容:現場互動+橫幅簽名+映泰組裝機展示
4:活動主題:我的創業夢想
5:活動目的:
(1)擴大創業者在校園的影響力
(2)提升創業者協會干部干事活動執行能力,促進協會凝聚力
(3)適當宣傳贊助商今朝高品湖南分公司產品----映泰主板和映眾顯卡
6:贊助商:今朝高品湖南分公司
二:活動所需物資:
1:場地申請
2:帳篷兩頂
3桌椅若干
4:現場飲用水
5:音響設備
6:橫幅3條,海報若干
7:現場宣傳手冊
8:映泰組裝機一臺 以供現場展示
9:膠水兩瓶,簽名筆5支
10:有獎答卷內容及謎語
三:前期準備
1:橫幅制作
(1)共三條內容如下: 今朝高品預祝我的創業夢想活動圓滿成功---創業者協會宣
我的`創業夢想------我行 (供簽名用)
(第三條橫幅贊助商提供)
2:海報由公司提供
3:注意事項
(1):橫幅必須于x月xx日之前制作完成,xx日可出去做.活動當天上午7:30之前懸掛好
(2)海報于x月xx日開始張貼,一直持續到活動結束
(3x月xx日中午之前完成活動小禮品采購
四:人員安排:
1x月xx日晚召開創業者協會副部級會議,部署具體工作
2:策劃部負責采購禮品及置辦橫幅
3:組織部和宣傳部負責張貼海報及懸掛橫幅
4:創業部負責飲用水的準備及桌椅
5場地,帳篷,音響及現場展示電腦由會長和贊助商解決.策劃部和創業部負責搬運 6:辦公室于3月29日晚19:00核對活動所需物資并根據所采購禮品劃分獎項
7;活動現場各部門副部必須提前到場并做準備工作支帳篷,桌椅電腦就位,懸掛謎語,擺放飲水機等工作.
8:活動開始后各部門人員著會服戴工作證積極動員現場同學參與
五:注意事項
1:場地必須前申請,并確保可以用電
2:帳篷及桌子提前落實
3:所有開銷要保留票據以備報銷
4:所有費用預算包括200元禮品不超過500元
5:所有準備工作于xx日晚19:00前完成
六: 這是我們創業者協會新學期第一次活動,請各位干部干事積極完成好本部工作. 讓我們共同創造創業者的美好明天!
預祝本次活動圓滿成功!
【設計方案】相關文章：
教學設計方案完整的教學設計方案11-11
設計方案11-03
設計方案11-08
經典設計方案12-01
設計方案(經典)08-21
設計方案(精選)09-14
設計方案【經典】09-19
(經典)設計方案08-30
(精選)設計方案09-04
設計方案（經典）08-14