語文五年級上冊設計方案

時間：2022-11-12 17:24:59 設計方案我要投稿

人教版語文五年級上冊設計方案(6篇)

　　為了確定工作或事情順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案要怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的人教版語文五年級上冊設計方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人教版語文五年級上冊設計方案(6篇)

人教版語文五年級上冊設計方案1

　　學習目標

　　1、會認“俱、拄”等5個生字。會寫“俱、博”等14個字。正確讀寫“檢閱、俱樂部、挑選”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

　　教學重難點

　　理解課文內容，體會隊員們關注弱勢的美好的心靈。

　　第一課時

　　出示掛圖，導入新課

　　同學們，今天我們看到的這幅圖，是波蘭首都華沙歡慶國慶節的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位波蘭人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到這一隊正走過主席臺的兒童隊員身上，請你告訴我，你發現了什么特別的地方？（學生自由說）就從這一隊孩子身上，發生了一個感人至深的故事。

　　板書課題：檢閱

　　自學課文，完成以下要求

　　1、把課文讀正確、讀流利。

　　2、認讀生字。

　　3、思考：課文寫了隊員們的什么事？觀眾們怎樣夸他們？用筆畫出最令自己感動的地方。

　　檢查自學效果，匯報交流

　　1、指名讀課文，檢查是否讀正確、流利。

　　2、認讀生詞，生字。再練習讀課文。

　　3、匯報交流思考的問題。

　　a、小組間交流；課文寫了什么事？觀眾們怎樣夸他們？

　　b、全班交流。相機理解“棘手”。

　　“棘手”的事指什么事？

　　能讀出這事是怎樣“棘手”嗎？

　　練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。

　　討論：為什么孩子們這樣為難？直接告訴他不就行了嗎？

　　小結：多么善良的孩子們呀！那么怎么做才不會傷害這個殘疾孩子博萊克呢？故事的結果我們已經知道了。下節課我們來討論這些孩子們棒在哪兒，好嗎？

　　書寫生字

　　1、進一步認讀生字。

　　2、記憶字形。交流記憶方法。

　　3、指導書寫。

　　重點指導：

　　“博、羨、慕”三個字，要注意字的結構，擺放勻稱。“博”左小右大，“羨、慕”上小下大。

　　“席”的筆順。

　　“截”的筆順。

　　4、抄寫詞語：

　　俱樂部博士鴉雀無聲截肢隊伍

　　沉默局面真棒羨慕主席臺

　　觀眾糾正

　　第二課時

　　圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

　　1、投影出示兩句話：

　　“這個小伙子真棒！”一名觀眾說。

　　“這些小伙子真棒！”另一名觀眾糾正說。

　　指名讀這兩句話。

　　2、討論：觀眾為什么這樣說？

　　a、讀書找找理由后，參與小組的討論。

　　b、以小組為單位參與全班的討論。

　　◆說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

　　指導讀出博萊克的“棒”。（課文第12段）

　　◆說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

　　指導讀課文第7、8、9段，讀出孩子們真心地為他人著想的做法，體會他們美好的心靈。

　　3、練習有感情地朗讀全文。

　　激情總結，引導寫話

　　1、總結：

　　讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎？

　　2、任選一個內容，寫寫你想說的話。

　　a、博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道：……（請替他把日記寫下來）

　　b、看著隊伍中的博萊克，我想對他說：……

人教版語文五年級上冊設計方案2

　　一、談話揭題，理解“檢閱”：

　　1、回憶大閱兵儀式。

　　2、師小結：像這樣的，在重大的節日或慶典中，各個方陣以統一的著裝，整齊劃一的步伐接受國家領導、外國貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。

　　板書：檢閱

　　3、如果你就是檢閱隊列中其中的一員，你會有怎樣的感受？

　　4、補充課題：今天我們就來學習14課《檢閱》齊讀課題

　　二、整體感知，學習字詞

　　1、讓我們打開課文，請大家認認真真讀課文，要求能做到讀準字音，讀通句子，還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。

　　2、交流反饋讀文。

　　（1）出示第一組詞語：波蘭華沙

　　讀了這兩個詞兒，你發現了什么？（都是地名）

　　讓兩個詞回到課文中，你會讀嗎？我們一起讀一讀課文第一小節。這一小節告訴我們事情發生的時間、地點。

　　（2）出示第二組詞語：博萊克截肢拄拐

　　正音：截肢拄拐

　　截肢指的是把手或腿某一部分截斷，（發生嚴重病變或受到創傷而無法醫治時，把這一部分肢體截掉。）那就變成了殘疾，行動會很不方便。

　　第五自然段：

　　俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。

　　博萊克左腿截肢了，落下殘疾，現在只能————靠拄拐走路。

　　3、從課文中還認識了誰？

　　學生自由抒談。

　　4、小結：剛才大家都談到了博萊克、隊長和其他隊員，他們都是兒童隊中的成員，板書：兒童隊。

　　兒童隊是一個集體，就像我們的少先隊組織。

　　三、學習2—9自然段

　　引：這是一個怎樣的集體呢？還是讓我們先走進俱樂部去參加他們的討論吧。

　　1、請你認真讀課文2—9自然段，邊讀邊想他們在討論中遇到了什么問題？

　　2、學生讀課文，劃找句子。（師巡視）（用自己的話簡單地說一說。）

　　3、交流反饋。（2個）

　　預設：（他們碰到了一件棘手（難辦）的事情；他們在討論一位殘疾隊員博萊克該不該參加檢閱的事；）

　　板書：棘手

　　4、面對著這樣一件為難的事，隊員們是怎樣表現的？請你再默讀2—6自然段，找找有關的語句。

　　預設：A、討論中這些隊員誰也不愿意第一個開口。

　　板書：誰都不愿意第一個開口

　　我們也來讀讀這句話，怎么誰都不愿意第一個開口呢？（大家都在思考，不知道怎么說）

　　B、俱樂部里立刻鴉雀無聲了。鴉雀無聲就是（）。

　　板書：鴉雀無聲

　　師：這個鴉雀無聲，表面看是一點聲音也沒有，那么大家內心是不是很平靜呢？還是讓我們走進隊員們的內心世界，好好地去讀讀第六自然段，

　　6、研讀第六自然段：

　　1）這一段很特別，你注意到了沒有？圈一圈“？”

　　這么一段話連續出現了5個問號，課文就是用這一連串的問號來表示隊員們內心的矛盾。這字里行間似乎沒有答案，但其實每個隊員心中都有答案。

　　“勸他不去？”可行嗎？（整個集體就不夠完整。）

　　“要不把他放在隊尾？”這樣好嗎？

　　“再不就把他藏在隊伍中間？”可以嗎？

　　“可是跟他怎么說呢？”誰也想不出怎么去說。

　　“誰去跟他說呢？”誰也不愿意去跟他說。

　　每個隊員一直都在積極地思考，不斷為博萊克設想方案。雖然暫時還想不好的辦法，但我們從中也感受這些孩子是多么關心他呀！

　　指名讀（有沒有讀出隊員們在思考呢？有沒讀出關心他的語氣來？再請一位同學來讀一下。）

　　2）這些問句并不是簡單地放在一起，有一定的層次性。圈一圈：要不贀不可是

　　在讀的時候，這些詞語該怎么讀好呢？請你自己先試著讀一讀。

　　在朗讀的時候，加重了這些詞語，使我們更可以感受到他們內心深處從來沒有放棄博萊克，從來沒有放棄繼續想辦法，堅信一定能想出圓滿的辦法。

　　讓我們一起來讀一讀。

　　3）這么多問號，說明這件事的確讓隊員們左右為難，一邊要保證整個檢閱儀式的整齊，一邊要保護博萊克的自尊。他們的內心十分矛盾。用課文中一個詞來說就是：這真是一件——棘手的事

　　正因為這是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰也——難怪當有人提出這個問題時，俱樂部里立刻——。

　　這是多么棘手的事情啊！孩子們的內心是多么矛盾呀！讓我們再來讀第六自然段。

　　同學們，如果以后讓我們寫寫表示心里很矛盾的事情，可以用一連串的問號來表示。

　　從他們對博萊克的關心，不放棄，我們可以看出他們可真是一群善良、樂于助人、團結、有愛心的孩子，的確可以稱得上一群（了不起）的孩子！一個非常了不起的兒童隊

　　板書了不起的

　　（三）學習7——9自然段，領悟團隊精神

　　1、正當大家苦思冥想，左右為難時，這個棘手的問題終于得到了解決。這時，隊長的聲音打破了沉默的局面，誰來讀讀隊長的話？

　　還有誰也愿意來當當隊長。（生讀）咱們一起來讀讀隊長的話。（生齊讀）

　　2、隊長的提議得到了隊員們的贊同。一個隊員說——請你讀；（指導朗讀：生讀句子。你從他的話里感受到什么？那就請你帶著這樣的心情來讀這個句子。）一個隊員大聲說——男生讀；女生讀。

　　3、我們合作來讀這三段話。師引讀。男生，女生，齊讀第9自然段。

　　四、補白：

　　討論結束后，隊長激動地把博萊克請進了俱樂部，他鄭重地把這個決定告訴了博萊克。

　　出示：隊長對博萊克說：“博萊克，我們決定檢閱那天請你走在隊伍的第一排。”

　　博萊克聽了高興極了，隨即又猶豫了：“我能行嗎？要不（）？

　　再不（）？可是（）？（）？”

　　五、書寫生字

　　1、自己記一記生字

　　2、指導書寫：博、羨、慕、截

　　板書：

　　14檢閱

　　誰都不愿意第一個開口

　　棘手蘀不起的兒童隊

　　鴉雀無聲

人教版語文五年級上冊設計方案3

　　【習作要求】

　　１、大膽想象二十年后家鄉人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉的熱愛、懷念之情。

　　２、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。

　　３、導學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。

　　【教學重點】

　　１、引導學生充分發揮想象。

　　２、引導學生學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　１、“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。”

　　家鄉對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉。二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉會發生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

　　２、提出習作要求，明確想象重點和習作重點。

　　二、推想二十年后家鄉的變化，建構文源

　　１、師例舉一方面指導學生想象，比如側重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉伙伴的變化；比如側重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉的某處景觀……

　　２、提示思路，讓學生自主想象，建構文源：

　　⑴ 家鄉二十年后的變化：

　　街道──商場──廣場──公園──河流──家及家人。

　　⑵ 十年后與親人團聚的場面：

　　家的變化（環境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說家鄉的變化、離別情。

　　⑶ 十年后與同學聚會的場面：

　　我回到家鄉──與同學聯絡、聚會地點──與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動──依依惜別。

　　三、師生合作，探索表達方法

　　１、交流網上、作文書上、教科書中同類文章的表達方法：

　　（開頭、結尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。）

　　２、說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結尾。

　　３、指導學生編寫作文提綱：

　　（老師舉例──學生編寫──集體示導──個別輔導。）

　　四、試寫初稿，自行修改

　　１、要求書寫工整，語句通順。

　　２、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉的巨大變化寫具體。五、小組評議，互改

　　１、小組內互讀互改，提出修改建議。

　　２、修改步驟：

　　思路──重點（家鄉人事景物的變化）──開頭、結尾──字詞句（是否通順）

　　六、佳作賞評

　　１、每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導學生進行賞評。

　　２、請部分學生介紹自己習作成功的原因，對其它同學進行啟發。

人教版語文五年級上冊設計方案4

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、自學生字詞。

　　2、理解課文重點詞句，讀懂課文內容。

　　過程與方法

　　1、通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內容。

　　2、通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

　　情感態度價值觀

　　在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

　　教學難點：

　　理解畫師最后說的那段話。

　　教學準備：

　　教師準備

　　1、寫有生字詞、自學提示的小黑板。

　　2、收集一些“想別人沒想到的”例子。

　　3、布置學生預習課文。

　　學生準備

　　1、預習課文。

　　2、收集一些“想別人沒想到的'”例子。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，揭示課題。

　　1、（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）

　　2、大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

　　二、學習課文。

　　1、按自學提示初讀課文。

　　（1）自由讀課文，讀準字音。

　　（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，理解詞意。

　　（3）課文講了一件什么事？

　　（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。

　　2、學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。

　　3、檢查自學情況。

　　（1）檢查生字詞學習情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

　　召（zhào）集駱（luò）駝（tuo）連綿（mián）起伏（fú）

　　若（ruò）隱若現恰（qià）好

　　（2）生交流詞意，掌握字形。

　　（3）課文講了一件什么事？

　　4、再讀課文，分組討論：

　　（1）三個徒弟的畫分別是什么樣的？

　　（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？

　　（3）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？

　　5、學生讀課文，討論。

　　6、學生匯報。

　　7、說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

　　8、指名讀，師生評價。齊讀。

　　三、拓展延伸。

　　1、你們平時是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

　　2、你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

　　四、總結全文。

　　通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創新，就會有很多新發現，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創新精神的孩子。

　　五、作業設計。

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

　　板書設計：

　　12想別人沒想到的

　　大徒弟——用細筆畫滿

　　二徒弟——畫許多頭

　　小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

　　（動腦、創新）

人教版語文五年級上冊設計方案5

　　一、談話導入

　　1、導入：

　　同學們，先來欣賞圖片。看后你又怎樣的感受。

　　2、拿什么是絕招呢？

　　（絕招是自己最拿手的本領，如，彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術、甚至其他獨特的本領。）

　　3、在北方的山村中，有一些小朋友也在比絕招呢！

　　這就是我們今天要學習的第16課《絕招》（板書課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家借助拼音自由地朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

　　2、出示詞語，開火車讀。

　　3、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事？學生匯報：

　　（課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。）

　　三、根據閱讀提示，細讀感悟

　　1、他們都比試了哪些絕招，是怎么比試絕招的呢？請大家根據閱讀提示，小組合作學習課文：

　　⑴默讀課文，想想你讀懂了什么？用筆勾劃出有關的詞句。

　　⑵小組討論交流。

　　2、學生匯報：

　　⑴我讀懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子：

　　三胖挺著大肚子……讓我們一起讀讀三胖表演的句子，齊讀

　　他的絕招是怎么來的？（因為他長得胖，氣量比別人大，所以他靠的是先天的稟賦，也就是生來就俱備的能力。）

　　⑵我讀懂了二福的絕招是空翻，他的絕招是怎么來的？

　　（人家二福那是練出來的，你沒見他，天天跑幾里地去體育場學武術。二福是靠自己的刻苦訓練，堅持不懈才練成的。）

　　⑶我讀懂了奶奶的絕招是做餃子。

　　⑷我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算，板書：口算，出示句子：輪到小柱子了，他蹲在炕上……齊讀，你從哪里體會到這個絕招很絕？抽讀，讀出對小柱子的贊嘆。

　　⑸小柱子開始不是表演了個倒立了嗎？他為什么還要練乘法口算的絕招？是怎樣練成的呢？

　　（小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧，回家后看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到啟發。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種絕招。）（分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對話）

　　出示句子：日子一天天過去了，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。請大家想象一下：小柱子是怎么練的，在練的過程中，他是怎樣克服困難、虛心請教、持之以恒的。

　　3、看了三個伙伴表演的絕招，你最佩服誰的絕招？

　　四、討論深化

　　1、讀了這個有趣的故事，你覺得絕招是怎樣來的？

　　2、小結：

　　絕招有的是先天的稟賦，但更多的是通過后天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招，就一定要刻苦訓練，堅持不懈。板書：刻苦練習，堅持不懈。

　　五、拓展

　　1、孩子們，老師相信你們一定也有自己的絕招，請大家把自己的絕招也在小組內向伙伴們展示展示吧，讓我們來個絕招大比拼，看看誰的絕招最絕。

　　2、抽生上臺表演展示。師采訪：你這個絕招是怎么來的？

　　3、孩子們表演的絕招可真棒啊，希望大家在今后能刻苦訓練，堅持不懈，讓我們的絕招更上一層樓吧！最后把偉大的科學家愛因斯坦說的一句名言送給大家：天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

　　【板書設計】

　　16絕招

　　三胖，憋氣

　　二福，空翻，刻苦練習

　　小柱子，口算，堅持不懈

人教版語文五年級上冊設計方案6

　　一、啟發談話、揭示課題

　　（對話：）

　　師：孩子們，你們觀察一下老師的眼睛，誰能說出老師的眼睛與大家眼睛的不同之處？

　　學生興趣盎然地觀察著我的眼睛，然后興奮地舉起手來。

　　生1：老師的眼睛會說話！

　　師：看來你抓住了老師眼睛的特點來說了，你觀察得很仔細。還能從其他方面觀察嗎？

　　生2：老師戴著眼鏡！

　　師：是啊，老師和大家的眼睛的不同之處就是戴上了一副討厭的眼鏡，不過老師的眼睛還擁有一個絕招，想看嗎？

　　師：不過在看老師表演絕招之前，老師想先請大家做一個游戲，聽老師的指令讓你的眼珠子在你的眼眶里轉動起來：左，上，右，下

　　（說的速度越來越快，孩子們的腦袋轉得也越來越快。）

　　這時讓孩子們停下來，讓他們看我轉眼珠子，剛開始轉，就贏得了孩子們一陣陣的唏噓聲，有的外向性的孩子索性大聲地稱贊起我來了。此時我抓住契機，說：“其實老師剛開始轉眼珠子時也和大家一樣，轉的是小腦袋，你知道老師為什么會擁有這項絕招嗎？又是怎樣練成的嗎？要想揭開這個謎底，或許你會從今天學習的《絕招》一文中得到啟示……”（用相似的情境激發興趣，此乃一舉兩得也）

　　二、初讀課文，感知內容

　　①看了課題，你最想知道什么？

　　（什么是絕招？課文講了誰的絕招？誰的絕招最絕？）

　　②啟發談話：這篇課文講的是幾個小伙伴之間發生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本領，沒能取得好成績，感到很羞愧。于是他暗下決心要挽回面子，要練一種“絕招”，“鎮”住那些小伙伴。結果，在他的不懈努力下，果然出奇制勝，實現了自己的愿望，大家都對他的絕招贊不絕口，“伙伴們羨慕地豎起大拇指：‘絕招，太絕了！’”

　　③大家想知道他們的絕招是怎樣練成的嗎？

　　1、自由讀文，讀通課文，讀準生字。

　　請同學們借助拼音把課文讀通。

　　2、討論：

　　①課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招？

　　（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻，小柱子的絕招是算數學題目。）

　　②誰的絕招最有用？（小柱子的絕招最有用。）

　　3、小柱子的“絕招”引來了大家的贊嘆，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。

　　三、細讀課文，感悟理解

　　1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號。

　　讀書時要想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及了哪幾種絕招，建議學生動筆在課文中畫出來。

　　2、同桌互相討論一下。說說讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。