【推薦】設計方案模板匯總8篇
為了確保事情或工作有效開展，通常會被要求事先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的設計方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計方案 篇1
目標
1、能跟隨老師念兒歌，感受兒歌的韻律及歡快的情緒情感。
2、產生喜愛上幼兒園的情感。
準備
1、在桌面上分別用紙箱設置幼兒園、家庭的簡易場景。
2、丁丁、爸爸、媽媽木偶各一個。
過程
1、看看丁丁的家。
（1）教師出示木偶丁丁及簡易場景。這是丁丁，這是他可愛的.家，這是他喜歡的幼兒園。自從他上了幼兒園后，他就有兩個家了。
（2）原來他喜歡幼兒園就像喜歡自己的家一樣。
（3）我們一起來看看丁丁的家吧!
2、觀看木偶表演。
（1）教師借助木偶和簡易場景，邊念兒歌邊表演。
（2）早晨，丁丁是怎樣離開家的?他高興嗎?你是怎么離開家的?
（3）到了幼兒園后，丁丁做了些什么事?他高興嗎?你在幼兒園會做哪些事情呢？
3、學念兒歌。
（1）老師把丁丁的事編成了兒歌，你們聽!
（2）教師完整朗誦兒歌一遍。
（3）教師以歡快的情緒帶領幼兒學念兒歌。
（4）教師與幼兒一起完整朗誦兒歌，念到“家”時加重語氣。
（5）教師引導幼兒邊自由地做動作，邊完整地朗誦兒歌一遍。
設計方案 篇2
1. 概述
1.1項目概述
簡述項目背景、及要實現的目標
1.2部署范圍
明確產品最終使用者及需要部署的范圍，同時便于日后評估任務量。
2. 項目實施前概況
2.1存在的問題
詳述項目實施前存在的種種問題及嚴重性。建議使用下級標題分門別類的敘述，已達到使客戶知曉問題的嚴重性及項目實施的必要性的目的。
2.2需求及目標分析
將上面提到的種種問題轉換成具體的需求，明確項目要達到的目標。
3．方案設計
3.1使用到的技術介紹
3.1.1 技術概況
簡述在此項目中要使用到得技術概況，包含技術的開發、使用及技術優勢等等（與其他類似技術相比）
3.1.2 成功案例
在此不比長篇累牘的寫很多案例亦不必把成功案例寫的很詳細，要使用精煉的語言概況敘述，我們此處要突出的是我們選擇此技術實現客戶需求的技術優勢。不是來分析案例。寫多了就本末倒置了。
3.2技術在項目中的使用
3.2.1總體設計（技術與項目結合）
此處總述項目目標實現的技術方式及步驟，引出下面要寫的`內容，重在全面而不再詳細。
3.2.2 詳細設計一
此處詳述項目目標實現的具體的方式和步驟
3.2.3 詳細設計二
此處詳述項目目標實現的具體的方式和步驟
3.2.4 詳細設計三
此處詳述項目目標實現的具體的方式和步驟
……… … …
3.3應急措施
3.3.1 可能遇到的問題
設想實施中遇到的問題
3.3.2 應急措施
針對上面的問題提出應急措施
4實施計劃及進度
4.1實施計劃
1、 準備工作 2、 具體實施 3、 系統試運行 4、 發現并解決問題
4.2計劃進度
可使用表格的方式列出計劃進度
5 方案總結
總結前面提到的內容，分析其可行性和必要性，在此向客戶明確項目實施的必要，解決方案的可行及最優。
設計方案 篇3
教學目的：
1、使學生理解圓周率的意義，推導出圓周長的計算公式，并能正確的進行簡單的計算。
2、培養學生的觀察、比較、分析、綜合及動手操作能力。
3、領會事物之間是聯系和發展的辯證唯物主義觀念以及透過現象看本質的辨證思維方法。
4、結合圓周率的學習，對學生進行愛國主義教育。
教學重點：
1、理解圓周率的意義。
2、推導并總結出圓的周長的計算公式并能夠正確計算。
教學難點：
深入理解圓周率的意義。
教學過程：
一、復習準備：
（一）最近我們又認識了一個新的平面圖形--圓，你對圓又有了哪些認識？
（二）創設情境：龜兔賽跑。
第一次龜兔賽跑，小白兔輸了不服氣，于是進行了第二次比賽，這回小白兔畫了兩條比賽路線，小白兔跑圓形路線，烏龜跑正方形路線，結果小白兔贏了，觀眾紛紛表示比賽不公平，你們知道為什么嗎？
二、新授教學。
（一）定義。
1、小烏龜跑的路程就是正方形的什么？小白兔呢？
2、什么是圓的周長？請你摸一摸你手中圓的周長。
3、今天我們就來研究圓的周長。
（二）推導圓的周長公式。
1、學生討論。
（1）正方形的周長和誰有關系？有什么關系？
（2）你認為圓的周長和誰有關系？
2、猜測。
看圖后討論：圓的周長大約是直徑的幾倍？為什么？
小結：通過觀察大家都已經注意到了圓的周長肯定是直徑的2-3倍，那到底是多少倍呢？你有什么好辦法嗎？
3、實踐操作。
（1）目的：用不完全歸納法得出圓的周長約是直徑的幾倍。
（2）建議：為了更好的利用時間，提高效率，請你們在動手測量之前考慮好怎樣分工更合理。
（3）填寫表格。
單位：厘米
測量對象
圓的周長
圓的直徑
周長與直徑的`比值
（4）匯報小結
看了幾組不同的結果，雖然倍數不同，但周長大多數是直徑的三倍多一些。比三倍多多少呢？
（三）認識圓周率、介紹祖沖之。
1、我們把圓的周長與直徑的比值叫做圓周率，用希臘字母表示。
2、介紹祖沖之。
（四）總結圓的周長公式。
1、怎樣求周的長？如果我用字母c代表圓的周長，d表示圓的直徑，那圓的周長公式用字母怎樣表示？
教師板書：C＝d
2、圓的周長還可以怎樣求？
教師板書：C＝2r
3、圓的周長分別是直徑與半徑的幾倍？
（五）課堂反饋。
你能夠準確的判斷出小烏龜和小白兔誰跑的遠了嗎？為什么？
三、鞏固練習。
（一）判斷。
1、＝3.14（）
2、計算圓的周長必須知道圓的直徑。（）
3、只要知道圓的半徑或直徑，就可以求圓的周長。（）
（二）選擇。
1、較大的圓的圓周率（）較小的圓的圓周率。
a大于b小于c等于
2、半圓的周長（）圓周長。
a大于b小于c等于
（三）實踐操作。
請同學們以小組為單位，畫一個周長是12.56厘米的圓，先討論如何畫，再操作。
四、課堂小結：
通過這堂課的學習，你有什么收獲？你還有什么問題嗎？
五、課后作業。
（一）求下面各圓的周長。
1、d＝2米
2、d＝1.5厘米3．d＝4分米
（二）求下面各圓的周長．
1、r＝6分米
2、r＝1.5厘米
3、r＝3米
六、板書設計。
圓的周長
C＝dC＝2r
單位：厘米
測量對象
圓的周長
圓的直徑
周長與直徑的比值
活動要求：
1、各個組成部分面積分配合理，布局合理。
2、要體現不同年齡階段兒童需要．大致分為：1----4歲；5---8歲；9----12歲。
3、要有娛樂活動場所、休息場所、小路。
4、算出各個部分的面積。
設計方案 篇4
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發了熱愛大自然的思想感情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。
4、背誦全文。
重點和難點：
1、理解掌握生詞。
2、體會濟南泉水的美麗、神奇。
3、體會作者對濟南壯麗景觀的發自心的贊嘆和熱愛。
教學準備：生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。
教學設計：
一、直接導入，揭示課題。
欣賞一組美麗的圖片，讓學生猜出這是自己的家鄉-----美麗的大慶“油城”。
師：為什么大慶叫“油城”?
生：因為大慶盛產“石油”所以就叫大慶!
師：那你還能舉出這樣的例子嗎?生：舉例。
師：濟南就是一座以“泉水眾多”而著名的城市，市區內有天然涌泉百余處，風景秀麗，所以人們成濟南為“泉城”。
今天我們就學習8.泉城(板書課題)(齊讀課題)同學們讀的真響亮啊!
師：課前我們已經預習了課文，查閱了關于泉城的資料，下面我們簡單來匯報一下課前查閱有關泉城說的資料。
(那誰愿意來介紹一下你搜集到有關“泉城的資料”?)生：讀相關資料。
師：同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。
老師也搜集了關于“泉城”的資料，誰愿意來讀一讀。
(呈東西走向帶狀)出示幻燈片
師：這甲天下的濟南泉，到底有什么絕妙之處，能博得這天下第一的美譽?下面我們就一起跟隨作者游覽一番。
質疑：現在誰能告訴我你在游覽之前最想知道的是什么呢?
到文中看一看，是否能在文中找到答案。
二、聽讀課文，初步了解課文。
1、下面請同學們邊聽課文邊欣賞美景，然后談談你的感受?美!
2、自由讀美美地讀概括說一說課文的主要內容
3、要想把課文讀好，要掃清字詞障礙，
出示幻燈片：讀詞語變顏色的字寫字范寫：
看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
4、指名讀課文，其他同學
思考：泉城這篇課文可以分成幾部分，有什么特點?總分總
同學們我們在寫作文時也可以采用這樣的夠段方式
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢?現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學仔細體會：通過課文，你仿佛看到了什么?
1)這些泉有的.白浪翻滾，好像銀花盛開;
由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2)有的晶瑩剔透，好像明珠散落;
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
寫形
3)有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼;
誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢?你能在說就這樣帶有動物的詞語嗎?
模擬得逼真嗎?讓我們為他逼真的擬聲鼓掌!
4)有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟;ABCC式
秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢?
寫聲
① 作者通過泉水形、聲寫的如此美麗，老師要考考你們如果去掉一些詞，你還會填上嗎?
② 試著背，如果老師在去掉一些詞語你還會填嗎?
咱們班的同學真棒，在這簡短的時間就會背誦了，你還能創作一段嗎?
這是一個并列式的分句，排比句。
③練習：
句式：有的……有的……有的……有的
結束語：師：濟南的泉水引人入勝，其實它共有150多處，我們能全部走到嗎?
生：不能。
師：那我們去珍珠泉五龍潭黑虎泉和趵突泉四處，這句話在全文中起什么作用?
生：引起下文，
師：現在同學們的心情和老師的心情一樣，迫不及待地想去哪里游覽一番，那么我們下節課來繼續游覽在眾多泉中較著名的這四泉。
板書：泉城
泉美多
/
形聲
設計方案 篇5
一、指導思想
養成教育是我校教育的根本任務和主要內容，以培養學生的生活習慣、學習習慣，文明行為習慣等方面為出發點，以有利于指導學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校養成教育的新局面，大力推進素質教育。
二、組織機構
養成教育工作由學校領導來指導，下設工作小組，負責學校養成教育的規劃、布置、協調和落實工作。
組 長：張艷
副組長：崔林立 劉園(大) 郭琦 劉園（小）
組 員：全體班主任
三、養成教育具體內容
1、學習習慣養成教育
2、行為習慣養成教育
3、衛生習慣養成教育
四、達到目標
（一）學習習慣養成教育達到目標
1、學會傾聽的習慣
2、善于思考的習慣
3、敢于提問的.習慣
7、自評互評的習慣
在學習過程中，能用激勵性的語言評價、鼓勵自己與他人。
設計方案 篇6
活動目標：
1．觀察、感知作品的著色特點，感受作品的色彩美。
2．嘗試運用點彩的方法創作一幅作品。
活動準備：
素描紙、水粉筆（小號）、水粉色、調色盤、洗筆桶；彩砂紙紙、油畫筆。
預設提問：
1．畫家在這幅作品中花了什么？
2．話中的物體是怎樣畫出來的？
3.這幅作品帶給你什么感受？
活動過程：
1．欣賞作品。
（1）引導幼兒欣賞畫面內容。
引導重點：有沒有輪廓線的情況下分辨出畫面表達的內容。
師：你在這幅畫中看到了哪些內容？
師：你覺得這是一幅表現什么的畫？
師：這是法國畫家修拉的作品《落日的風景》。
（2）引導幼兒感知作品創作的技法。
引導重點：觀察作品的筆觸和組合排列規律，感受點彩畫的繪畫風格。
師：這幅畫與我們平時畫的畫有什么不同？
師：這幅畫遠看和近看一樣嗎？有什么不同？
師：近看全是用點組成的，沒有線條和大的色塊，遠看可以見到完整、具體的形象，這樣的畫就叫做點彩畫。
師：點彩畫和平時混合顏色畫的畫效果有什么不同？誰的色彩更強烈、更醒目？
師：這些彩色的點是怎么排列的`？
引導幼兒仔細觀察太陽、數、土地等內容各是按照怎樣的規律排列的。
（3）討論。
師：畫面中運用最多的是哪種顏色，給你什么樣的感受？
師：畫中的“樹”是用哪些顏色來表現的？太陽呢？草地呢？
師：畫家為什么不像我們用一種顏色來畫？
師：多種顏色一起使用來畫一個物體，可以使這個物體色彩更加豐富；不同的物體用不同的色調來表達，可以使畫面中的內容更清楚和富有變化。
2．創作。
（1）創作引導，主要讓幼兒體驗點彩的繪畫方式。
師：點彩畫是一種非常有意思的畫法，你也學著用點彩的方法畫一種富于你自己的畫吧。
詢問個別幼兒，幫助其建立自己的想法。
（2）幼兒創作，教師個別指導。
提醒幼兒用有規律的點構成畫面，注意色彩的豐富與變化，不用線條和大面積的色塊。強調不同物體之間要用不同色調來加以區別。
3．作品評價。
（1）欣賞色點排列有序、輪廓清晰的作品。
（2）欣賞色彩既豐富又有變化的作品。
（3）說說你最喜歡哪些作品？原因是什么？
設計方案 篇7
利用火箭進行人工增雨作業時，AgI是按火箭彈的拋物線彈道軌跡在云層中播撒的，播撒后在云層中形成一條線柱狀催化帶，播撒高度和距離隨著弧形彈道軌跡的變化而變化。播撒完成后，火箭降落傘自動彈出并打開，帶著彈體緩慢降落。整個播撒過程可以看見一條弧形的彈道催化帶(煙霧帶)，播撒是在移動中完成。播撒起始高度可通過調整發射架的射角來完成，射角越高，起播點和播撒最高點的高度都會增加，始播點和終播點之間的水平距離相應減少。不同發射仰角對應的各播撒參數見表1［18］。在實際開展人工增雨作業時，要考慮云頂高度、云中0℃層高度、云體的水平尺度、云中液態水含量、以及云中上升氣流的分布等，選擇適當的射角、方位和作業時機，盡可能將AgI播撒到最有效的區域，避免部分催化劑逸出云體，導致在云外無效播撒。增雨作業催化劑桂林的人工增雨都是采用冷云催化技術，即通過在云中負溫區播撒AgI，增加冷云的凝結核，增加云中水汽轉化為雨滴降到地面的效率。AgI為冷云成冰核，催化過程的有效冰核數量與環境溫度有關，云中溫度在－4℃～－20℃范圍內，核化率最大。比較理想的作用溫度范圍在－6℃～－12℃區域。當AgI在這個高度層內播撒就能夠更好的發揮AgI的成冰核作用，
夏秋季作業方案
積雨云特征夏秋季節地面及近地層溫度高，對流容易發展，即夏秋季節的降水主要產生于積雨云系。由于對流的作用，積雨云層發展深厚，云中對流旺盛，含水量大，且含大量的過冷水，為火箭作業催化提供了較好的條件。但積雨云系一般是水平尺度小，垂直厚度大，生命周期短，陣性降水為主，強度雖大，但分布不勻。根據這些特點，增雨作業的時機選擇非常關鍵。積雨云從發展到消亡，一般可以分為3個階段，即初生階段、發展成熟階段和消散階段。初生階段以上升氣流為主，從積云底部到頂部均為上升氣流，上升氣流一般在云底較小，到云中上部達到極大;發展成熟階段云體移動前方仍以上升氣流為主，云體移動的后方盛行下沉氣流;到了消散階段，云體上下基本都以下沉氣流為主。因此，為有效增雨，保證AgI直接進入云中上升氣流區，并達到相應的數濃度。選擇積雨云增長階段是人工催化的最好時機，作業時要盡可能把AgI播撒到上升氣流強、含水量豐沛的區域，一般情況是選擇發射方向對準云體移動的前部上升氣流的人流區域進行作業［19－20］。作業條件分析夏秋季節以對流云降水為主，0℃層高度較高，一般都在5km以上，對流云層厚，一般不容易打穿，所以作業仰角選擇盡量偏高，但由于桂林上空，飛機比較多，受空域管制的限高，一般選用60°～70°的作業仰角為好。要注意盡可能作業到上升氣流區，利用上升氣流帶動AgI上升到0℃層以上高度。根據對流云前方多為上升氣流的特點，夏秋季節注意選擇對流云作業，認真分析雷達回波的演變，選擇回波單體移動的前方作業［18］。一般要考慮雷達回波強度在30～40dbz的范圍，回波頂高度在9km以上，由于播撒的催化劑不可能全部到達0℃層高度，所以作業用彈量要比冬春季節增加。作業實施方案根據桂林多年人工增雨作業情況的'效果檢驗，比較成功的作業方案可以總結為:根據抗旱工作的需要，密切監視天氣雷達的降水回波演變，如果有30dbz以上強度降水回波可能影響作業區，作業人員立即做好作業的準備，填裝好火箭彈，一般每次填裝4枚，將發射架仰角調到62°，方向對準降水云團移來的方向，降水回波進入影響區域，立即申請作業。作業時，每發射一枚火箭彈，將發射架仰角調高2°，即采用垂直扇形發射。因為空域批準的時間限制，調整發射方位需要時間長，難度大，所以選擇調整發射仰角容易。發射完4枚火箭彈，如果需要繼續作業，則需要重新準備，另行申請作業。
冬春季作業方案
作業條件分析冬春季節，桂林地區基本上是受冷空氣影響，以層狀云降水為主，由于層狀云中對流發展不強，云體的垂直厚度較薄，0℃層高度在3700～4500m之間。受大尺度天氣系統的影響，云系范圍較大，云層穩定，云內含水量雖然較小，但地面降水量分布均勻，持續時間較長。表現在雷達觀測資料圖上，回波頂高較低，一般低于10km，回波強度在25～35dbz之間，覆蓋面積較大，分布均勻。研究表明:這類過冷云中無冰晶時，它是穩定的，一旦云層中出現了冰水共存狀態，就會產生蒸凝過程，發生冰水轉化。人工增雨催化劑(AgI)的作用就是制造冰晶，破壞層云的穩定結構。由于層狀云中上升氣流速度較小，不可能由上升氣流將AgI帶到過冷水集中區，所以催化播撒層高度應盡可能高些，以提高增雨效率。但又由于云層較薄，過高作業播撒很可能播撒到了云頂以外，形成無用播撒，統計計算表明，桂林地區冬春季節作業仰角選用55°～62°為宜。作業操作方案根據桂林歷年冬春季節抗旱增雨工作的總結，冬春季節人工增雨作業方案可以個歸納為:加強對天氣雷達的降水回波演變資料的分析，如果有25dbz以上強度降水回波可能影響到作業區時，作業人員應做好作業的準備，填裝好火箭彈，一般每次填裝2枚，將發射架仰角調到58°，方向對準降水云團移動的來向，降水云團進入影響區域，地面開始產生降水，組織申請作業，作業時，每發射一枚火箭彈，將發射架發射方位調整2°，即采用水平扇形發射。發射完2枚火箭彈，觀察作業效果，如果作業效果比較好，作業條件繼續存在，則需要繼續作業，工作人員重新準備，另行申請作業。
人工增雨作業的一些討論
增雨抗旱也應該未雨綢繆真正進入干旱的時候，降水云系很少，人工增雨作業的機會也很少，靠人工增雨來解決旱情，作用非常有限，這時的人工增雨只是一種不得已而為之的輔助手段。如果水利設施較好，蓄水能力較強，在干旱還沒有開始的降水多發期進行人工增雨作業，效果要比干旱已經發生時的作業好很多。為此，各地不要過度依賴人工增雨手段來抗旱，而應積極發展水利工程，在旱季開始前開展增雨作業，增加各地的蓄水，采取綜合措施，應對干旱［1］。抗旱作業一定要安全第一人工增雨作業是一項技術性很強的工作，要保證發揮增雨作業的效果，作業時機的把握、作業云體的選擇、作業方位的確定，都需要嚴格的限制。同時，由于空域的安全、周邊群眾的安全也是首先要保證的因素，所以，真正的人工增雨作業，要受到很多方面的限制，不能完全按照理論上的要求進行。對具體作業點、作業時機、作業方位的選擇，首先要考慮安全，在安全有保障的前提下，科學選擇作業方位和作業時機，爭取最大的社會和經濟效益。
小結
全球氣候變化，干旱發生越來越嚴重，人工增雨作為抗旱的一項重要手段，越來越受到政府和群眾的重視，應該采取綜合措施，積極應對干旱。桂林地區的人工增雨作業采用WR-98火箭作業系統，通過在云中播撒AgI冷云催化劑，提高云中水汽轉換成雨滴的效率。桂林地區冬春季節人工增雨作業對象以層狀云系為主，云層薄、范圍寬，0℃高度層相對較低，可以采用較低仰角，水平扇形作業發射。夏秋季節，對流云系發展旺盛，0℃高度層約在5km以上，作業仰角相對要高，以垂直扇形作業發射為主，盡可能作業到云系移動的前方的上升氣流區域，通過上升氣流的作用，將AgI催化劑帶到－4℃以上，充分發揮AgI成冰核的作用。人工增雨作業實施要安全生產第一，根據作業點的具體情況，科學合理選擇作業時機、作業方位等，社會效益和經濟效益統籌兼顧。
設計方案 篇8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會8個生字。理解由生字組成的詞語。
3、聯系課文說出詩句中帶點的字的意思，再解釋詩句的意思。
4、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
教學時間：共2課時
第一課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會8個生字。理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、故事導入，激發興趣，設疑
１、講述哥白尼小時候的故事，導入新課。
２、揭示課題：18 學與問
３、提問：學與問到底有什么聯系呢？
二、初讀指導
１、自學課文。
（１）借助拼音讀準字音，讀順句子。
（２）或聯系上下文初步理解詞語的意思。
２、檢查自學情況。
（１）認讀詞語。
（２）大致交流詞義。
（３）指名讀課文，讀通順。
３、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？各寫了什么？
第1自然段：“問”是打開知識殿堂的金鑰匙。
第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導致他對科學的不懈追求。
第3自然段：小學生有問題邀請叫別人，拜能者為師。
第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學好問與觀察思考結合起來。第5自然段：養成勤學好問的習慣，才能成為學習的主人。
三、再讀課文，理清文章思路。
課文圍繞“學”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？
學生討論回答。
四、寫字指導
１、指導要點：鑰繽瞬輔翱
２、學生在書上描紅。
五、布置作業
１、抄寫詞語。
２、讀課文。
第二課時
教學目標：
1、聯系課文說出詩句中帶點的字的意思，再解釋詩句的意思。
2、引導學生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學”是聯系在一起的，教育學生發揚勤學好問的精神，做知識的主人。
教學過程：
一、復習詞語(指名讀齊讀)
鑰匙 （輕聲） 日新月異 堅持不懈
翱翔 瞬息萬變 （翹舌音） 相輔相成
二、再讀課文，理清文章思路。
（一）、快速瀏覽課文,思考:課文圍繞“學”與“問”先寫了什么？再寫了什么？接著寫了什么？最后寫了什么？
要點：先寫“問”的重要性；再寫向誰問；接著寫怎樣問？最后教育學生要養成勤學好問的習慣。
（二）、精讀課文，深入悟解
1、學習課文1、2自然段
請同學們自己讀一讀第一自然段，思考:然后看看這道填空題，把它完成。
填空：知識就是指有（），知識是學來的，也是（）。
（指名讀一讀練習的答案，教師相機理解后評點，（重點講比喻，明確問的重要性）最后齊讀）把什么比作什么?
2、師：對于整篇文章來說，第一自然段是非常重要的，因為它是文章的'總起段，直接表明了作者的觀點。作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中的一個事例。
讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（生自由回答）
（學生根據自己的了解情況介紹指名說）
介紹資料：杰出的天文學家哥白尼是波蘭人。他從小熱愛科學，大學讀書時萌發了地球是運動的思想。20多歲去意大利留學，攻讀數學、天文學、法律學、哲學和醫學，并獲得博士學位。他的大部分時間是潛心于天文學的觀察和研究，不論寒暑，每天，都用自己制造的天文儀器來觀測、計算、研究，30年如一日。根據豐富的觀測資料和細致的計算研究，寫出了劃時代的巨著〈天體運行論〉。哥白尼的“日心說”，第一次沖破了人類對宇宙的認識。
是啊，哥白尼能成為偉大的天文學家是和他小時侯的學習好習慣分不開的，讓我們繼續走進哥白尼。看課文第二段。
3、師：請大家先默讀課文第二自然段，說說讀了課文后你知道了什么？作批注，及時記下自己的所思所想。（他從小愛問問題；他什么都愛問；他問的問題都跟自己的生活有關……）
（板書：好問）
4、師：你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼好奇、好問的？
（小時候就喜歡問、經常纏著、世界、問這問那、省略號）
（相機讀句子，注意讀出哥白尼的好奇、好問。指導朗讀。）
（指導理解：不懈探求、稀奇古怪）
（聯系哥白尼提出的問題，理解后補充省略號中省略的內容再指名讀、齊讀這一自然段,要求讀出哥白尼的好奇的語氣。）
不懈探求（理解“懈”聯系上下文來理解、
5、師：小小的哥白尼和咱們差不多大，老師相信在平時，你也一定提過問題吧？能說說你提過哪些問題嗎？（指名回答）
6、師：從哥白尼的事例中你讀懂了什么？（問是成功的開始；只有學會問，才能取得成功……）
7、師：我想大家對這些話肯定有自己的理解了。（出示第一自然段，齊讀）
8、師：結合科學家哥白尼的事例，談談“問是打開知識殿堂的金鑰匙”的含義。
這是一篇說理性文章，議論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點。這篇文章中作者的觀點就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。
2、學習課文第3自然段
1、教師導入：哥白尼生活的世界，距離我們已經有好長時間了，我們現在面對的又是一個怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。
2、我們面對的是一個怎樣的世界？哪幾個詞最能概括我們面對的世界的特點？（日新月異、瞬息萬變……）
（1）具體舉例子說明對這兩個詞語的感受。
（2）是啊，對這樣一個日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新奇，有疑惑。那么，有了問題，我們該怎么做？
3、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應該多提問題）
4、是呀，古人云：“能者為師”，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來解釋它的意思的？請同學們再讀讀課文，找出有關的句子。（只要他確實能給你啟發，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應該向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）
5、誰能結合剛才我們讀的這句話，想到什么名言？說說是什么意思嗎？
投影出示：敏而好學,不恥下問。三人行，必有我師。
7、小結：看來，遇到了問題，我們應該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會愉快地學到許許多多的知識。（板書：勤學）
3、自學第4段
過渡：剛才我們學習了哥白尼的故事，下面請看沈括的故事。
1、（直接出示沈括的簡介，詳見附錄二）師讀簡介。讀了介紹后你有什么感受？ （沈括很有成就、了不起）
師：沈括是多么優秀呀，咱們一起回到沈括小時候生活的那個年代吧，看看他小時候是什么樣的？
2、師：請同學們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。（出示閱讀訓練題，詳見附錄三）
題目：
（1）、沈括小時候對什么產生疑問？（理解詩句）
（2）、后來沈括是怎樣解開這個疑問的？
（3）、從這個事例中，你受到什么啟發？
3、（勤學好問；留心觀察；愛動腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是為了說明一個問題，那就是——（讀第一句話）
六、總結
1、同學們，今天我們從中外名人的身上，知道了打開知識殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學、好問）
2、那學與問是什么關系呢？學與問是相輔相成的，只有在學中問，在問中學，才能求得真知。
（板書：學與問結合）
3、怎樣才能成為“學習的主人呢？”（板書：養成習慣）
4、你知道以后你怎么做了嗎？
5、同學們，剛才你們大膽地暢談了學習〈學與問〉這一課后，自己學習的收獲，情真意切。現在我們回過頭來看課文，不難發現，課文要告訴我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作者為什么還要在文中插入兩個小故事呢？好好想想，與周圍的同學交流自己的看法。 （是有力的證據，證明的作者的觀點。）
是啊！這兩個故事對于這篇文章很重要，這就是說理性文章所具有的寫作特色，大家今后講故事或教育幫助別人時可要多想想這篇課文的寫法。
七、拓展：
1、講故事，學生討論，怎樣幫助老二。
（可用搜集的名言、用文中的語言、用名人的事例）
2、為感謝大家的幫助，老師搜集了幾句名言共享。
八、課外：結合四年級學的《說勤奮》和五年級學的《談禮貌》，尋找說理性文章的特點。
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