設(shè)計方案

時間：2022-06-18 16:25:53 設(shè)計方案我要投稿

【推薦】設(shè)計方案模板集錦8篇

　　為了確保工作或事情能高效地開展，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計方案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【推薦】設(shè)計方案模板集錦8篇

設(shè)計方案篇1

　　教學(xué)目的：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解流感的癥狀，掌握流行性感冒的預(yù)防方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握流感的預(yù)防方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解流感的癥狀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課：

　　你試過得過流感嗎？流感與感冒有什么不同？學(xué)了本課以后大家就會清楚了。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1.讀課文。

　　2.思考：課文講什么？

　　3.討論：

　　①你得過流感嗎？感受如何？

　　②流感與感冒有什么區(qū)別？

　　流感容易傳染，常常在一個家庭、班級內(nèi)迅速傳播，使很多人同時得病。

　　4、你知道流感有哪些癥狀嗎？

　　三、學(xué)生討論，教師小結(jié)：

　　流感發(fā)病快，怕冷，發(fā)燒，頭痛，四肢肌肉及腰背酸痛，部分病人流鼻涕、咳嗽，有的病人惡心，嘔吐，大便稀顰。體質(zhì)弱的病人還容易并發(fā)氣管炎、肺炎。

　　5、讀、背最后一段。思考：怎樣預(yù)防流感？

設(shè)計方案篇2

　　教學(xué)要求:

　　1.學(xué)會7個生字,會認(rèn)7個字,認(rèn)識1種筆畫和1個偏旁.

　　2.通過看圖說話,了解影子的特點(diǎn).

　　3.正確地朗讀課文.背誦課文.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　1.學(xué)會7個生字,認(rèn)識1種筆畫斜鉤和1個偏旁月字旁.

　　2.正確,流利地朗讀課文.背誦課文.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　了解影子的特點(diǎn).

　　教學(xué)過程:

　　課前游戲

　　辨方向:上下左右前后

　　一,談話導(dǎo)入

　　猜謎語.

　　你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.

　　謎底:影子

　　2.同學(xué)們,什么情況下會出現(xiàn)影子呢影子在你的什么方向呢影子有什么特點(diǎn) 想知道嗎今天我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》,看看書中的小朋友的影子有什么特點(diǎn) 板題:影子 ( 這三撇就像影子)

　　二,指導(dǎo)看圖

　　1.出示第一幅圖,思考:你看到了什么他在干什么呢太陽在他前面的時候,他后面出現(xiàn)了什么

　　2.出示第二幅圖,思考:這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣

　　3,過渡:影子到底有什么特點(diǎn)呢我們一起讀讀課文內(nèi)容.

　　三,初讀課文,讀準(zhǔn)字音.

　　1.學(xué)生借助拼音自由小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.

　　2.聽朗讀課文錄音.

　　3.再讀課文,在文中畫出生字,借助拼音多讀幾遍.

　　4.出示生字表,想辦法記住.

　　四,朗讀課文,了解影子的特點(diǎn).

　　1.自己讀全文,標(biāo)出有幾個自然段 (2個)

　　2.學(xué)習(xí)課文第一自然段.

　　(1)看圖. 想想:太陽在前方時,影子在小朋友的什么方向板書:前后

　　(2)在什么情況下影子在后呢小組同學(xué)結(jié)合問題進(jìn)行討論.

　　(3)請學(xué)生回答.(當(dāng)太陽在小朋友前上方時,影子在小朋友的身后,)結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖.

　　(4)那么什么情況下影子在前邊呢 (當(dāng)太陽在小朋友后上方時,影子在小朋友的前邊)讓學(xué)生動筆畫出小朋友,太陽,影子的位置.

　　(5)再讀課文,說說課文中把影子比作什么為什么

　　(6)指導(dǎo)朗讀,讀出歡快,活潑的語氣.

　　(7)試背第一段.

　　3.學(xué)習(xí)第二自然段

　　(1)照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段.

　　提出問題:太陽在左邊時,影子在小朋友的什么地方結(jié)合圖說說影子在什么情況下在左,什么情況下在右

　　(2)分四人小組討論.

　　(3)匯報學(xué)習(xí)情況.板書:左右

　　(4)朗讀第二自然段,讀出歡快,活潑的語氣.

　　(5)試背第二段.

　　4.朗讀全文,說說影子有什么特點(diǎn)

　　5.練習(xí)背誦全文.

　　①自由背. ②同桌互背. ③指名背誦.

　　五,除了在太陽底下能出現(xiàn)影子,還有什么時候也會出現(xiàn)影子手電筒演示;太陽照樹錄象.

　　六,探究活動

　　說說在你座位的前面,后面,左面 ,右面都是誰.

　　請你和家長一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的長度.

設(shè)計方案篇3

　　一、指導(dǎo)思想

　　教師的教學(xué)技能是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能。為進(jìn)一步加強(qiáng)我學(xué)區(qū)教師業(yè)務(wù)基本技能的鍛煉，促進(jìn)教師牢固樹立愛崗敬業(yè)思想，磨練教學(xué)內(nèi)功，優(yōu)化整體素質(zhì)，提升教書育人的品位，結(jié)合縣局工作計劃及學(xué)校實(shí)際，中心學(xué)校決定開展教師教學(xué)技能競賽活動，為教師搭建一個鍛煉自己和展示風(fēng)采的平臺。

　　二、組織保障

　　為了確保學(xué)區(qū)內(nèi)教師教學(xué)技能競賽的順利開展，特成立教師教學(xué)技能競賽組委會，成員如下：

　　組長：

　　副組長：

　　主任：

　　成員：

　　三、參賽對象

　　全學(xué)區(qū)在編在崗教師

　　四、比賽項目：

　　1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計大賽

　　2、說課競賽

　　3、課堂教學(xué)競賽

　　五、競賽流程：

　　1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、說課大賽

　　A：集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)

　　5月11日（周五）新課標(biāo)及導(dǎo)學(xué)案編寫集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)

　　5月14—5月18日分校培訓(xùn)學(xué)習(xí)

　　B：導(dǎo)學(xué)案編寫競賽

　　5月16日（周三）以學(xué)校為單位開展導(dǎo)學(xué)案設(shè)計大賽，各校按30%比例產(chǎn)生參加全學(xué)區(qū)導(dǎo)學(xué)案競賽人員。

　　6月—8月：新課標(biāo)、導(dǎo)學(xué)案編寫個人發(fā)展性自學(xué)階段

　　9月：導(dǎo)學(xué)案全學(xué)區(qū)競賽，產(chǎn)生參加縣大賽人選。

　　C：說課競賽：

　　5月17日（周四）各校30%優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案編寫設(shè)計人員以校為單位開展說課競賽，按20%的比例產(chǎn)生參加沿江片區(qū)說課競賽人員。

　　2、課堂教學(xué)競賽

　　各校依據(jù)本學(xué)期校本教研課開課情況，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案編寫設(shè)計及說課競賽活動，按30%比例推選出參加全學(xué)區(qū)課堂教學(xué)競賽人員。5月下旬中心學(xué)校將分學(xué)科分組開展全學(xué)區(qū)課堂教學(xué)競賽活動，確定參加片區(qū)大賽人選。

　　六、活動激勵

　　本次教師教學(xué)基本技能大賽活動設(shè)教師個人獎。獲獎比例原則上占學(xué)科參賽教師總數(shù)分別為一等獎?wù)?%，二等獎?wù)?0%，三等獎?wù)?5%。本次評優(yōu)課涉及的學(xué)科有：語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、思品、音體美、英語、信息等。

　　七、活動要求

　　1、各學(xué)校要加強(qiáng)對這次活動的組織和領(lǐng)導(dǎo)，要成立教師教學(xué)基本技能大賽活動領(lǐng)導(dǎo)、評選小組，負(fù)責(zé)這次活動的方案設(shè)計、組織安排和學(xué)校的競賽活動。

　　2、在崗教師要全員參加這次大賽活動，做到互相學(xué)習(xí)、比學(xué)趕幫，崗位練兵、在職培訓(xùn)，通過這次活動促進(jìn)全學(xué)區(qū)教師教學(xué)基本技能的提高。

　　3、本次活動各學(xué)校要充分發(fā)揮學(xué)校學(xué)科教研組（備課組）和教研片的作用，要重視過程、重在參與、重在實(shí)效。中心學(xué)校將對各學(xué)校的競賽活動情況進(jìn)行巡視和檢查。

　　4、本次活動要和構(gòu)建高效課堂結(jié)合起來，要和校本研訓(xùn)結(jié)合起來，要和學(xué)校的學(xué)科教學(xué)帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)結(jié)合起來，要和全學(xué)區(qū)教師的業(yè)務(wù)評價結(jié)合起來。

　　5、各校要加強(qiáng)檔案管理，設(shè)立本次活動的學(xué)校專項檔案，教師參加活動及競賽的情況記入教師的業(yè)務(wù)檔案。

　　6、競賽活動要考慮學(xué)科之間的平衡，原則上不缺少任何一個學(xué)科，給每一位教師展示自己才能的機(jī)會。

設(shè)計方案篇4

　　一、征文主題

　　“與經(jīng)典同行”-------我的讀書心得

　　二、征文時間

　　xxxx年4月23日―xxxx年5月31日

　　三、參賽對象

　　全校學(xué)生

　　四、組織單位

　　主辦：校團(tuán)委、校圖書館xx協(xié)辦：各系團(tuán)總支

　　五、征文主題范圍

　　參賽學(xué)生要緊緊圍繞“與經(jīng)典同行”-------我的讀書心得這一主題，在此主題框架下自擬題目。參賽作品為讀者對某本（部）書或某一篇文章讀書的心得和感悟，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活及成長經(jīng)歷抒發(fā)自己的真情實(shí)感，闡發(fā)讀書對自身成長的意義與影響。參賽選手也可寫出在您生活中，哪本書、哪篇文章、哪位作家給您留下深刻印象或者寫下您的讀后感。

　　六、征文要求

　　1. 原創(chuàng)文章，真情實(shí)感，文責(zé)自負(fù)。嚴(yán)禁剽竊，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消其參賽資格。

　　2. 每篇作品需為單一作者，不接受聯(lián)名投稿。

　　3. 要求征文緊扣主題，主旨突出，真情實(shí)感。

　　4. 文體自選（詩歌除外），字?jǐn)?shù)不少于800字。

　　七、參與方式

　　1. 凡本校學(xué)生均可參加投稿，同一個人投稿數(shù)量不超過兩篇。

　　2. 投稿地址和方式：

　　采用網(wǎng)上投稿方式，各系參賽作者將作品及作者真實(shí)姓名、所在院系、年級及聯(lián)系方式發(fā)送至各系團(tuán)總支，由各系團(tuán)總支組織初選，將入圍作品（文后附各系入圍作品最少篇數(shù)）集中發(fā)送至：xxx@xx.net。郵件主題請注明：“與經(jīng)典同行”征文，稿件須word格式，以附件形式發(fā)送。

　　八、獎項設(shè)置

　　12月初，圖書館將邀請有關(guān)專家組成評選委員會，根據(jù)思想性、文學(xué)性、創(chuàng)新性、整體性、可讀性在參賽作品中評選，分別評選出一等獎、二等獎、三等獎和優(yōu)秀獎若干名。

　　優(yōu)秀稿件將推薦到圖書館網(wǎng)站及圖書館宣傳欄展出作品。對獲獎個人和集體將頒發(fā)證書并給予一定的物質(zhì)獎勵，入圍和獲獎作者還可獲得本學(xué)期社會實(shí)踐成績獎勵（獎勵辦法：入圍+0.5分，優(yōu)秀獎+0.8分，三等獎1分，二等獎加1.2分、一等獎+1.5分）。

　　十、頒獎儀式（待定）

　　1. 時間：20xx年7月

　　2. 地點(diǎn)：圖書館四樓報告廳

　　3. 頒獎人員安排：圖書館、校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)

　　4. 橫幅：“與經(jīng)典同行”-------“20xx圖書館杯”讀書心得征文比賽頒獎儀式

　　5. 部分獲獎選手獲獎感言

　　6. 流通部主任總結(jié)發(fā)言

設(shè)計方案篇5

　　摘要：藝術(shù)類課程教學(xué)的成果評價，通常是教師對學(xué)生大作業(yè)或設(shè)計項目的主觀評價得出成績。藝術(shù)類課程沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，傳統(tǒng)考核方式比較主觀，考核成績對學(xué)生來講比較容易產(chǎn)生不嚴(yán)謹(jǐn)、不客觀的負(fù)面印象，不利于鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，也不利于更有效地達(dá)到教學(xué)目的，因此如何科學(xué)、合理、全面同時又易行地設(shè)置考核方案，是藝術(shù)類課程需要探索、研究的問題。筆者通過藝術(shù)相關(guān)課程教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合課程未來發(fā)展趨勢，構(gòu)思藝術(shù)類課程考核方案設(shè)計。

　　關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)；考核；設(shè)計

　　一、針對課程目標(biāo)設(shè)定考核方案

　　項目化教學(xué)是藝術(shù)類課程教學(xué)的一個基本特點(diǎn)，不論是藝術(shù)類專業(yè)課程中大的設(shè)計項目，還是藝術(shù)基礎(chǔ)課程中如平面構(gòu)成中一個小單元的訓(xùn)練，都是基于對美學(xué)、設(shè)計原理的把握后對素材的加工與創(chuàng)新，成果都是通過學(xué)生學(xué)習(xí)、構(gòu)思、制作、呈現(xiàn)一步步表現(xiàn)出來的。項目化課程教學(xué)首先是明確藝術(shù)類課程的目標(biāo)，包括總體目標(biāo)、具體能力目標(biāo)、素質(zhì)拓展目標(biāo)、知識目標(biāo)。考核內(nèi)容的架構(gòu)針對課程目標(biāo)來設(shè)置，目標(biāo)層次、條理清晰則考核方案的層次條理與之對應(yīng)，具體確鑿，則可以對學(xué)生的學(xué)業(yè)有較好的檢驗(yàn)與鼓勵的作用。

　　二、全面多元考核設(shè)置

　　1.考核內(nèi)容全面、過程與結(jié)果并重。考核是教學(xué)環(huán)節(jié)中起引導(dǎo)作用的指揮棒，因此只有通過全面而縝密的構(gòu)思、設(shè)計，才能對學(xué)生學(xué)習(xí)成果給出科學(xué)綜合的評價。考核內(nèi)容的全面，體現(xiàn)在橫向全面與縱向全面兩個維度上，橫向是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，縱向是針對學(xué)習(xí)過程。橫向全面考核需兼顧教學(xué)總體目標(biāo)與能力、素質(zhì)、知識分解目標(biāo)的內(nèi)容，有指向地設(shè)置、引導(dǎo)學(xué)生逐步提高。縱向全面考核需在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的每個階段，如準(zhǔn)備、策劃、方案、制作、展示、總結(jié)各個階段所應(yīng)用的具體知識、展現(xiàn)出的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)都有客觀中肯的評價，并鼓勵學(xué)生積極正向進(jìn)步發(fā)展。2.教師、學(xué)生、行業(yè)、家長多元評價。隨著各類各級精品課程與教學(xué)資源庫的建設(shè)，互聯(lián)網(wǎng)教育讓藝術(shù)課程教學(xué)評價變得更多元、開放，這也彌補(bǔ)了藝術(shù)類課程教學(xué)評價單一主觀這一不足。我們在教學(xué)資源庫設(shè)計制作過程中，應(yīng)將教學(xué)工作完成后的答疑、交流、作業(yè)評判、作業(yè)展示總結(jié)，設(shè)置得全面并可操作。由于網(wǎng)絡(luò)的開放性，除了教師、學(xué)生主體參加評價之外，還可以讓同行、家長、企業(yè)共同參與課程教學(xué)評價，網(wǎng)上評價形式可以模仿淘寶網(wǎng)星級評價。通過開放式教學(xué)與評價，教學(xué)的活動就產(chǎn)生了社會效應(yīng)，學(xué)生重視程度全面提高，家長可以全面了解學(xué)生在校專業(yè)學(xué)習(xí)的詳情，企業(yè)可以及時了解學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)成果質(zhì)量，用人工作、校企互動可以提前介入。

　　三、科學(xué)易行激勵原則

　　在教學(xué)環(huán)節(jié)課堂范圍，課程考核的評價主體為師生，學(xué)生評價包括自評與互評，評價內(nèi)容全面明確、評價形式可以靈活。詳細(xì)的評價表是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向與參照，讓學(xué)生在進(jìn)入課程項目之前就明確課程的目的，因此考核評價表在課程整體設(shè)計時就應(yīng)該綜合考慮，并科學(xué)周密地設(shè)計。但在課程真正實(shí)施過程中，還要考慮實(shí)際使用的便捷易行，用較少的時間達(dá)到較為全面客觀的評價，可以參照淘寶網(wǎng)絡(luò)對商品的評價，設(shè)置幾個方面，如工作態(tài)度與協(xié)作度、作品的實(shí)用性、作品的創(chuàng)意性、作品的美觀度、圖紙等制作的精致度、作品體現(xiàn)出的個人素養(yǎng)、作業(yè)過程展現(xiàn)等幾個方面，分別用五顆星表達(dá)的投票法電腦計算整體分值，作為網(wǎng)絡(luò)平臺上的公開作業(yè)，企業(yè)、家長、學(xué)校其他同學(xué)、老師也都有端口進(jìn)入進(jìn)行評價，再根據(jù)權(quán)重得出學(xué)生的綜合評分。科學(xué)、全面、綜合的評價，是對學(xué)生課程作業(yè)的尊重，也包含了教育者以及社會各界對學(xué)生成長的關(guān)愛與期許，彈性、開放、易行的鼓勵方式，可以鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作更為積極、更有成效。

　　四、課程考核方案設(shè)計案例：

　　高職建筑裝飾工程技術(shù)核心課程《建筑裝飾設(shè)計》高職藝術(shù)類項目化教學(xué)課程按“設(shè)計準(zhǔn)備→設(shè)計方案→設(shè)計制作→設(shè)計總結(jié)”4個工作過程進(jìn)行任務(wù)劃分展開教學(xué)實(shí)施。課程考核成績由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同完成，過程、結(jié)果考核同樣注重，并對每個設(shè)計程序的細(xì)節(jié)制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，在評價體系中權(quán)衡計劃、學(xué)習(xí)、方案、創(chuàng)意、圖紙表現(xiàn)、語言表達(dá)、態(tài)度等各方面因素。針對課程教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合項目設(shè)計安排教學(xué)內(nèi)容，項目考核成績由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生設(shè)計過程及成果質(zhì)量評分：

　　（1）設(shè)計過程分項評估占總成績40%；

　　（2）設(shè)計成果綜合評估占總成績60%。

設(shè)計方案篇6

　　一、思路

　　1、危險源體系：危險物質(zhì)、設(shè)施設(shè)備等

　　2、事故體系：火災(zāi)、爆炸、泄露等

　　3、層次體系：集團(tuán)、廠級、車間(現(xiàn)場)等

　　二、五個運(yùn)作中心

　　（一）、指揮協(xié)調(diào)中心

　　1、指揮協(xié)調(diào)中心-機(jī)構(gòu)人員職責(zé)

　　1）、了解應(yīng)急系統(tǒng)的組成及其任務(wù)和功能

　　2）、分配和檢查應(yīng)急隊員的責(zé)任并確定所需人數(shù)

　　3）、與事故指揮者和支持中心、信息管理中心建立并保持必要的通訊聯(lián)系，做好突發(fā)情況應(yīng)急準(zhǔn)備

　　4）、搜集有利于事故處理調(diào)查的相關(guān)信息用于編寫政府報告和涉及法律事務(wù)的必要文件

　　5）、草擬遞交政府部門的事故報告，并向媒體中心提供用于新聞媒體接觸所需的信息

　　6）、確保應(yīng)急計劃的執(zhí)行，監(jiān)督應(yīng)急計劃的`有效性并在必要時啟動所有適當(dāng)?shù)某绦蚝蛻?yīng)急措施

　　2、指揮協(xié)調(diào)中心-軟配置

　　1）、針對不同事故類型而制訂的各類應(yīng)急預(yù)案

　　2）、以往的事故報告和檢查表

　　3）、工廠、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村地圖

　　4）、物質(zhì)安全數(shù)據(jù)

　　5）、社會信息材料

　　3、指揮協(xié)調(diào)中心-硬配置

　　1）、計算機(jī)管理系統(tǒng)

　　2）、應(yīng)急動力系統(tǒng)

　　3）、車載電話或移動電話

　　4）、傳真機(jī)

　　5）、無線電

　　6）、收錄機(jī)

　　7）、掃描儀

　　8）、投影儀

　　9）、電視或監(jiān)控錄像機(jī)

　　10）、鐘表或其他記時儀器

　　11）、用于書寫的工具和材料

　　4、指揮協(xié)調(diào)中心-運(yùn)作問題

　　1）、位置應(yīng)設(shè)在安全區(qū)內(nèi)，但不能離危險區(qū)太遠(yuǎn)

　　2）、培訓(xùn)管理者和后備人員

　　3）、配備后備應(yīng)急管理者

　　4）、現(xiàn)場應(yīng)急管理者在接到通知后，必須在最短時間內(nèi)到達(dá)事故現(xiàn)場，直接進(jìn)入緊急運(yùn)作中心并與事故指揮者相聯(lián)系，協(xié)調(diào)對事故的應(yīng)急

　　（二）、現(xiàn)場處理中心

　　1）、移動性強(qiáng)

　　2）、配備有先進(jìn)的通訊工具，監(jiān)視系統(tǒng)以及事故記錄設(shè)備

　　3）、擁有充足的動力供應(yīng)

　　4）、指揮中心應(yīng)該有明顯的標(biāo)志

　　5）、裝備有事故現(xiàn)場應(yīng)急所需的參考資料

　　6）、指揮中心應(yīng)該處于事故現(xiàn)場的緩沖區(qū)內(nèi)，并保證所處位置易于發(fā)布指揮命令且不會受到事故的影響

　　7）、實(shí)現(xiàn)處理中心的模塊化設(shè)計

　　8）、使用統(tǒng)一術(shù)語

　　9）、明確每個人的角色、責(zé)任、義務(wù)等，所有的應(yīng)急任務(wù)都應(yīng)該統(tǒng)一分配

　　10）、指揮中心的指揮職位應(yīng)該樹定而人員不是固定的

　　11）、事故指揮中心的所有人員都必須接受定期培訓(xùn)，保證每個職位至少有一個接受過培訓(xùn)的后備人員

　　2、現(xiàn)場處理中心-現(xiàn)場工作程序

　　1）、事故初始評估

　　2）、危險物質(zhì)的現(xiàn)場探查

　　3）、事故控制區(qū)域的建立

　　4）、實(shí)施應(yīng)急行動

　　5）、事故現(xiàn)場的凈化和恢復(fù)

　　（三）、支持保障中心

　　1、技術(shù)支持

　　2、醫(yī)療支持

　　3、法律支持

　　（四）、媒體中心

　　1、媒體中心職責(zé)

　　1）、組織趕赴事故現(xiàn)場的媒體進(jìn)入媒體中心進(jìn)行有序的工作

　　2）、防止因媒體的干擾而引起現(xiàn)場應(yīng)急的混亂

　　3）、接受新聞媒體采訪

　　4）、召開新聞發(fā)布會

　　5）、刊登啟示等

　　2、媒體中心-設(shè)計

　　1）、媒體中心的位置和規(guī)模

　　2）、媒體中心的配置

　　3、媒體中心-工作原則

　　1）、保證所發(fā)布的事故信息準(zhǔn)確性和信息來源的可靠性

　　2）、預(yù)備好相關(guān)材料：事故的性質(zhì)及可能造成的影響；泄露物品是否有毒以及泄露量；公眾應(yīng)采取的防護(hù)及預(yù)防措施；事故中的人員傷亡情況；事故現(xiàn)場的應(yīng)急救援工作具體情形和將持續(xù)的時間

　　（五）、信息管理中心

　　1、信息管理中心-設(shè)計要求

　　1）、先進(jìn)的信息管理技術(shù)

　　2）、完善的信息管理設(shè)備

　　3）、專業(yè)的信息管理人員

　　4）強(qiáng)調(diào)信息的及時性、有效性和可靠性。

設(shè)計方案篇7

　　有幸參加本次錄像課評比活動，在經(jīng)歷了整個“磨課”“研課”的過程后，使我清楚地感受到“細(xì)節(jié)決定成敗”，每一環(huán)節(jié)的銜結(jié)語，每一次對學(xué)生的評價，每次對課堂小意外的處理等等，只有努力和改進(jìn)，才會不斷的進(jìn)步和提高。

　　設(shè)計長方體的包裝方案這一內(nèi)容，以為貧困山區(qū)留守兒童送學(xué)具獻(xiàn)愛心為活動背景，怎樣包裝學(xué)具盒更節(jié)省包裝紙為中心問題，通過“設(shè)想與擺放”、“記錄與計算”、“交流與比較”、以及“發(fā)現(xiàn)與思考“等系列活動，綜合運(yùn)用長方體和正方體、四則運(yùn)算以及探索規(guī)律等方面的知識來解決問題。從學(xué)生解決問題的實(shí)際出發(fā)，在開放的、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動中，重在為學(xué)生探索提供思路和線索，讓學(xué)生經(jīng)歷不斷嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，再嘗試解決新問題的探索過程，并應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反思探究過程中的重要思路與影響結(jié)果的因素分析，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、解題策略和實(shí)踐能力。

　　我在教學(xué)中，注重教學(xué)過程中每個教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。一是教師重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，以當(dāng)小小設(shè)計師這個活動為載體，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。二是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從包裝一個長方體學(xué)具盒開始，逐步增加到兩個、四個、八個學(xué)具盒進(jìn)行包裝方案的設(shè)計，通過動手操作，感悟，再動手操作，再感悟，加上適當(dāng)?shù)亩嗝襟w輔助教學(xué)，最終尋找出包裝多個相同長方體物體的最優(yōu)策略。整個過程中，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生的操作能力和合作精神。三是通過給貧困山區(qū)留守兒童送學(xué)具和怎樣設(shè)計用包裝紙最少這一活動，培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成關(guān)愛他人、互幫互助以及節(jié)儉的良好品德。

　　本課中，也存在許多不足，如學(xué)生在小組合作探究時，個別學(xué)生不積極，參與熱情不高，學(xué)生上臺匯報時，語言表達(dá)能力還有待提高。

設(shè)計方案篇8

　　主題：好玩的滾畫

　　一、【設(shè)計意圖】

　　新《綱要》提出：幼兒美術(shù)教育的價值在于激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，賦予幼兒滿足感和成就感。我選擇了幼兒既感興趣，又能動手動腦的美術(shù)活動：《好玩的滾畫》，為幼兒提供豐富的材料、寬松的環(huán)境，讓他們嘗試用各種玩具和顏色創(chuàng)作滾畫，讓幼兒在玩中學(xué)，玩中求進(jìn)步，同時享受成功的快樂。

　　二、【教學(xué)對象分析】

　　小班幼兒年齡特點(diǎn)在3歲左右，正處于涂鴉期、表現(xiàn)期，他們好奇、好動、好模仿；喜歡明亮的色彩和有變化環(huán)境；不適宜臨摹。在平時的美術(shù)活動中，幼兒動手能力較差，依賴成人的指導(dǎo)，在操作中不敢于嘗試，怕出錯。

　　三、【教學(xué)內(nèi)容分析】

　　根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)以及具體的美術(shù)活動能力，我為幼兒提供了不同的材料，用平時孩子最喜愛的玩具和顏色進(jìn)行滾畫，這就充分調(diào)動了幼兒的好奇心、積極性，最關(guān)鍵的是本活動形式對幼兒技能技巧要求低，易操作，只要動手就能創(chuàng)作出漂亮的作品，同時讓幼兒體驗(yàn)滿足感、成功感；還給幼兒充分想象的空間，自由操作，自由用色，大膽表現(xiàn)自我；促進(jìn)個性發(fā)展。

　　四、【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種顏色，感受色彩的美。

　　2、探索并運(yùn)用會滾動的玩具蘸取顏料進(jìn)行滾畫。

　　3、體驗(yàn)滾畫的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。

　　五、【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：⑴ 讓幼兒在滾畫的過程中對色彩產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)美術(shù)活動帶來的樂趣。

　　難點(diǎn)：掌握滾畫的方法，嘗試用各種能滾動的玩具進(jìn)行滾畫。

　　六、【教學(xué)方法】

　　1、談話、提問法引出主題

　　2、觀察、學(xué)習(xí)法提高幼兒審美感

　　3、示范講解法讓幼兒掌握滾畫的方法

　　4、體驗(yàn)操作法讓幼兒大膽完成作品，體驗(yàn)成功的快樂