設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2023-11-07 13:16:30 設(shè)計(jì)方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案9篇（精品）

　　為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案9篇，希望能夠幫助到大家。

設(shè)計(jì)方案9篇（精品）

設(shè)計(jì)方案篇1

　　適用年級(jí)七年級(jí)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　根據(jù)教育部有關(guān)學(xué)校節(jié)能環(huán)保的的通知及平輿一中的綜合實(shí)踐實(shí)施的實(shí)際情況，擬在本學(xué)期以環(huán)保節(jié)能為大主題，以各班為單位，圍繞主題自主開(kāi)展一系列環(huán)保節(jié)能綜合實(shí)踐活動(dòng)，并于5月中下旬進(jìn)行一次成果交流。

　　活動(dòng)背景

　　當(dāng)下環(huán)境問(wèn)題是全球的熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)系到全人類(lèi)每個(gè)和國(guó)家和每個(gè)人的切身利益。尤其是我國(guó)人口和環(huán)境之間的矛盾急劇上升。結(jié)合我我縣的實(shí)際情況，我省市農(nóng)業(yè)大省，我縣是駐馬店人口大縣，18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，90多萬(wàn)人口。歷年干旱和洪澇災(zāi)害現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。我校的實(shí)際情況是：我校是住宿式學(xué)校，學(xué)生大多是農(nóng)村學(xué)生，親身感覺(jué)到環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，都認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　活動(dòng)分析

　　隨著人口的不斷增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，淡水資源的需求量不斷增加；同時(shí)，由于不合理的利用，本來(lái)短缺的淡水資源日益緊張。雖然人們對(duì)水域污染的原因及其危害、空氣污染對(duì)人類(lèi)的.危害、控制和減輕空氣污染的一些措施、生物和環(huán)境、人和環(huán)境的聯(lián)系有一些了解。但孩子們?nèi)鄙賾?yīng)用保護(hù)環(huán)境基本知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，如考察活動(dòng)、調(diào)查

　　活動(dòng)等。根據(jù)中年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我們應(yīng)做到趣味性與科學(xué)性的統(tǒng)一，并嘗試與語(yǔ)文、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科整合，體現(xiàn)新課程改革理念，在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，既有社會(huì)實(shí)踐，又有研究性學(xué)習(xí)，突出綜合實(shí)踐活動(dòng)課的綜合性、開(kāi)放性和生成性，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)安排

　　活動(dòng)過(guò)程共計(jì)6課時(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生從生活中選擇課題，通過(guò)課前調(diào)查、搜集，課上研究、討論，課后實(shí)踐、研究，使學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們勤于思考的習(xí)慣，勇于探索的精神及自主探索的能力。

　　2、通過(guò)設(shè)計(jì)各種課題方案，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、參觀訪(fǎng)問(wèn)、查找資料等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對(duì)信息的分析、整合能力。

　　3、通過(guò)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的分析、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)到與人分享的樂(lè)趣及成功的快樂(lè)，從而使學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心自然，樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　師資準(zhǔn)備：成立綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)小組，以及班主任、各班綜合實(shí)踐活動(dòng)

　　時(shí)間安排：每周綜合實(shí)踐活動(dòng)課及課外活動(dòng)時(shí)間。

　　活動(dòng)計(jì)劃

　　第一階段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確定主題活動(dòng)方案，成立活動(dòng)小組。（1課時(shí)）

　　第二階段：了解環(huán)保節(jié)能做法，尋找環(huán)保節(jié)能在生活中的應(yīng)用。（2課時(shí)）

　　第三階段：變廢為寶、環(huán)保創(chuàng)意、環(huán)保小制作、倡議書(shū)、環(huán)保展板。環(huán)保宣傳畫(huà)（2課時(shí)）

　　第四階段：成果展示（1課時(shí)）

　　活動(dòng)建議

　　活動(dòng)一、家庭節(jié)水計(jì)劃

　　確立三個(gè)主題：愛(ài)水，節(jié)水，親水。從愛(ài)水談起，通過(guò)查閱資料，觀看，家庭用水調(diào)查等活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)水有一個(gè)比較全面的了解。在此基礎(chǔ)上算一算，節(jié)水給人類(lèi)帶來(lái)的好處，觀看動(dòng)畫(huà)《節(jié)水無(wú)尾熊》，更感性地認(rèn)識(shí)節(jié)水。制定家庭節(jié)水計(jì)劃，畫(huà)節(jié)水宣傳畫(huà)，寫(xiě)節(jié)水廣告。

　　活動(dòng)二、廢干電池的回收利用

　　1、調(diào)查消費(fèi)者如何處理廢干電池以及對(duì)其危害性的認(rèn)識(shí)。

　　2、關(guān)于廢干電池的危害性及處理方法訪(fǎng)問(wèn)環(huán)境專(zhuān)家。

　　3、廢干電池污染物對(duì)動(dòng)物、植物生長(zhǎng)的影響。

　　4、回收廢干電池。

　　5、廢干電池再利用活動(dòng)。

　　活動(dòng)三、垃圾的回收再利用

　　日常生活中常見(jiàn)垃圾如何利用（處理）廢布易拉罐舊書(shū)廢電池塑料制品廢紙玻璃制品食品一次性用品

　　通過(guò)學(xué)生的討論，我們知道垃圾也能變廢為寶，比如：廢飲料瓶能做手工、沒(méi)用的硬卡紙、碎布能做賀卡、布貼畫(huà)、制作花瓶等。生活中用過(guò)的紙杯、喝空了的易拉罐、塑料瓶、過(guò)時(shí)的掛歷……留著無(wú)用，棄之可惜，能否將這些廢舊物品，通過(guò)巧妙地再利用，做成裝點(diǎn)我們生活的小飾品，使舊物換新顏。廢物利用，既保護(hù)了環(huán)境，又節(jié)約了資源，讓學(xué)生在想想、做做中培養(yǎng)他們的想象力、動(dòng)手操作和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

　　學(xué)會(huì)利用吸管制作壁掛的方法，并且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢棄物的價(jià)值，以達(dá)到保護(hù)環(huán)境的目的。

　　讓學(xué)生人人動(dòng)手、動(dòng)腦參與制作相框，并鼓勵(lì)他們大膽提出自己的創(chuàng)意，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望。

　　活動(dòng)四：垃圾箱的設(shè)計(jì)與制作

　　通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生了解垃圾箱在生活中的作用，從而增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)設(shè)計(jì)垃圾箱，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及參與社會(huì)生活的意識(shí)。可以讓學(xué)生看各種各樣垃圾箱圖片，提出優(yōu)點(diǎn)或需要改進(jìn)的地方？然后由學(xué)生為學(xué)校、家里、公共場(chǎng)所等地方設(shè)計(jì)一只最科學(xué)、實(shí)用、美觀的垃圾箱。設(shè)計(jì)好后，學(xué)生小組內(nèi)交流，并說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)新之處。最后為自己設(shè)計(jì)的的用垃圾箱創(chuàng)設(shè)一句廣告詞，設(shè)計(jì)廣告詞時(shí)要簡(jiǎn)潔易記、具有宣傳性，還應(yīng)與垃圾箱途、形狀相吻合。活動(dòng)五：設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具

　　通過(guò)學(xué)生自己調(diào)查分析家庭交通工具發(fā)展的過(guò)程，從而體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的偉大。學(xué)生暢想未來(lái)的交通工具、設(shè)計(jì)未來(lái)的交通工具，從而培養(yǎng)

　　他們的想象力、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力及合作能力。

　　活動(dòng)六：制作環(huán)保購(gòu)物袋

　　首先給學(xué)生觀看禁止無(wú)償使用塑料袋的條令，由學(xué)生談一下使用塑料袋的危害，了解塑料袋的代用品，紙制塑料袋或無(wú)紡布塑料袋，根據(jù)操作步驟，與學(xué)生一起制作。

　　策劃教師：指導(dǎo)教師：

設(shè)計(jì)方案篇2

　　父親的謎語(yǔ)教案設(shè)計(jì)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　⒈能獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂(yōu)患”等詞語(yǔ)。

　　⒉讀懂描寫(xiě)父親眼睛句子的含義，有感情的朗讀，感悟父親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。

　　⒊初步了解簡(jiǎn)要復(fù)述的方法，并對(duì)課文的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)父親和我猜謎語(yǔ)的情景，感悟深沉的父愛(ài)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)這則描寫(xiě)眼睛的謎語(yǔ)感受父愛(ài)無(wú)處不在。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

　　⒈同學(xué)們，課余時(shí)間、節(jié)假日，爸爸經(jīng)常會(huì)陪你們玩些什么?{生答：講故事、下棋……}

　　⒉有一位女孩的爸爸在她小的時(shí)候最喜歡教她猜謎語(yǔ)，出示課題，學(xué)生齊讀。

　　二初讀課文，整體感知

　　⒈自由讀課文，要求：

　　⑴ 讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　⑵ 邊讀邊思：在父親教“我”猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，哪些場(chǎng)景給“我”留下了深刻的印象?

　　請(qǐng)根據(jù)提示簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：，父親。

　　(什么情況下) (怎么樣)

　　⒉檢查自學(xué)情況，根據(jù)交流，適時(shí)板書(shū)：苦思冥想時(shí) 巧妙提示

　　煩惱憂(yōu)愁時(shí) 猜出心思

　　⒊抓住“苦”和“冥”，理解“苦思冥想”的意思。

　　三抓住“眼睛”，研讀感悟，感受“父愛(ài)”

　　⒈在父親讓我猜的那么多謎語(yǔ)中，只有一條是“我”猜不出的，哪條，誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　謎底是什么?板書(shū)：眼睛

　　⒉是呀!在一幕幕難忘的猜謎場(chǎng)景中，文章多處寫(xiě)到了父親的眼睛，再讀課文，用曲線(xiàn)劃出有關(guān)描寫(xiě)父親眼睛的句子，讀一讀，你感受到了什么?

　　⒊根據(jù)學(xué)生交流，老師隨機(jī)出示相關(guān)句子：

　　▲父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語(yǔ)。我眨巴著眼睛，仰頭對(duì)著那滿(mǎn)天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢?再盯著父親的眼睛瞧，覺(jué)得他那雙笑瞇瞇的.小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。

　　⑴學(xué)生談感受。

　　⑵教師根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，引讀：夏天的晚上，“我”和父親坐在星光籠罩的院子里，周?chē)悄菢拥膶庫(kù)o，此時(shí)，父親(瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語(yǔ))，我盯著(父親的眼睛瞧，覺(jué)得他那雙笑瞇瞇的小眼睛和夜空一樣深邃、神秘)。

　　板書(shū)：深邃神秘，指導(dǎo)“邃”的字形;

　　⑶你從父親“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么?(重在引導(dǎo)學(xué)生感受父親的眼睛在孩子的心目中是那樣高深摸測(cè)，令人的猜不透)理解“深邃”。

　　⑷指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)，讀出溫馨、甜蜜的感覺(jué)。

　　⑸引導(dǎo)學(xué)生抓住主要意思，簡(jiǎn)明扼要地進(jìn)行復(fù)述。

　　⑹教師歸納簡(jiǎn)要復(fù)述的方法。

　　▲父親笑著說(shuō)：“你在聽(tīng)啊——”他把眼睛閉上，“晚上關(guān)箱子。”又把眼睛睜開(kāi)，“早上開(kāi)箱子。”父親把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細(xì)看看，鏡子里是不是有個(gè)細(xì)妹子?”

　　⑴同桌合作，模仿父親的動(dòng)作讀句子，感受父親提示方法的巧妙，體會(huì)父親的愛(ài)女之情。

　　板書(shū)：閉上睜開(kāi) 湊近

　　⑵提醒學(xué)生用轉(zhuǎn)述的方式，簡(jiǎn)要復(fù)述。(學(xué)生有困難，教師可作示范)

　　⑶引出第10小節(jié)，理解“飽經(jīng)憂(yōu)患”，想象父親生活、工作的忙碌，從而體會(huì)父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

　　⑷分角色合作朗讀3-10節(jié)。

　　▲每當(dāng)我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂(yōu)愁的樣子時(shí)，父親便念起“關(guān)箱子、開(kāi)箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問(wèn)我：“鏡子里面有個(gè)什么呢?”

　　⑴在父親眼睛一張一合之間，(板書(shū)：一張一合)這鏡子里究竟有什么呢?指數(shù)生答，學(xué)生可根據(jù)文中內(nèi)容回答，也可展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂螅卦谧寣W(xué)生感受父愛(ài)。

　　⑵讀到這兒，你想對(duì)這位父親說(shuō)什么呢?

　　⑶指導(dǎo)復(fù)述第11小節(jié)。

　　⑷出示：啊，父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂(lè)和光明。

　　指導(dǎo)學(xué)生有帶著自己的感受朗讀。

　　⒋根據(jù)多媒體出示，師生配合讀描寫(xiě)父親眼睛的句子。

　　四總結(jié)拓展

　　⒈我們說(shuō)，父愛(ài)如山，在猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，當(dāng)我苦思冥想時(shí)父親用眼睛給我巧妙提示，在我憂(yōu)愁煩惱時(shí)父親的眼睛能為我解憂(yōu)，從父親的眼睛中感受到了偉大、深沉的父愛(ài)。

　　⒉出示：父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，他不求回報(bào);父愛(ài)是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。(生齊讀)

　　⒊平時(shí)生活中你一定能感受到父愛(ài)無(wú)處不在。

　　小練筆：爸爸的

　　附板書(shū)： 21父親的謎語(yǔ)

　　苦思冥想時(shí) 閉上睜開(kāi) 湊近巧妙提示

　　眼睛父愛(ài)

　　(深邃神秘)

　　憂(yōu)愁煩惱時(shí) 一張一合猜出心思

設(shè)計(jì)方案篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“譴、惰、俗”等七個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“洪、暴、猛”等11個(gè)字。

　　2、積累文中喜歡的句子。

　　3、感情朗讀課文，感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　錄音機(jī)、小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、出示課題

　　《搭石》，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題，你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問(wèn)題)教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問(wèn)題。

　　二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)

　　1、指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語(yǔ)、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　2、誰(shuí)來(lái)讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?

　　如果學(xué)生讀到一自然段，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)并讀一讀寫(xiě)搭石的句子。

　　三、出示掛圖

　　“看，這就是人們過(guò)小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭，卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。”請(qǐng)大家再讀一讀課文，看看哪些詞語(yǔ)或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感，把他們劃出來(lái)。

　　小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句：

　　“上了年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要……直到滿(mǎn)意了才肯離去。”

　　上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢?有什么感受?(指名說(shuō)感受，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論、只要、一定、踏幾個(gè)來(lái)回、直到”)你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己不同的感受，讀出自己的體會(huì)來(lái)。)

　　“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。”

　　什么是“理所當(dāng)然的事”?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的事說(shuō)一說(shuō)。師歸納：對(duì)，像同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是理所當(dāng)然的事，都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事，是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說(shuō)說(shuō)你的感受，再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。

　　四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

　　第二課時(shí)

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感。同學(xué)們?cè)谏弦惶谜n還在其他一些不明白的地方做了記號(hào)，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把你還沒(méi)讀懂的地方提出來(lái)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“緊走搭石慢過(guò)橋” 的俗語(yǔ)，體會(huì)景之美。)

　　2、就在這美麗的.山村，清澈的小溪中那一塊塊，一排排的搭石，聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，更聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。在這個(gè)美麗的世界上，到處都洋溢著美好的情感，你們看，一個(gè)承諾也溫暖了許許多多面臨重重困難的人們，請(qǐng)大家自己讀一讀小黑板上出示的短文《一個(gè)承諾》。“這是美國(guó)東部的—個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚，推銷(xiāo)員克雷斯的汽車(chē)壞在了冰天雪地的山區(qū)，野地四處無(wú)人，克雷斯焦急萬(wàn)分，因?yàn)槿绻荒茈x開(kāi)這里，他就只能活活凍死。這時(shí)，一個(gè)騎馬的中午男子路過(guò)此地，他二活沒(méi)說(shuō)，就用馬將克雷斯的小車(chē)?yán)鲅┑兀揭粋€(gè)小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢(qián)對(duì)這個(gè)陌生人表示感謝時(shí)，中年男子說(shuō)：“我不要求回報(bào)，但我要你給我一個(gè)承諾，當(dāng)別人有困難時(shí)，你也盡力去幫助他。”在后來(lái)的日子里克雷斯幫助了許多人，并且將那位中年男子對(duì)他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個(gè)人。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝時(shí)，少年竟然說(shuō)出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的話(huà)，“我不要求回報(bào)，但是我要求你一個(gè)承諾……”克雷斯的心里頓時(shí)涌起了一股暖流。”

　　3、課文中，你最喜歡哪些句子?請(qǐng)自己再讀一讀，然后抄下來(lái)。

　　(播放背景音樂(lè)：愛(ài)的奉獻(xiàn)。)

　　4、各學(xué)習(xí)小組自學(xué)生字，對(duì)容易出錯(cuò)的字相互提醒。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　委托人（甲方）：

　　設(shè)計(jì)人（乙方）：

　　為實(shí)施______________公司開(kāi)發(fā)之中___________________項(xiàng)目，在平等互利、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，經(jīng)雙方協(xié)商，就甲方委托乙方完成該項(xiàng)目規(guī)劃方案設(shè)計(jì)事宜，達(dá)成以下條款，簽訂本合同。

　　第一條本合同依據(jù)下列法律法規(guī)及文件簽訂

　　1．《中華人民共和國(guó)合同法》、《中華人民共和國(guó)建筑法》、《建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)市場(chǎng)管理規(guī)定》。

　　2．國(guó)家及地方建設(shè)工程勘察設(shè)計(jì)管理法規(guī)和規(guī)章。

　　3．甲方提供的《_________________項(xiàng)目規(guī)劃方案設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》（簡(jiǎn)稱(chēng)《設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》）。

　　4．其它有關(guān)資料。

　　第二條本合同標(biāo)的（委托事項(xiàng)）

　　甲方開(kāi)發(fā)的___________________項(xiàng)目的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。內(nèi)容包括：

　　1.概念性功能定位建議

　　實(shí)地踏勘，場(chǎng)地現(xiàn)狀調(diào)查與研究，定位研究，功能確定。應(yīng)考慮項(xiàng)目的以下特征：

　　（1）基地的獨(dú)特引人之處

　　（2）地理位置

　　（3）__________________地的旅游資源

　　（4）充爭(zhēng)認(rèn)識(shí)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)性、項(xiàng)目的機(jī)遇與劣勢(shì)

　　（5）對(duì)（或全球、或全國(guó)、或當(dāng)?shù)氐龋┫嗨频囊恍ㄍ?lèi)項(xiàng)目或度假村、或住宅小區(qū)或辦公區(qū)等）進(jìn)行調(diào)查

　　（6）深化系列產(chǎn)品，將項(xiàng)目市場(chǎng)戰(zhàn)略定位于具有獨(dú)特創(chuàng)新性

　　2．概念性總體規(guī)劃

　　（1）區(qū)位分析，描述其周?chē)貕K資產(chǎn)和競(jìng)爭(zhēng)者，交通狀況等。

　　（2）基地分析（包括用地分析、景觀分析、市政工程等）

　　（3）概念性規(guī)劃總平面

　　（4）各個(gè)區(qū)域的初步概念性建筑規(guī)劃

　　（5）分類(lèi)描述建筑設(shè)計(jì)和主要產(chǎn)品類(lèi)型，明確設(shè)計(jì)理念和方向

　　（6）景觀的概念性規(guī)劃、分析及具體描述

　　（7）基地內(nèi)部交通分析

　　（8）設(shè)計(jì)描述，包括規(guī)劃介紹、設(shè)計(jì)概念、管理及市場(chǎng)定位、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)分析，用地分析和建筑形態(tài)分析數(shù)據(jù)表

　　（9）初步的財(cái)務(wù)分析

　　第三條本合同設(shè)計(jì)項(xiàng)目名稱(chēng)、地理位置、規(guī)模、階段、設(shè)計(jì)費(fèi)用

　　1．項(xiàng)目名稱(chēng)：

　　2．項(xiàng)目地點(diǎn)：

　　3．項(xiàng)目規(guī)模：

　　用地面積：

　　具體建設(shè)情況以甲方及政府有關(guān)部門(mén)審批同意的方案為準(zhǔn)。

　　4．項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案時(shí)間進(jìn)度及要求：

　　（1）本合同簽訂之日起____________個(gè)日歷天，乙方完成現(xiàn)場(chǎng)踏勘和調(diào)研，向甲方提交概念性功能定位建議報(bào)告。

　　（2）概念性功能定位建議報(bào)告經(jīng)甲方確認(rèn)后______個(gè)日歷天，規(guī)劃建筑總平面方案初稿（可以是手繪稿）乙方提交甲方評(píng)審（總平面方案初稿不少于三種不同思路的方案，并提供給甲方不超過(guò)三種不同類(lèi)型建筑造型風(fēng)格的構(gòu)思草案或圖片）。

　　（3）規(guī)劃建筑總平面方案初稿經(jīng)甲方評(píng)審并提交修改意見(jiàn)后_____個(gè)日歷天，乙方依據(jù)甲方修改意見(jiàn)，將修改完成的規(guī)劃方案設(shè)計(jì)成果提交甲方評(píng)審。

　　（4）乙方依據(jù)上一輪甲方提出的要求和意見(jiàn)，_____個(gè)日歷天完成修改方案，并提交達(dá)到甲方及政府規(guī)劃方案審批要求的正式定案的文件，如此時(shí)提交的方案規(guī)劃審批未通過(guò)，則乙方須無(wú)條件修改到以甲方和規(guī)劃審批同意為止。

　　（5）設(shè)計(jì)服務(wù)：乙方應(yīng)當(dāng)向甲方后續(xù)的深化設(shè)計(jì)單位進(jìn)行交底，詳細(xì)闡述其設(shè)計(jì)概念及理念，并實(shí)時(shí)配合甲方與相關(guān)政府部門(mén)的溝通。

　　甲方未支付定金或未按本合同第四條約定支付設(shè)計(jì)費(fèi)的，乙方有權(quán)暫停下一階段工作或順延向甲方遞交下一階段設(shè)計(jì)成果，同時(shí)無(wú)需承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任。

　　5．項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案的費(fèi)用：

　　本項(xiàng)目總設(shè)計(jì)包干費(fèi)用為_(kāi)______________元人民幣，除本合同約定的可調(diào)整情況以外費(fèi)用不變。

　　第四條項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的付款進(jìn)度

　　1．本合同簽訂后七個(gè)工作日內(nèi)，甲方支付乙方定金__10__％，計(jì)________________元人民幣（合同履行后定金抵作合同價(jià)款）；

　　2．乙方提交概念方案初稿并經(jīng)甲方確認(rèn)或提出修改意見(jiàn)之日起七個(gè)工作日內(nèi)，甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款__30___％，計(jì)____________元人民幣。

　　3．乙方在規(guī)劃方案設(shè)計(jì)成果的正式定案文件提交甲方評(píng)審并經(jīng)甲方確認(rèn)之日起七個(gè)工作日內(nèi)，甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款20％，計(jì)_______________________元人民幣。

　　4．乙方提交方案成果甲方最終確認(rèn)并經(jīng)政府相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后七個(gè)工作日內(nèi)，甲方支付乙方方案設(shè)計(jì)進(jìn)度款30％，計(jì)__________________元人民幣。

　　5．在項(xiàng)目通過(guò)政府批準(zhǔn)后一年內(nèi)，甲方支付給乙方本標(biāo)的方案設(shè)計(jì)費(fèi)用之余款10％，計(jì)___________________元人民幣。但乙方承諾仍完成本合同第三條第4款第（5）項(xiàng)所指設(shè)計(jì)服務(wù)內(nèi)容。

　　第五條雙方責(zé)任

　　1．甲方責(zé)任：

　　（1）甲方應(yīng)在本合同簽訂之日后五日內(nèi)提供乙方《設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》，如甲方在本合同簽訂之日后10日內(nèi)不能提供乙方《設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)》，乙方可按照甲方或甲方委托的策劃公司提供并經(jīng)甲方確認(rèn)的其他相關(guān)資料及有關(guān)規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)。如因?yàn)榧追皆驅(qū)е乱曳皆O(shè)計(jì)成果延誤的，乙方不承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任可順延。（2）甲方對(duì)乙方設(shè)計(jì)階段所提供的.文件，應(yīng)盡快給予明確答復(fù)或提出修改意見(jiàn)，甲方對(duì)設(shè)計(jì)咨詢(xún)要求改變，對(duì)已完成設(shè)計(jì)咨詢(xún)成果的意見(jiàn)和認(rèn)可，均必須以書(shū)面形式通知乙方，乙方有權(quán)將口頭意見(jiàn)視為無(wú)效。

　　（3）甲方對(duì)乙方所提交之正式定案的設(shè)計(jì)文件，已有書(shū)面修改意見(jiàn)或確認(rèn)書(shū)，但后甲方又提出與前修改意見(jiàn)或確認(rèn)書(shū)不同的要求，從而引起乙方設(shè)計(jì)工作修改工作量增加時(shí)，乙方可相應(yīng)延長(zhǎng)設(shè)計(jì)成果交付時(shí)間，乙方延長(zhǎng)交付成果的時(shí)間應(yīng)與其增加的工作量相應(yīng)，由甲乙雙方確認(rèn)。

　　（4）甲方負(fù)責(zé)遞交所有設(shè)計(jì)咨詢(xún)文件并獲得政府部門(mén)的審批并支付相應(yīng)的費(fèi)用，乙方負(fù)責(zé)相應(yīng)的配合工作。

　　2．乙方責(zé)任：

　　（1）乙方設(shè)計(jì)文件應(yīng)符合國(guó)家及地方法規(guī)，并遵循甲方設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求和其技術(shù)及經(jīng)濟(jì)可行性。乙方對(duì)設(shè)計(jì)咨詢(xún)文件出現(xiàn)的因乙方原因?qū)е碌倪z漏或錯(cuò)誤負(fù)責(zé)修改或補(bǔ)充，所發(fā)生的費(fèi)用由乙方承擔(dān)；乙方完成的設(shè)計(jì)咨詢(xún)文本侵犯第三人權(quán)益的，由乙方向第三人承擔(dān)賠償責(zé)任。

　　（2）按本合同約定的進(jìn)度和設(shè)計(jì)方案成果要求提交質(zhì)量合格的設(shè)計(jì)資料（成果），乙方對(duì)其各階段提供甲方的設(shè)計(jì)資料（成果）負(fù)責(zé)，按照約定完成設(shè)計(jì)服務(wù)。對(duì)乙方提供的設(shè)計(jì)咨詢(xún)方案，甲方有權(quán)提出修改意見(jiàn)，乙方同意在合同規(guī)定的工作范圍修改。

　　（3）對(duì)各階段甲方組織的對(duì)乙方提供設(shè)計(jì)方案的評(píng)審會(huì)，乙方必須派主任設(shè)計(jì)師及相關(guān)人員參加，相關(guān)差旅費(fèi)、食宿費(fèi)等乙方自理。

　　（4）乙方指派______________________擔(dān)任本項(xiàng)目主任設(shè)計(jì)師。

　　（5）乙方在向甲方指定的深化設(shè)計(jì)（包括施工圖設(shè)計(jì)）單位的交底和咨詢(xún)服務(wù)中，主任設(shè)計(jì)師要按約定時(shí)間到深化設(shè)計(jì)單位進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)、深入的溝通和顧問(wèn)咨詢(xún)服務(wù)，確保深化設(shè)計(jì)單位按乙方設(shè)計(jì)方案的要求提交設(shè)計(jì)文件供甲方報(bào)審、報(bào)批。

　　第六條規(guī)劃方案提交設(shè)計(jì)成果和正式定案文件要求

　　乙方向甲方分別提交反映上述本合同第二條約定的設(shè)計(jì)內(nèi)容的文本、圖紙。A3設(shè)計(jì)文本十一本,內(nèi)容包括設(shè)計(jì)說(shuō)明,總平面規(guī)劃,交通組織圖,分期實(shí)施圖,示意圖片。設(shè)計(jì)人提供所有設(shè)計(jì)文件時(shí)，應(yīng)同時(shí)提供相應(yīng)電子文檔光盤(pán)（包括DWG格式AutoCAD文件，Photoshop的PSD文件，3Dmax的模型文件，模型貼圖文件）。

　　第七條違約責(zé)任

　　1．在合同簽訂后，甲方擅自解除合同的，乙方未開(kāi)始工作的，不退還甲方已付定金；已開(kāi)始工作的，甲方根據(jù)乙方已進(jìn)行的實(shí)際工作量，支付設(shè)計(jì)費(fèi)。除此之外，甲方不承擔(dān)乙方的其他損失。

設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．懂得一些玩運(yùn)動(dòng)器具的正確方法，知道運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意保護(hù)好自己。

　　2．通過(guò)故事的學(xué)習(xí)知道一些自我保護(hù)的方法，樂(lè)意在集體面前大膽地講述。

　　3．培養(yǎng)幼兒能注意力集中地傾聽(tīng)故事的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．貼滿(mǎn)橡皮膏的玩具熊。

　　2．故事圖片一套。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）引題

　　1．出示貼橡皮膏的`玩具熊提問(wèn)：這是誰(shuí)？它怎么了？你是從哪里看出來(lái)的？小熊受傷后，會(huì)有什么感覺(jué)？學(xué)學(xué)看痛是什么樣子的？

　　2．猜猜小熊受傷的原因：（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，猜猜小熊受傷的原因。鼓勵(lì)幼兒大膽地講述。）你受過(guò)傷嗎？你是怎么受傷的？（安慰，下次要小心）猜猜看小熊是怎么受傷的？

　　（二）講述故事第一遍后提問(wèn)

　　1．你聽(tīng)見(jiàn)故事里的小熊怎么了？

　　2．小熊為什么會(huì)受傷呢，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。

　　（三）分段講述故事（分段出示圖片）

　　1．講述故事第一段提問(wèn)：小熊玩什么時(shí)受傷了？哪里受傷了？（請(qǐng)幼兒貼橡皮膏）為什么會(huì)受傷的呢？告訴小熊怎么樣才能不受傷？（一起做扶好扶手滑滑梯的動(dòng)作。）

　　2．講述故事第二段提問(wèn)：小熊玩什么時(shí)又受傷了？傷在哪里？（認(rèn)識(shí)膝蓋）為什么會(huì)受傷的呢？告訴小熊怎樣才能不受傷？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，其余幼兒一起學(xué)做爬攀登架的動(dòng)作。）

　　3．講述故事第三段提問(wèn)：小熊哪里受傷了？為什么會(huì)受傷的呢？你知道怎么樣才能不摔跤嗎？你在玩游戲的時(shí)候是怎么做的？如果摔倒了，怎么辦？怎么樣才能不受傷？（摔倒了要用手撐地，集體做撐的動(dòng)作。）

　　（四）改編故事

　　1．撕掉膏藥：小熊今天又要去玩了，我們一起告訴他應(yīng)該怎么玩好不好？

　　2．引導(dǎo)幼兒一起講述改編故事《不受傷的小熊》。（小熊沒(méi)有扶好扶手，改

　　成扶好扶手滑滑梯，把小熊沒(méi)有抓緊攀登架，改成抓緊了攀登架；把小熊沒(méi)有用手撐地，改成用手撐地。）

設(shè)計(jì)方案篇6

　　教案一：開(kāi)火車(chē)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)鉆圈，曲形前行，平衡等動(dòng)作。

　　2、通過(guò)游戲語(yǔ)言指令，學(xué)習(xí)做不同的飛翔動(dòng)作，并保持身體平衡。

　　3、活動(dòng)中，注意調(diào)整自己的動(dòng)作，盡量不影響他人。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、拱形鉆圈4～6個(gè)。

　　2、椅子6把。

　　3、平衡板一塊。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、準(zhǔn)備活動(dòng)—小手和小腳。

　　教師帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演相應(yīng)的動(dòng)作，進(jìn)行上肢和下肢的運(yùn)動(dòng)，可練習(xí)2遍。

　　二、游戲活動(dòng)—開(kāi)地鐵。

　　1、教師通過(guò)語(yǔ)言激發(fā)幼兒鉆的動(dòng)作，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，探索正確的鉆圈方法，然后帶領(lǐng)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)鉆過(guò)“山洞”，教師糾正幼兒的不正確動(dòng)作。

　　2、教師扮車(chē)頭，幼兒扮成車(chē)廂，教師帶領(lǐng)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)鉆過(guò)“山洞”。可以進(jìn)行3遍。

　　3、加入椅子作為彎曲的“隧道”，從而增加地鐵線(xiàn)路的長(zhǎng)度，教師帶領(lǐng)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)鉆過(guò)“山洞”，走過(guò)彎曲的“隧道”，進(jìn)行循環(huán)練習(xí)。可進(jìn)行2遍。

　　1、加入平衡板表示“高架橋”，擴(kuò)展線(xiàn)路的長(zhǎng)度，增加平衡動(dòng)作的練習(xí)。帶領(lǐng)幼兒“鉆山洞”“過(guò)隧道”“過(guò)高架橋”。游戲可進(jìn)行3～4遍。

　　三、放松活動(dòng)—小空軍。

　　1、教師扮空軍隊(duì)長(zhǎng)，幼兒扮小空軍。

　　2、游戲開(kāi)始，空軍隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)“小空軍，架起飛機(jī)準(zhǔn)備起飛”，幼兒兩手側(cè)平舉作飛機(jī)狀。隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“向上飛”，幼兒兩手測(cè)平舉，嘴里發(fā)出‘嗡嗡’聲，在場(chǎng)地周?chē)纳w行。隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)“向下飛”，幼兒兩手側(cè)平舉彎腰飛。隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)“飛入云層”，幼兒就兩手側(cè)平舉轉(zhuǎn)圈飛。隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)“降落”，幼兒就慢慢蹲下并在原地不動(dòng)。游戲可進(jìn)行3～4遍。

　　教案二：《開(kāi)火車(chē)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、提高聽(tīng)說(shuō)快速反應(yīng)能力，在集體面前大膽說(shuō)話(huà)。

　　2、與他人協(xié)調(diào)動(dòng)作，隨兒歌輪流交換角色。

　　3、通過(guò)玩游戲，豐富地名知識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒已經(jīng)知道我國(guó)的一些城市的名稱(chēng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、通過(guò)提問(wèn)引出活動(dòng)的主題。

　　教師：你們做過(guò)火車(chē)嗎？都坐火車(chē)去過(guò)哪里？你們知道火車(chē)還能開(kāi)到哪些地方？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的.生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出各省市的名稱(chēng)。

　　教師：今天我們要玩一個(gè)游戲，名字叫“開(kāi)火車(chē)”。

　　2、講解游戲規(guī)則

　　教師在講解游戲規(guī)則重點(diǎn)說(shuō)明：全班幼兒要邊拍手邊問(wèn)開(kāi)火車(chē)的人：“往哪兒開(kāi)？”和“誰(shuí)來(lái)開(kāi)？”開(kāi)火車(chē)的人必須隨兒歌的節(jié)奏迅速答出：“往××開(kāi)。”和“××開(kāi)。”如果答不上來(lái)，或思考時(shí)間較長(zhǎng)，就停止游戲一次。

　　3、帶全體或個(gè)別幼兒一起玩游戲“開(kāi)火車(chē)”。

　　教師先扮開(kāi)火車(chē)的人，與全體幼兒進(jìn)行對(duì)答游戲。教師先說(shuō)：“嘿嘿，我的火車(chē)就要開(kāi)。”幼兒?jiǎn)枺骸巴膬洪_(kāi)？”教師答：“往北京開(kāi)。”幼兒?jiǎn)枺骸罢l(shuí)來(lái)開(kāi)？”教師答：“大家開(kāi)。”接著由幼兒扮開(kāi)火車(chē)的人，與教師進(jìn)行對(duì)答。

　　教師扮開(kāi)火車(chē)的人，再請(qǐng)個(gè)別幼兒與教師進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲，要求幼兒大聲的對(duì)話(huà)。

　　4、請(qǐng)幼兒圍坐成半圓形，進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”游戲。

　　先請(qǐng)一位幼兒扮開(kāi)火車(chē)的人，大家一起邊拍手邊進(jìn)行問(wèn)答。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒將火車(chē)開(kāi)往各個(gè)地方，提醒幼兒注意傾聽(tīng)別人的講話(huà)，較快地進(jìn)行對(duì)答。

　　游戲兒歌：

　　甲：嘿嘿，我的火車(chē)就要開(kāi)。

　　問(wèn)：往哪開(kāi)？

　　甲：往ｘｘ開(kāi)。

　　問(wèn)：誰(shuí)來(lái)開(kāi)？

　　甲：ｘｘ開(kāi)。

　　幼兒園開(kāi)火車(chē)游戲教案，開(kāi)火車(chē)游戲是一個(gè)集體游戲，可以一整個(gè)班級(jí)的幼兒一起玩，對(duì)于幼兒們來(lái)說(shuō)，大家一起玩的游戲更容易引起他們的興趣，通過(guò)集體游戲讓他們懂得游戲的意義。

　　教案三：《開(kāi)火車(chē)》

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)一個(gè)跟著一個(gè)走。

　　2、能遵守簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，體驗(yàn)集體活動(dòng)樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、場(chǎng)地上畫(huà)一個(gè)大圓。

　　2、開(kāi)火車(chē)音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)進(jìn)程：

　　1、教師模仿火車(chē)的聲音，請(qǐng)幼兒辨別，引起游戲的興趣。

　　2、向幼兒介紹游戲的玩法。

　　教師當(dāng)火車(chē)頭，小朋友在教師后面，沿場(chǎng)地上的圓圈一個(gè)跟一個(gè)地走，同時(shí)雙手在身體兩側(cè)模仿火車(chē)的樣子。注意不要掉隊(duì)。

　　3、教師與幼兒共同游戲。

　　（1）先由教師帶著做，待游戲熟悉后，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)火車(chē)頭，或?qū)⒒疖?chē)變成兩列或四列，分別進(jìn)行游戲。

　　（2）加上情節(jié)，如鉆山洞、過(guò)大橋等，增加游戲的難度和趣味性。

　　活動(dòng)延伸

　　此游戲可用在生活活動(dòng)中，如讓幼兒開(kāi)著火車(chē)去喝水、小便、洗手、睡覺(jué)，增加情趣。

設(shè)計(jì)方案篇7

　　數(shù)學(xué)建模可以培養(yǎng)學(xué)生下列能力：

　　(1)洞察能力，許多提出的問(wèn)題往往不是數(shù)學(xué)化的，這就是需要建模者善于從實(shí)際工作提供的原形中;抓住其數(shù)學(xué)本質(zhì)，同時(shí)有些數(shù)學(xué)模型又可以有許多現(xiàn)實(shí)意義，這使得建模者不得不具有很強(qiáng)的洞察以及多種思維方式進(jìn)行橫向、縱向的研究;

　　(2)數(shù)學(xué)語(yǔ)言翻譯能力即把經(jīng)過(guò)一定抽象和簡(jiǎn)化的實(shí)際用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，形成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)數(shù)學(xué)的方法和理論推導(dǎo)或計(jì)算得到的結(jié)果，能用大眾的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在此基礎(chǔ)上提出解決某一問(wèn)題的方案或建議;

　　(3)綜合應(yīng)用分析能力，用已學(xué)到的數(shù)學(xué)思想和方法進(jìn)行綜合應(yīng)用分析，并能學(xué)習(xí)一些新的知識(shí);

　　(4)聯(lián)想能力，對(duì)于不少的實(shí)際問(wèn)題，看起來(lái)完全不同，但在一定的簡(jiǎn)化層次下它們的數(shù)學(xué)建模是相同的或相似的，這正是數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛性的體現(xiàn)，這就要培養(yǎng)學(xué)生有廣泛的興趣，多思考，勤奮踏實(shí)地學(xué)習(xí)，通過(guò)熟能生巧達(dá)到觸類(lèi)旁通地境界。因此，目前有越來(lái)越多的高等院校自己組織或參加全國(guó)乃至國(guó)際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模竟賽。然而，有部分學(xué)生特別是初次參加數(shù)學(xué)建模的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模感到很茫然，本人多次承擔(dān)數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)老師，撰寫(xiě)該論文，希望對(duì)初次參加數(shù)學(xué)建模的同學(xué)有所幫助。

　　1.建立數(shù)學(xué)模型的一般步驟

　　1.1 使問(wèn)題理想化

　　在眾多因素中孤立出所研究的問(wèn)題是科學(xué)研究的經(jīng)典方法。按照辯證唯物主義觀點(diǎn)，世界上一切事物都是相互依賴(lài)、相互依存的，要精細(xì)地研究一個(gè)問(wèn)題常常無(wú)從下手，就是因?yàn)樗伎枷嚓P(guān)問(wèn)題太多所致。因此，對(duì)初學(xué)者最好的方法就是使問(wèn)題簡(jiǎn)單化、理想化，在特殊或極端情況下進(jìn)入課題，然后加入相關(guān)因素，修正結(jié)果，使問(wèn)題深化。這一步的核心思想就是在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)中孤立我們所關(guān)心的事物與什么有直接因果關(guān)系，把這些孤立出來(lái)的事物用符號(hào)、算式及相關(guān)學(xué)科的理論進(jìn)行數(shù)學(xué)分析處理的全過(guò)程，就可以認(rèn)為是數(shù)學(xué)建模的過(guò)程了。

　　1.2 假定及符號(hào)認(rèn)定

　　在比較理想的情況下建立數(shù)學(xué)模型還是很容易的。所謂理想就是通過(guò)假設(shè)條件把所研究的問(wèn)題進(jìn)一步明確，哪些條件先不慮，哪些條件應(yīng)設(shè)為變量，哪些變量與時(shí)間(路程、費(fèi)用等等)有關(guān)。這樣就為下一步建立數(shù)學(xué)模型打下了良好的基礎(chǔ)。

　　1.3 數(shù)據(jù)處理與模型建立

　　數(shù)學(xué)模型的建立一般有兩種情況。其一，問(wèn)題本身給出一些數(shù)據(jù)，建模的人應(yīng)從數(shù)據(jù)上找出一定的規(guī)律性，這時(shí)就應(yīng)通過(guò)相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法整理數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)。如使用最小二乘法、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法等。對(duì)于沒(méi)有數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)模型的建立，一般要使用數(shù)學(xué)手段建立形式，如矩陣、微分方程、數(shù)學(xué)優(yōu)化形式等等，這些都可以視為數(shù)學(xué)模型的初創(chuàng)時(shí)期。在建模初期還必須注意使用其它學(xué)科的成果，如物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、電工、機(jī)械、光學(xué)等學(xué)科，把這些學(xué)科的現(xiàn)成結(jié)論直接拿來(lái)使用也是數(shù)學(xué)建模時(shí)必不可少的一環(huán)。

　　1.4 分析結(jié)果及修改模型

　　在比較理想的'狀態(tài)下建立的數(shù)學(xué)模型一般都與實(shí)際原形有較大差距。為使數(shù)學(xué)模型更能反映原形，就必須按實(shí)際情況再修改、補(bǔ)充新條件，分析新結(jié)論，最終經(jīng)反復(fù)研究會(huì)得到一個(gè)令人滿(mǎn)意的結(jié)果。

　　2.以對(duì)減肥問(wèn)題的研究為例，探討數(shù)學(xué)建模方法和步驟

　　2.1 問(wèn)題的提出

　　對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，肥胖癥或減肥問(wèn)題越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注。目前各種減肥食品或藥物數(shù)不勝數(shù)，各種減肥新法也紛紛登場(chǎng)，如國(guó)氏全營(yíng)養(yǎng)素、減肥酥、soft海藻減肥香皂等。一時(shí)間，愛(ài)美的人，害怕肥胖的人面對(duì)如此多的食品、藥物或療法簡(jiǎn)直無(wú)所適從。這里不準(zhǔn)備也不可能去論證各種食品、藥物或療法的機(jī)理和有效性，只從數(shù)學(xué)上對(duì)減肥問(wèn)題作些討論，即科學(xué)減肥的數(shù)學(xué)。

　　2.2 合理假設(shè)

　　A1：不妨假設(shè)人體由脂肪構(gòu)成。(相對(duì)而言，成人是由骨骼、水分、脂肪組成，短時(shí)間內(nèi)人體的骨骼、內(nèi)臟等變化不大，可視為常數(shù)。)

　　A2：設(shè)時(shí)刻t，人的體重為W(t)千克，顯然W(t)可假設(shè)為t的連續(xù)函數(shù);

　　A3：假設(shè)單位時(shí)間內(nèi)人食用食物產(chǎn)生的熱量為A大卡，同樣也假設(shè)A為常數(shù);

　　A4：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)維持新陳代謝的熱量為B大卡，同樣也假設(shè)為常數(shù);

　　A5：設(shè)單位時(shí)間內(nèi)因運(yùn)動(dòng)消耗的能量與體重成正比，即CW(t)大卡(由于運(yùn)動(dòng)需要消耗能量，而且體重越大，能量越多);

　　A6：對(duì)于人體系統(tǒng)而言，能量守恒;

　　A7：過(guò)剩的熱量按1千克脂肪=D大卡熱量轉(zhuǎn)化為脂肪(D=4.2*10焦耳/千克，稱(chēng)為脂肪的能量轉(zhuǎn)換系數(shù));

　　A8：初始時(shí)刻t=0時(shí)，體重為W0千克。

　　注：1千克脂肪完全然燒相當(dāng)于釋放10000(即1D)大卡熱量。

　　2.3 模型的建立

　　由能量(熱量)守恒原理即任何時(shí)間段內(nèi)由于體重的改變所引起的人體內(nèi)能量的變化應(yīng)該等于這段時(shí)間的攝入的能量與消耗的能量之差。故在△t(或[t，t+△t]時(shí)間間隔內(nèi)，增加的熱量=△t[單位時(shí)間內(nèi)吸入熱量-單位時(shí)間內(nèi)消耗的熱量]，于是有：

　　3.總結(jié)

　　(1)一般方法只供參考，各步有機(jī)聯(lián)系但側(cè)重點(diǎn)不同。

　　(2)模型雖粗，但能定性說(shuō)明問(wèn)題，每步還有改進(jìn)的余地。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]數(shù)學(xué)建模[M].高等教育出版社.

　　[2]劉平.談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J].數(shù)學(xué)通訊，20xx(10).

設(shè)計(jì)方案篇8

　　活動(dòng)指導(dǎo)思想

　　本活動(dòng)圍繞幼兒生活中常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象，創(chuàng)造性、綜合性、趣味性地開(kāi)展語(yǔ)言游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，提高幼兒積極交往的能力，是新《綱要》兒童語(yǔ)言教育觀的具體體現(xiàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、鞏固掌握生活中常出現(xiàn)的反義詞。

　　2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、讓幼兒初步練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話(huà)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、一新一舊，一厚一薄，一大一小的.兩本書(shū)。

　　2、紅綠燈標(biāo)志，方向盤(pán)，警察帽。

　　3、幼兒用的紙和筆。活動(dòng)重點(diǎn) 鞏固所學(xué)反義詞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。活動(dòng)難點(diǎn) 練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話(huà)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　―、開(kāi)始部分。教師出示兩本書(shū)，讓幼兒觀察有什么不同？

　　引出三對(duì)反義詞“大――小”、“厚――薄”、“新――舊”，揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)反義詞，并初步練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話(huà)。

　　二、基本部分

　　（一）、和我做的不一樣。

　　1、玩手部游戲“轱轆轱轆”，復(fù)習(xí)幾對(duì)較簡(jiǎn)單的反義詞。

　　（1）、幼兒游戲后，問(wèn)游戲兒歌中有沒(méi)有反義詞？

　　（2）、請(qǐng)幼兒找出反義詞，并找一個(gè)好朋友配合，將每對(duì)反義詞用動(dòng)作表示出來(lái)。前前――后后上上――下下左左――右右長(zhǎng)長(zhǎng)――短短高高――矮矮大大――小小

　　（3）、教師和幼兒一起看動(dòng)作，說(shuō)出相應(yīng)的反義詞語(yǔ)。

　　2、教師邊說(shuō)詞語(yǔ)邊做動(dòng)作，幼兒邊說(shuō)邊做相對(duì)相反的動(dòng)作。

　　穿衣服――脫衣服開(kāi)門(mén)――關(guān)門(mén) 進(jìn)教室――出教室坐下――起立分開(kāi)――合攏手心――手背向前進(jìn)一步――向后退一步動(dòng)――靜

　　（二）、和我說(shuō)的不一樣，復(fù)習(xí)較難的反義詞。

　　1、幼兒圍成圓圈，準(zhǔn)備玩聽(tīng)說(shuō)游戲“警察與司機(jī)”。

　　2、老師扮警察，先讓個(gè)別幼兒扮司機(jī)，最后全體幼兒扮司機(jī)，對(duì)反義詞。多――少對(duì)――錯(cuò) 遠(yuǎn)――近深――淺粗――細(xì) 胖――瘦輕――重方――圓來(lái)――去快――慢沉――浮黑――白好――壞冷――熱里――外哭――笑飽――餓白天――黑夜整整齊齊――亂七八糟認(rèn)認(rèn)真真――馬馬虎虎吵吵鬧鬧――安安靜靜一心一意――三心二意

　　3、教師小結(jié)：小司機(jī)們反話(huà)說(shuō)得好，警察亮出綠燈，你們都可以通過(guò)，回到自己的座位。

　　（三）、想想、畫(huà)畫(huà)、講講。鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，用符號(hào)圖形表示相反的意思，并大膽講出來(lái)。

　　三、結(jié)束部分幼兒自由結(jié)伴游戲“警察與司機(jī)”，鞏固所學(xué)詞匯，盡情玩樂(lè)。

設(shè)計(jì)方案篇9

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)下冊(cè))》第4頁(yè)例1、例2及練習(xí)一的題目。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問(wèn)題。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3. 通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1. 談話(huà)。

　　師：小朋友們，新年快到了，你們高興嗎?

　　生：高興!

　　師：為了迎接新年的到來(lái)，我們學(xué)校舉行了一次游園活動(dòng)，小朋友你們想不想?yún)⒓?

　　生：想!

　　師：好!老師就帶小朋友們一起去參加游園活動(dòng)，我們唱著歌出發(fā)，好嗎?(唱新年快樂(lè)歌)

　　2. 出示主情境圖。

　　師：我們來(lái)到了游園點(diǎn)，你們看小朋友在做什么?

　　生：有的在看木偶戲，有的在買(mǎi)面包，有的在……

　　師：在游園點(diǎn)里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題要我們?nèi)ソ鉀Q，你們想不想解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生：想!

　　師：好!今天我們就一起來(lái)解決問(wèn)題。(出示課題：解決問(wèn)題)

　　二、主動(dòng)探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法

　　1. 出示情境圖(例1情境圖)，提出問(wèn)題。

　　師：你從這幅圖上看懂了什么?獲得了什么信息?

　　生：原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，走了6人。

　　師：小朋友，你們看得真仔細(xì)，通過(guò)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　生

　　：原來(lái)有22人在看戲，又來(lái)了13人，一共有多少人在看戲?

　　生

　　：原來(lái)有22人在看戲，走了6人，還剩多少人在看戲?

　　對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生提出后很快就解答。

　　生

　　：原來(lái)有22人在看戲，走了6人，又來(lái)了13人。現(xiàn)在看戲的有多少人?

　　生

　　：原來(lái)有22人在看戲，來(lái)了13人，又走了6人。現(xiàn)在看戲的有多少人?

　　對(duì)說(shuō)出(3)(4)兩題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

　　2. 解決問(wèn)題。

　　師：你們會(huì)解決“現(xiàn)在看戲的有多少人”這個(gè)問(wèn)題嗎?

　　(1)獨(dú)立思考。

　　(2)交流。

　　師：和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法，你是怎樣想的?

　　讓學(xué)生充分地交流，說(shuō)出自己的想法，教師通過(guò)參與學(xué)生討論了解情況。

　　(3)匯報(bào)并說(shuō)想法。

　　生

　　：我把原來(lái)有的22人和又來(lái)的13人合起來(lái)就是一共有多少人在看戲，再?gòu)?5里減去走了的6人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。列式為：22+13=35(人)

　　35-6=29(人)

　　生

　　：我的想法和他(生1)的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：22+13-6=29(人)。

　　生

　　：我從原來(lái)有的22人中減去走了的6人，就是還剩多少人在看戲，再加上又來(lái)的13人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

　　列式為：22-6=16(人)

　　16+13=29(人)

　　生

　　：我的想法和他(生3)的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：22-6+13=29(人)。

　　生

　　：我從又來(lái)的13人中，讓6個(gè)人去補(bǔ)走了的6人的座位，再加上原來(lái)有的22人就是現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

　　列式為：13-6=7(人)

　　7+22=29(人)

　　生

　　：我的`想法和他(生5)的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：13-6+22=29(人)。

　　3. 把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

　　(1)22+13=35(人)

　　35-6=29(人) 22+13-6=29(人)

　　(2)22-6=16(人)

　　16+13=29(人) 22-6+13=29(人)

　　(3)13-6=7(人)

　　7+22=29(人) 13-6+22=29(人)

　　4. 師：小朋友，你們真聰明，你們的這些想法都對(duì)，都算出了現(xiàn)在看戲的人數(shù)。

　　5. 談話(huà)：小朋友們看木偶戲看得多高興呀!你們看這邊發(fā)生了什么事情?(出示練習(xí)一的第1題)

　　師：從這幅圖上你看懂了什么?你能把圖意說(shuō)完整嗎?

　　讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，獨(dú)立列式解答，再讓幾名學(xué)生說(shuō)解題方法。

　　6. 師：小朋友們，你們玩得高興嗎?

　　生：高興!

　　師：不知不覺(jué)到了中午，我們肚子有點(diǎn)餓了。走，老師帶你們到面包房買(mǎi)面包去。(出示例2情境圖)

　　師：你從這幅圖上看到了什么?

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　誰(shuí)能把這個(gè)問(wèn)題說(shuō)完整?

　　生：原來(lái)面包房里有54個(gè)面包，先賣(mài)了22個(gè)，又賣(mài)了8個(gè)，現(xiàn)在還剩多少個(gè)?

　　師：誰(shuí)會(huì)解決“現(xiàn)在還剩多少個(gè)”這個(gè)問(wèn)題?同桌討論，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　讓學(xué)生討論后再匯報(bào)。

　　生

　　：我從一共做的54個(gè)面包中先減去賣(mài)了的22個(gè)，再?gòu)氖Ｏ碌?2個(gè)中減去賣(mài)了的8個(gè)，得到的就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。列式為：54-22=32(個(gè))

　　32-8=24(個(gè))

　　生

　　：我從一共做的54個(gè)面包中先減去賣(mài)了的8個(gè)，再?gòu)氖Ｏ碌?6個(gè)中減去賣(mài)了的22個(gè)，得到的就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。列式為：54-8=46(個(gè))

　　46-22=24(個(gè))

　　生

　　：我先把兩次賣(mài)了的合起來(lái)，再?gòu)囊还沧隽说?4個(gè)面包中減去兩次賣(mài)了的總數(shù)，得到的就是現(xiàn)在還剩多少個(gè)面包。列式為：22+8=30(個(gè))

　　54-30=24(個(gè))

　　生

　　：我的想法和他(生3)的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：54-22-8=24(個(gè))。

　　師：你先算什么?

　　生

　　：我先算54個(gè)面包賣(mài)了22個(gè)還剩多少個(gè)。

　　生

　　：我的想法和生2的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：54-8-22=24(個(gè))。

　　師：你先算什么?

　　生

　　：我先算54個(gè)面包賣(mài)了8個(gè)還剩多少個(gè)。

　　生

　　：我的想法和生3的一樣，但是我把他的兩個(gè)算式寫(xiě)成了一個(gè)算式，列式為：54-22+8=24(個(gè))。

　　師：你先算什么?

　　生

　　：我先算兩次一共賣(mài)了多少個(gè)面包?

　　師：但是列式54-22+8=24是先算什么?

　　生：先算“賣(mài)了22個(gè)后還剩多少個(gè)?”。

　　師：在把22+8=30和54-30=24寫(xiě)成一個(gè)算式時(shí)你們遇到了什么困難?

　　生：要先算22+8，但是又要把22+8寫(xiě)在54-的后面。

　　師：你有什么辦法來(lái)解決這個(gè)困難嗎?

　　四人小組討論、匯報(bào)。

　　生

　　：……

　　生

　　：……

　　生

　　：我的方法是在22+8的前面和后面加一個(gè)小括號(hào)，表示要先算22+8。列式為：54-(22+8)=24(個(gè))。

　　師：你從哪里知道要加小括號(hào)的?

　　生：我從書(shū)上看到的。

　　師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，你是學(xué)習(xí)的小主人。

　　師：小朋友們，你們剛才用三角形、波浪線(xiàn)、方框等這些方法來(lái)表示要先算，都對(duì)。但是我們的數(shù)學(xué)家在很早以前就約定，像這樣又要寫(xiě)在后面，又要先算的情況，用小括號(hào)把后面的算式括起來(lái)，來(lái)表示先算。如果在以前，你們也能成為一名數(shù)學(xué)家，你們真棒!

　　7. 把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

　　(1)54-22=32(個(gè))

　　32-8=24(個(gè)) 54-22-8=24(個(gè))

　　(2)54-8=46(個(gè))

　　46-22=24(個(gè)) 54-8-22=24(個(gè))

　　(3)22+8=30(個(gè))

　　54-30=24(個(gè)) 54-(22+8)=24(個(gè))

　　師：你會(huì)讀54-(22+8)=24這個(gè)算式嗎?

　　生：54減去22與8的和，差是多少?

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　師：游園活動(dòng)快要結(jié)束了，你們看小朋友在干什么?(出示練習(xí)一的第2題)

　　生：他們?cè)谑占尥病?/p>