教學設計方案

教學設計方案模板3篇[精]

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家整理的教學設計方案模板，希望對大家有所幫助。

教學設計方案模板1

　　設計意圖：

　　隨著氣候越來越寒冷，班上的還有一大部分幼兒不會自己穿脫衣服，每天午睡起床時老師要忙著幫每個幼兒穿衣服，耽擱了大量的時間，幼兒不會自己穿脫衣服容易著涼感冒，這樣教孩子穿衣服的方法尤為重要，由此開展此活動，通過《穿衣歌》教給幼兒穿衣服的方法，通過欣賞動畫片《穿脫衣服》，激發幼兒學習自己穿衣服的愿望。

　　活動重點：學習穿衣服的方法。

　　活動難點：認識衣服的前面和后面。

　　教學方法：游戲童謠法、示范演示法、直觀教學法

　　活動目標：

　　1、認識衣服的前面和后面，學習穿衣服的方法。

　　2、培養幼兒自己穿衣服的生活自理能力。

　　3、教育幼兒不要隨便脫衣服，預防著涼感冒。

　　活動準備：

　　1、《穿衣服》的ppt課件。

　　2、歌曲《我有一雙小小手》。

　　3、動畫片禮儀小劇場《穿脫衣服》，有帽子的`開衫衣服一件。

　　活動過程：

　　1、復習歌表演《我有一雙小小手》，引出主題。

　　教師：我們有一雙小小手，會做許多的事情，今天，我們用小小手來學習穿衣服。

　　2、播放ppt課件，參觀寶寶服裝店。

　　提問：寶寶服裝店有哪些漂亮的衣服？播放幻燈片1至3，觀察女孩和男孩的衣服。

　　3、播放ppt課件，認識衣服的前面和后面。

　　播放幻燈片4，說說這件男孩的大衣前面有什么？（腰帶、紐扣），這件紅色的大衣前面有什么？（紐扣）后面有什么？（蝴蝶結）播放幻燈片5，這件玫紅色大衣前面有什么？（拉鏈、圖案、包包），請幼兒摸摸自己衣服前面的小包包。

　　播放幻燈片6，認識圓領衣服的前面和后面。

　　提問：這些衣服的衣領是什么形狀的？這些圓領衣服的前面有什么？（小動物圖案）

　　這些圓領衣服前面的領子怎么樣？（低）后面的領子怎么樣？（高）

　　4、播放幻燈片7，出示一件有帽子的開衫衣服，引導幼兒學習穿衣服的方法。

　　（1）觀察衣服的前面和后面。

　　（2）用兒歌《穿衣歌》學習穿衣服的方法。

　　教師邊念兒歌邊指導一名幼兒穿衣服。隨后幼兒跟教師學習兒歌《穿衣歌》：小帽子，戴頭上，伸左手，鉆洞洞，伸右手，鉆洞洞，拉拉鏈，扣紐扣，穿好衣服頂呱呱，人人夸我好娃娃。幼兒邊念兒歌邊做動作。

　　請個別幼兒邊聽兒歌邊穿衣服。

　　5、播放幻燈片8，看看奇奇是怎么穿脫衣服的？欣賞禮儀兒歌《穿脫衣服》。

　　6、播放動畫片禮儀小劇場《穿脫衣服》。

　　7、教師小結：寶貝們。天冷了要學會自己穿衣服，不要隨便脫衣服，預防著涼感冒，生病了很難受。寶貝們真能干，學會了穿衣服的方法，我們去教小一班的小朋友穿衣服吧！

教學設計方案模板2

　　一、教材分析

　　1、這是一篇描寫江南風情的散文（選學課文）。xx以農家孩子的視角，用樸實風趣的筆調，真實地敘述了水鄉車塘捕魚的經過，反映了江南農村的傳統習俗、農民的勤勞淳樸和集體勞動的樂趣。xx以總引開頭，先寫車塘，后寫捕魚，適于完成單元訓練目標：按事情發展順序安排材料。

　　2、全文可分三段。

　　第一段（第1自然段）：概述江南水鄉孩子們的生活樂趣，引出“車塘捕魚”。

　　第二段（第2-6自然段）：寫車塘。按事情的先后，堵口、裝車、架架子到車水，完整地寫了車塘的情形。

　　第三段（第7自然段）：寫捕魚。先寫大人捉魚，后寫孩子“掃蕩”。文中寫村民勇跳冰冰的英雄行為、配合默契的勞動場面以及塘水車干后各類魚的表現，寫得妙趣橫生。

　　二、教學目標

　　1、認識本課按事情發展順序安排材料的方法。

　　2、能借助音讀準生字的字音，理解新詞在文中的意思。

　　3、感受農民在車塘捕魚中的情趣以及勞動中配合默契、勇為集體做事的良好風氣。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：了解作者按事情發展順序近排了哪些材料來寫“車塘捕魚”。

　　教學難點：在了解課文內容后，能用上表示順序的詞，有條件地簡要敘述“車塘捕魚”的過程。

　　四、教學準備：

　　“木制水車”掛圖，詞語卡片，抄有“車”字的6種解釋的小黑板或相應的投影儀（片）。

　　五、教學時間：

　　1課時。

　　六、教學過程

　　1、啟發談話，揭示課題。

　　你們喜歡捕魚嗎？你知道有哪些捕魚的方法？今天讓我們一起去江南水鄉去領略一番“車塘捕魚”的樂趣。（板書課題）

　　學生讀“車塘捕魚”。這里的“車”不是名詞，是什么意思呢？請在出示的6種“車”的意思中選擇一個（指“用水車打水”）；那么課題“車塘捕魚”又是什么意思？[用水車打水把魚塘里的.水吸（抽）干，再捉魚。]接著出示水車圖，認識就是這種水車可以用來車水、捕魚。過去農村里用這種農具車水澆地、抗旱，也用它車水排澇。

　　2、初讀課文。要求：通讀課文，讀準字音、不添字、不漏字，不讀破句；自學生字詞語，劃出不懂的詞。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）分自然段讀課文。評議是否讀準、讀通。

　　（2）檢查生字新詞。是否讀準生字，如翹舌音：螄（shī）平舌音：噪（zào）前鼻音：噤（jìn）鰱（lián）鉛（qiān）后鼻音：訂（dìng）拎（līn）蚌（bàng）。是否理解“車塘、規矩、額外、寒噤、豪爽、掃蕩”等詞的意思。（讓學生自己提出，自己或聯系上下文加以理解。）

　　4.理解課文脈絡，分段。

　　（1）自由讀課文，思考：課文哪幾個自然段寫了“車塘”？哪幾個自然段寫了“捕魚”？并按事情發展試著給課文分段。[第1自然段是總引，分為一段（第一段）；

　　第2-6自然段是“車塘”（第二段）；第7自然段“捕魚”（第三段）。]

　　（2）讓學生在課文中標上分段符號：“||”

　　5、學習課文第一段（第1自然段）。

　　（1）指名讀課文，其他學生邊聽邊思考最后一句“不過最有趣的……”在全文中起什么作用。

　　（2）討論“不過最有趣的要算車塘捕魚了”這句話的作用，先同桌議議，再全班討論。

　　（3）反饋、小結。捕魚、釣蝦、摸螺螄都是江南水鄉孩子們的生活樂事。“不過……”一句，是全文的總起。引出下文——“車塘”與“捕魚”。

　　6、學習課文第二段（第2-6自然段）這是xx重點段。讓學生先默讀課文，然后分步學習。

　　（1）按照“車塘”的先后順序：這一段寫了哪幾個過程，即安排了什么材料？

　　（2）先4人小組議，再全班討論。根據匯報，教師整理板書：

　　堵住進水脫得精光

　　車塘裝水車架車架喝酒驅寒

　　車塘水跳入塘中

　　裝好架子

　　（3）簡述“車塘”過程（用上表示先后順序的詞）指名說（評議）自由練習說、同桌互說、指名優秀生說、鼓勵后進生說，評議時充分肯定，提出希望。（表示先后順序，可用“先……再……最后……”或“首先……接著……最后……”。還可用上表示先后順序的詞，讓學生自己簡單復述阿大、阿土架車架的過程。）

　　（4）第6自然段，魚的掙扎姿態寫得極為生動，可用引讀法訓練讀，教師問：什么魚？學生讀各種魚的姿態。

　　7、學習第三段（第7自然段）

　　（1）指名讀課文，其他學生想一想：捕魚過程可分幾層意思，先寫了什么？后寫了什么？

　　（2）用引讀法讀課文。教師讀大人捉魚，學生讀小孩“掃蕩”，體會捕魚的樂趣。

　　（3）學生說說捕魚的樂趣。（讀讀有關句子）

　　8、完成課后作業3，比較寫法的不同。先討論，后評議，最后完成作業。

教學設計方案模板3

　　教學目標：

　　1、認識“刺、猬、板、凳”等8個生字，會寫“板、椅”兩個字。2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會稱贊帶給人們的力量和快樂。3、學著發現別人身上的優點，學會由衷地稱贊別人。

　　教學重點：認識10個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　教學難點：

　　知道小刺猬是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情景，激情導入。

　　1、隨機表揚：

　　(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學習用品放得多整齊啊！我表揚你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我要夸夸你們！你們真棒！)聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？（看來老師的稱贊起到了作用。）

　　2、剛才都是老師稱贊你們，誰愿意來稱贊我呀？??是嗎，你們看我現在的表情，覺得我的心情怎樣？（是的，聽了你們的稱贊，我感到特別開心，也更加自信。）

　　3、稱贊的力量可真大！今天這節課我們來了解一下兩個小動物之間相互稱贊的故事，出示題目――稱贊（板書）（指名讀、齊讀，前面是翹舌音，后面是平舌音。）

　　4、看到這個題目，你有什么問題要問嗎？

　　學生：課文中誰稱贊誰？怎么稱贊？稱贊的結果怎樣？

　　帶著這些問題，請小朋友自己好好地讀一讀這個故事。注意：生字讀準，句子讀通，自然段標好。（自由讀文）

　　二、初讀課文，識記字詞。

　　1、交流檢查生字讀音和識記方法

　　（1）課件出示生字，學生自由認讀

　　師：生字寶寶出來了，你先來和它打聲招呼吧！

　　（2）出示生字卡片，指名學生帶讀生字，記憶生字

　　師：生字寶寶跑到了卡片上，誰來當小老師？（學生交流記字方法）

　　平舌音：刺、糙

　　后鼻音：凳、傍

　　擴詞記：刺、板、糙、椅、留

　　偏旁記：猬（帶皮毛的小獸類）、椅（木頭來做的）、瞧（用眼睛瞧）

　　動作表示：瞧

　　猜字謎：傍（一人站旁邊）

　　（3）卡片去掉拼音，指名認讀、齊讀

　　師：那把生字寶寶的拼音帽子摘掉了，誰還想大聲地讀給大家聽？

　　（4）認讀詞語

　　師：詞語寶寶也排隊出來了，我們開小火車來叫叫他們。

　　2、生字詞語會讀了，課文讀通了嗎？

　　課文有幾小節？請同學分小節讀課文，其余同學邊聽他們有沒有讀準字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？

　　評議朗讀：你可以稱贊一下你認為讀的好的同學，也可以給他們指出缺點。

　　3、聽了他們的.讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書：刺猬小獾

　　課文哪幾小節是講小刺猬稱贊小獾的？（提示：找完整。可以根據時間提示來找一找，清晨——傍晚——）

　　今天我們就學習課文1——4小節。

　　三、研讀文本，理解感悟。

　　過渡：清晨，小刺猬去森林里采果子。在小路邊，他看見一只小獾在學做木工。我們先來看看小刺猬是怎么稱贊小獾的呢？快速找一找。

　　1、出示：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”

　　（指名讀、齊讀）

　　2、真的嗎？小獾高興極了，卻有點不相信。小刺猬為什么要稱贊小獾呢？請小朋友到課文

　　第二段里去找一找（畫出相關句子）

　　示句：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。（指名讀、齊讀）

　　3、你能想象一下“粗糙的板凳”是怎樣的？（示圖）

　　（有高低的、不平的、不光潔的??）

　　4、但是小刺猬卻能從“粗糙的板凳”中看出“他做得很認真”，想想他是怎么認真地做板凳的？（再示圖）

　　（才剛剛開始學，就能做板凳了；一下子做了三個小板凳；會流汗；會腰酸背痛；會釘到手指??）是啊，那么累了，可是小獾還是做得那么認真，多有毅力呀！一起讀一讀這一段吧。（示第2段，齊讀）

　　5、小刺猬怎么發現他的認真的？請小朋友讀讀第3段吧！

　　示句“小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。”（讀句）你讀懂了什么？（他看得很仔細。）還讀懂了什么？（看得不仔細就不會發現做得認真。）

　　我們也來讀讀這句話（齊讀）

　　那你想對小刺猬說什么?（小刺猬善于發現別人的長處）看來小刺猬也值得我們稱贊,它很善于發現別人的閃光點.。所以他夸道——（示句，齊讀）

　　6、小獾確實值得稱贊?誰愿意做小刺猬來夸夸它?

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