【精選】設計方案匯總七篇
為了確保事情或工作得以順利進行，往往需要預先進行方案制定工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編幫大家整理的設計方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
1．DDB概述
任何數字視頻廣播（DVB）基礎設施都提供了一個滿足用戶視頻和音頻傳輸容量要求的大數字寬帶網，這些基礎設施中的大多數都支持數字數據廣播技術，可以將數據傳送到數字終端設備（機頂盒，數字電視接收機或者PC機），這就為傳輸附加信息和數據業務提供了強大的平臺，從而豐富并從根本上改變了收看電視的體驗。
基于DVB的先進業務是一個數據業務集合，可以通過結合或跨越視頻廣播基礎設施實現，其包括從廣播文本業務到可以在電視上顯示的類似互聯網業務的所有數據業務。
1．1 價值鏈
DDB系統（具有DDB能力的DVB基礎設施）的目的是向最終用戶發布信息和服務。下述定義介紹了DDB系統的主要元素和構成部分：
目標最終用戶主要是個體住宅消費者，習慣于收看電視節目，廣告，能夠使用電視遙控器進行一些基本的選擇操作。最終用戶的主要終端是一臺帶機頂盒的電視機，能夠接收電視節目和先進業務。但是，裝有DVB適配器的PC機可作為終端設備，用于需要特殊處理能力或通訊能力，如TCP/IP的特定應用；
傳輸的中間媒介是數字電視網，如衛星，電纜或陸地無線電。這種媒介是共享的，因為信息在其上廣播，可以被所有的終端用戶接收，盡管他們也許并沒有看到所有的信息；
先進業務的提供者通常是媒體業的內容提供者：廣告，新聞機構，天氣預報，旅行社，證券交易所，圖書商，商人等等，先進業務由與其它頁建立連接的信息頁組成，和/或操作按鈕，用來觸發應用，實現象發送消息或開始一個購買交易之類的高級操作；
業務包裝者（或發布者）負責包裝來自內容提供者的業務，并發送給合適的媒體（電視，互聯網等等）；
節目發行人擁有媒體（電纜或衛星）上的傳輸帶寬。他們將電視頻道中的各種原始節目組合，然后通過電視網發送給預訂的最終用戶；
最后，網絡提供者擁有傳輸媒體（電纜或衛星），在電纜或衛星通道上廣播來自各種發行人的節目；
總結了DDB市場的價值鏈
需要特別注意的是，因國家制度，行業因素或歷史原因的考慮，參與者之間的界限也許并不明顯。尤其是，業務包裝者經常提供自己的業務和內容，有時也會扮演一個節目發行者的角色。
業務包裝者的收入通常來自兩個方面：
來自內容提供者，支付他們業務廣播的費用，尤其是廣告；
來自最終用戶，其訂購（一次或每月）或每次使用先進業務需支付的費用。
1．2 與其它技術的關系
DDB技術關鍵的一點是其擁有大量的最終用戶，可以給他們帶來這些客戶不熟悉的其它技術如互聯網、電子商務，所能帶來的價值。IBM的AS/DVB結構應該考慮為這些技術和最終用戶之間通過電視媒體的接口。下圖總結了互聯網、電子商務和AS/DVB之間的關系：
： AS/DVB 和其它技術
1．3 企業級集成
AS/DVB系統一般不可能是業務包裝者的計算網絡環境中的一個獨立系統。它一定要集成在客戶環境中，與其它資源或信息目標通訊，并且統一管理。圖4顯示了AS/DVB系統和其連接的其它企業產品和設備之間的關系。
：AS/DVB企業級集成
1．4 基礎設施
下圖總結了參與者鏈，其交換的內容，擁有的設備和DDB技術的界限。
圖例說明：
灰色區域代表DDB技術的覆蓋范圍。跨越DDB區域的項目被認為與DDB有關或無關。
圓型盒子表示DDB的參與者（個人，公司或組織）。
方形盒子代表儀器、設備或軟件構件。
云形代表網絡。
箭頭和注釋代表信息交換。
: DDB 結構和基礎設施
上圖可以看作是DDB結構和基礎設施的整體描述。根據客戶需求，可能會有許多變化。有些參與者或構件可能不存在，因此IBM提供的AS/DVB系統可能有以下變化：
內容提供者可能用其自己的編輯工具和/或圖形編輯器，要求其輸出能轉換成AS/DVB結構支持的業務格式。
業務包裝者會有自己的計劃工具，要求其輸出能轉換并完成，以符合AS/DVB結構支持的計劃格式。
一些業務內容可能來自在線資源，而不是通常的創作工具，這些業務內容要求自動地接收并轉換成AS/DVB結構支持的格式。
正如前面已經提到的，業務包裝者和節目發行人可能是同一實體。
節目發行人可能在其多媒體服務器，視頻服務器和多路復用器（MSC-2/3卡）上使用IBM技術，或使用OEM技術
節目發行人也可能不存在或在AS/DVB系統邊界之外（例如Teletext UK, Mediaset and Stream）
傳送到carousel設備的數據的格式和傳送方式（協議，中間媒介）可能因多媒體服務器和機頂盒制造商的不同而不同。
機頂盒中運行的瀏覽器可能會因機頂盒的制造商和所有者，以及業務編碼所用的DVB編碼標準的不同而是或不是AS/DVB系統的組成部分。
業務包裝者可能想為DVB之外的其它媒體，如萬維網提供輸出業務。
數字電視網可能是一個衛星網，或是陸地網，如電纜或無線電。
從機頂盒到AS/DVB的反向通道可能存在或不存在。
機頂盒允許或不允許識別最終用戶，例如支持可識別智能卡。
電子商務能力可能是或不是AS/DVB系統的一部分，可能依賴最終用戶的機頂盒和商人的能力而由其它方式獲得（在線或離線交易）。
1．5 演化途徑
IBM AS/DVB結構是模塊化的，可以隨著客戶和最終用戶越來越多的功能需要，逐步從一個基本的DDB系統演化成一個基于DVB的功能強大的先進業務平臺。
1．5．1 基本DDB系統
一個基本的DDB系統利用標準DVB基礎設施，向常規電視觀眾廣播由純信息頁組成的簡單信息：
信息只包含連接在一起的常規信息頁；
創作工具或者是普通的（XML），或者是專用的（Open TV or MHEG）；
廣播基礎設施是DVB；
最終用戶得到的信息是免費的。如果最終用戶訂購的話，也在系統之外處理；
從最終用戶到系統沒有反向通道。
這一基本構造滿足Teletext UK公司的需求。
1．5．2 多媒體DDB系統
多媒體DDB系統通過幾種網絡基礎設施（DVB，互聯網）將不同來源（創作工具，編輯系統，互聯網等等）的信息頁廣播給幾種最終用戶（電視觀眾，PC使用者）。
信息來源是頁面創作工具（通用XML，或專用），內部信息系統，或互聯網上的在線資源；
輸出是包含連接在一起的常規信息頁的節目，利用IP協議廣播的文件，或者是萬維網上的HTML頁；
廣播基礎設施是DVB和互聯網；
提供給最終用戶的信息是免費的，如果最終用戶訂購DVB或互聯網的話，會在系統之外處理；
從最終用戶到系統沒有反向通道。
1．5．3 先進業務
AS/DVB系統通過幾種網絡基礎設施（DVB，互聯網）將不同來源（創作工具，編輯系統，互
聯網等等）的信息頁廣播給幾種最終用戶（電視觀眾，PC使用者）。
除此之外，最終用戶還可以啟動交易，與系統中的先進業務或電子商務業務進行交互。最終用戶需要一個特定的許可，或者被確認，或者為此付費，才能夠進入這些附加的業務：
信息來源是頁面創作工具（通用XML，或專用），內部信息系統，或互聯網上的在線資源；
輸出是包含連接在一起的常規信息頁的節目，利用IP協議廣播的文件，或者是萬維網上的HTML頁；
廣播基礎設施是DVB和互聯網；
提供給最終用戶的信息可以傳統接入，可以要求最終用戶的身份鑒定，訂閱用戶管理，還可能進行計費；
通過從最終用戶到系統中交易服務器的反向通道可以與電子商務系統進行交互。
類似這種結構的AS/DVB系統滿足Mediaset 和Via Digital公司的業務需求。
1．6 DDB概念
DDB技術從根本上說是想通過數字電視網向最終用戶發送包含信息和業務的節目。那么，什么是業務呢？它由什么組成？它又為最終用戶提供了什么？
業務是一組屏幕和數據，一起為最終用戶提供了信息和交互功能。尤其是當最終用戶配備了合適的機頂盒后，可以從其訂閱的數字節目（一組電視頻道）中選擇最喜歡的節目發行商和提供DDB業務的.電視節目：
通過使用遙控器選擇按鈕或是頻道主頁上的熱鍵，選擇想要接入的業務，除非對該用戶只提供有一種業務；
檢驗業務屏幕的內容：文本，圖像，按鈕等等；
使用遙控器上的箭頭鍵或屏幕上的熱鍵瀏覽屏幕上的業務。就象在互聯網上一樣，按鈕和熱鍵（圖像區域）與連接相連，可以從一屏瀏覽到另一屏；
通過選擇特定按鈕熱鍵，可以操作機頂盒，通過反向通道啟動某些交易（信息查詢，購買訂單，電子商業等等）
1．6．1 節目
最終用戶通過電視機屏幕，機頂盒或遙控器選擇了一個節目。電視節目在電視頻道中傳送，可以是各種形式：視頻（電影），音樂，數據流等等，無論它們的狀態和內容怎樣，通過數字電視網廣播的電視節目都采用MPEG-2傳輸流編碼。廣播一個電視節目需要分配的帶寬依節目的性質而定：音樂和數據通常比純視頻使用更少的帶寬。幾個節目通常在傳輸媒介上多路復用在一起，形成節目組。這種多路復用在傳統的模擬電視中通常是FDMA，在目前的數字電視網中趨向于TDMA。
1．6．2 屏幕和頁面
電視中的一屏在DVB系統中由一個頁面表示。頁面是頁面創作工具或自動生成處理的輸出結果。頁面是容器對象，用于存放子對象，如背景，圖像，文本塊，按鈕，熱鍵等等。這些低級對象都有其屬性，如在屏幕上的位置，尺寸大小，顏色，字體，連接等等。因業務包裝者和節目發行者的技術選擇限制，頁面的特性，其所包含的低級對象，以及這些對象的行為必須遵照國家、國際或所有者(如Teletext, Media-Hyway等)的標準，或者是純粹為滿足所需應用特定的（如Open TV）。頁面的編碼也要求是標準的（MHEG）或應用特定的（Open TV）。
由某個內容提供者創作或生成的一組相關頁面就表示一項業務。一個特定業務的所有頁面通常由一個相同的模板創作或生成，這樣該業務的所有屏幕可以定義一個通用的版面、背景、表現形式和標識，以便于最終用戶識別內容提供者。
1．6．3 數據傳送帶和業務
一個給定電視頻道通常為最終用戶提供幾項業務。分別由許多頁面組成的一組業務利用存儲服務器作為一個傳送帶通過數字電視網傳送給最終用戶。用于一組業務和頁面的術語傳送帶類比幻燈投影機中存放幻燈片的傳送帶。因為一個特定的傳送帶總是一直在指定的電視頻道中播放，直到由另一盤帶子代替為止。其中包含的頁面也在永遠不停地循環播放，就象一個真正的幻燈傳送帶。一盤帶子一般可存放大約一百個頁面，但這個數字會因頁面的大小（字節數）不同而變化，因為即使壓縮的情況下，帶子的總體大小也受頻道帶寬的限制。
傳送帶被編碼，并作為MPEG-2格式的傳送流數據通過DVB基礎設施傳送給最終用戶。
1．6．4 機頂盒
經過數字電視網頻道的傳輸，通過最終用戶選擇接收該頻道，傳送帶被最終用戶處的機頂盒接收到。機頂盒負責對傳送帶、頁面及其包含的對象進行解碼，將主頁或當前頁展示給最終用戶，并按照最終用戶在按鈕和當前頁中熱鍵的選擇，在傳送帶各頁間瀏覽。瀏覽器是機頂盒中運行的一個軟件構件，它負責接收最終用戶（發自遙控器）的交互操作，決定哪個按鈕或熱鍵被選中，找到相關連接，并確定下一個該顯示頁是哪一頁。注意，如果機頂盒能夠將整個傳送帶存儲在其本地存儲器中，它就可以很快得到所要的；如果機頂盒只能存儲當前頁，它會因需要接收而產生延遲。
目前機頂盒設備非常便宜，包含MPEG-2解碼邏輯，適當的處理能力（通常是PPC, MC 68K, ARM, x86），有限的RAM和一個操作系統（通常是象pSOS，Nucleus，OS/9之類的實時內核）。其一端與DVB網接口，另一端與電視機接口，包括遠紅外遙控器。許多機頂盒帶有一個調制解調器，用于通過電話網（反向通道）通訊，有些還有智能卡或銀行卡閱讀器。除了框架之外，機頂盒通常運行一個中間件（MHEG 5, Open TV, Media-Highway），至少提供預定義視頻處理單元，包括一個內置的瀏覽器，可用于向機頂盒下載附加應用。盡管這些功能相對有限，但是可以預見在不久的將來，機頂盒的功能會越來越強大：更多的RAM，更大的馬力，更好的操作系統，能強的視頻功能（多MPEG-2解碼器），鍵盤，硬盤等等。
許多消費電子產品制造商都提供機頂盒產品，如Thomson Consumer Electronics, Scientific Atlanta, SAGEM等等。機頂盒的一個主要問題是沒有標準。所有產品都有其特殊性，或多或少還可以將其分類的唯一標準是其支持的中間件。這就意味著向特定客戶建議的AS/DVB系統的一個主要參數是由發行人負責的機頂盒及其中間件的選擇。
1．6．5 連接和瀏覽
與按鈕和熱鍵相關的連接有三類：業務內連接，業務外連接和節目間連接：
業務內連接用于在同一業務的頁面間瀏覽。其完全由內容提供者定義和驗證。
業務外連接允許在業務之間瀏覽，或在一個傳送帶及其包含的業務間瀏覽。業務外連接可以由由內容提供者定義，但是可以不由其驗證，因為它們超出了各自的業務的頁面范圍。業務外連接的驗證只能在傳送帶內容按照業務進行定義時實施。
節目間連接指最終用戶從播放包含當前頁的傳送帶的電視節目切換到可能播放另一個傳送帶的電視節目或視頻節目。
實際上，連接參照其他對象名字，與URL性質一樣。這些對象名稱完全是代表/業務/頁面/對象層次結構的象征性名稱。這至少和DSM-CC和HTTP協議完全符合。不過，按照所選擇的數據傳送帶格式和機頂盒瀏覽器的功能，象征性連接在最終數據傳送帶生成時也可以映射成數字頁數。
傳送帶和/或頁面也可能包含由不可視對象，例如觸發器，為使機頂盒能完成象立即跳轉到某特定頁面之類的特定操作，觸發器可以發送給所有的最終用戶，最終用戶組，甚至是個人最終用戶。
這些觸發器可以由內容提供者或業務包裝者定義，由機頂盒中的瀏覽器解釋執行。
特別應注意到瀏覽器軟件可能是一個標準部件，預裝進機頂盒內存中，也可能依賴于某個特定應用程序，在需要時通過特定的傳送帶下載到機頂盒的內存中。當傳送帶，頁面和對象的內容、行為和解碼符合標準時，如Teletext/MHEG, Media-Hiway/MHEG，可使用標準瀏覽器。當傳送帶，頁面和對象是為特定應用特制的時，應使用下載的瀏覽器。在后一種情況下，假設瀏覽器可建立于機頂盒中間件提供的一個通用多媒體API（如Open TV）之上。
1．66 反向通道
反向通道是一種通訊連接，可使機頂盒與業務包裝者或內容提供者之間進行通訊。這就使最終用戶不僅能被動地接收信息，而且能與信息提供者進行交互。正是反向通道實現了基于DVB的增強業務。
實際上，反向通道通常是最終用戶的電話線，機頂盒通過一個內置的調制解調器接入。因此反向通道是一個點到點的連接，與實質上是共享媒體性質的廣播頻道不使用同一介質。但是，有些有線電視網提供利用廣播介質（電纜）的反向通道，可以設想在不久的將來，衛星網也可以做到這一點。
因眾所周知的電話線和調制解調技術的限制，反向通道的容量通常限制在28.8到57kbps之間。反向通道中傳送的數據是異步字符流，可以從機頂盒直接流向業務包裝者一端的調制解調器存儲區，也可以由PSTN（公共交換電話網）中的PAD（分組裝拆設備）進行分組，然后利用另一種協議，如X.25轉發到業務包裝者一端。或者，機頂盒可利用TCP/IP協議棧，通過PPP（點到點協議）利用TCP/IP與業務包裝者進行通訊。
反向通道可由幾個DVB組件用于幾個不同目的：
由業務包裝者和/或發行者用于獲取了解最終用戶接入其業務和節目的方式的反饋信息；
由業務包裝者和內容提供者用于提供交互式業務，如為最終用戶提供其想要的信息（例如黃頁）；
由業務包裝者和商人用于收集購買訂單，或為最終用戶提供電子商務功能；
由業務包裝者為最終用戶提供需要雙向傳輸的純數據業務，如基于DVB的TCP/IP數據傳送；
使用電話線作為最終用戶的反向通道的缺點是用戶可能要用這條電話線做其他事情。因此機頂盒如何使用反向通道就很有關系了：
機頂盒利用電話線建立連接的時間應盡可能的短，這樣其不會占用電話線時間過長，不會使最終用戶因此花費過多的電話費用。要想縮短連接時間，就必須了解到，盡管反向通道本身是雙工的，從機頂盒啟動的交易是通過廣播媒介，而不是反向通道本身返回最終用戶的。
設計方案 篇2
一、設計思路（解釋在童畫中家長，兒童，教師三者的三角關系）
萬圣節是西方的一個盛大節日，近幾年也流行于中國，我們根據萬圣節“妝鬼”的有趣特點，利用游戲維護老生與老師之間的關系，從而達到老生帶新生的招生活動。
二、活動目標
1．讓孩子認識萬圣節。
2．培養孩子與家長之間的默契，增進親子間的親密感。
3．通過活動加深家長對孩子的了解，引導給家長對孩子的教育理念。
三、活動時間，地點，人數，收費等
報名日期報名地點活動時間活動地點人數費用
四、活動前準備（每一個準備事項對應工作時間，對應相應的責任人，對應分工明細，對應執行結果）
1、宣傳海報的制作。
2、報名學員的登記及繳費情況清點。
3、購買各種與活動相關的材料
4、制作各組活動及游戲的課件，老師在課堂中大力度的宣傳本次活動，確保更多的孩子來參加活動。
5、在QQ群、微信中，每天都要宣傳本次萬圣節生活動。
6、在課堂中與孩子溝通，宣傳本次萬圣節活動，調動孩子的積極性。
7、入場券、糖果，學員繳費登記。
8、音響設置及擺放。
9、走秀音樂查找。
五、活動流程及規則（每個流程對應相應的時間段，對應相應的規則，對應相應的負責人）
編號時間段 流程負責人
16：00---6:30家長與學員入場
26:30---8:00游戲活動時間
38:00---8:20服裝走秀時間
48:20---8:30小鬼討糖果
六、人員安排
游戲間老師攝影簽到后勤、衛生安全
設計方案 篇3
一、設計背景：
1.現狀描述：在幼兒園的早操活動中，我們總是看到大多數孩子做操動作懶散，對早操沒有太高興趣，一些孩子還總是不愿意做動作。目前我們幼兒園的早操主要有律動和幼兒廣播操。律動有兩則音樂，具體的動作是我們三個教研組老師們各自根據音樂和孩子的年齡特點創編的。小班動作簡單，中大班動作稍微難一些。但是由于在一起出操，大家動作各不相同。整體看起來缺乏統一性，甚至顯得有點零亂。而且早操缺乏互動性，幼兒做操沒有激情和熱情。
2.新《綱要》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。
3.幼兒園小朋友早操天天做，一般的表演性律動每天讓孩子重復表演，漸漸地孩子會失去興趣，讓他們覺得早操很累，老師為了兒讓幼兒做起來，自己也覺得更累。什么樣的早操活動符合幼兒的年齡特征，什么樣的律動既能促進幼兒的動作發展，又能促進幼兒身心健康快樂發展，還能讓幼兒熱愛參與并得到家長肯定?什么樣的早操律動又讓老師教得輕松，孩子做得開心?這一直是困擾在我們心頭的問題，下面是我個人的一個小小創意設計。
二、設計目標：
1.聆聽多元化的音樂，在晨間享受豐富的音樂大餐。
2.讓大家有種集體的歸屬感，做到動作簡單統一，整齊劃一。是孩子對做操充滿熱情。
3.加強孩子與孩子，班級與班級的互動環節，學會與人合作。活躍氣氛，譜寫“快樂律動”。
三、設計創意
創意宗旨：晨間音樂不斷，用不用風格的音樂引領幼兒開展晨間活動和早操活動，活躍氣氛，譜寫“快樂律動”。
1.用多元化音樂打造快樂“音樂之晨”。
2.用互動形式“點亮”早操。圍繞“互動” 進行創意設計，打造趣味的律動操。
3.將兒童音樂與世界名曲結合，讓孩子享受多元化的晨間音樂大餐。
4.激發幼兒的對早操律動的熱情，要求各班動作簡單、整齊、統一。
5.律動融入情景游戲，加強互動環節，學會與人合作。
四、實施步驟與操作要點：
準備篇：
1．晨間背景音樂：選取一些經典優美的的世界名曲、經典音樂作為晨間活動的背景音樂。家長和孩子一進園就能欣賞到優美舒緩的音樂，產生一種輕松、快樂的感覺。(純音樂)
2．操前準備音樂：選取歡快的歌謠，(現在我們晨間使用的兒童歌謠非常不錯)作為幼兒收積木，整理玩具等準備出操的音樂。 (兒童經典歌謠)
3．出操音樂：為了明顯區分，這里可以選用跟前面不同性質的音樂。可以融入一些世界名曲，如律動版的《土耳其進行曲》，讓幼兒精神氣爽地出活動室來到大操場上。(世界名曲)
熱身律動篇：
選取活動活動輕快的音樂進行出場后的律動，如現在使用的快樂律動《爸爸愛你，媽媽愛你》就非常得好。 (幼兒歌唱音樂)
健身體操篇：
現在使用的是幼兒廣播體操(小動物模仿操)，小中大班做得各不統一，幼兒對這個操的興趣不是特別高。這里我們可以改革一下，從幼兒的動作興趣點入手，選擇創編一些幼兒喜歡做的趣味操。根據歷屆孩子早操的興趣，我覺得孩子對武術方面的操十分感興趣，做起來也十分投入。我們是不是可以選擇一些趣味有創意的健身操讓幼兒來做。
如選擇一段非常有趣的帶有一些動感的音樂加入武術動作的元素，編成我們的“行知健康操”。(趣味動感音樂)
律動總動員：平時我們的早操律動也有互動，但是互動環節還是少了一些，而且一般都是各自班級幼兒的小范圍的互動。這里我們可以暢想讓班級之間的幼兒在最后的律動環節進行相互互動。可以是隔壁兩個班級的互動，也可以是滿場隨音樂走動性的游戲互動。如我們可以根據許卓婭的音樂游戲中的《莎莎》音樂，創編我們的律動總動員。
第一步：節奏訓練游戲活動(莎莎許卓婭大班游戲音樂下冊)。各班開展此音樂的節奏游戲活動。將統一的律動動作融合在教學中讓幼兒掌握基本的游戲互動動作。
音樂分析：音樂是一個快節奏的八六拍，主要有一個間奏和兩個大樂句組成。然后進行無數遍的反復。其中間奏有兩個小節。每一個大樂句都有四個小樂句組成。每個樂句有兩個小節。
音樂節奏譜：
間奏 X X 0 X X 0 | X X X |
四個站立而且神氣的造型動作
第一大樂句
①XX X.X XX X.X| XX X.X XX X |
跟著節奏拍手 跟著節奏微蹲拍腿
②XX X.X XX X.X| XX X.X XX X |
跟著節奏拍手 跟著節奏微蹲拍屁股
③XX X.X XX X.X| XX X.X XX X |
④XX X.X XX X.X| XX XX XX XX |
③和幼兒兩兩面對面方向站立，一幼兒的左手臂和另一幼兒的右手臂相挽，隨著音樂跳著轉一圈。④則交換手相挽，再跳一圈。
第二大樂句：
① X X X X. X | XX XX XX XX |
自由走動 做打招呼搖手動作(隨便走向那個方向，看見別人就打招呼)
②X X X X. X | XX XX XX XX |
自由走動 做打招呼搖手動作 (可以走到其它班級)
③X X X X. X | XX XX XX XX |
自由走動 一手放胸前，一手放身后做彎腰打招呼動作(可以走到其它班級)
④X X X X. X | XX XX | X X ||
自由走動 站到離自己最近的一幼兒面前，一手放胸前，一手放身后做彎腰打招呼動作(可以走到其它班級)
休息結束篇：《蟲兒飛》或《小星星》等舒緩優美的音樂，讓幼兒在輕松的音樂下回到自己班級的固定圓點上。最后隨著隊伍離開操場回到自己的活動室。
鞏固篇：
為了讓幼兒一直保持對律動早操的興趣，提高孩子對早操活動的熱情，我們以幼兒園層面可以開展一些活動，讓我們的早操活動開展得扎扎實實，讓家長和老師和孩子賞心悅目。如：
1.“早操律動排行榜”活動：每周或每月開展：，可以在幼兒園門口設立的櫥窗中列出我們的早操排行榜名，激起各班孩子的早操熱情，培養孩子對班級的集體榮譽感。
2.“陶園之春幼兒早操節”活動：結合我們的陶園之春，開著你全園性的早操節活動。歡迎家長在早操節活動期間來觀看孩子們做操，并參與我們的早操排行榜互動評選活動等，進行群眾投票。
備注：這個方案實施不是靠一個人的力量能開展的，它需要收集好多音樂材料，并進行良好的剪輯。還需要全體教師共同協助，經過一段時間的準備和排練，才能實現預設的一些效果。
設計方案 篇4
活動名稱：《兩只老虎》
重點領域：藝術
一、活動目標：
1、喜歡參加韻律活動，體驗邊唱歌邊做動作的快樂。
2、樂意根據歌詞做動作，并能隨著歌曲形象的表演。
二、活動準備：
多媒體課件、老虎胸飾、錄音機、磁帶、幼兒已會唱《兩只老虎》的歌曲。
三、活動過程：
1、幼兒戴好胸飾聽音樂進入活動室。
2、幼兒與老師一起復習歌曲。
師：你們這些小老虎真可愛，我知道你們還會唱《兩只老虎》的歌呢，你們愿意唱給我聽聽嗎？
師幼一起演唱。
3、引導幼兒為歌曲創編動作。
師：小老虎你們喜歡跳舞嗎？那我們今天就來跳《兩只老虎》的舞好嗎？可是我還不會跳呢！怎么辦呀？那我們今天就一起為《兩只老虎》的歌編一些好看的動作，編好以后我們就能跳舞了。
（1）、引導幼兒逐句創編動作。
師：想一想“兩只老虎，兩只老虎，”可以做什么動作？（鼓勵幼兒與別人做的不一樣）
師：我知道小老虎有很多本領，現在請你把跑的本領做給我看看。那“跑得快，跑得快，”我們怎么做？除了往前跑還可以怎么跑？
師：這兩只老虎很奇怪的，它們一只沒有什么？還有一只沒有什么？那，沒有眼睛怎么做？沒有尾巴呢？
師：你們說這兩只老虎奇怪不奇怪？那“真奇怪，真奇怪，”我們可以用什么動作來做？
4、完整表演
（1）、引導幼兒完整表演
師：我們編了這么多動作，那我們一起連起來跳一遍好嗎？
誰還會用不同的動作來跳一遍？我們用他的動作也來跳一遍好不好？
（2）創設情境，用不同的動作完整表演兩遍
師：小老虎真能干會跳舞了，媽媽現在帶你們去幾個好玩的地方跳好不好
？看！現在我們到了什么地方？（草地）請你們用最喜歡的動作來表演一下！
再出現樹林景象，請幼兒找一個好朋友跳。
5、創編歌詞及動作
師：這兩只奇怪的老虎，一只沒有眼睛，一只沒有尾巴，那如果還有兩只奇怪的老虎，你猜它們會沒有什么？（幼兒邊說邊做動作）
教師與幼兒一起邊演唱創編的歌詞邊做動作。
6、結束活動
師：奇怪的老虎可真多，那我們一起到外面去找找還有沒有更奇怪的老虎好嗎？
師幼一起聽音樂走出活動室。
設計方案 篇5
目的要求：
1、 通過情景表演動作，知道自己的事要自己做。學習做自己能做的事，不懶惰，不依賴。
2、 學習詞：自己；短句：小不點自己穿衣服，自己穿鞋。教學準備： 地點：中班午睡室（小床、椅子、桌子、小屏風） 人物：小不點，（請大班小朋友扮演） 道具：錄音機（放起床音樂）
過程：
1、 出示場景提問：這是什么地方？（午睡室）有什么？看誰來了？（小不點來了），小不點在干什么？（解鈕扣），誰給小不點解鈕扣，脫衣服，脫鞋子？幼兒答小不點自己解鈕扣，脫衣服，脫鞋子。問：“衣服脫下怎樣放？鞋子脫下怎么放？”起床時提問：誰給小不點穿衣穿鞋？（小不點自己穿衣、穿鞋。）老師小結：自己的事自己做，小不點真能干。
2、 老師問小不點：你在幼兒園自己的事自己做，在家是不是也是自己的事自己做呀？小不點回答：我在家也是自己的事自己做。小朋友們你們也要象我一樣，自己的事自己做，做個愛勞動的好孩子。
3、 由小不點帶領小朋友邊做動作邊說：“我自己穿衣”，“我自己穿鞋”等。
4、 全班小朋友練習解鈕后，扣鈕扣一邊之后選幾個能干的孩子表演，小不點指示幫助。
5、 送小不點哥哥回班，（練習運用禮貌用語）。
6、 午睡：全班練習穿脫衣服和鞋子。
設計方案 篇6
活動設計：《動物的語言》
活動目標：
1、理解動物叫聲的含義，滿足模仿動物叫聲的游戲愿望。
2、通過人和動物對話的模擬表演，感受人與動物之間親密的關系。
活動準備：
1、情景表演一：師幼兩人表演。教師扮演狗的主人，幼兒扮小狗。主人用手撫摸小狗的毛，然后拿起肉骨頭放在地上說：“吃吧，小狗。”小狗朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：謝謝主人，好吃，好吃）。啃起了肉骨頭，吃完后又朝著主人“汪汪汪”地叫了三聲（意為：我吃飽了，我要睡覺了），然后趴在主人腳旁睡著了。
2、情景表演二：一名幼兒表演小狗。小狗站在家門口，急促地叫個不停。
活動過程：
一、聽聽小狗的叫聲
1、請幼兒觀看情景表演一（只有口型，沒有聲音）。猜一猜，老師和小朋友表演的是誰？他們在說什么話？
2、幼兒根據表演者的口型及動作進行猜測。
3、觀看有聲表演，師幼一起揭曉小狗的叫聲所代表的意義。
二、你演大家看
1、動物的叫聲就是他的語言，他在說什么呢？請個別幼兒來扮演一種自己熟悉的動物，一邊做動作一邊發出叫聲，請的大家來猜一猜，你表演的是什么動物，在說什么。
2、你是怎么看出來的？引導幼兒設計情節讓大家猜測，猜后再由表演者揭示設計原意。
3、觀看情景表演二，小狗的叫聲變得怎么樣了？好像發生了什么事？小狗在說什么呢？
三、我和動物聊聊天
1、動物是我們的好朋友，我們也和動物聊聊天。幼兒2―3人一組，分別扮演人和動物的角色，運用動作和語言進行“交流”。
2、角色交流時，教師注意角色的語言和動作，尤其是動物角色，應注意發出富有意義的叫聲，教師適時參加能力較弱的一組。
設計方案 篇7
教材分析：本課包括三個部分
1、第一部分是un的字母形，導入教學un的一輪太陽，以及一句鞏固讀音的順口溜太陽公公多溫暖 un un un。
2、第二部分是一首鞏固讀音的配圖兒歌，配圖既是練習學生說話，又是幫助學生記憶兒歌。
3、第三部分是un的筆順圖，并有一行書寫規范的un，為的是讓學生掌握un的寫法。
教學目的：1、讓學生能夠正確認讀和在四線格中規范的書寫un。
2、使學生掌握鞏固讀音的兒歌。
教學重、難點： 1、學生掌握un的認讀和正確書寫是本課的重點；
2、掌握un的發音要領是本課的教學難點。
教具準備：1、自制課件 2、自制卡片u、自制卡片n，自制卡片un。
教學過程：
（一）導入新課
師：誰知道現在是什么季節？（指名說，師點評）。春天里有什么景象呢？誰來說說？（指名說，引導孩子說出春天的天氣很溫暖）
師：我們今天就來認識一個和春天有關的復韻母。
（二）講授新課
1、教學認讀
出示課件（小熊穿著一件有著字母ｕ的衣服，出來曬太陽，在它的前面有個門洞ｎ，小熊說：今天的天氣真好啊，我要出來曬太陽，前面有個門洞，我就站在門洞旁。）課件出示小熊走到門洞ｎ旁。小熊高興的說：太陽公公多溫暖。
課件出示課題認識un
師：（教棍指著課題）誰知道它怎么讀的（指名試讀）。這些同學可真聰明，不過大家只要認真跟老師讀幾遍，你一定會讀的更好。讀的時候要注意老師的口形，看誰觀察的最仔細，讀的最準確，我們就請誰來當小老師。（師帶讀三至五遍）
師：老師發現ｘｘ同學讀的很認真，我們就請他來當小老師，帶我們一起讀，等一下和其他的小老師比一比，看看誰帶讀的最好。（指名帶讀，五人左右）
師：好，現在我們開火車比一比，看看哪組掌握的最好。（火車賽讀，師點評）
師：現在我們男生和女生比比看，（男生齊讀，女生齊讀。師點評）
2、教學兒歌
師：大家一定都讀累了吧，現在老師 就帶著大家走進美麗的春天去休息一下。（課件出示書上的圖片）這里漂亮嗎？我們先找個小導游帶我們認識一下，這里有哪些東西吧。（指名說圖，引導孩子說完整的話）
師總結圖意。
師：老師這里有一首兒歌，是寫美麗的春天的，你們想學會它嗎？
師：好，請同學們跟著老師一起讀。（師帶讀三遍）
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