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設(shè)計方案

時間:2023-09-04 11:24:16 設(shè)計方案 我要投稿

[必備]設(shè)計方案8篇

  為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案是書面計劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編整理的設(shè)計方案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

[必備]設(shè)計方案8篇

設(shè)計方案 篇1

  一、抽樣調(diào)查目的

  根據(jù)樣本的抽樣結(jié)果判斷總體的數(shù)量特征,了解昌平區(qū)大學(xué)生的媒體接觸狀況,并據(jù)此分析不同的媒體在大學(xué)生受眾群體中的接受程度、市場潛力和需求,并預(yù)測不同媒體在大學(xué)生群體中的發(fā)展趨勢。

  二、調(diào)查范圍和調(diào)查內(nèi)容

  (1) 目標(biāo)總體和調(diào)查總體

  目標(biāo)總體:地處北京市昌平區(qū)的中國政法大學(xué)、中國石油大學(xué)、北京化工大學(xué)、中央財經(jīng)大

  學(xué)、北京航天航空大學(xué)、北京郵電大學(xué)、外交學(xué)院七所大學(xué)在校生,不包括各種成人性質(zhì)的進(jìn)修生和自修生。

  調(diào)查總體:調(diào)查總體為根據(jù)昌平區(qū)的大學(xué)生實際情況設(shè)計形成的抽樣框。

  (2) 樣本容量的確定

  根據(jù)最普遍的中型調(diào)查樣本人數(shù)在300-1000之間確定,此次調(diào)查抽樣樣本規(guī)模控制在760左右。

  由于外交學(xué)院在校生人數(shù)相對于其他大學(xué)明顯偏少,其它學(xué)校在校生人數(shù)差距不大,則每個學(xué)校樣本人數(shù)暫定為,外交學(xué)院樣本數(shù)為40,其他學(xué)校樣本數(shù)為120。

  (3) 調(diào)查內(nèi)容

  調(diào)查內(nèi)容包括被調(diào)查學(xué)生的基本情況性別、年級、所在學(xué)校與專業(yè);對不同媒體的使用時長情況;選擇不同媒體的原因;對不同媒體的接受程度與喜愛程度;對不同媒體的態(tài)度和看法。

  三、抽樣方法

  調(diào)查決定采用隨機(jī)抽樣方法進(jìn)行方案設(shè)計,調(diào)查的最小單元為大學(xué)生。決定調(diào)查抽樣的各個階段為學(xué)校、寢室、學(xué)生。

  具體步驟:

  (1)從學(xué)校中抽取宿舍樓

  將每個學(xué)校的寢室樓分別編號,按照每棟樓所住學(xué)生的比例,進(jìn)行PPS抽樣,抽取4-6棟寢室樓(即若一棟樓住的人少,則抽取寢室樓數(shù)目更多);

  (2)從宿舍樓中抽取寢室

  將抽中的寢室樓的`所有寢室進(jìn)行編號,進(jìn)行系統(tǒng)抽樣,抽出10-15間寢室;

  (3)從寢室中抽取學(xué)生樣本

  在抽中的寢室中根據(jù)每間寢室的學(xué)生編號,進(jìn)行簡單隨機(jī)抽樣,每間寢室抽取2名大學(xué)生。

  四、數(shù)據(jù)的錄入和處理

  在抽樣結(jié)果的處理中,要保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,在進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入過程中,努力做到準(zhǔn)確,避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)錄入的失誤。運用SPSS對抽樣結(jié)果進(jìn)行匯總整理和分析。

  五、其他事項

  若抽取的寢室人員不足2人,不足人數(shù)順延至編號的下一間寢室進(jìn)行簡單隨機(jī)抽樣。 考慮到抽樣估計技術(shù)的繁雜及使用習(xí)慣,暫略區(qū)間估計。

設(shè)計方案 篇2

  單元教學(xué)要求:

  1、生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角,能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、分析能力和抽象能力,進(jìn)一步建立空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。

  3、使學(xué)生通過看、說、百、分、畫、互問幾互答等活動形式,學(xué)會與他人合作和交流,學(xué)會提出問題并運用一定的策略解決問題的能力,初步形成評價意識。

  單元教學(xué)重、難點:

  1、直角、銳角、鈍角。

  2、知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  3、畫簡單圖形沿水平方向、豎直。

  單元課時安排:約3教時

  第一課時銳角和鈍角

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第38~39頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步鞏固學(xué)生對角邊頂點直角的認(rèn)識,熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實現(xiàn)大小的比較。

  2、新課的導(dǎo)入

  。在比較中提示一種角比直角大,還有一種角比直角小,從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運用板書畫一畫,學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。

  3、實踐練習(xí),注重學(xué)生知識的的形成過程,從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習(xí),在充分展示學(xué)生個體的優(yōu)勢的同時,注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。

  4、整個過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。

  2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

  3、圍繞生活,通過比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。

  教具準(zhǔn)備:三角尺,紙張

  學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生三角尺,紙張

  教學(xué)過程:

  一、引導(dǎo)入課,復(fù)習(xí)舊知。

  1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。

  出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(角)

  角是怎么組成?請你在圖上填出邊頂點邊

  出示直角。這是一個什么?(直角)

  除了這些,你還知道了哪些知識?小組討論匯報

  2、比較兩個角的大小。

  兩組:一組是移動后完全重合,即相等;一組是移動后不能完全重合,即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個角大,哪個角小)

  3、比較銳角和鈍角的'大小(注意,此處不揭示出兩個角的概念,只當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。

  [設(shè)計意圖]通過對角的回憶,調(diào)動學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力,在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。

  二、自主探究,導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

  1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請大家認(rèn)真觀察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

  2、采用回憶的方式,進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進(jìn)行板書。

  ①、一個是銳角,一個是鈍角。(板書銳角和鈍角)

  ②、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書比直角小);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書比直角大)

  ③、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在銳角和鈍角字樣上方板演兩個直角。

  ④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角,在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。

  ⑤、讀一讀,加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角,教師巡視。

  ⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問。活躍課堂氣氛。

  例:A、銳角比直角()B、比直角大的是()

  [設(shè)計意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性,在合作中解決問題,正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。

  三、鞏固實踐階段,將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系,實行小組活動教學(xué),在合作中完成。

  1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。

  (1)請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。

  (2)請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。

  (3)請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。

  2、自由活動:找一找!

  老師帶我你們?nèi)バ『}數(shù)募摇G疲⌒『}數(shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。

  3、出示兩道判斷題:(課件板演比較的方法)

  A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?

  ②、寫有最的方形寶盒。

  出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)

  A、用角描述圖形。如:紅領(lǐng)巾是有2個()和1個()組成的。

  B、用同樣的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言,限制發(fā)言的時間為1分鐘)

  4、小組合作完成三部分內(nèi)容,限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。

  A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

  B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角,

  C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。

  [設(shè)計意圖]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化,使學(xué)生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解,同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。

  四、總結(jié),深化階段。

  ①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

  ②、體會,在我們做早操時,經(jīng)常有兩臂的運動,想一想,兩臂伸展到什么程度時是銳角,什么程度時是鈍角,什么時候又是直角。

  五、課堂練習(xí)作業(yè)

  p39第1、2、3題,小組校對

  .

設(shè)計方案 篇3

  ▲ 課題:認(rèn)識幾和第幾

  ▲ 教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)一年級實驗教科書(江蘇教育版)第16頁的例題,第16—17頁“想想做做”的習(xí)題

  ▲ 教學(xué)目標(biāo):1、通過觀察、活動、交流的過程,初步理解“幾”和“第幾”的不同含義,能區(qū)分幾個和第幾個,并在實際中加以運用。2、發(fā)展語言表達(dá)能力。

  ▲ 教學(xué)重難點與關(guān)鍵:能區(qū)別幾個和第幾個,并在實際中運用

  ▲ 教學(xué)課型:新授課(概念課)

  ▲ 教學(xué)技術(shù):課本投影,圖畫,道具

  ▲ 教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,感知新知

  1、 出示排隊買票圖

  過渡:王老師想帶小朋友們到動物園去玩,但是在進(jìn)入動物園之前,先得買票,你們看,動物園一大早就有人來排隊買票了。

  2、 問答:

  (1) 這時有幾個人在排隊?(5個人)

  (2) 請小朋友們數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾?(第2)不戴帽子的小男孩呢?(第5)

  (3) 反過來,排在第2的是誰?排在第5的又是誰?這里的第2指的是幾個人?第5指的是幾個人?

  指出:這里的第2、第5不是2個人和5個人,而是指排在第2個或第5個的那個人。

  說明:排隊的時候我們都從前面數(shù)起,在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。

  [分析:緊密結(jié)合排隊買票的情景,引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同,使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系]

  二、 進(jìn)一步感悟新知

  1、 出示“想想做做”第2題(左圖)

  過渡:小明買好票來找小麗。

  (1) 問:小麗住在第幾層?你是怎么數(shù)的?(同桌討論交流)

  指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的。

  (2) 問:如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺?誰愿意上來指給大家看看?

  (3) 老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房?你家住幾樓?

  2、 出示“想想做做”第1題

  過渡:動物園里有“點燈籠”的游戲,你想試一試嗎?

  (1) 老師點燈籠學(xué)生回答

  ○●○○○問:點的是第幾個燈籠?你是怎么數(shù)的?那如果從右邊開始數(shù)呢?是第幾個?

  指出:注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。

  ○○○●○問:現(xiàn)在點的是第幾個燈籠?

  ○○○●●問:從右邊看點了幾個燈籠?

  (2) 老師提要求學(xué)生涂色。叫一位小朋友上老涂色。

  左邊第3個,左邊3個

  右邊第2個,右邊2個

  問:這里的第2個和2個意思一樣嗎?

  這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:幾和第幾(板書)

  (3) 書上練習(xí)

  過渡:大家都想來點燈籠,下面我們打開書本第16頁第1題一起來涂一涂。

  從左邊起點4個燈籠?(●●●●○)指名上來涂色

  從左邊起點第4個燈籠?(○○○●○)

  [分析:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是不僅檢驗前面對新知的感悟,還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解能力較差的學(xué)生。]

  3、 出示“想想做做”第2題

  過渡:讓我們一起來看猴子撈月亮的表演。

  問:同學(xué)們看哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的?(說:老師將這個問題交給小組討論,每組選個同學(xué)匯報你們討論出來的結(jié)果)

  得出:可以從上面數(shù)起,戴帽子的是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子的是第4只。

  4、 出示“想想做做”第3題

  過渡:動物園的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!

  (1) 問:上山的.動物有幾只?誰第一?誰第二?

  (2) 問:下山的動物有幾只?誰第一?誰第二?

  [分析:每個畫面都引導(dǎo)學(xué)生自由地說,在說的過程中感悟幾和第幾的不同,同時,把“想想做做”第3題和第4題整合成學(xué)生喜歡的動畫情景,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛顯得生動活潑。]

  5、出示“想想做做”第4題

  過渡:山那邊正舉行什么比賽呢?

  問:1號車前面有幾輛車?是哪些車?

  問:5號車前面是幾號車?后面又是幾號車?

  問:4號車前面是幾號車?后面又是幾號車?

  問:除了這幾個問題外,你還想到什么考考大家?(小組討論)

  追問:前3名是哪些車?第2名是幾號車?

  前3名和第3名一樣嗎?為什么?

  小結(jié):“幾”和“第幾”是不一樣的,“幾”表示一共有多少個,“第幾”只表示其中的某一個。(板書)

  [分析:采用學(xué)生合作討論的形式,使學(xué)生學(xué)會聽取別人的意見;注重學(xué)生之間的相互評價,讓學(xué)生互助,真正成為學(xué)習(xí)的主人。]

  三、 應(yīng)用拓展

  1、“想想做做”第5題

  過渡:小動物們回家了,小動物們的家住在幾樓幾號呢?如果豎著看有幾層,就說是幾樓。橫著看有幾家,也就說是幾號。小兔家豎著看在5樓,橫著看在第一號,所以它家住5樓一號。

  問:有誰能夠告訴大家熊貓家住幾樓幾號?小貓呢?小象呢?

  引導(dǎo):自己的座位是幾排幾座,自家住房是幾樓幾號等。

  [分析:把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中來,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。]

  2、發(fā)散練習(xí)

  出示水果課件

  說:告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個,讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么?

  四、 總結(jié)評價:

  通過今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?總結(jié),布置作業(yè)《同步練習(xí)》下課

  ▲板書設(shè)計: 幾和第幾

  幾:表示一共有多少個

  第幾:只表示其中的某一個

  ▲教學(xué)流程:本課分三步走:從買票情境圖的初步感知到連續(xù)動畫情境的感悟,最后是游戲的深化鞏固,有易到難,層次清晰。在拓展應(yīng)用中注意與生活實際聯(lián)系,豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計方案 篇4

  為了切實做好我鄉(xiāng)糖尿病患者的健康管理服務(wù)工作,確保我鄉(xiāng)慢病管理工作的順利實施,根據(jù)《國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)項目實施方案》具體要求,結(jié)合我鄉(xiāng)實際情況,制定《糖尿病患者健康管理項目實施方案》

  一、目標(biāo)任務(wù)

  通過實施基本公共衛(wèi)生服務(wù)慢病管理項目,建立我鄉(xiāng)糖尿病患者健康管理檔案;組建糖尿病患者健康管理服務(wù)網(wǎng)絡(luò);加大對慢病患者相關(guān)危險因素干預(yù)的力度,減少主要健康危險因素、有效預(yù)防控制我鄉(xiāng)糖尿病慢性病的發(fā)生和發(fā)展。力爭在 20xx年底前,全鄉(xiāng)病人管理率達(dá)60%以上;規(guī)范管理率達(dá)到90%以上;健康體檢率達(dá)到50%;管理人群血糖控制率達(dá)到100%。

  二、項目內(nèi)容

  根據(jù)《2型糖尿病管理服務(wù)規(guī)范》對轄區(qū)內(nèi)35歲以上2型糖尿病患者進(jìn)行規(guī)范管理。

  1、患者篩查:

  通過廣泛宣傳和動員,開展35歲以上居民每年測血糖;居民診療過程測血糖;健康體檢及高危人群篩查中測血糖,讓患者主動與衛(wèi)生醫(yī)療單位聯(lián)系測血糖;居民健康檔案建立過程中詢問等方式發(fā)現(xiàn)糖尿病患者,并填寫慢病健康體檢登記表。

  2、隨訪:

  對確診的糖尿病患者,我院每年提供4次面對面的隨訪。每次隨訪對患者進(jìn)行詢問病情、血壓、空腹血糖測量檢查和評估;對用藥、飲食、運動、心理等進(jìn)行健康指導(dǎo),并填寫隨訪表。

  3、健康檢查:糖尿病患者我院每年對患者進(jìn)行一次全面的健康檢查,并與隨訪相結(jié)合。內(nèi)容包括血壓、血糖、血脂、體重及體格、視力、聽力、活動能力等一般檢查,并填寫慢病健康體檢年檢表。

  三、職責(zé)分工:

  ㈠、成立項目領(lǐng)導(dǎo)組,負(fù)責(zé)項目的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào),(領(lǐng)導(dǎo)組名單附后)。按照屬地管理原則,各負(fù)其責(zé),完成項目任務(wù)。

  ㈡、疾控中心為項目管理單位,負(fù)責(zé)日常管理、項目督導(dǎo)、技術(shù)培訓(xùn)、健康教育、考核驗收、相關(guān)材料印制和資料整理上報等工作。

  ㈢、各村衛(wèi)生室負(fù)責(zé)對各村35歲以上人群開展糖尿病患者管理(患者發(fā)現(xiàn)、建檔、隨訪管理、健康體檢、健康教育、信息收息等)

  ㈣、我院負(fù)責(zé)本轄區(qū)項目的`宣傳,動員落實和質(zhì)量控制等工作,指導(dǎo)村衛(wèi)生室開展糖尿病患者管理(患者發(fā)現(xiàn)、建檔、隨訪管理、健康體檢、健康教育、信息收集 等)。

  四、工作實施安排

  ㈠、項目啟動階段

  1、成立慢病項目領(lǐng)導(dǎo)組,制定出工作方案。各村同樣成立慢病管理領(lǐng)導(dǎo)組,制定具體工作方案,明確專人負(fù)責(zé)、設(shè)置管理門診、制度規(guī)范上墻。

  2、召開全鄉(xiāng)糖尿病、慢性病健康項目啟動會。

  3、編制印發(fā)各種制度、表格及宣傳材料。

  4、對相關(guān)人員進(jìn)行業(yè)務(wù)知識和管理技能的培訓(xùn)。

  ㈡、宣傳篩查建檔階段

  1、大力宣傳:通過電視、報紙、資料、板報、廣播等方式廣為宣傳項目內(nèi)容,把黨的溫暖普照到每個目標(biāo)人群。

  2、建立測血糖制度。搞好首診登記工作。

  3、開展慢病健康體檢工作:通過各種途徑動員人民體檢并填寫健康體檢登記表。努力發(fā)現(xiàn)糖尿病患者,對高危人群至少測量一次空腹血糖和餐后兩小時血糖。

  4、建立檔案:對在體檢中確診的糖尿病患者全部建立健康檔案,建檔率要達(dá)到100%。

  5、進(jìn)行隨訪:對已建檔的糖尿病患者分別在6月底、9月底和12月初進(jìn)行一次隨訪,并填寫隨訪表入檔。

  6、開展督導(dǎo):市疾控中心對我鄉(xiāng)糖尿病工作進(jìn)行多次督導(dǎo),督導(dǎo)內(nèi)容主要是人員落實工作進(jìn)度發(fā)現(xiàn)率、建檔率、隨訪率、控制率,經(jīng)費使用等,并寫好半年和年度工作總結(jié)。

  7、組織相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員深入慢病重點村對患者進(jìn)行面對面咨詢,檢查和治療指導(dǎo)。

設(shè)計方案 篇5

  中秋節(jié),一對情侶在陽臺上一邊吃月餅一邊賞月。

  女生向皎潔的明月鞠了一躬,坐下咬了一口月餅,說;“但愿人長久,千里共嬋娟。”

  女生的鞠躬讓男生的'眼睛一亮,就咬了一口月餅說:“舉頭望嫦娥,低頭吃豆腐。”

  女生不解地問;“怎么是吃豆腐,是吃月餅啊。”

  男生竊笑道;“我吃的是豆腐月餅。”

  女生去搶男生手里的月餅:“讓我嘗嘗,我還沒吃過豆腐月餅?zāi)亍!?/p>

設(shè)計方案 篇6

  一、教材分析

  《畫線》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第10課內(nèi)容。此課是在學(xué)生已對計算機(jī)畫圖有了初步的認(rèn)識、會進(jìn)入和退出畫圖程序之后學(xué)習(xí)的畫圖中的最基礎(chǔ)的技能——直線和曲線的畫法。本課主要是通過畫小旗讓學(xué)生學(xué)會直線和曲線畫法。直線和曲線的畫法看似簡單其實并不簡單,因為線可以畫出許多的物體,直線的粗細(xì)也決定了其它如曲線、矩形外邊框、圓形外邊框等線的粗細(xì),而曲線的柔韌性是大多數(shù)物體都具有特點,特別是曲與我們平常在紙上用筆的畫法截然不同,它是先要畫出“直線”然后通過用鼠標(biāo)拖拽的方法兩次才能完成的。如果只是教師簡單地說一說、演一演,只讓學(xué)生懂得這個要求,那么必然會使學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理,并且知道了畫法卻畫不出好看的圖畫來。因此,在這節(jié)課的教學(xué)中,應(yīng)采用“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”,首先教師先出示放大的小旗圖,讓學(xué)生自己說一說畫這幅圖容易不容易,然后讓小組討論應(yīng)該先畫什么再畫什么。接著問小旗中的旗桿和旗子各應(yīng)該怎樣畫。這樣既提高了學(xué)生的信息技術(shù)興趣,又讓學(xué)生知道了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

  線有直線和曲線之分,為此,本課首先將由直線和曲線組成的一面小旗作為學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)如何在windows 98“畫圖”窗口中畫線。此面小旗由兩部分組成,分別是旗桿和旗面,旗桿是一條直線,可以使用“直線”工具畫出,旗面由三條曲線組成,可以使用“曲線”工具畫出。教學(xué)中教師在提出任務(wù)后,應(yīng)讓學(xué)生自己分析小旗的組成,并讓學(xué)生設(shè)想使用怎樣的畫圖工具來畫這面小旗比較合適、比較方便。然后,具體來學(xué)習(xí)畫旗桿(直線)和旗面(曲線)的操作步驟。

  二、教學(xué)課時的設(shè)計:

  《畫線》這課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)重難點是如何畫旗面,也就是如何畫曲線?特別是曲線的調(diào)整分為兩次整,如果只是調(diào)整一次的話,就會出現(xiàn)一些麻煩的事。另外,曲線只有調(diào)整的十分到位才有美感,因此,培養(yǎng)學(xué)生的美感也是這節(jié)課的一個重點。因此,本課計劃用兩課時來完成。第一課時:讓學(xué)生先根據(jù)教師出示的小旗圖自己說一說平時畫法,然后自學(xué)課本上的畫法。以小組的形式在電腦上畫一畫。最后總結(jié)經(jīng)驗、學(xué)生自己練習(xí)作畫。第二課時主要學(xué)習(xí)用鉛筆作畫以及與直線、曲線的協(xié)同畫畫。

  三、課堂教學(xué)的整體思路:

  由于上文已經(jīng)對這一部分內(nèi)容的教學(xué)作了具體的闡述,因此,本節(jié)課的教學(xué)過程如下圖:

  1.分析本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計具體的任務(wù)。(課前)

  2.提出任務(wù)

  3.從任務(wù)中引出信息技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  4.為完成任務(wù),學(xué)習(xí)信息技術(shù)學(xué)科知識

  5.學(xué)生利用掌握的信息技術(shù)知識完成任務(wù)

  6.任務(wù)評價,突出信息技術(shù)目標(biāo)

  四、教學(xué)過程設(shè)計:

  在教學(xué)過程中,主要采用學(xué)生自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)的方式,共同來完成教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

  1.聯(lián)系美術(shù)學(xué)科知識,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  課堂一開始,我就出示一面小旗圖,問學(xué)生你們覺得畫這樣的小旗簡單不簡單?今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)畫這面小旗。

  (1)這面小旗主要有哪幾個部分?

  (2)應(yīng)先畫什么?后畫什么?

  (3)直線和曲線分別應(yīng)該怎樣畫?

  2.自主學(xué)習(xí),互相幫助,共同完成。

  在具體教學(xué)中,分為自主學(xué)習(xí)和互相討論兩個過程。先讓學(xué)生結(jié)合自己提出的困難,自己看書,邊看邊操作,對不明白地方作一標(biāo)記,完全根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選定學(xué)習(xí)進(jìn)度。而在討論學(xué)習(xí)階段主要是先由同位討論,后由以四人為小組,先由組長收集全組的不懂問題,然后組織全組給予解答;接著繼續(xù)圍繞課堂學(xué)習(xí)的主題展開討論,最后由組長整理,準(zhǔn)備向全班匯報。

  3.匯報交流學(xué)習(xí)成果,發(fā)展和提高學(xué)生的智力。

  全班學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)、試驗展開討論,經(jīng)組長整理后,在全班匯報,著重體現(xiàn)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,思維的條理性、發(fā)展學(xué)生智力。在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生之間可以互相分享各自的學(xué)習(xí)成果,達(dá)到自我教育,相互學(xué)習(xí)的目的`;老師則可以通過學(xué)生的回答,檢查學(xué)生對板書的三個問題的解答。在各科教學(xué)中,給學(xué)生匯報交流的機(jī)會是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,在交流中學(xué)習(xí),在交流中提高。

  4.利用學(xué)習(xí)成果,完成提出的任務(wù)。

  在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能方法后,立即引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些知識,說一說自己還想畫些什么?然后師出示試一試中的幾個圖畫,讓學(xué)生根據(jù)自己剛才所學(xué)的知識和技能去完成。

  5.評價交流,突出信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。

  學(xué)生在掌握了如何畫直線和曲線的技能后,將同學(xué)們自己畫的作品向全班同學(xué)進(jìn)行交流,并由同學(xué)們進(jìn)行評價。通過成果的交流評價,不僅可以使更多的學(xué)生的學(xué)習(xí)長處得到弘揚,使更多的孩子得到激勵,還可以充分施展自己的才智,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性;同時,我先讓學(xué)生個別交流,最后誰愿意將自己的作品呈現(xiàn)給大家,其中大部分同學(xué)躍躍欲試,由于時間關(guān)系,一位同學(xué)將自己的作品拷貝到軟盤上,在教師機(jī)上向大家呈現(xiàn)。后在學(xué)生評價作品時,老師通過兩個問題:“如果在畫的過程中畫錯了怎么辦?”“怎樣才能使看書的圖更美?”

  總之,在這堂課的教學(xué)中,采用任務(wù)驅(qū)動法,加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)的整合意識,讓學(xué)生真正懂得信息技術(shù)就是一種幫助自己學(xué)習(xí)的工具,優(yōu)化教學(xué)過程,充分給學(xué)生探索、協(xié)同學(xué)習(xí),自我評價的機(jī)會,發(fā)揮了學(xué)生的主動性,同時也讓學(xué)生掌握了新的學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)形式,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

設(shè)計方案 篇7

  [課標(biāo)內(nèi)容]

  ①以唐詩為例,了解唐代文學(xué)的成就。

  ②列舉隋唐時期書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  一、知識與能力

  唐朝是我國詩歌的黃金時代;“詩仙”李白、“詩 圣”杜甫、白居易的詩;顏真卿、柳公權(quán)的楷書,張旭、懷素的草書;初唐畫家閻立本、“畫圣”吳道子;敦煌莫高窟是我國最大的石窟藝術(shù)寶庫群;隋朝音樂家萬寶常、唐朝音樂家李龜年;隋唐時的健舞和軟舞及其代表作。

  ①通過 對隋唐文化高度繁榮原因的分析,使學(xué)生初步了解政治、經(jīng)濟(jì)與文藝的關(guān)系。

  ②通過對唐詩、隋唐書法繪畫以及石窟藝術(shù)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)欣 賞能力。

  ③通過想像李白詩的`意境進(jìn)行作畫和臨摹顏字與柳字,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和動手實踐以及臨帖練字的興趣。

  ④通過學(xué)習(xí)杜甫“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休”的作詩態(tài)度與懷素學(xué)書的事跡,培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、鍥而不舍的學(xué)習(xí)態(tài)度與探究精神。

  二、過程與方法

  ①感知李白、杜甫、白居易的詩歌成就,認(rèn)識他們詩歌的特點,理解唐朝是我國詩歌發(fā)展的黃金時代,學(xué)會聯(lián)系已學(xué)知識理解歷史問題的方法。

  ②感知顏真卿、柳公權(quán)、張旭、懷素和閻立本、吳道子的書畫作品,認(rèn)識他們作品的特點,理解唐朝是我國書法和繪畫藝術(shù)高度繁榮的時代。

  ③通過感知史實,理解莫高窟是我國最大的石窟藝術(shù)群和世界藝術(shù)的瑰寶。通過思考莫高窟壁畫歷經(jīng) 千 余年仍保存較好的原因,學(xué)會跨學(xué)科綜合分 析問題的方法。

  三、情感態(tài)度與價值觀

  ①隋唐時期文學(xué)藝術(shù)名家輩出,成就輝煌,在我國和世界文學(xué)藝術(shù)史上占有重要地位,由此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  ②學(xué)習(xí)李白、杜甫、白居易熱愛祖國、同情人民、關(guān)懷民情的高尚情操。

  [重點和難點]

  重點:1、詩歌的黃金時代。

  2、隋唐的書法與繪畫成就。

  [教學(xué)方法]

  采用問題導(dǎo)學(xué)探究法

  [教學(xué)綱要]

  一、詩歌的黃金時代

  1、唐代詩歌的空前繁榮

  2、“詩仙”李白及其詩歌成就

  3、“詩圣”杜甫及其詩歌成就

  4、白居易及其詩歌成就

  二、書法與繪畫

  1、顏真卿、柳公權(quán)的楷書

  2、張旭、懷素的草書

  3、閻立本和吳道子的繪畫

  三、敦煌莫高窟

  四、音樂和舞蹈

  1、音樂家萬寶常和李龜年

  2、隋唐的健舞和軟舞

  [課堂練習(xí)]

  學(xué)生獨立完成課本上練習(xí),教師講評。

  第7課 隋唐的文學(xué)藝術(shù)

  1、( )是我國詩 歌的黃金時代,流傳下來的有近( )首。

  2、唐朝著名書法家( )、( )的楷書,( )、( )的草書,各成一體。張旭創(chuàng)造了“ ”,懷素將張旭的狂草發(fā)揚光大。

  3、唐初畫家閻立本以( )著名。盛唐畫家吳道子,( )畫和( )畫造詣很高,被后人尊稱 為“ ”。

設(shè)計方案 篇8

  一、說教材

  20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì),文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程,展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以我認(rèn)為應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法,認(rèn)真閱讀課文,體會課文在語言表達(dá)方面的特點,樂于與同學(xué)討論疑難問題,交流閱讀體會。

  本課要完成的教學(xué)目標(biāo)如下:

  1、認(rèn)識5個生字,正確理解新詞。

  2、讀通課文,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受。

  3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。

  二、說教法

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,要“積極倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中,教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色,由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。因此,我在教學(xué)中力爭擺正自己的位置,給學(xué)生更多施展才能的空間。

  課前,我布置學(xué)生預(yù)習(xí)了課文,同時,他們也通過上網(wǎng),搜集了一些20世紀(jì)的科技成果資料。這些課前準(zhǔn)備對學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時完成,我主要說說第一課時的教學(xué)想法:

  1、讀中感悟:

  閱讀教學(xué)要重視朗讀,而朗讀又貴在一個“悟”字。在讀中“悟情”,在讀中“悟理”。科普類文章的感情色彩較淡,因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練,但我認(rèn)為,要理解文章的內(nèi)涵,讀是很有必要的。因此,在本堂課上,我盡量多安排學(xué)生朗讀,并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)”和詩句“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。我認(rèn)為這兩句話,很生動地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。

  2、學(xué)習(xí)語言:

  語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué),組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,提高理解和運用祖國語言文字是語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)中,我先要求學(xué)生結(jié)合自己的了解,模仿文中第三自然段的句式,說說農(nóng)耕社會人們還沒有什么。接著,引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的20世紀(jì)科學(xué)成果。在這樣的對比過程中,學(xué)生既感受了農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別,又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓(xùn)練了語言。

  三、說學(xué)法

  新時代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識,還要有自主學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力。因此,在教學(xué)中,我努力把學(xué)生放在首位,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過程中,逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

  1、開拓文本:

  陶行知先生提出了“生活教育理論”,讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展,從而活化語文學(xué)習(xí)。課前,我組織學(xué)生通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況,并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料,讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣。

  2、合作交流:

  新理念指導(dǎo)下的語文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率,而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在體會“20世紀(jì)前后人們的生活有什么不同?”這一環(huán)節(jié)中,我請學(xué)生與同桌合作學(xué)習(xí),這樣做,既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,又為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會,使每個學(xué)生都得到發(fā)展。

  3、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:

  “不動筆墨不讀書” 是閱讀文章的一種好習(xí)慣。讀書動筆,能夠幫助記憶,掌握書中的難點、要點;有利于儲存資料,積累語言文字;也有利于擴(kuò)大知識面,提高綜合分析能力。因此,在學(xué)習(xí)重點段落時,我要求學(xué)生默讀課文,并圈劃重點詞句,同學(xué)們在邊讀邊劃邊思中,深入體會文章,并養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

  四、說教學(xué)流程

  本課教學(xué)安排兩課時完成,第一課時重在了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化;第二課時重在體會科普文章語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點。第一課時教學(xué)過程如下:

  1、視頻短片導(dǎo)入,揭題:

  播放有20世紀(jì)科技成果的視頻短片,理解“世紀(jì)”的意思,告訴學(xué)生這些都是20世紀(jì)的科技成果,說說20世紀(jì)是一個怎樣的世紀(jì),從而透徹地理解題意。

  2、初讀課文,整體感知:

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文,大致了解課文內(nèi)容。

  3、讀悟結(jié)合,研讀課文:

  通過朗讀,交流,解決課前提出的疑問。

  4、小結(jié)收獲,暢談未來:

  總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,并提升對課文的理解。

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