(優(yōu))設(shè)計(jì)方案8篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)方案 篇1
1、術(shù)后0-2周
根據(jù)損傷和手術(shù)特點(diǎn)，為使踝關(guān)節(jié)可以愈合牢固，有一些患者需要石膏托或支具固定2-4周。
固定期間未經(jīng)醫(yī)生許可只能進(jìn)行下述練習(xí)，盲目活動(dòng)很可能造成損傷。
(1) 手術(shù)后1-3天：
活動(dòng)足趾：用力、緩慢、盡可能大范圍地活動(dòng)足趾，但絕對(duì)不可引起踝關(guān)節(jié)的活動(dòng)。5分鐘/組，1組/小時(shí)。
開(kāi)始直抬腿練習(xí)：包括側(cè)抬腿和后抬腿，避免肌肉過(guò)度萎縮無(wú)力。30次/組，組間休息30秒，每次4-6組。一天訓(xùn)練2-3次。練習(xí)時(shí)有可能因石膏過(guò)重?zé)o法完成。
(2) 術(shù)后一周：
膝關(guān)節(jié)的彎曲和伸直練習(xí)：因組織制動(dòng)，可能影響膝關(guān)節(jié)活動(dòng)，要重視。15-20分鐘/次，一天一次即可。
大腿肌肉練習(xí)：抗阻伸膝、抗阻屈膝。練習(xí)大腿的絕對(duì)力量，選中等負(fù)荷(完成20次動(dòng)作即感疲勞的負(fù)重量)，20次/組，組間休息60秒，2-4組/天。
2、術(shù)后2周
如果患者踝關(guān)節(jié)沒(méi)有石膏固定，即可以開(kāi)始下述練習(xí)，如果佩戴石膏，要經(jīng)醫(yī)生檢查，去石膏或支具后練習(xí)踝關(guān)節(jié)的活動(dòng)，練習(xí)后繼續(xù)佩戴石膏或支具。
(1)、主動(dòng)活動(dòng)踝關(guān)節(jié)：包括屈伸和內(nèi)外翻。緩慢用力，最大限度。但必須無(wú)痛或略痛，防止過(guò)度牽拉造成不良后果。10-15分鐘/次，一天2 次。訓(xùn)練前熱水泡腳20--30分鐘或條件允許的情況下，強(qiáng)度不超過(guò)6的水針灸，以提高組織的延展性，利于練習(xí)。
(2)逐步開(kāi)始被動(dòng)踝關(guān)節(jié)屈伸練習(xí)：逐漸加力，時(shí)間同上。2-3個(gè)月內(nèi)和好腳踝一致即可。
(3)內(nèi)外翻練習(xí)：必須在無(wú)痛或微痛的范圍內(nèi)，增加活動(dòng)度和活動(dòng)力度。因組織愈合尚未完全愈合，不可過(guò)度牽拉。時(shí)間同上。訓(xùn)練前熱水泡腳20-30分鐘或水針灸20分鐘，強(qiáng)度控制在6以內(nèi)，以提高組織的延展性，利于練習(xí)。
3、術(shù)后4-8周
根據(jù)X線檢查結(jié)果，由專(zhuān)業(yè)醫(yī)生決定是否開(kāi)始與下肢負(fù)重有關(guān)的練習(xí)。此期可以拆除石膏或支具固定。
(1)開(kāi)始踝關(guān)節(jié)及下肢負(fù)重練習(xí)：前跨步、后跨步、側(cè)跨步，要求動(dòng)作緩慢、有控制、上體不晃動(dòng)。力量增加后，可雙手提重物，增加負(fù)荷。20次/組，組間休息30秒，2-4組/次，一天2-3次。
(2) 強(qiáng)化踝關(guān)節(jié)周?chē)∪饬α浚嚎棺韫茨_、抗阻繃腳、抗阻內(nèi)外翻。30次/組，組間休息30秒，4-6組，一日2-3次。
4、術(shù)后8周
(1)強(qiáng)化踝關(guān)節(jié)和下肢的.各項(xiàng)肌力：靜蹲。2分鐘/次，休息5秒，共10分鐘，一日2-3次。
提踵：訓(xùn)練量同上，從雙腿過(guò)渡到單腿。臺(tái)腳前向下練習(xí)：要求緩慢有控制，上體不晃動(dòng)。20次/組，組間休息30秒，一天2-3次。
(2)強(qiáng)化踝關(guān)節(jié)的活動(dòng)度：保護(hù)下全蹲，雙腿平均分配力量，盡可能使臀部接觸足跟。3-5分鐘/次，1-2次/天。
注意：此期骨折愈合尚在生長(zhǎng)改建，故練習(xí)及訓(xùn)練就循序漸進(jìn)，不可勉強(qiáng)或盲目冒進(jìn)。且應(yīng)強(qiáng)化肌力以保證踝關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中的穩(wěn)定，并應(yīng)注意安全，絕對(duì)避免再次摔倒。
5、術(shù)后12周
(1)3個(gè)月后可以開(kāi)始由慢走過(guò)渡到快走練習(xí)。
(2)6個(gè)月后開(kāi)始恢復(fù)體力勞動(dòng)和運(yùn)動(dòng)。
附：練習(xí)動(dòng)作
1、床邊懸吊踝跖屈(背伸，向下)
坐床上，腿伸出，踝關(guān)節(jié)以下空出床邊外，取沙袋等重物掛在腳尖處。肌肉完全放松，自然下垂。練習(xí)中踝踝關(guān)節(jié)周?chē)∪狻㈥P(guān)節(jié)囊的牽拉感及輕微疼痛為正常，不可收縮肌肉對(duì)抗，應(yīng)完全放松，否則無(wú)效。因此，負(fù)荷量不宜過(guò)大，應(yīng)取取敢于放松，持續(xù)15-20分鐘至極限，有明顯牽拉感為宜。練習(xí)過(guò)程中不得中途休息，否則將無(wú)效果。一般一天1-2次，一次15-20分鐘。
踝關(guān)節(jié)骨折手術(shù)治療康復(fù)方案
2、踝跖被動(dòng)牽伸(上勾， 向上)
坐床上，腿伸直，用無(wú)彈性的帶子套在腳尖處，雙手握住帶子另外一端用力拉向自己的方向，使踝關(guān)節(jié)被動(dòng)上勾。練習(xí)中肌肉完全放松，有牽拉感及輕微疼痛處保持5分鐘左右。不可收縮肌肉對(duì)抗，應(yīng)完全放松，否則將會(huì)無(wú)效。
踝關(guān)節(jié)骨折手術(shù)治療康復(fù)方案
設(shè)計(jì)方案 篇2
目的：⑴ 能根據(jù)自己的想象講述簡(jiǎn)單的角色和情節(jié)。
⑵ 培養(yǎng)幼兒的想象力，創(chuàng)造性講述的能力。
準(zhǔn)備：圖片一張、黑板架及磁性板、磁鐵、小動(dòng)物指偶。
過(guò)程：
1、出示圖片，提出問(wèn)題
⑴ 這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽(yáng)、云、樹(shù)、草地）
⑵ 看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事，先講圖上有的東西，
然后再講圖上沒(méi)有的和自己想象出來(lái)的東西。
⑶ 教師示范講述。
2、幼兒想象編故事
⑴ 邊看圖邊思考（提示幼兒：想象屋子里、樹(shù)下或草地上有一些什么動(dòng)物，正在干什么？）
⑵ 請(qǐng)一幼兒講述，可以和老師說(shuō)的不同，但要有次序地說(shuō)清楚。
⑶ 評(píng)價(jià)幼兒的講述，啟發(fā)幼兒大膽地展開(kāi)想象。
⑷ 兩人一組互相講故事，教師巡回指導(dǎo)。
⑸ 請(qǐng)幾名講得較好的'幼兒用小動(dòng)物指偶邊演邊講給大家聽(tīng)。
3、教師表?yè)P(yáng)敢于大膽想象進(jìn)行講述的幼兒，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的講述。
4、活動(dòng)延伸
⑴ 講畫(huà)貼在教室一角，幼兒可在游戲時(shí)間內(nèi)自由地進(jìn)行講述。
⑵ 每位幼兒都可畫(huà)一幅背景畫(huà)，根據(jù)所講的故事情節(jié)添畫(huà)上動(dòng)物與人物，帶回家講給父母聽(tīng)，并共同修改故事，把故事編得更好。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、導(dǎo)言：有個(gè)小伙伴想請(qǐng)大家猜謎語(yǔ)。
2、播放課件：水滴娃娃自述課文第一、二自然段內(nèi)容。
3、學(xué)生歸納水有哪些變化，師板書(shū)。
4、自讀課文第一、二段，小組合作擺學(xué)具，表現(xiàn)水的形態(tài)變化過(guò)程。
5、播放水循環(huán)過(guò)程動(dòng)畫(huà)課件，幫助學(xué)習(xí)解決疑難。
6、師小結(jié)，啟發(fā)創(chuàng)造：如果你是水，你想變成什么？進(jìn)一肯加深對(duì)云、雨、要、雹的了解。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1啟導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)說(shuō)出在哪些地方見(jiàn)過(guò)水，相機(jī)出示詞語(yǔ)：“池子里、小溪里、江河里、海洋里”。
2、聯(lián)系課文，了解陸地表面水的`各種形態(tài)。
A勾畫(huà)句子中的動(dòng)詞。
B看池水、溪水、江河、海洋的畫(huà)面，聽(tīng)，感受水的不同形態(tài)特點(diǎn)。
C調(diào)換動(dòng)詞，生評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1播放課件：水滴娃娃自述對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)和危害。
2反饋交流：“聽(tīng)了以后知道了些什么？”
3播放治水資料片，了解人類(lèi)治水的一些辦法。倡導(dǎo)植樹(shù)造林，保持水土，愛(ài)護(hù)水資源，不浪費(fèi)和污染。
4引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约嚎蔀橹嗡鲂┦裁矗鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)。
設(shè)計(jì)方案 篇4
1 歌唱活動(dòng)
隨著語(yǔ)言能力的發(fā)展，孩子唱歌的音域得到擴(kuò)展，但許多孩子對(duì)歌曲音域、音高的了解、理解不夠，我們利用許多方面的經(jīng)驗(yàn)——視覺(jué)、觸覺(jué)、動(dòng)作的暗示，并伴之以聽(tīng)覺(jué)等進(jìn)行教學(xué)。如：當(dāng)教師在鋼琴上演奏出向上或向下的旋律時(shí)，要求孩子聯(lián)想向上或向下的動(dòng)作，并伴之以“上樓”或“下樓”的詞語(yǔ)。這樣練習(xí)后，當(dāng)教師再使用鋼琴來(lái)表現(xiàn)旋律的進(jìn)行方向時(shí)，要求孩子以動(dòng)作進(jìn)行反應(yīng)，幾乎所有的孩子都能準(zhǔn)確反應(yīng)。
2 韻律活動(dòng)
孩子肌肉協(xié)調(diào)能力發(fā)展了，孩子更有興趣去進(jìn)行節(jié)奏中空間與動(dòng)作的體驗(yàn)，識(shí)別和表達(dá)音樂(lè)節(jié)奏要素理解的基礎(chǔ)，培養(yǎng)一種有規(guī)律的動(dòng)作感覺(jué)。以發(fā)展幼兒的音樂(lè)活動(dòng)能力為主要教育教學(xué)目標(biāo)的韻律舞蹈活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐，得出幾點(diǎn)教學(xué)方法：
（1）示范
通過(guò)同伴示范作用，其目的不在于幼兒的模仿，只在于通過(guò)示范者的動(dòng)作，激發(fā)自己創(chuàng)作靈感，而教師的示范，主要是向幼兒傳授幼兒無(wú)法獨(dú)立完成或教師語(yǔ)言描述無(wú)法理解的動(dòng)作。
（2）提示
主要是通過(guò)教師的提問(wèn)或啟發(fā)性語(yǔ)言指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)新和創(chuàng)造，而不是引導(dǎo)回憶和再現(xiàn)。
3 欣賞
可以是教師模仿幼兒的動(dòng)作作為欣賞，也可以是幼兒園的單獨(dú)表演作為同伴學(xué)習(xí)的例子，還可以在同伴的指導(dǎo)下，進(jìn)行不為斷的改進(jìn)。例如：我有一段以跳音為主的樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒表現(xiàn)會(huì)跳的動(dòng)物，孩子們做出了小兔、青蛙、袋鼠等動(dòng)物的跳躍形態(tài)，這時(shí)，有個(gè)女孩卻扮公雞跳，大家有點(diǎn)納悶，公雞可不擅長(zhǎng)跳啊，小女孩卻理直氣壯地說(shuō)：“我看到公雞打架就是一跳一跳的。”幼兒的一些創(chuàng)造有時(shí)往往令教師始料不及，為之驚喜的新穎獨(dú)特的動(dòng)作，我們應(yīng)該用欣賞的目光提高他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)表現(xiàn)的興趣。
4 表演
傳統(tǒng)的幼兒園舞蹈表演，往往用了干巴巴地喊一二三四，反復(fù)機(jī)械地練習(xí)基本動(dòng)作或基本動(dòng)作或基本動(dòng)作組合，然后再一部分一部分地學(xué)習(xí)舞蹈的基本結(jié)構(gòu)，最后再將全部的舞蹈動(dòng)作連貫起來(lái)配上音樂(lè)伴奏進(jìn)行表演。這樣，在能夠完整連貫地表演之前，幼兒往往會(huì)不斷地陷入?yún)挓⒖鄲琅c疲憊的困境之中，而教師也往往很快地感到自己的身心疲憊，從而熱情下降。
我在對(duì)農(nóng)村幼兒音樂(lè)律動(dòng)活動(dòng)能力的.培養(yǎng)中，根據(jù)幼兒園年齡特征，有目的地選擇樂(lè)曲，讓樂(lè)曲喚起幼兒情緒或肌體的反應(yīng)，肯定他們的正確反應(yīng)，并對(duì)較遲緩的孩子加以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，帶動(dòng)他們與音樂(lè)與同伴交流欣賞。讓幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)出自信心、獨(dú)立性、熟練性和合作感，同時(shí)，允許在嘗試狀態(tài)和探索中發(fā)生的創(chuàng)造性的錯(cuò)誤。
5 音樂(lè)欣賞活動(dòng)
在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，我們一般采用看圖欣賞、隨樂(lè)動(dòng)作、故事加入等方法，運(yùn)用這些方法進(jìn)行單一或綜合的方法進(jìn)行完整地欣賞活動(dòng)，了解作品，但并不要求幼兒能聽(tīng)出音樂(lè)較細(xì)致的情趣，在日積月累后，再逐步直接或間接地欣賞，寓音樂(lè)教育于音樂(lè)形象之中，感受音樂(lè)的力度、速度、音區(qū)、情緒等的變化。如：欣賞活動(dòng)《獅王進(jìn)行曲》，教師給孩子們講了個(gè)音樂(lè)里的故事，接著請(qǐng)他們帶著故事聽(tīng)音樂(lè)，看看是不是像故事里所說(shuō)的那樣。這回孩子們聽(tīng)得可認(rèn)真了。當(dāng)音樂(lè)放到獅王咆哮的時(shí)候，有的孩子兩手緊握，縮起了脖子，小班的珂珂嚇得直往旁邊的小朋友身上躲，孩子們都進(jìn)入了音樂(lè)所表現(xiàn)的意境。后來(lái)，每一首曲子都能被他們想象成一個(gè)有趣的故事或者一幅美麗的圖畫(huà)。
幼兒音樂(lè)教學(xué)應(yīng)著重唱的音準(zhǔn)、節(jié)拍的配合、肢體與音樂(lè)的表現(xiàn)及簡(jiǎn)單器樂(lè)演奏的能力等綜合的能力，不應(yīng)只注重音符名稱(chēng)、符號(hào)的意義等學(xué)理性的認(rèn)知評(píng)量。有許多幼兒甚至國(guó)小兒童可以在認(rèn)知的紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)量拿到滿分，但無(wú)法跟著琴聲唱出準(zhǔn)確的音高，看著樂(lè)譜無(wú)法拍出實(shí)值的節(jié)奏長(zhǎng)度。在技能部分無(wú)法與認(rèn)知的能力連結(jié)，幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)則僅止于機(jī)械式的知識(shí)性學(xué)習(xí)，并無(wú)法達(dá)到音樂(lè)技能的功能性，因?yàn)橐魳?lè)的符號(hào)若僅止于各種符號(hào)的認(rèn)知學(xué)習(xí)，而不能運(yùn)用于技能的表現(xiàn)則失去符號(hào)的功能性，若能透過(guò)聲音的高低、長(zhǎng)短將符號(hào)的意義呈現(xiàn)出來(lái)，則學(xué)習(xí)音樂(lè)符號(hào)才有實(shí)值意義。而幼兒運(yùn)用音樂(lè)符號(hào)表現(xiàn)應(yīng)有的音樂(lè)能力再透過(guò)內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的快、慢、強(qiáng)、弱感受，藉由音樂(lè)內(nèi)化而表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度、反應(yīng)則可達(dá)到情意方面的評(píng)量，音樂(lè)教師在情意方面的評(píng)量絕對(duì)要尊重幼兒對(duì)于音樂(lè)詮釋的看法與表現(xiàn)，因?yàn)樵谇橐夥矫婷總�(gè)兒童的感受不同時(shí)，表達(dá)的方式絕對(duì)會(huì)有差異性，而教師應(yīng)給于幼兒在情意方面的表達(dá)有多元的方式與空間。而幼兒在音樂(lè)創(chuàng)造力方面的發(fā)展能力與表現(xiàn)能力與教師給予的教學(xué)方式和教材當(dāng)然息息相關(guān)，所以評(píng)量方式、評(píng)量的過(guò)程與結(jié)果均會(huì)影響幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣及持久性。教師教學(xué)必須兼顧認(rèn)知、技能、情意之學(xué)習(xí)結(jié)果且評(píng)量分析「應(yīng)該怎樣表現(xiàn)」（知識(shí)）、「真正表現(xiàn)行為」（實(shí)做）之間的差異，方能檢討教學(xué)成效與實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2、3自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句。
2、指導(dǎo)感情朗讀這兩段。
3、感受燕子的美、春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句的方法，正確理解長(zhǎng)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)學(xué)法
講授新課
學(xué)習(xí)第2自然段
自由讀這一段，找一找長(zhǎng)句。（3句）
挑選你喜愛(ài)的一句，多讀幾遍，并按“單元提示”上的方法自己學(xué)。
反饋?zhàn)詫W(xué)情況，相機(jī)點(diǎn)撥。
指名讀自己喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
說(shuō)說(shuō)自己是怎么學(xué)的。
出示：微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。
“千萬(wàn)條”、“才舒展開(kāi)”、“黃綠眉眼”這些詞有什么作用？（說(shuō)明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛(ài)。）
指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛(ài)、贊美的情感去讀句子。
出示：青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。
按“學(xué)發(fā)”學(xué)習(xí)句子。
草、葉、花形成了春天。
“春”、“綠”、“各種鮮艷”（顏色）“光彩奪目“（整體特點(diǎn)）”趕緊似的聚攏來(lái)“（多）
指導(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué)。
出示：伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。
感情朗讀第2自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
小組交流自學(xué)。
匯報(bào)自學(xué)情況。
出示：在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過(guò)，唧的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
燕子飛到高柳下。
其余的一些詞寫(xiě)出了燕子飛行的.環(huán)境及動(dòng)作輕快敏捷。（與課后題2聯(lián)系回答）
出示：還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下面，
那小圓暈就一圈一圈蕩漾開(kāi)去了。
燕子的剪尾或翼尖沾一下水面，小圓暈蕩漾開(kāi)去。
“掠過(guò)”（飛行時(shí)的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶爾”（動(dòng)作的輕巧）。
有感情地朗讀第3自然段。
課堂小結(jié)。
課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)的？（小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法。）
用贊美、快樂(lè)的語(yǔ)氣來(lái)讀這兩段。
課堂作業(yè)：
摘錄自己喜歡的句子。
縮句練習(xí)。
設(shè)計(jì)方案 篇6
本內(nèi)容主要有三個(gè)部分：一是提出設(shè)計(jì)方案的要求。一方面進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)表示可能性大小的方式，另一方面能創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的活動(dòng)方案，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在教學(xué)活動(dòng)中，我先復(fù)習(xí)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的`方式，隨后提出設(shè)計(jì)方案的具體要求。由于學(xué)生是第一次自主設(shè)計(jì)，因此把這一設(shè)計(jì)活動(dòng)安排在小組內(nèi)進(jìn)行，各小組在設(shè)計(jì)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以便學(xué)生設(shè)計(jì)出各種與眾不同的方案。在交流時(shí)，首先請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案并說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)時(shí)的想法，結(jié)合他們的想法加以引導(dǎo)。學(xué)生在交流匯報(bào)后，我把每一種方案的設(shè)計(jì)都用分?jǐn)?shù)的形式表示出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生觀察各種不同方案中的共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的基本特點(diǎn)。
有些學(xué)生對(duì)用分?jǐn)?shù)表示可能性大小來(lái)說(shuō)，十分抽象，也難于理解。
設(shè)計(jì)方案 篇7
目的要求
1、理解課文內(nèi)容，了解邊疆戰(zhàn)士熱愛(ài)祖國(guó)的美好心靈，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)邊疆戰(zhàn)士的思想感情。
2、理清課文條理，訓(xùn)練有條理的表達(dá)內(nèi)容的能力。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解中國(guó)石的樣子，通過(guò)邊防戰(zhàn)士對(duì)中國(guó)石的.熱愛(ài)，體會(huì)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解中國(guó)石的樣子，通過(guò)邊防戰(zhàn)士對(duì)中國(guó)石的熱愛(ài)，體會(huì)他們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教具學(xué)具
自制幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。
2、指名說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、練習(xí)給課文分段，歸納段意。
1、幻燈片顯示要求。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、集體討論分段和段意。
四、了解中國(guó)石的樣子。
1、提出自學(xué)要求。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、學(xué)生提出不懂的語(yǔ)句，集體討論解決。
五、體會(huì)我為什么把中國(guó)石奉為至寶。
六、練習(xí)概括課文的中心思想。
1、學(xué)生各自練習(xí)。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣概括的，并集體討論。
七、自由朗讀課文。
設(shè)計(jì)方案 篇8
活動(dòng)背景：
進(jìn)入初二，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里部分同學(xué)學(xué)習(xí)懶散，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)成績(jī)退步明顯。針對(duì)這一現(xiàn)象，召開(kāi)此次主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)微處入手樹(shù)立新的目標(biāo)，并培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)“毅力”的格言和故事；
2、測(cè)試意志品質(zhì)的一份表格。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以有關(guān)“毅力”的故事作為開(kāi)場(chǎng)白
毅力，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)某個(gè)理想而表現(xiàn)出來(lái)的一種堅(jiān)強(qiáng)持久的意志力。它表現(xiàn)在不管做什
么事情，思想堅(jiān)決，目標(biāo)明確，鍥而不舍，奮斗到底。一個(gè)人的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，毅力起著重要的'作用。
英國(guó)科學(xué)家道爾頓為了研究氣象，從年輕時(shí)起，每天晚上九點(diǎn)半鐘記錄當(dāng)天的氣象情況，夜夜如此，從未間斷，57年如一日。在他病逝的前幾個(gè)小時(shí)，還進(jìn)行了最后一次觀測(cè)，用顫抖的手記下：“今晚微雨”。正是這種頑強(qiáng)的毅力使他在科學(xué)界以外都是著名的。當(dāng)他的靈柩停放在曼徹斯特市政廳堂的時(shí)候，40000多人魚(yú)貫而過(guò)以表示他們的敬意。
毅力不僅在科學(xué)研究領(lǐng)域創(chuàng)造了奇跡，而且在各行各業(yè)大顯神威。扣人心弦的雜技表演，巧奪天工的牙雕技藝，幾十萬(wàn)米無(wú)瑕疵的織布記錄，雙臂同時(shí)寫(xiě)字的書(shū)法家等無(wú)不閃爍著毅力的光輝。沒(méi)有毅力就沒(méi)有成功。
毅力既然如此重要，那你知道自己的毅力的強(qiáng)弱程度嗎？下面請(qǐng)大家做一次“自我診斷”。
二、自我診斷
測(cè)試意志品質(zhì)的表格（略）
三、請(qǐng)部分同學(xué)交流“自我診斷”的情況
四、講述培養(yǎng)毅力的方法
經(jīng)過(guò)診斷，很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的毅力并不堅(jiān)強(qiáng)，還存在很大欠缺。那么怎樣培養(yǎng)毅力呢？下面提供幾點(diǎn)建議：
1、戰(zhàn)勝惰性
2、不怕困難
3、持之以恒
4、不怕失敗
5、排除干擾
6、從小事做起
五、用有關(guān)“毅力”的格言激勵(lì)學(xué)生
沒(méi)有偉大的意志力，就不可能有雄才大略。（巴爾扎克）
人要有毅力，否則將一事無(wú)成。（居里夫人）
耐心和恒心總會(huì)得到報(bào)酬的。（愛(ài)因斯坦）
六、定目標(biāo)
此時(shí)學(xué)生內(nèi)心的信念被激發(fā)，在此基礎(chǔ)上趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生明確新學(xué)期的目標(biāo)。
形式：請(qǐng)每位學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括對(duì)自己學(xué)習(xí)行
為和習(xí)慣方面的要求）。然后在全班進(jìn)行交流，并要求學(xué)生把目標(biāo)貼在桌角上，以互相督促和時(shí)刻提醒自己。如：
七、班主任總結(jié)
著名作家冰心在《繁星》一詩(shī)中寫(xiě)到：成功的花，人們只驚慕它現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初它的芽?jī)海噶藠^斗的淚痕，灑遍了犧牲的血雨。期望同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)生活中以堅(jiān)強(qiáng)的毅力，用行動(dòng)實(shí)踐自己的目標(biāo).
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