【推薦】設計方案匯總八篇
為了確保工作或事情能高效地開展，通常會被要求事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家整理的設計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
1.前期對“設計目的”的思考
2.新建文檔，寫具體“實現方式”
一、設計目的
——你設計這個系統的目的是什么？
設計目的一般經過2個步驟而形成：發現需求、分析及確定需求
1.1 發現需求：
幾種常見情況：
①玩家驅動
I. 玩家在論壇/貼吧/QQ群討論：
“別的游戲都有翅膀，你們沒有翅膀！”——外觀需求
“天天殺那幫菜鳥我都膩了，我要跟高手過招！”——Pvp需求
“我掛機時被人殺了，裝備爆了七八件，魂蛋我要報仇！”——被殺記錄的需求
II. 客服反饋&運營反饋
“chuck！玩家對xx系統意見很大！我這邊壓力山大你快幫忙解決一下！”
②自己驅動
I. 觀察別的游戲：
比如你發現其他游戲的玩家，很喜歡買月卡，你一分析，發現人家月卡做得確實好，環環相扣方便體貼還有促銷大優惠買到賺到。
或者你發現別人核心玩法引導融合在新手流程中，自然流暢結合劇情易懂又好玩還有爆裝備搶美女的噱頭。
II. 觀察后臺數據（我后來才知道很多公司是不開放后臺數據的）：
比如：xx級玩家活躍度不高、在線時間不長、充值不高、等等
③老板驅動
例：
老板說：“chuck！我們的次日留存要達到xx%，七日留存要達到xx%，七日arup要達到xxx！you can you up，you can't you get out！”
1.2 分析產生需求的原因，以及如何滿足需求
好，現在你眼前有了一堆需求要解決。但我們要如何去滿足呢？別急，先分析一下需求出現的原因。
假設我們觀察后臺數據，發現：
xx級玩家活躍度不高、在線時間不長、充值不高。
那就讓我們來分析原因，為什么會出現這種情況？
玩家在線時間不長，是我們玩法不夠多？還是其他玩法沒有吸引力？如果優化現有玩法會有什么效果？
充值不夠高，是我們充值壓力沒給到位？是充值性價比不高？還是我們游戲的目標群體不愿意花錢？
假設一番思考后，我們確認了如何滿足需求：
增加一個新玩法、產出新的增加能力道具（消費坑）。
注：實際情況當然會復雜很多，以上只是簡單舉例。另外一般來說需求應該由策劃發現并提出，等到老板或其他人來提需求，可能意味著策劃的失察。
二、實現方式
2.1核心玩法設計
這個主要靠積累和想象力，一般來說就是腦袋里閃過無數種玩法模型、想象各種組合。
如果你是山寨，那還要考驗一個觀察力。在此就不細說了。（山寨也看功力，像老美把刀塔傳奇這種牛逼產品山寨得更牛逼在美國市場大紅大紫，我也不得不翹一個大拇指）
2.2列舉功能
核心玩法出來了，那么為了讓這個玩法變得豐滿起來、為了方便玩家使用，還需要哪些功能呢？
我習慣的做法是：先做加法，再做減法。
即：先把所有有益的功能列出來，再砍瓜切菜刪去絕大多數性價比不高或和游戲架構不符合的。
2.3界面設計
設計一個“目標明確、操作習慣、包裝精美”
①目標明確：
I. 重要信息：用簡潔美觀的方式，把用戶最需要的信息列出來。
II. 重要功能：把功能重要程度排一排次序，越重要的功能放在越突出的位置。
②操作習慣：
I. 一看就懂。讓玩家不需思考和閱讀說明，憑直覺就能操作。
II. 操作輕松不累。在腦袋里模擬各種使用情景，做到玩家多次重復操作也不累。
③包裝精美：
I. 氣氛：一般來說，主題上符合游戲背景故事。畫面上圍繞玩法主題來搞一搞氣氛。這個蠻考功力的，我也希望有前輩來指點一下。
II. 界面美觀：簡單來說，你草圖和原型靠譜、參考圖給到位；主美嚴格把關；你個人和美術同事關系好點，多讓他幫忙優化一下，盡量做到你們團隊的極限水準就好。
2.4具體規則
如果說，核心玩法是靈魂、界面是外表、那么具體規則就是支撐這一切的骨骼了。
把整個系統拆解成一個個組件，來講解吧。
窮舉各種可能發生的情況，保證整個系統能按照你的希望來運轉，在極端情況下也不會失控。
也注意小的操作體驗和外觀瑕疵，這些會影響玩家對系統品質的評價。
主要就是一個“細”字。
寫完了多檢查，一切要素你都寫下來了？美術和程序實現了這些要素，組合起來后，它就是一個完整的系統嗎？
2.5優化排版
策劃案存在的主要目的就是：把你的意圖清楚、全面地傳達給其他同事。
好的策劃案，一般看得輕松，容易理解。最好是掃一眼看到所有關鍵點，有印象。
I. 多用圖片。
一般來說，人比較容易記住圖片，也更愿意看圖片。
II. 段落清楚分明
III.多用加粗、字色。
關鍵點很容易在一大排文字中被忽略掉。把它們標出來。
注：最好還是畫一張流程圖，熟練后不會花多長時間，效果非常好。
設計方案 篇2
教學目的：
1、了解貝多芬創作《月光曲》的經過。
2、學習抓住環境特點，體會課文思想感情的方法。
3、想象第9自然段所描繪的景象，有感情地朗讀。
教學難點：
想象第9自然段所描繪的景象，體會課文表達的思想感情。
教學過程：
一、談話導入：貝多芬為兄妹倆彈奏的第二首曲子就是《月光曲》。
二、直視課題，找到文章的中心部分來學習。
1、默讀課文，畫出盲姑娘兩次彈奏曲子的有關句、段，讀一讀，說說貝多芬開始在小路上“散步”，而后來“飛奔”回客店的原因，體會貝多芬的感情有哪些變化？（默讀回答：貝多芬走進茅屋，為什么彈完一曲，又彈一曲？）
2、快速瀏覽，找出哪自然段是寫《月光曲》的？（第9自然段）
3、默讀第9自然段，邊讀邊想像，用簡筆畫的形式畫出給你印象最深的畫面。
（1）展示學生的圖畫，找課文中的語句讀一讀，進行評價。
（2）下面請同學們聽一段音樂《月光曲》，看著圖畫或閉上眼睛說說你看到了什么？
4、有感情地朗讀第9自然段，回答問題。
（1）皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會看到這樣的景象？
他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過薄云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會看到這樣的景象，是因為樂曲使他產生了聯想。開始音樂可能逐漸增強，使人聯想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯想到月光下風起浪涌。
（2）盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的變化，這說明了什么？
哥哥看到妹妹臉上恬靜的表情和睜得大大的眼睛，想到她可能也看到了月光照耀下的波濤洶涌的大海。盲姑娘從來沒有看到過這樣的景象，她當然不可能產生像她哥哥那樣的聯想，所以只是說她“仿佛也看到了”
三、《月光曲》是在什么情況下寫的？
板書：聽→看→彈→聽→看→又彈
文章哪幾自然段寫的這個內容？（2——5）
設計開放性的問題，讓學生想象回答。
同桌分配角色朗讀兄妹倆的話，說說當時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？（讀6——8段）
四、填空
1、貝多芬沒有回答姑娘的話，只是借著清幽的月光，按起琴鍵來。當時他想到了_________想到了_______________想到了______________。（出示投影，學生口頭填空）
2、小結：這些都與什么有關？（環境）
板書：月光窮兄妹。
3、說說當時貝多芬又是怎么想的？為什么沒有回答盲姑娘的話？
“貝多芬沒有回答”這是一個內涵非常豐富的句子。
設計了一個開放性的問題：“貝多芬為什么沒有回答盲姑娘的話？”
學生的回答有可能性和合理性就對，老師不要限制。
可以回答各種可能：
①貝多芬默認了。
②貝多芬謙虛。
③貝多芬怕人知道，會有很多人來看他。
④貝多芬創作《月光曲》進入情境，沒有聽到盲姑娘的話。
⑤貝多芬急著要把《月光曲》彈出來，顧不上回答。
⑥貝多芬認為遇到了知音，非常激動，說不出話來。
⑦是課文省略，下文“讓我再給您彈一曲吧”就是回答。
五、總結全文
說說通過讀課文，你了解到了貝多芬是一個什么樣的音樂家？（熱愛人民，同情窮人，熱愛大自然。）
六、朗讀欣賞——評讀
①自由朗讀自己喜歡的段落。
②指名讀，講評。（讓學生適時互相點評）
注意：整篇課文的朗讀應該是徐緩的、抒情的，只有個別地方如描寫風起浪涌的大海，朗讀時才用高昂的語讀。要注意表達人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時的體貼、懂事，貝多芬來時的誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動，都要讀得恰如其分，真實感人。
七、作業
1、有感情朗讀課文。
2、背誦課文最后三個自然段。
設計方案 篇3
一、綠化標準
汶河綠化標準：一是河堤綠化。河岸砌堤后，堤上栽植2—4行垂柳，間植紫薇、紫葉李、棉槐等花卉灌木，做到喬、灌、花結合；二是河堤外林帶綠化。林帶寬要求50米以上，個別地段進行園林綠化。
××河、圣井河等重要支流綠化標準：河堤（包括堤坡和堤頂）按照每側2行以上的標準進行綠化，3行以下的應當密植；河堤內根據水的流向及流量，采用大行距，小株距有利于行洪的栽植模式發展片林；河堤外按照每側5行以上的標準進行綠化。主要栽植毛白楊、速生楊、柳樹。
二、規劃任務
根據全市河道綠化方案的總體要求，按照突出生態，兼顧景觀，喬、灌、花結合的原則，全鎮15公里以上的河道兩條及支流一條，全長37.8公里，全部進行綠化，需要栽植各類苗18萬株。具體任務：
（一）汶河河道
東起東泉河，西至賀小莊，全長15.6公里。沿岸林帶斷檔及需要補植部位，涉及西泉河（1300米，折150畝），大莊（2400米，折180畝），馬小莊（6.5米，折50畝），賀小莊（900米，折50畝）四個村，綠化面積430畝，需栽植苗木8萬株。
（二）汶河支流
××河：南起雁翎關，北至西××入河口。涉及任家莊、西鳳陽、東鳳陽、藺家莊、李條莊、龐家莊、綠凡崖、呂家樓、積家莊、鵓鴿樓、新張莊、張積莊、茂盛、向陽、亓毛埠、西上莊、西××等村。全長15.2公里，需栽植毛白楊、速生楊、柳樹8萬株。
圣井河：南起范莊，北至畢毛埠村東入河口。涉及范莊、祥溝、圣井、石門、亓毛埠、鹿毛埠、畢毛埠等村，全長7公里，需栽植速生楊、柳樹2萬株。
三、質量要求
1、樹種：汶河河堤栽植垂柳、紫薇、紫葉李、棉槐等花卉灌木，河堤外林帶選用速生楊、毛白楊。其他河流選107雜交速生楊、黃金柳。
2、苗木規格：紫薇、紫葉李地徑2cm以上，柳樹胸徑3cm以上，楊樹胸徑3cm以上，且為2年根1年干苗木。
3、栽植密度：汶河河堤垂柳、紫薇、紫葉李等株行距為3×3m；河堤外毛白楊株行距為3×3m，其它河流河堤楊、柳株行距為3×3m，3行以下的應適當密植，株行距為2×3m；河堤內楊柳采用大行距小株距，株行距為2×4—5m；河堤外楊柳株行距為3×3m。
4、栽植要求：栽植穴為60cm見方，栽植時要做到穴大底平，栽正栽直，分層填土，分層踏實，使苗木根系充分舒展，并與土壤密切接觸。造林后立即澆透水，然后扶正苗木，培土封穴。
5、撫育管理：栽后要進行澆水，病蟲防治等，確保栽一片，活一片，成一片。
四、時間要求
**年秋冬完成植樹造林，**年春完善提高。
五、采取措施
（一）落實規劃、確保質量
各單位要根據各自的實際，按照統一規劃要求，對造林面積進行實地測量調查，進一步修訂完善綠化規劃。將綠化任務落實到地塊到人，并采取切實措施，把規劃落到實處。同時要嚴把苗木栽植管護關。栽前要挖大穴，施底肥，灌足水，土層差的一定要換土，并加強管護，確保栽一棵，活一棵，成一棵。
（二）調整土地，承包造林
搞好河道綠化工程，調整土地是關鍵，大戶承包造林是根本。各村首先要按“依法、有償、自愿”的原則，把規劃范圍內的土地調整出來，按市、區兩級的要求務必九月底前將土地調整好。這是搞好河道綠化的前提。土地調整完成后，要積極推行大戶承包造林。在承包的過程中，要注意做到“三宜三不宜”，即承包（拍賣）期限宜長不宜短，至少達到10年；經營管護規模宜大不宜小；標的確定宜低不宜高，充分激發各種社會主體競買的積極性。在承包的形式上，可推行村集體公開拍賣（承包）型，大戶承包經營型，跨區域吸引外資經營型等多種方式，不斷探索，加強創新，積極推行大戶承包造林，加快河道綠化步伐。
（三）落實政策，增加收入
各村要根據造林任務量，多方籌措資金，加大綠化投入，制定“以獎代補”政策，對河道綠化進行補助。并堅持“誰投資，誰受益”，引導鼓勵多種經營成分參與河道綠化。
（四）加強領導，落實責任
河道綠化要按照“誰的地盤誰負責”的原則，由各村負責組織實施綠化。對已經綠化的林帶由所在村負責進行補植完善和撫育管護。鎮政府將組成由林業、水利、農業等有關部門參加的河道綠化領導班子，負責搞好規劃設計，技術指導、苗木供應等方面服務。對造林進度情況及時進行調度，對造林質量驗收考核。
設計方案 篇4
教學目標
1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。
2、理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。
3、細心品味膾炙人口的千古名句。
教學重點
1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。
2、理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。教學難點
賞析這首詩歌并體會字里行間蘊涵的情感。
教學課時：一課時
一、導入
在上課前請同學們先聽老師朗讀一首詩（杜牧<<山行>>）
“遠上/寒山/石徑斜，白云/深處/有人家。停車/坐愛/楓林晚，霜葉/紅于/二月花。”
1、簡介作者和寫作背景.
杜牧是什么朝代的詩人？（唐代）唐代有哪些著名的詩人呀？最著名的兩位詩人是誰呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。
除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩人嗎？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅長寫情詩的唐代詩人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時期，這時的唐王朝內憂外患，戰亂不斷，民不聊生。
秦淮，是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀？（江蘇省）秦淮河由城中穿過，流入長江，兩岸酒家繁多，是當時豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方。《后庭花》據傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。
如今詩人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽到此曲，他的心情應是怎樣的呢？我們一起來欣賞杜牧的《泊秦淮》。（板書：泊秦淮）
二、學生自由朗讀詩歌，整體感悟。
三、學生示范朗讀再全班齊讀。
四、誦讀
五、教師范讀，學生比較點評；
借學生點評之機，引導學生與文本對話，穿插介紹詩歌寫作背景；
六、賞析詩歌。
１、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
這兩句是寫什么的？（寫景）寫了哪些景物？這些景物給你一種什么樣的感覺？（寫詩人夜泊秦淮所見的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。）
誰來把這兩句話的意思說一說？（如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊，靠在酒家。）“籠”是什么意思？（籠罩）“寒”字令你想到了什么？（天氣寒冷，表明這是深秋時節）除了季節的冷？有沒有別的方面的冷？（心的冷）２、賞析三、四句：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。商女，請同學們看一下注解。（指以賣唱為生的歌女。）
這兩句話是什么意思？誰來說一說？（這時，從江對岸傳來歌聲，這是不知亡國之恨的歌女在唱《玉樹后庭花》。
“猶唱”就是“還在唱”。這些無知歌女連亡國恨都不懂，還唱這種亡國之音！最后二句作者是在斥責歌女嗎？（不是）大家想一想，歌女以賣唱為生，既然是賣唱，就要有聽眾，有點歌者。沒有聽眾，歌女也無意唱這個曲子。
大家想一想，這些聽眾可能是哪些人？（在內憂外患的情形下，還有金錢、有時間、有心情聽曲子應該是些豪門貴族）
這些豪門貴族明知是亡國之音，卻偏要聽，而且是在國難當前的情況下，可見他們是一群怎樣的人？（沉湎酒色，尋歡作樂，過著醉生夢死，燈紅酒綠的生活）作者面對這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應該是怎樣的？（感慨、鄙視、憂傷、悲憤）
所以“商女不知亡國恨”，表面是說賣唱的女子不懂亡國之恨，實際上是借題發揮，批評豪門貴族，表現了詩人對他們這種醉生夢死生活的鄙視。陳后主醉生夢死，亡了國，這些豪門貴族不以為鑒，一樣會
步陳后主的后塵，除了憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對歷史興亡的感慨中，我們還可感受到作者那顆憂國憂民的心。
七、齊讀并背誦全詩。要求：讀出憂傷、悲憤。
八、積累：.
藝術手法：泊舟秦淮，見朦朧月色，聽靡靡之音，由是詩人既吊古，又諷今；由南朝統治者的醉生夢死，聯想到晚唐統治者的紙醉金迷。主題：對醉生夢死生活的鄙視和對歷史興亡的感慨。
設計方案 篇5
指導思想
本次活動以“人文求善、科學求真、快樂學習、陽光成長” 為辦學理念為指導，以“把教育質量做得讓人放心”為工作核心，以聚焦課堂追求“有效教學”為主線，以減負增效為目標，以“把各項工作做成精品”為工作要求,求真務實地積極推進教師專業化建設，加強內涵建設，把握教育、教學規律，持續科學地提升教育質量。
本次活動以教學展示的活動為載體，以觀課議課為主要形式，幫助教師進一步認識怎樣的課堂是高效的課堂，同時作為學校全面質量管理體系的保障之一，加強學校教研組和年級備課組的教風建設。
學校教學展示活動月活動方案活動內容
2、請每組的負責人負責教師的出席簽到記錄。
3、請每組的教研組長能做好整個評課活動的詳細記錄。
4、每位老師在兩次聽課后，分別做好認真的評課活動，并以word文檔形式的電子文本傳教研組長后，匯總至教務處存檔。同時請每位教師將此評課發表于學校網站的個人博客中。（共兩篇）
5、在學期結束的教學工作會議上，將與陽光杯教學評比活動相結合，開展相關的教學論壇。
6、學校辦公室及時發表相關的通訊報道。
協助部門
1、教務處，負責整個活動。
2、辦公室，負責接待外請專家和外校開課教師；發表活動的相關通訊稿。
3、信息處，全程跟蹤活動，并記錄相關所有的的聲像資料。
4、年級部，組織組內的相關備課組、班級做好備課上課的相關事宜。
設計方案 篇6
活動目標：
1、了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。
2、能清楚地表達自己對故事的理解。
活動準備：
一個蛋殼娃娃，圖片：《小蛋殼歷險記》，故事錄音
教材分析：
重點：了解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦筋想辦法保護自己。
難點：能用較完整的語言表達自己對故事的.理解。
主要流程：
一、猜想導入
1、T：(出示蛋殼)，這是誰？小蛋殼長得怎么樣？
2、有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇到什么事情？
二、理解故事
1、聽故事錄音
2、理解故事名稱：什么叫歷險記？
3、回憶小蛋殼歷險的經歷：“小蛋殼出門，遇到了哪些危險的事情？”
三、交流討論
1、小組討論：遇到危險，小蛋殼是怎么保護自己的？
2、重點理解：
A小老鼠怎么會把小蛋殼當成雨帽？這頂雨帽好不好，為什么？
B、小蛋殼為什么要讓小老鼠把它當做小船？
四、遷移想象
1、你們喜歡小蛋殼嗎？為什么？
2、小蛋殼還有什么用處？
3、如果你是小蛋殼，你會用什么辦法來對付小老鼠，保護自己？
4、閱讀鼓勵幼兒提問：你還有什么不明白的？
設計方案 篇7
首要別墅規劃與通常滿意寓居功用的公寓是不一樣的概念。別墅里可能會有健身房、文娛房、洽談室、書房，客廳還可能有主、次、小客廳之分等等，別墅規劃首要以了解別墅寓居集體的日子方式為條件，才干夠真實將空間功用區分到位。
關于別墅個性的挑選，不只取決于業主的喜愛，還取決于業主日子的性質。有的是作為平時寓居，有的則是第二居所。作為平時寓居的別墅，首要要思考到平時日 子 的功用，不能太藝術化、太鄉村化，應多一些有用性功用。而休假性質的別墅，則能夠相對多元化一點，能夠營建一種與平時居家不一樣的感受。
再者，別墅規劃的重點是對功用和個性的掌握。因為別墅面積較大，通常有八九個房間，關于家庭成員較少的家庭來說，怎么分配空間功用即是頭大的疑問。現階 段 因為一些別墅規劃師的不專業，通常使大面積的空間功用重復，讓客戶覺得其日子質量并沒有很大程度的提高。緣由在于規劃師以公寓的日子形式去了解別墅規 劃。
別墅規劃中最重要的一點即是挑選專業的施工隊伍。在一般居室的裝修中，水電規劃比較簡單。但關于別墅來說，規劃過程中牽涉到的東西許多，包含取暖、通風、供熱、中央空調、安防以及很多的設備，并且因為面積大，空間交叉交錯雜亂，水電規劃就要思考得格外周到科學，留意主光源、輔佐 光 源、藝術點光源的合理配置以及樓層間照明的雙回路操控等等，所有這些專業配置，有必要要從較高專業水準的規范來規劃和施工，才干確保滿有把握。
最終，后期配飾也是必不可少的，合理的配飾會起到畫蛇添足的成效，看似不經意中的一幅畫，一盆花，一個陶瓷，一尊雕塑，都與周圍的環境彼此交融，和諧共鳴；包含家私、窗布、擺飾、餐具以及自己飾品，要想達到抱負的作用，需在專業家居配飾規劃師的指導下，用專業的眼光完結真實意義上的“別墅裝修配飾”工程。
設計方案 篇8
一、活動主題：正確定位你自己
二、活動材料：《我很重要》
三、活動方式：閱讀與思考
四、活動步驟：
（一）導入新課（幻燈片）
（通常，我們形容一個人異想天開，想得到自己能力以外的東西，會用一個短語——“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。可如今，癩蛤蟆也敢給天鵝寫情書了）——投影《癩蛤蟆寫給天鵝的情書》一文的節選
（癩蛤蟆之所以敢給天鵝寫情書，是因為它認識到了自己的可愛之處，認識到了自己的獨一無二。它的這一舉動，改變了幾個世紀以來人們的世俗觀念，它用它單薄的生命向世界宣告了“我很重要”——同時投影題目《單薄生命的響亮宣言——我很重要》
注：此處同學們反映很強烈，很感興趣。但是這種很獨特的開頭方式不是我自己想出來的，而是借鑒網上其他人的文章）
（二） 品讀與鑒賞
請同學們認真品讀文章，思考以下問題：
（１）認真品讀課文，找出自己最喜歡的句子。
（２）每個人提出對于課文理解的兩個問題
同學們提問完畢以后，教師提出自己的問題。
教師提問：
1)文章標題是“我很重要”，為什么開頭說了很多我不重要？
2)文章從幾個角度來說明自己很重要？最能引起你心靈上共鳴的是哪一部分？
3)“我很重要”能否改成“我最重要”？為什么？
明確：
開頭說不重要是同后文形成對比，引起人們的注意和思考
文章從以下角度來討論“我很重要”：
1)因為我是自然界的精華匯聚而成的
2)因為我們不可以推卸歷史神圣的承諾
3)因為我們每一個個體，都是機遇的產物
4)因為我們面對著無法承載的親情，高中三年級語文教案《“認識自我”活動四：定位你自己（粵教版）..》。
5)因為我們面對著無法承載的愛情
6)因為我們面對著無法承載的友情。
7)因為我對于我的工作事業是不可或缺的主宰。
“我很重要”不可改為“我最重要”，因為后者以自我為中心，唯我獨尊。
（三）作文句子練習
用平實的語言改寫
“我們是一株億萬年蒼老樹干上最新萌發的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環，我們否認了自身的重要，就推卸了一種神圣的承諾。”
“我的別出心裁的創意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住他們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠方……”
（四）課后作業
1)“咬文嚼字”上的相關習題
2)思考：生命是那么的重要，實際生活中卻總有那么多的人選擇舍棄:如顧城、三毛、川端康成、茨威格；如陳寶蓮、張國榮，甚至如董存瑞、黃繼光……當然還有現在的中學生、大學生，甚至碩士博士生。你是如何看待這些行為的？
教學后記：
本節課同學反映強烈，特別是歸結我很重要的理由時。
但修改部分不盡如意，他們對原文比喻的本體領悟不深，或者說不正確。需要老師做引導。
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