設計方案

時間：2022-07-18 09:39:36 設計方案我要投稿

【熱門】設計方案模板集錦六篇

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，往往需要預先進行方案制定工作，方案是在案前得出的方法計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編為大家整理的設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【熱門】設計方案模板集錦六篇

設計方案篇1

　　活動目標

　　1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創編兒歌。

　　2、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣,學說普通話。

　　活動準備

　　1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色,反面涂有顏色)。

　　2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。

　　活動過程

　　一、導入

　　“今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢?現在,就請它們出來和大家見見面。”

　　1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面),并引導幼兒說出是什么水果。

　　2、“仔細看看,它們有顏色嗎?”(沒有)

　　3、請幼兒說說蘋果是什么顏色的,說對了,老師則將圖片翻過來,即紅紅的蘋果。

　　4、用同樣的方法,請幼兒說說其它水果的顏色,如說對了,老師則將該水果的圖片翻過來,即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

　　二、編兒歌《水果歌》

　　老師告訴幼兒要根據水果的顏色來編兒歌。

　　1、給蘋果編。

　　老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。

　　2、給梨子編。

　　由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”

　　3、給葡萄編。

　　“現在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。

　　4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

　　什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么

　　水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

　　5、“小朋友們編的兒歌真好聽。現在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”

　　請幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。

　　6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。

　　7、集體再念一遍,可邊念邊動作。

　　三、游戲:水果歌。

　　請幼兒戴上水果掛飾,練習兒歌。如老師(或個別幼兒)問:“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說:“蘋果蘋果紅紅的。”戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來。

　　四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌,并念給爸爸媽媽聽。

　　區域設置和日常活動組織

　　在語言活動區放置其它水果圖片,引導幼兒為它們編《水果歌》。

　　與家長溝通計劃

　　可請家長帶幼兒認識更多的水果,了解其顏色,并將其編進兒歌,建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創編,體驗成功的快樂,增進孩子之間的友誼。

　　附兒歌

　　水果歌

　　什么水果紅紅的?

　　蘋果蘋果紅紅的。

　　什么水果黃黃的?

　　梨子梨子黃黃的。

　　什么水果紫紫的?

　　葡萄葡萄紫紫的。

　　什么水果綠綠的?

　　西瓜西瓜綠綠的。

設計方案篇2

　　提高農民和職工收入是富民工程的根本，是解決農業、農村和農民問題的關鍵，是我們工作的重中之重。《關于提高農民和職工收入的設計報告》，在充分調查研究的基礎上形成，切合了當前社會主義現代化新農村建設中的核心問題，此項選題具有十分重要的意義。為此，對該項設計的評價也是很重要的，設計方案必須科學、合理、適應當前的實際情況，可行性、可操作性強，才能達到增加農民收入、富民強區、加快經濟社會發展的目的。下面，我對此項設計的評價如下：

　　一、該設計是在認真調查研究的基礎上形成的詳實方案

　　該設計方案是在《關于提高濱湖區農民和職工收入的調查報告》基礎上分析、總結得出的。調查報告根據當前農民和職工收入的現狀、國家對現代化新農村建設的要求等方面，在周密調研的基礎上歸納整理，產生了比較詳實的材料。在濱湖區各鎮農村中廣泛開展調查活動，主要采取了發放問卷、召開座談會等形式，在調查的方法上由點到面，既從宏觀上分析了濱湖區農民和職工收入的大致情況，又召開了座談會個別聽取意見，從微觀上分析了各類從業人員的收入現狀及影響收入的主要原因。因此，撰寫者所寫的調查材料思路清晰，客觀公正，比較全面，對下一步設計方案的寫作奠定了較堅實的基礎。

　　具體來看，撰寫者在調查、收集資料方面作了很大的努力，形成了非常翔實的數據資料，并經過理性分析和歸納整理，有理有據，通過縱向、橫向的比較，得出了比較正確的調查結論：濱湖區現階段農民和職工收入穩步增長，居民生活質量得到明顯改善，收入渠道日趨多元化，人均收入具有一定的比較優勢。另外，調查報告也指出了我區農民及職工收入現狀中存在的幾個方面的差距以及影響收入增長的主要原因，分析得比較周密到位，符合我區實際情況。因此，本人認為該調查結論是正確的、可信的，使設計方案有了明確的目標，為《關于提高農民和職工收入的設計報告》的寫作打下了良好的基礎。因設計方案是在調查的基礎之上而成的，對調查報告的評價只做簡單的梳理，不做更多的評價。

　　二、對設計方案的評價

　　該設計方案，在周密細致的調查基礎上，從濱湖區農民和職工收入現狀出發，明確了主要目的，并遵循了以人為本、全面協調可持續發展的原則，該設計方案理由充足、依據可靠，具有較強的實用性和可操作性。

　　（一）關于設計方案可行性的分析：該設計目標明確、思路清晰，邏輯性強，具有一定的可行性。主要表現在：一是目標定位明確合理，且根據從業人員的不同分層次、分類型地提出目標。二是濱湖區農民和職工收入的基數不低，近年來經濟持續增長，加上領導重視，農民和職工收入增長具有了外部條件和思想基礎。三是該方案提出的各項措施有重點、有分層次，分別從思想認識、經濟增長方式、政府與企業的角色、弱勢群體、投資渠道等各方面提出意見建議，比較全面中肯。四是適應了當前建設社會主義新農村的需要，具有現實意義和實踐價值。

　　（二）關于設計方案創新性的分析：增加農民和職工收入，這是一個了老問題，但從它的重要性來講，應該是一個常講常新的問題。該設計方案跳出了講增收就提加大政府投入的框框，而從宏觀的角度，就當前的熱點問題出發，從經濟增長方式的轉變、增收機制的建立等方面來提出設計。微觀上撰寫者更加關注弱勢群體和居民投資渠道以及勞動者的素質，在設計的角度上有一定的突破和創新。

　　三、改進設計方案的幾點建議

　　《關于提高農民和職工收入的設計報告》總體上來說是好的，符合我區實情、內容豐富、措施得當，具有一定的價值。但本人認為，如果可以按照以下內容進行改進，可以達到更好的效果。

　　（一）明確實施農民和職工增收的對策取向

　　該設計報告通篇談了提高收入的對策建議，細化量化的建議措施很多，但缺乏大局性目標性的定位。建議在提出具體措施前界定一下我區農民職工增收的目標對策取向。可以以“保低”、“擴中”“促高”為基本取向，定位不同收入階層的發展方向。

　　“保低”：實施富民工程的重點和難點在于提高低收入階層的收入水平，主要包括老弱病殘、勞動能力低，缺乏市場競爭力的農民，以及面廣量大的純農戶等。對這些最低收入階層的弱勢群體，要給予重點關注。消除絕對貧困，確保其最低生活保障，并創造條件逐步提高其收入水平。

　　“擴中”：中等收入階層是經濟主體和穩定的消費群體，是社會的“穩定器”。我區實施富民工程重要目標是培育出穩定的中產階層，形成“中間大、兩頭小”的良性社會結構，從根本上保證社會穩定和經濟發展，加強引導和督促，切實提高職工收入水平。

　　“促高”：一個國家和地區的'經濟發展，精英階層的領導作用是不可忽視的。盡管在分配領域中，要兼顧效率與公平，避免和防止過度的貧富分化。但在發展領域中，要充分激發各類人的創業動力，使其成為發展經濟的主力軍。不斷提升高收入階層對經濟社會發展的貢獻度、不斷提升高收入階層對經濟發展的拉動作用，創造更為寬松的發展環境。

　　在此對策取向的基礎上再提出各項措施建議，設計的思路會更清晰、目標更明確，各項措施也會更有針對性。

　　（二）完善措施，在增加農民的工資性收入的同時增加投資收益和財產性收入。該設計方案對農民的工資性收入從管理、保障、機制建設等方面提出了詳細的對策建議，但對現階段農民增收的熱點：農民的投資收益和財產性收入、村級集體經濟股份合作制改革、土地流轉制度改革和完善等問題卻沒有提及。

　　第一，要突出鼓勵農民自主創業。提高農民投資收益和財產性收入，這是當前尋求農民增收的重要突破口。濱湖區有一批較好的區位、歷史和文化優勢，有一批具有“創業沖動”的人，這是我們潛在優勢和基礎，要保護好、挖掘好、調動好、激勵好這批人的創業積極性，大力培育和弘揚創業精神，積極扶持農民創業，提供良好的創業平臺、創業環境、創業政策。

　　第二，要突出推進村級集體經濟股份合作制改革。加大對原有的村級集體經濟組織產權制度改革的力度，把部分集體資產的產權直接量化到農戶。

　　第三，要堅持土地承包制度改革，規范完善土地流轉責任制度。

　　（三）完善結構，理清思路，突出重點。該設計內容豐富，建議措施全面而翔實，但重點不夠突出，條理還有待清晰化。本人認為，完全可以把相關內容再作整合，理出思路，突出重點。在明確了增收的對策取向之后，可以分以下幾個方面來提出設計：

　　一、強化調控，打造農民和職工增收的良好環境。

　　二、深化改革，增加農民的工資性收入、投資收益和財產性收入。

　　三、加快發展，擴大農民的就業空間。

　　四、銳意創新，提高農民的社會保障水平。

　　該設計中的各項建議措施可以放到這幾點中加以說明。既理清了思路，又沒有繁雜之感。農民和職工增收這一課題就其本身來說尚有很多問題還需繼續研究和探討下去。建議撰寫者在課題研究過程中，重視社會實踐，關注當前農村中的熱點、難點、焦點問題，深入積累，提高歸納、綜合分析能力。

設計方案篇3

　　【教學目的】

　　1、理解聯想和想像手法的運用。

　　2、感受文中所表現的喜悅之情。

　　3、初步了解神話故事的特點。

　　4、熱愛生命和生活。

　　【教學重點、難點】

　　1、大膽而新奇的想象。

　　2、對人類誕生的喜悅感。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　神話動畫片導入。

　　二、出示教學目標、重點難點

　　三、作者簡介

　　袁珂，神話學家。

　　四、關于神話

　　五、檢查生字詞預習情況

　　六、全班集體朗讀課文

　　七、探究品味

　　1、復述課文，對照《風俗通》中關于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內容，哪里最見作者的想像力。

　　2、對女媧形象的認識：她哪里是神，她分明是人。

　　3、感受課文中對人類誕生的喜悅感：人類創造成功的喜悅感;人類自身對獲得生命的歡呼。

　　4、想像是神話的亮點，馬克思關于神話的論述。

　　八、放《女媧造人》動畫片總結課文主要內容

　　九、拓展運用

　　讀神話《盤古開天地》后回答問題。

　　十、放神舟五號飛船記錄片

　　女媧造人，體現了人類可貴的創造力與探求精神，也使我感受到生而為人的自豪。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領域，等待我們去探求，去感受那種創造成功的喜悅。

　　十一、布置作業

　　1、收集有關神話，講給別人聽。

　　2、閱讀綜合性學習中，關于人類起源的資料。

　　3、想像出一種女媧造人的新辦法。

設計方案篇4

　　教學要求：

　　1、理解詩的內容，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　2、學會本課九個生字和新詞，認識八個字。

　　3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。重點難點：重點：了解我的小小愿望。

　　難點：大膽想象，仿照課文第三節再編一段。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解詩的內容，了解我的小小的愿望。

　　2、激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。教學過程：

　　一、導入新課。

　　１、觀看美麗景色的畫面，激發學生學習的興趣。

　　２、教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。

　　３、板書課題。

　　二、初讀課文。

　　１、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。

　　２、要求讀準字音，讀通句子。

　　３、糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。哇讀wa，輕聲。汲取中的汲讀ji

　　４、老師簡要介紹作者。高洪波：1951年生于內蒙古自治區開魯縣，現為中國作家協會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協會第一屆全國優秀兒童文學獎。

　　５、指名讀課文第一至四節。

　　三、理解內容。

　　１、從第一至第四節中選擇你喜歡的一節分組學習。

　　自學提示：

　　（１）我想變成什么？為什么？

　　（２）提出自己不明白的問題，小組討論。

　　（３）用讀或演的形式匯報。

　　２、交流匯報。

　　（１）交流第一、二節內容。

　　（２）學習第三節。指名讀第三節。啟發學生想象：我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望作者能望到什么？鼓勵學生充分說。解決疑難：為什么說藍天是我的課堂？

　　（３）、學習第四節。齊讀第四節。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。啟發學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?

　　３、學習第五節。

　　（１）指名讀第五節。分組討論：我要和爸爸媽媽商量什么？

　　（２）交流匯報。

　　四、鞏固練習。

　　１、配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。

　　２、推薦讀得好的同學向大家匯報。

　　３、配樂齊讀課文。

　　五、總結全文。

　　１、讀完課文，你有什么體會？學生充分說。教師總結。大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！

　　第二課時

　　教學目標：

　　１、指導背誦這首詩。

　　２、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。

　　３、學會九個生字及由這些生字組成的新詞。

　　教學過程：

　　一、檢查復習。

　　１、指名分小節朗讀課文。

　　２、配樂齊讀課文。

　　３、指名讀第三節。要求：仿照這一節，再編一段。（１）給學生充分的時間進行想象。（２）同桌相互說，相互評價。（３）推薦讀得好的同學向大家匯報。

　　二、背誦指導。

　　１、依據板書內容自己獨立試背。

　　２、指名分小節背。

　　三、學習生字。

　　１、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。

　　２、小組內相互交流識記字形的方法。

　　３、小組代表匯報。悠谷腳丫軟營柔堂遙

　　４、指導書寫。學生書寫，教師巡視指導。

　　四、擴詞練習。 悠：悠久悠揚悠閑谷：稻谷谷子深谷腳：腳印腳步腳趾軟：松軟柔軟軟弱營：軍營營地營房堂：食堂紀念堂禮堂柔：溫柔柔弱柔美

設計方案篇5

　　一、活動目的

　　1.緬懷革命先烈，對學生進行革命傳統教育。

　　2.豐富學生課外生活，培養社會實踐能力。

　　二、活動時間

　　20xx年4月1日星期五下午2:30分

　　三、活動地點

　　烈士陵園廣場

　　四、參加對象

　　五(3)中隊(負責人中隊輔導員曹靜)

　　五、活動準備

　　1.參加活動班級班主任對學生進行活動前的革命傳統教育、安全教育和紀律教育等各項教育工作。因此次活動來回步行約六千米，特殊體質的學生若不能參加，請上交該生家長的書面申請給班主任，可以不到校參加集體活動。

　　2.班級內選出兩名主持人;兩名鮮花代表;向烈士獻詞的一名隊員代表;帶領全班宣誓的中隊長。

　　3.每人準備一束黃色的鮮花或者自己制作的精美黃花。

　　4.活動后寫一篇參加活動日記，選部分復印后交到大隊部。

　　5.備用車輛(以防個別學生身體不適)照相楊岳飛負責。

　　6.活動錄像云科偉。

　　7.活動方案、協調參加班級和烈士陵園趙小培。

　　六、活動安排

　　1.活動當天2：20分：班主任進行活動前紀律、安全教育，帶好鮮花。2.活動當天2：30分：班主任和帶班老師帶領學生在學校前操場整隊出發。3.活動當天2:50點：到達烈士陵園后舉行祭掃儀式。

　　4.祭掃活動程序由五年級三班準備5.活動流程

　　(1)宣布活動開始;

　　(2)隊員代表敬獻花;

　　(3)默哀一分鐘;

　　(4)隊員代表獻詞;

　　(5)班級中隊長領全體同學宣誓;

　　(6)結束。

設計方案篇6

　　這個小商亭是交通、視線的交匯點。商亭最大30平米。

　　方案位于繁華區，位置先要，處于交通的三角地帶。北面為商業區，人流量大，無論是車流或人流都以此處為視角中心，所以將商亭作為城市景觀的一部分為設計基礎。在滿足商亭為行人提供服務的前提下最大限度的使其美觀大方。

　　怎樣是商亭引起匆匆行人的注意和產生美感呢？設計主線是使行人從商亭中走過，但是是提醒的設計會破壞商亭的工作環境，并且阻礙交通，對行人有一種強迫性。所以采用廊架構筑一個商亭的虛體空間，即使基地合理的分割出休息區、交通區和購物區，地面鋪裝更加明確了功能分區。商亭一部分采用玻璃材質增加其商品的展示功能。商亭、廊架、地面鋪裝都有菱形造型相呼應，使商亭與基地成為一個完整的整體。

　　基地是一個三角形，前方作為花壇，種植灌木同前方廊架將休息區圍合起來，為行人創造一個相對靜止的休息區與。商亭周圍種植樹木，使其被綠色植物包圍成為真正的景觀小品。同時考慮到車流交通，避免對其產生視線遮擋，不采用高大葉茂的喬木種植。整個設計外形美觀，與自然相融，成為該區與一處難得景色。

　　最初取的鏡頭不是這樣的，還是網友波波熊告訴我怎么打鏡頭的，現在和他可是很好的朋友呢。他算是見證了我的設計成長過程。

　　現在看來表現還是比較蒼白的，做的挺簡單的模型，不過設計表達清楚就好了。前一段時間就是有點鉆牛角尖，想把表現做的很好，現在覺得太累了，也沒多大意思。

　　可以說以前才接觸SU不久，做出這個來是相當的激動啊，為這幾張圖興奮了幾宿

　　很欣慰，當時居然還畫了手繪效果，很長一段時間我墮落到只畫草圖和平里面的.......現在醒悟了

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