設計方案【錦集5篇】
為保障事情或工作順利開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的設計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
這一專題內容主要有三個部分：一是提出設計方案的要求，在學生學習分數表示可能性大小的基礎上，提出讓學生自主設計活動方案。其目的是：一方面進一步鞏固分數表示可能性大小的方式，另一方面能創造性的'運用所學的知識，設計符合實際的活動方案，以增強學生學習的樂趣。在提出設計方案后，教材呈現了幾種提示性的設計情況，這反映了學生在設計中可能出現的幾種情況。“做一做”是通過另一個實例進一步讓學生嘗試設計。而實踐活動的內容，則是結合生活中的具體事件，請學生根據相關的條件，運用可能性的知識，設計一個促進銷售的設計方案。
“動手實踐，自主探索與合作交流，是學生學習數學的重要方式。”課堂上，我比較注重學生的合作學習。不僅可以培養合作學習的精神，而且還可以達到互相學習、互相補充的目的。因此，我在教學中，注重交流的時效性，保證讓學生全員參與，給予充分的時間，使學生實現表現自我的欲望，課堂頓時成了學生展現自我個性的舞臺。讓學生在獨立思考與合作交流中發現、分析、歸納出數學知識，學生創造性思維能力得到鍛煉。
設計方案 篇2
【摘要】隨著電視臺的發展，其網絡化應用程度也越來越高，電視臺網絡中心機房規模不斷擴大，這就對電視臺整體的供電質量提出了越來越高的要求，UPS供電系統作為電視臺網絡中心的重要組成部分，受到了越來越多的關注。本文將簡單探討電視臺網絡中心機房UPS供電系統設計方案。
【關鍵詞】電視臺；網絡中心；UPS；供電系統
具備良好性能的UPS供電系統能夠為電視臺的整體運作提供堅實的保證，但是在實際應用的過程中，電視臺網絡中心機房的很多問題又是由UPS引起的，因此，如何建立一個高效合理的UPS供電系統成為電視臺網絡中心建設中較為重要的環節。下面將著重探討這一問題，希望能夠對電視臺UPS供電系統的建設提供幫助。
一、UPS供電系統的作用
UPS設備在整個交流不間斷系統中其中非常重要的作用，一方面能夠保證不間斷地供電，另一方面能夠改善對負載的供電質量。在實際的操作過程中，UPS設備本身的性能和技術指標對供電系統的方案設計有著直接影響，其不僅能夠保證通電設備的連續性，同時也能保證電壓輸出的穩定性，且具有明顯的保護功能。當出現斷電情況時，可以通過UPS向整個系統的負載繼續供電；而當電不穩定時，UPS設備可以避免負載受到過多的浪涌沖擊危害；當供電系統出現故障的情況下，UPS設備不僅能夠對系統中的負載予以保護，同時也能夠防止非正常工作產生的其他故障，為整個運作系統提供穩定的工作環境。
二、設計方案的選擇
1.設計方案具備較高的可靠性和實用性
在電視臺網絡中心運行的過程中，若是因為UPS供電系統存在故障隱患而造成系統的癱瘓，則會花費大量的時間才能夠回復正常工作，不僅造成了巨大經濟損失，同時也造成惡劣的社會影響，損害了企業的整體形象。為了提高UPS供電系統的安全穩定性，在UPS供電系統設計的過程中必須要考慮到其可靠性和實用性。為了提高UPS供電系統的可靠性和實用性，在方案的設計中必須要將以下內容綜合考慮：第一，必須設置無間隙的高質量電源，保證能夠不間斷提供電能。第二，使用具有高“容錯”功能的冗余供電系統，消除“單點瓶頸”故障隱患。第三，使用完整的UPS供電設備，當冗余系統中任意一臺UPS停止工作時，其他UPS可以正常為整個系統提供穩定的電壓。第四，在系統遇到突發性故障時，保證向關鍵負載供電的UPS設備不會受到外界因素的影響，正常工作。
2.設計方案解決配電回路存在的故障隱患
電路中的故障銀黃對整個系統的運行有著十分重要的影響，包括輸出保險燒毀、電路短路等故障。據相關統計，在UPS供電故障中，UPS輸出與負載之間的供電線路故障占79%；UPS主機與配套蓄電池組占11%；其他故障僅占10%。因此，解決UPS輸出配電回路存在的故障隱患是保證方案科學合理的重要因素。傳統的UPS供電系統設計方案中，不可避免地存在一定故障瓶頸問題，以雙機主從式熱備份方案中，主機長時間工作，而從機長時間處在待機狀態，導致老化程度不同，進而影響了UPS供電系統的穩定性。為了解決上述問題，根據網絡中心設備配置的需要，雙路UPS系統組成的雙母線供電系統成為最佳的UPS供電解決方案。這種系統設計方案從根本上解決了傳統設計方案中存在的'故障隱患，在最大程度上實現了在線擴容、在線維護等工作內容。這種雙路冗余供電系統的設計，使得突發性故障不會對整個系統造成影響，在某一路UPS設備出現故障時，另外一路UPS仍然可以繼續正常為負載設備供電，不會造成整個系統癱瘓的現象。此外，對于電視臺網絡中心機房內工作性質較為重要的電源設備，在UPS供電系統設計的過程中，可以采用在輸出配電回路上加裝“雙入單出”式靜態轉換開關供電方式，這種方式與上述方式有異曲同工之妙，主要是指當某一路UPS系統或是其所在的供電回路出現故障時，“雙入單出”靜態轉換開關可以自動切換到另一路UPS系統供電回路上，繼續為設備供電，且可以做到無縫切換。由此可見，上述兩種情況都有效改善了傳統供電設計方案中的弊端，為設備創造更加優越的供電條件。
3.設計方案要科學合理
保證設計方案的科學合理性，就必須注重UPS供電系統各項指標和性能，這不僅對整個電路的運作有著直接聯系，同時也對電視臺播出質量及經濟效益有直接關系。因此，為了保證設計方案的科學合理性，相關工作人員必須要從實際情況出發，合理選配，避免過分追求高性能指標。在方案設計的過程中，相關工作人員可以參考以下幾方面：考慮到UPS對電網環境的適應能力。UPS對電網環境的適應能力是最為重要的環節，其輸入范圍直接影響著電網的運作，因此，在對UPS進行設計時，要考慮到其對電網環境的適應能力。若是UPS允許輸入的交流指標范圍較窄，則當電壓過低時，容易導致后備電池長期放點，縮短了UPS的使用壽命；相反，當電壓過高時則非常容易引起元器件損壞的現象。此外，市場上的UPS性能越好，指標越高，相應的價格也會非常貴，因此，必須要結合到實際情況，選擇合適的UPS，以保證成本的合理性。其他復雜性因素。除了UPS對電網環境適應能力較為重要外，其他因素也對UPS的選擇有一定要求。首先，電路中的負載設備對UPS的輸出功率有著直接影響，在選擇UPS容量的過程中，需要對電路中不同負載設備的功率進行有效折算，保證其功率因數能夠與UPS的相適應。其次，UPS的容量不能過大，當發生停電的狀況時，過度請在運行后背蓄電池組放電電流過小，且時間較長，若是電池保護裝置出現了故障，蓄電池組將會深度放電，使設備遭受到永久性的損壞，這對于整個電路來說是非常不必要的損失。再次，UPS容量不宜過小，過小的容量會使其在重載環境下運行，長此以往，不僅不能夠提供優質電源，同時也容易造成元件損壞。最后，要考慮到擴容的因素，機房中的設備會在發展中逐漸增多，因此，在首期配置UPS的容量時，應充分考慮到中期和遠期的發展，并在選型的過程中選擇可并機或是可以多機運行的型號。相應的，在配置配電屏時，應預留出一定量的的開關，便于后期擴容時使用。
三、結束語
總之，隨著電視臺的發展，網絡中心機房的規模將會越來越大，對供電質量的要求也會越來越嚴格。因此，電視臺網絡機房相關工作人員要找到傳統供電設計方案中存在的弊端，合理的將UPS供電系統有效引入并進行科學的設計，保證供電系統的穩定性，為電視臺的整體運作提供一個安全可靠、高質量的供電系統，為電視臺帶來更多的經濟效益。
參考文獻
[1]岳翔宇,蔣忻.南京電視臺播控中心機房供配電系統改造[J].電視技術,20xx(22):66-68.
[2]薛朝暉.網絡信息機房UPS供電系統設計方案分析[J].硅谷,20xx(09):68+30.
[3]曹建軍,程志勇.播控中心UPS供配電系統的設計與實現[J].廣播與電視技術,20xx(04):58-61.
設計方案 篇3
教學目標
1、能有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業第2題中的兩個句子，并體會句子的意思。
2、學會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強、資助、嘗試、實踐、熟練”等詞語；理解“才”在本課幾個句子中的意思。
3．復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時期發憤學習，勇攀科學高峰的事跡，培養學生的愛國主義情感。
教學重點與難點
重點：通過體會童第周當時的思想感情，有感情地朗讀課文，重點讀好課后作業中的兩個長句子。
難點：
①體會兩句話不同的思想感情。
②理解“才”在不同句子中的不同含義。
教學準備：錄音機，課文錄音磁帶
教學時間：3課時
第1課時
教學目標
1、學會本課13個生字，理解“偏偏、勉強、資助”等詞語的意思。
2、復習鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段，理解課文第1段。
3、初步了解童第周發憤學習、勇攀科學高峰的事跡。
重點難點復習
鞏固用把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。 初步了解童第周發憤學習、勇攀科學高峰的事跡。
教學準備錄音機、課文錄音磁帶。
教學環節具 體 設 計設計意圖
談話揭題
（1）出示課題。
2、一定要爭氣看了課題，請你說說題中的中心詞是什么？ “爭氣”是什么意思？該用什么語氣讀？文中寫誰“一定要爭氣”？他為什么要“爭氣”？
（2）簡單介紹童第周。童第周是我國著名的生物學家，他為了新中國的富強放棄了國外優裕的生活，勤奮工作三十多年，為我國的分子生物研究跨入世界先進行列，作出了很大的貢獻。這篇課文講的是童第周青年時期的事情。
聽課文錄音帶上面的.問題聽課文錄音，了解課文內容。
自學課文
（1）讀通課文，生字多讀幾遍，記記字形。（2）劃出生字所在的新詞，用，聯系上下文的方法理解詞義，完成課堂作業第1題。
檢查自學
（1）認讀生字詞，正音，重點指導：礎 授 貧 認讀多音字：降、強、差偏僻 基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐（2）運用工具書或聯系上下文理解“偏僻、勉強、資助、發奮、嘗試”的意思。（3）比一比，口頭組詞。 末（ ） 勉（ ） 貪（ ） 僻（ ） 未（ ） 免（ ） 貧（ ） 壁（ ）
指導分段
（1）再讀課文，思考課后問題1：課文寫了童第周哪兩個時期的事？哪幾個自然段是寫同一件事的？（2）要求按童第周的童年時期、中學時期、留學期間的時間順序把課文分成三段。（3）交流、反饋。第一段：（第一自然段） 第二段：（第2、3自然段） 第三段：（第4、5 自然段）
學習課文第一段
（1）指名讀第一段。有幾句，每句講了什么？重點講什么？（2）比較句子：A 童第周一面幫家里做農活，一面跟父親念點書。B 丁丁一邊聽音樂，一邊看書。討論：“一面……一面……”和“一邊……一邊……”在用法上有什么不同？（“一面……一面……”是指在一個較長的時間內，有時做一種事，有時做另一種事；“一邊……一邊……”是指在同一時間干兩件事。）（3）聯系上下文思考：童第周童年的窮苦生活會關系到什么？（家里窮，無法學習，所以文化基礎差。）
（4）齊讀課文第一段。
作業完成課堂作業第2題。
教學反思
第2課時
教學目標
1．理解課文2、3段，進一步理解“勉強、發憤、地位、熟練”等詞語的意思。2．理解“才”在幾個句子中的意思。3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發憤學習、勇攀科學高峰的事跡，培養學生的愛國主義情感。
重點難點理解課文2、3段，理解“才”在幾個句子中的意思。抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。
教學準備錄音機、課文錄音磁帶。
教學環節具 體 設 計設計意圖
復習引入
（1）朗讀詞語：偏僻 基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐
（2）指名有感情朗讀課文第一段。
學習課文第二段
（1）默讀第二段，思考：童第周為什么要“爭氣”？他怎樣“爭氣”？結果怎樣？
（2）為什么要“爭氣”？——學習第2自然段。這個自然段中用了三個：“才”字，分別表示什么意思？
①出示句子：童第周17歲才進中學。
A 童第周17歲進中學，晚不晚？
B 哪個詞強調進中學時間晚？（才）
C “才”可以換什么詞的意思不變？（剛剛）
D 朗讀，重音落在“17歲”、“才”。
②用同樣的方法理解第2句話中的“才”強調學習成績差，可以換成“只有”。朗讀指導，重音落在“差、吃力、才、45分”，速度稍慢。
③用同樣方法理解第3句話中“才”強調校長的態度勉強，可以換成“總算、方才”。朗讀指導。
（3）完成《作業本》第四題。
（4）怎樣爭氣？結果怎樣？——學習第3自然段。
①默讀第三段按照“時期、原因、做法、結果、感想”的記敘順序找出重點詞句。
② 抓住重點詞“天不亮、路燈下、不注意、溜”等詞語，體會童第周勤奮學習的精神。
③ 出示句子： 一定要爭氣。我不比別人笨，別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。
A、聯系上文，說說童第周作了哪些努力，哪些事實說明“別人”能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。
B、童第周堅定的信心和決心在句子中哪幾個詞中突出體現出來。（兩個“一定”。）
C、指導朗讀（重音：一定 語速：稍慢 有力）。自由朗讀——指名朗讀——齊讀朗讀課文第3自然段。
感情朗讀有感情地朗讀第二段
作業課堂作業第5（1）、6題。
教學反思
第3課時
教學目標
1．能有感情朗讀全文，進一步培養學生的愛國主義精神。2．能用總分法寫一段話。3．能用“再三請求、發憤”各寫一個句子。
重點難點
學會體會人物感情，有感情朗讀課文。 能用總分法寫一段話。
教學準備
錄音機、課文錄音磁帶。
教學環節
具體設計意圖
復習聽寫偏僻
基礎 期末 平均 勉強資助 貧窮 熟練 嘗試 實踐
學習第三段
（1）默讀第三段，哪句話也是寫童第周下決心要爭氣？用“ ”劃出。
（2）讀讀議議。
①“外國人認為難辦的事”是指什么？（剝掉青蛙卵外膜）找出有關句子讀一讀，理解“嘗試”。
②哪些地方說明童第周經過努力也辦到了？（刻苦鉆研、反復實踐、終于）理解：反復、實踐。
③為什么說童第周做成功了這項實驗，為中國人爭了氣？讀句子：“舊中國貧窮落后……瞧不起中國同學”。你還知道這樣的例子嗎？說一說。
④這一次爭氣和上一次爭氣有什么不同？（上一次是為自己不甘落后，這一次是為國家，維護國家尊嚴，說明了童第周具有強烈的愛國主義精神。）
⑤指導朗讀。語速稍慢、堅定有力、重音落在“一定，也能辦得到”。
（3）有感情地讀課文第三段。
總結全文
（1）有感情地朗讀全文。
（2）說說課文中最讓你感動的地方，你從童第周身上學到了什么？（我們要向童第周學習，學習他刻苦學習，不甘落后，為國爭光的精神。）
指導造句仿寫一段話
A
（1）出示原句，理解“再三請求、發憤”在句子中的意思。
（2）想想什么情況下需要“再三請求、發憤”。
（3）口頭造句。
（4）完成課堂作業第6題。
B
（1）讀第3自然段，知道這是總分寫法的一段話。說說課文從哪幾方面說明童第周發憤學習（①每天天不亮②夜里同學們都睡了）
（2）用“學習十分認真”或“××真關心人”寫一段話。
①審題，明確題意，找出總起句中的中心詞。
②說說準備從哪幾方面來說明總起句。
③寫一寫。
④交流評議。
作業聽寫生字、詞語
教學反思
板書：
2一定要爭氣
發奮學習 一
童 中學 我并不比別人笨 定
弟 夜以繼日 要
周 刻苦鉆研 爭
留學 中國人并不比外國人笨 氣
反復實踐
設計方案 篇4
教學目標
1．速讀課文，概括課文的內容要點。
2．分析把握文章的結構，學習介紹復雜事物的方法和技巧。
3．體味民俗文化的魅力，培養學生對生活的關注。
教學重點
1．品味京味語言，感受民俗文化的魅力。
2．分析文章結構，學習本文在材料安排及過渡方面的技巧。
課前準備
學生
1．自讀課文，借助工具書掌握“讀一讀，寫一寫”中列舉的詞語的音、形、義。
2．提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商販的吆喝聲，并做簡單的描述和評論。
教師
搜集當地的一些吆喝聲，并進行歸類。
教學設計
整體感知
1．導入新課。
廣告可以說是我們現代人生活的一個重要組成部分了，我們幾乎每天都接觸到廣告，這一切都源于高速發展的信息技術。那么，在信息技術還很不發達的年代，廣告的主要形式是怎樣的呢？（學生猜測）對，那就是“口頭廣告”，通俗地說，就是——吆喝。吆喝既是早期廣告的一種重要形式，而且也是我們民俗文化的一個重要內容。那么吆喝到底具有怎樣的一番韻味呢？今天，我們就來領略一下蕭乾筆下的舊北京城那悠遠的吆喝聲吧。（教師板書課題）
檢查預習情況。
a．為下列詞語中的加點字注音：
局囿（）招徠（）餑餑（）秫（）秸
荸薺（）（）隔閡（）商販（）蘸（）
b．口頭解釋下列詞語的意思：
招徠隨機應變油嘴滑舌隔閡
3．交流生活體驗，激發學生的傾吐欲望和閱讀興趣。
a．學生交流各自所搜集到的本地的吆喝聲。
首先在各學習小組內部進行交流，然后各小組推薦到班上進行交流。具體要求有：對此吆喝進行簡單的介紹、模仿和評價。或者先由學生模仿該吆喝聲，然后由其他同學猜猜這一吆喝代表的是哪種商品的經營，最后由學生進行簡單介紹和評價。
b．在學生介紹完各自搜集到的吆喝聲后，教師根據學生的介紹，列出四至五種吆喝聲 （兼顧時間、品種、聲調特點），請2~3名學生嘗試進行介紹。其他同學認真聽聽同學的'介紹，并就同學的介紹寫下若干的優點和不足，包括內容、條理、語言等方面的評價。
研讀與賞析
1．自讀課文，通過比較把握課文的內容及結構。
a．自讀課文，就以下問題進行思考、討論：
◆課文介紹了關于北京街頭吆喝的哪些內容？與同學的介紹有哪些異同？
◆與同學的介紹相比，課文的內容似乎更為豐富、復雜。那么，作者又是如何做到條理清楚、雜而不亂的？
◆你覺得作者對北京的吆喝聲懷著怎樣的感情？你能從同學的介紹中聽出這種感情嗎？
b．學生圍繞上述問題思考討論后，在班上進行交流。
相關提示如下：
◆課文介紹的內容：
吆喝所代表的經營品種（4~10段）；各種吆喝聲的具體內容（11段）；吆喝的聲調（12段）；吆喝的音韻節奏（13段）等。
◆課文的結構層次：
教師應引導學生找總起句、過渡句來理清文章的脈絡，從而梳理出如下板書：
◆作者的感情：
作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時也對這些口頭文化遺產的逐漸消失而感到惋惜。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來）
c．在討論、分析、比較的基礎上，讓學生歸納：在對紛繁復雜的事物進行介紹時，如何才能做到有條有理，秩序井然？
參考提示：首先，要將要介紹的事物分成若干“類”（或若干方面的內容）；其次，將這些“類”按一定的內在聯系安排好先后順序；最后，應使用一些具有概括作用的總起句和上下連接的過渡句。
體驗與反思
1．模擬吆喝，體味“吆喝”這一口頭文化的獨特魅力。
a．學生自由選擇文中提及的吆喝聲，進行模仿。并由學生從語氣、語速、語調、音量等方面加以點評。（教師也可積極參與其中，進行京味語言的示范）
b．五人一組，請兩組同學分別進行表演，無規律地進行不同品種的吆喝，重現老北京街頭的熱鬧場景。
2．交流與討論：你如何看待當前街頭的吆喝聲？
此題意在拓展學生的思維廣度與深度，答案不求同一。教師宜引導學生從現代城市形象的角度來思考，并最終落實到“關注生活”這一目標上去，實現情感、態度和價值觀目標。
課堂討論后，可讓學生以“城市的吆喝”為話題作文，作為課外拓展延伸的作業。批改后，出一期作文展。
設計方案 篇5
目的：
1、樂意觀察自然，知道秋天是水果成熟的季節
2、在活動中認識有關水果的英語單詞：橘子、蘋果、梨、香蕉、桃子等。
準備：
水果藍、盆子、色拉醬、刀、杈子若干。
玩法：
1、摘果子：父母帶孩子去果園摘果子，邊摘邊說：一個橘子、兩個橘子、三個橘子，讓孩子邊摘邊學習關于水果的英語名稱。當摘了許多果子后，父母感嘆：“秋天的果子真多！”
2、逛水果店：父母帶孩子去水果商場，挑選水果。
Motherask:“whatisthis?”
Babyanswer:“orange,apple,banana,pear,etc”
Motherask:“whatdoyouwant?”
Babyanswer:“Iwantorange,pple,banana,pear,etc”
選購了一籃子水果，感嘆：“這里的水果真多”。
3、分水果：把水果分給家人或客人，邊分邊說水果的'英文名稱："orangeplease"etc
4、做水果色拉(拼盆)：和父母一起挑選自己喜歡的水果，制作水果色拉(拼盆)。
(1)邊挑選水果邊說choose,choose,choose,choosethe**”
(2)清洗水果邊洗邊說：“wash,wash,wash,wash,the**”。
(3)切水果，邊切邊說：“cut,cut,cut,cutthe**”。
(4)品嘗色拉，邊吃邊說：“eat,eat,eat,liketoeat**”。
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