設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2023-06-10 09:38:53 設(shè)計(jì)方案我要投稿

【實(shí)用】設(shè)計(jì)方案集合六篇

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案具有可操作性和可行性的特點(diǎn)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【實(shí)用】設(shè)計(jì)方案集合六篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　節(jié)目1：心有靈犀

　　節(jié)目組成員：8人

　　所需道具：詞匯卡

　　游戲規(guī)則：兩人一組，面對(duì)面，將各種詞匯分為若干類，選手可自主選擇一類，一人用身體語(yǔ)言比劃，另一人猜，在一分鐘之內(nèi)才對(duì)3個(gè)者即過(guò)關(guān)，選手有兩次放棄權(quán)。

　　獎(jiǎng)勵(lì)方法：在一分鐘內(nèi)猜對(duì)3題者獲得2張獎(jiǎng)票，3題以上的獲3張獎(jiǎng)票。

　　節(jié)目2：巧力搬物

　　節(jié)目組成員：8人

　　所需道具：兩個(gè)筐、氣球

　　游戲規(guī)則：分2組進(jìn)行比賽，每組2人，時(shí)間為一分鐘。在場(chǎng)地兩端各放置兩個(gè)筐(兩個(gè)筐中放滿氣球，另兩個(gè)不放)，從放置球的筐中取出求，用頭和肩膀夾住迅速跑向另一端，將球放入筐中，每次兩人進(jìn)行比賽，運(yùn)送球數(shù)量多的為勝。

　　獎(jiǎng)勵(lì)方法：一分鐘運(yùn)3-5球獲2張獎(jiǎng)票，6個(gè)以上獲3張獎(jiǎng)票，參與者1張。

　　節(jié)目3：“iq”大比拼

　　節(jié)目組成員：6人

　　所需道具：0號(hào)圖紙10張、記號(hào)筆2支

　　游戲規(guī)則：本游戲采用抽題的形式。參加者如果能答對(duì)題卡上題目，即可獲得獎(jiǎng)票2張。(答題后要求交還題卡)

　　獎(jiǎng)勵(lì)方法：答對(duì)1題，獲獎(jiǎng)票2張。

　　節(jié)目4：搶凳子

　　節(jié)目組成員：6人

　　所需道具：凳子3張哨子1個(gè)

　　游戲規(guī)則：每輪游戲需5人參加。游戲場(chǎng)地中央會(huì)擺有3張*攏的凳子，5人圍著凳子各站定一個(gè)點(diǎn)。根據(jù)主持人的提示，5人圍著凳子走動(dòng)或做其他動(dòng)作，待主持人哨聲響后，能迅速搶做到凳子的那3人即勝出。可獲獎(jiǎng)票3張，其他兩人各獲獎(jiǎng)票1張。

　　獎(jiǎng)勵(lì)方法：搶到凳子的3個(gè)各獲獎(jiǎng)票2張，其他2個(gè)參與者各獲獎(jiǎng)票1張。

　　節(jié)目5：運(yùn)氣球

　　節(jié)目組成員;6人

　　所需道具：氣球20個(gè)繩子

　　游戲規(guī)則：此游戲?yàn)閮扇酥疲髢扇吮硨?duì)背，中間夾著氣球走動(dòng)。如果兩人能在一分鐘內(nèi)把氣球運(yùn)到指定位置即可獲得獎(jiǎng)票1張。一分鐘內(nèi)可運(yùn)兩個(gè)氣球到指定位置，兩人各獲得獎(jiǎng)票2兩張，一分鐘內(nèi)可運(yùn)氣球叁個(gè)的各獲得獎(jiǎng)票四張。

　　獎(jiǎng)勵(lì)方法：一分鐘內(nèi)只運(yùn)一個(gè)氣球獲獎(jiǎng)票1張，運(yùn)兩個(gè)氣球獲獎(jiǎng)票2張，運(yùn)叁個(gè)氣球獲獎(jiǎng)票3張。

　　節(jié)目6：綁腿

　　節(jié)目組成員：6人所需道具：3張桌子、20根繩子、3個(gè)瓶子(塑料的)

　　游戲規(guī)則：1)在叁張桌子上分別放上叁個(gè)塑料瓶

　　2)參賽者在距離桌子十米處準(zhǔn)備

　　3)每一次由叁個(gè)組參加比賽，每組叁個(gè)人相互用繩子綁住腿

　　4)由十米處開(kāi)始跑向桌子，拿到瓶子再往回到起點(diǎn)

　　5)以速度快慢決定勝負(fù)

　　獎(jiǎng)勵(lì)方法：最快的獲獎(jiǎng)票各3張，第二的'獲獎(jiǎng)票各2張，最后的獲獎(jiǎng)票各1張。

　　節(jié)目7：猜謎

　　節(jié)目組成員：8人

　　所需道具：繩子2根

　　游戲規(guī)則：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，猜一定數(shù)目的“謎語(yǔ)”，根據(jù)個(gè)人所猜該“謎語(yǔ)”的對(duì)錯(cuò)，進(jìn)行不等的獎(jiǎng)券獎(jiǎng)勵(lì)。本活動(dòng)謎語(yǔ)總數(shù)為500個(gè)。

　　獎(jiǎng)勵(lì)方法：答對(duì)題目著獲獎(jiǎng)票2張。

　　節(jié)目8：拋球

　　節(jié)目組成員：5人

　　所需道具：籮筐1個(gè)籃球4個(gè)

　　游戲規(guī)則：參加人員必須站在指定位置拋球，人與籮筐之間的距離為2米。每一個(gè)參賽人員共有3次拋球機(jī)會(huì)，球一定要投入籮筐不能彈出，方可計(jì)分。如彈出不計(jì)分，計(jì)分方式按籮筐中的球的個(gè)數(shù)發(fā)獎(jiǎng)票。

　　獎(jiǎng)勵(lì)方法：筐中有1球的獲2張獎(jiǎng)票，有2個(gè)球的獲獎(jiǎng)票3張，有3個(gè)球的獲獎(jiǎng)票4張。

　　節(jié)目9：吹氣球

　　節(jié)目組成員：5人

　　所需道具：氣球XX個(gè)秒表1個(gè)

　　游戲規(guī)則：參加比賽人員5人一組，同時(shí)吹氣球按吹爆的個(gè)數(shù)發(fā)獎(jiǎng)。

　　獎(jiǎng)勵(lì)方法：吹爆1個(gè)氣球獎(jiǎng)勵(lì)2張票，吹爆2個(gè)氣球獎(jiǎng)勵(lì)3張，吹爆個(gè)氣球獎(jiǎng)勵(lì)4張，吹爆4—5個(gè)氣球獎(jiǎng)勵(lì)5張票。

　　節(jié)目10：吹蠟燭

　　節(jié)目組成員：5人

　　所需道具：蠟燭30支打火機(jī)1個(gè)

　　游戲規(guī)則：將點(diǎn)燃的10支蠟燭擺放成一排，蠟燭之間相距10cm，參賽人員必須站在距蠟燭1m處，開(kāi)始吹蠟燭，參賽人員只能一次性的一口氣吹蠟燭，不允許連續(xù)吹兩次，否則無(wú)效。

　　獎(jiǎng)勵(lì)方法：一次性吹滅蠟燭1—2支者獎(jiǎng)勵(lì)2張票，3—4支獎(jiǎng)勵(lì)3張，5—7張獎(jiǎng)勵(lì)4張，8—10支獎(jiǎng)勵(lì)5張票。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　一、樹(shù)立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

　　二、掌握、積累“師”１個(gè)文言常用實(shí)詞；

　　學(xué)習(xí)“之、其”兩個(gè)文言虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)本文其他文言虛實(shí)詞。

　　三、學(xué)習(xí)名詞、形容詞的意動(dòng)用法。

　　四、掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　一、本文的教學(xué)目的；

　　二、作者介紹、解題；

　　三、有關(guān)詞的讀音、單音詞和雙音詞、古今異義、重點(diǎn)文言虛實(shí)詞的意義和用法；

　　四、意動(dòng)用法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、作者簡(jiǎn)介：

　　韓愈（７６８一8２４）字退之，唐代河南河陽(yáng)（今河南孟縣）人，著名文學(xué)家、哲學(xué)家、古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文公。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，２５歲中進(jìn)士，２９歲以后才任宣武節(jié)度使屬官，后來(lái)任國(guó)于監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。

　　韓愈著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語(yǔ)言質(zhì)樸，氣勢(shì)雄壯，因此后世尊他為唐宋八大家（韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇詢、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。

　　二、古文運(yùn)動(dòng)

　　古文運(yùn)動(dòng)，實(shí)際是以復(fù)古為名的`文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng)，他和柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn)，主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第四段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”，就是指愛(ài)好他們倡導(dǎo)的那種古文、韓愈用他杰出的散文影響文壇，還熱情地鼓勵(lì)和指導(dǎo)后進(jìn)寫作古文。經(jīng)過(guò)他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的的駢文中解放出來(lái)，奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。

　　三、寫作背景

　　《師說(shuō)》是他的代表作之一，是他三十五歲時(shí)在長(zhǎng)安任國(guó)子監(jiān)博士時(shí)寫的。柳宗元很推崇這篇文章，在《答韋中立論師道書》中說(shuō)：“今之世不聞?dòng)袔煟挥校m嘩笑之，以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗，犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說(shuō)》，因抗顏（端正容貌）而為師，世界群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭，愈以是得狂名。”由此可見(jiàn)，《師說(shuō)》是針對(duì)時(shí)弊而寫，作者在文中闡述了老師的作用和標(biāo)準(zhǔn)，從師學(xué)習(xí)的重要性和從師應(yīng)持的態(tài)度，提倡能者為師，不恥下問(wèn)，教學(xué)相長(zhǎng)。這些精辟的見(jiàn)解突破了孔子學(xué)說(shuō)的框框，具有進(jìn)步意義。

　　四、文體

　　“說(shuō)”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。“說(shuō)”比“論”隨便些。

　　初中學(xué)過(guò)的《捕蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》等等都屬“說(shuō)”一類文體。“說(shuō)”，古義為陳述和解說(shuō)，因而對(duì)這類文體，就可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解。所以《師說(shuō)》，即“說(shuō)師”，意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理，剛才說(shuō)過(guò)，當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣不重視從師之道，認(rèn)為從師學(xué)習(xí)是可恥之事。韓愈寫這篇文章贈(zèng)給他的學(xué)生李蟠，其目的就是抨擊時(shí)弊，宣揚(yáng)從師的道理。

　　五、生字

　　六、古今異義字（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）

　　七、“師”的用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）

　　八、“之”的用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）

　　九、“其”的用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）

　　十、意動(dòng)用法（學(xué)生發(fā)言討論，教師然后展示課件）

設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　２、朗讀課文，讀得正確、流利、有感情。

　　３、理解課文，激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

　　４、嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

　　學(xué)習(xí)課文，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛(ài)畫、愛(ài)說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)讀一讀、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

　　１、學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；

　　２、以自主學(xué)習(xí)；

　　３、探究學(xué)習(xí)；

　　４、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

　　５、以讀為本；

　　６、感悟朗讀；

　　７、體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”；

　　８、作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

　　１、多媒體課件。

　　２、畫紙、顏色筆。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：

　　1、（板書：風(fēng)）這是什么字？你會(huì)背寫風(fēng)的詩(shī)嗎？會(huì)唱寫風(fēng)的歌嗎？

　　２、（開(kāi)風(fēng)扇）你們感受到風(fēng)嗎？從那感受到？

　　３、封能唱，能吟，也能感受到，那它能畫嗎？（板：畫）今天我們一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。

　　二、研讀課文

　　１、下面老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自讀課文，想想課文講了一件什么事？

　　２、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線畫出三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的？

　　３、匯報(bào)。

　　４、老師這里有他們?nèi)齻€(gè)小朋友畫的畫，誰(shuí)能把他們的畫配上課文的句子呢？

　　５、邊匯報(bào)邊出示有關(guān)的句子，從哪些詞感受到風(fēng)嗎？指導(dǎo)讀“旗子在空中飄著”“幾棵彎彎的小樹(shù)”“斜斜的雨絲”“呼呼的轉(zhuǎn)”評(píng)讀。

　　６、同學(xué)們都讀得很有感情，還想換一種方式來(lái)讀嗎？請(qǐng)四人小組分角色讀課文。

　　７、下面，我請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)來(lái)分角色讀這幾句話。這次老師有個(gè)要求，在讀的時(shí)候不僅要有感情，還要加上表情和動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)？

　　８、（指名）好，老師就請(qǐng)你們四個(gè)分別來(lái)讀李衛(wèi)、小藝、丹丹和作者的話，其他的小朋友來(lái)做評(píng)委，認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)，讀得好呢，咱們就來(lái)點(diǎn)掌聲。（生上臺(tái)讀）

　　９、還有哪些小朋友想來(lái)試試？哦，真多！好，接下來(lái)咱們分組來(lái)讀，老師來(lái)讀作者的`話，１、２、３組的同學(xué)分別讀李衛(wèi)、小藝、丹丹的話，咱們一起合作來(lái)把這組對(duì)話有感情地朗讀一遍，像剛才這幾位小朋友一樣，也帶上表情和動(dòng)作。（生讀）

　　三、拓展

　　１、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書）來(lái)畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們一閉上眼睛。聽(tīng)！風(fēng)兒向你們吹來(lái)了。在風(fēng)中呀，許多事物發(fā)生了變化，高高的天空中，清澈的小河邊，碧綠的山坡上，人們身上穿的，桌上擺的，陽(yáng)臺(tái)上掛的，等等等等。如果讓你們也來(lái)畫風(fēng)，還可以畫些什么呢？一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

　　２、同學(xué)們想象真豐富！真聰明！那你們能不能把你剛才說(shuō)的畫下來(lái)呢？

　　３、好。請(qǐng)同學(xué)們拿出彩筆和紙，把你們想的像老師這樣用簡(jiǎn)單的兩筆畫下來(lái)，看誰(shuí)畫得又快又好？可以自己畫自己的，也可以兩三個(gè)小朋友一起合作畫。

　　４、你們都說(shuō)說(shuō)你們畫了些什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？（生說(shuō)）

　　５、同學(xué)們都能畫風(fēng)，能把你畫得寫來(lái)嗎？（生寫）

　　出示：張潔問(wèn)：”你想怎樣畫風(fēng)？”

　　我說(shuō)：“……”

　　６、在生活中我們隨時(shí)都能感受到風(fēng)，請(qǐng)看：（課件演示生活中的風(fēng)）

　　師：（小結(jié)）這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，這說(shuō)明只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好！接下來(lái)，老師布置課后作業(yè)。（出示：風(fēng)給人類帶來(lái)哪些好處？又給人類帶來(lái)哪些壞處？怎樣讓風(fēng)更好地為人類造福？）回家可以翻翻書，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽啊，咱們以后再一起來(lái)討論討論。

　　【版書設(shè)計(jì)】

　　畫風(fēng)

　　小藝宋濤丹丹

　　旗子在飄斜斜的雨絲彎彎的小樹(shù)

　　風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)

設(shè)計(jì)方案篇4

　　課題：閃光的煙花

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型*表現(xiàn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種材料的不同效果。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用線材表現(xiàn)煙花。

　　３、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安全的使用剪刀等工具。

　　教材簡(jiǎn)析：本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料來(lái)表現(xiàn)煙花，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：１、點(diǎn)、線、面的應(yīng)用。２、嘗試用不同的材料來(lái)表現(xiàn)煙花。

　　第一節(jié)

　　課前準(zhǔn)備;教師準(zhǔn)備一張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩等。學(xué)生準(zhǔn)備作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒等。

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)階段：

　　１、引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在哪兒見(jiàn)過(guò)煙花，都有什么樣子的。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生回憶煙花是如何升空的，用手勢(shì)表演一下煙花。（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙花升空后是從中間向外放射）

　　二、掌握、創(chuàng)作階段;

　　１、觀察書上煙花的照片，說(shuō)說(shuō)它們的形狀象什么？

　　２、請(qǐng)幾位同學(xué)到前面的大紙上，用油畫棒或水彩筆畫畫煙花。其他同學(xué)在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的.形狀。

　　３、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學(xué)生畫的煙花上進(jìn)行再創(chuàng)作，有的加粗，有的線加長(zhǎng)，有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)、線、面的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。

　　４、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現(xiàn)一種五彩斑斕的效果。鼓勵(lì)學(xué)生思考還可以怎樣表現(xiàn)特殊的繪畫效果，如：在彩紙上畫，用深色油畫棒涂滿底色后再用硬物刮畫等。

　　５、每?jī)蓚€(gè)人合作完成一幅作品，要求設(shè)計(jì)的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節(jié)日的氣氛。

　　作業(yè)完成后，貼在教室的墻上，互相評(píng)價(jià)、欣賞。

　　課后思考：除了繪畫，我們可以用什么方法來(lái)來(lái)表現(xiàn)煙花？

　　第二節(jié)

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：各種材料粘貼的煙花的作品。

　　學(xué)生:彩紙、絨線、塑料繩、紙搓繩、扣子、種子等，剪刀、膠水、色彩工具。

　　教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)階段：

　　１、出示用彩色絨線粘貼而成的煙花的畫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其美感。

　　２、請(qǐng)每一位帶了絨線的同學(xué)剪下一小段來(lái)送給老師，教師將其剪成一樣長(zhǎng)短，貼在藍(lán)色的紙上做成漂亮的煙花。（這其實(shí)是演示粘貼煙花的步驟。）３、欣賞教師帶來(lái)的作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都有哪些不同材料制作的煙花。

　　二、發(fā)展階段；

　　１、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些材料可以用來(lái)制作煙花？

　　２、將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的可以制作煙花的材料歸一下類，如：

　　線狀的：絨線、塑料繩、紙搓繩等。

　　點(diǎn)狀的：扣子、種子等。

　　面狀的：彩紙等。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生將彩紙剪成條或撕成小片，體會(huì)通過(guò)加工可以改造材料的性質(zhì)。４、舉一反三：還有哪些材料即可以是線狀的又可以是點(diǎn)狀或面狀的？

　　三、實(shí)踐階段：兩人合作，涂色做底或用彩紙做底子，用不同材料制作各種煙花。

　　四、收拾整理：督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，保持環(huán)境衛(wèi)生。課后拓展：請(qǐng)同學(xué)們思考，在我們的身邊還有哪些材料可以來(lái)制作煙花。

　　札記：在制作煙花時(shí)，有一位同學(xué)用橡皮泥搓出了條和點(diǎn)來(lái)利用橡皮泥本身的粘性粘在本子上；還有一位同學(xué)將一張寬紙條一頭搓起，使其成為由線狀漸變?yōu)槊鏍畹牟牧希M成的煙花獨(dú)具特色。我對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性感到驚訝，也深感自豪。同時(shí)反思自己：在設(shè)計(jì)教案時(shí)是不是太小看這些學(xué)生了？有沒(méi)有充分發(fā)掘?qū)W生的潛力呢？

設(shè)計(jì)方案篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本學(xué)期，我們采用了“幼兒園滲透式領(lǐng)域課程”，在藝術(shù)領(lǐng)域有一節(jié)《花瓶設(shè)計(jì)與裝飾》活動(dòng)，孩子們對(duì)各種各樣的花瓶產(chǎn)生了濃厚的興趣，在圖畫本上設(shè)計(jì)出了千奇百怪、五顏六色的花瓶，活動(dòng)結(jié)束后仍然感覺(jué)意猶未盡。于是，我結(jié)合孩子們的這一興趣，搜集了各種瓶子，孩子們可以通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程把自己的探索欲望、創(chuàng)造欲望淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。裝飾出來(lái)的花瓶還具有實(shí)用價(jià)值，用它裝飾教室不僅讓孩子們時(shí)時(shí)感受成功的快樂(lè)，還可以處處體驗(yàn)創(chuàng)造美的存在。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能夠掌握包、扎、繞的技能，并對(duì)玻璃瓶進(jìn)行裝飾。

　　2、體驗(yàn)廢舊物品再利用以及手工活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、各種各樣的玻璃瓶子、花布、布條。

　　2、照片、數(shù)碼照相機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、展示照片：各種各樣的玻璃瓶子（酒瓶、罐頭瓶、飲料瓶）各種花色、形狀的布以及布條、繩子，引出主題。

　　1、老師收拾房間的時(shí)候發(fā)現(xiàn)好多這樣的東西，扔了挺可惜的，孩子們幫我想想辦法，能用它們做些什么呢？

　　2、幼兒討論，引出主題：把玻璃瓶子裝飾成花瓶。

　　二、幼兒觀察，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)探索裝飾的方法。

　　1、我們平時(shí)見(jiàn)到的花瓶身上哪個(gè)地方有裝飾？

　　（瓶口、瓶頸、瓶腹）

　　2、這些布、繩子怎樣裝飾，才能讓瓶子變得漂亮呢？幼兒動(dòng)手嘗試裝飾的方法。

　　三、教師總結(jié)幼兒探索的方法，給予鼓勵(lì)和肯定。

　　根據(jù)幼兒實(shí)際操作水平，重點(diǎn)講解操作過(guò)程中的難點(diǎn)：包、扎、繞的技能。

　　四、幼兒動(dòng)手裝飾，教師指導(dǎo)。

　　1、鼓勵(lì)幼兒互相之間進(jìn)行合作。

　　2、啟發(fā)幼兒裝飾的有新意和別人的'不一樣。

　　五、介紹評(píng)比自己的作品。

　　1、幼兒介紹自己制作花瓶的材料、方法，認(rèn)為最好看的是什么地方。

　　2、以插花的形式互相評(píng)比，學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)。

　　六、裝飾教室，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　1、用數(shù)碼照相機(jī)拍出幼兒制作的作品，和沒(méi)有裝飾前的碎布、瓶子作比較，讓幼兒感受自己創(chuàng)作的成功，以及廢舊物品再利用帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2、提示幼兒花瓶這么漂亮，我們是不是還可以用它裝飾我們的教室呢？

設(shè)計(jì)方案篇6

　　一、活動(dòng)目的

　　1、通過(guò)本次班會(huì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感恩和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解教師工作的艱辛和崇高，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)和尊敬老師，進(jìn)而奮發(fā)努力，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)默默耕耘的老師們。

　　2、通過(guò)“教師美譽(yù)”分享，“教師贊歌”朗誦比賽、“我最喜歡的老師”小組討論等豐富多彩的形式，來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的禮贊和祝福。

　　3、通過(guò)“教師節(jié)知識(shí)競(jìng)賽”的形式，了解有關(guān)教師節(jié)的知識(shí)、古今中外尊師重教的故事，既增加學(xué)生的知識(shí)，又激發(fā)學(xué)生的尊師、愛(ài)師的情感。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教師精心制作主題班會(huì)。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)于“教師美譽(yù)”，“教師贊歌”，“我最喜愛(ài)的老師”以及“老師，我想對(duì)您說(shuō)”等材料。

　　3、確定班會(huì)活動(dòng)的主持人（男：女：），編寫主持詞。

　　4、學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《老師，您好我的好老師》和《長(zhǎng)大后我就成了你》。

　　5、邀請(qǐng)參加活動(dòng)的任課老師。

　　6、布置好教室。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　主持王：是誰(shuí)，播下萬(wàn)古遠(yuǎn)點(diǎn)的夢(mèng)幻？

　　主持蔡：是誰(shuí)，耕耘遍野燃燒的心愿？

　　主持合：是您，我們敬愛(ài)的老師！

　　主持王：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠(yuǎn)的贊嘆。

　　主持蔡：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。

　　主持王：您用青春寫出無(wú)悔的人生。

　　主持蔡：您用真情譜寫世間最壯麗的'詩(shī)篇；

　　主持王：您的愛(ài)，我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完，

　　主持蔡：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問(wèn)候一聲——

　　主持合：老師您好！

　　主持王：《老師，您好我的好老師》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

　　（二）表演

　　1. “教師節(jié)知識(shí)競(jìng)賽”

　　活動(dòng)方案: 把全班分成8個(gè)小組，把教師節(jié)的知識(shí)設(shè)計(jì)成各種各樣的題目，讓每個(gè)小組成員通過(guò)必答，搶答等方式競(jìng)賽得分，分高者即為優(yōu)勝者。此活動(dòng)可以讓學(xué)生更全面更具體地了解“教師節(jié)”這個(gè)屬于老師們的節(jié)日。

　　2. “教師美譽(yù)”

　　活動(dòng)方案：全班分為8個(gè)小組，每個(gè)小組選1-2名組員代表，跟全班同學(xué)分享古今中外對(duì)于教師的美譽(yù)以及尊師愛(ài)師的故事。此活動(dòng)可以讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)教師工作的辛苦和偉大，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)和感恩之情。

　　3. “教師贊歌”

　　活動(dòng)方案：8個(gè)小組各準(zhǔn)備一首贊美教師的詩(shī)歌，一起朗誦，表達(dá)對(duì)老師們的熱愛(ài)和感謝，并選出最優(yōu)秀的表演組。此活動(dòng)可以全面激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的“愛(ài)”，拉近學(xué)生和老師的距離。

　　4. “我最喜愛(ài)的老師”

　　活動(dòng)方案：小組討論，全班分享“我最喜歡的老師”，同學(xué)們有感而發(fā)，向最喜歡的老師致敬，升華對(duì)老師的情感。

　　5. “老師，我想對(duì)您說(shuō)”

　　活動(dòng)方案：全班同學(xué)在“老師，你好”的音樂(lè)中，寫下最想跟老師說(shuō)的心里話，并把這些心里話，貼在黑板上，拼出一顆大大的心，紅紅的心，包含對(duì)老師敬與愛(ài)的心。

　　6. “老師，節(jié)日快樂(lè)”

　　活動(dòng)方案: 8個(gè)小組分別表演自己精心準(zhǔn)備的獻(xiàn)給老師們節(jié)日的精彩節(jié)目。全班同學(xué)齊參與用不同的方式表達(dá)自己對(duì)老師節(jié)日的祝福。

　　（三）結(jié)束

　　全班同學(xué)在《長(zhǎng)大后我就成了你》的歌聲中朗誦《尊師頌》，結(jié)束今天的班會(huì)活動(dòng)。

　　老師是石，敲出星星之火；

　　老師是火，點(diǎn)燃生命之燈；

　　老師是燈，照亮前進(jìn)之路；

　　老師是路，引你走向輝煌。