《我的小桃樹》《我的長生果》抒情散文教學
一篇好的文章,就是作者本人真情的流露。《我的小桃樹》、《我的“長生果”》類抒情散文即是如此。.在這類抒情散文的教學中，教師的“教”、學生的“學”都不大好把握。筆者認為,此類文章的教學,要以“品讀文之美”為突破點,“試寫美之文”為訓(xùn)練線。
一、品讀文之美
一篇好的文章，是不厭讀的，在讀中方能顯其“味”。教學《我的小桃樹》、《我的“長生果”》可大致按如下順序品讀：
1、通讀全文。讓學生通讀全文，先從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)，把握作者的情感基調(diào)，逐步領(lǐng)略文章“情”之美。讀課文時，學生應(yīng)邊讀邊拿筆作記號，可用“△”劃出雅詞，用“ ”劃出精彩句子，用“ ?” 標出難懂的詞句。這樣，為后面的學習作好了準備。
2、熟記雅詞。讓學生找出文中的雅詞，要會讀會寫，再體會它在文中的語境意義：
矜持 搖撼 恍然 淅淅瀝瀝 灼灼其華
欲綻 懺悔 懊喪 萬般無奈 時隱時現(xiàn)
－－《我的小桃樹》
充盈 羞赧 問津 流光溢彩 粗識文字
駁雜 饋贈 冗繁 囫圇吞棗 別出心裁
－－ 《我的“長生果”》
3、細品麗句。先讓學生在文中找出精彩的或難懂的句子，然后大家共同討論，細細品讀，品出其中之“味”。
(1)桃核兒埋在院子角落里,想讓它在那兒蓄著我的夢。
(2)我的夢是綠色的,將來開了花,我會幸福呢。
(3)人世原來有人世的大書,我卻邊一行文字還讀不懂呢。
(4)你那花是會開得美的,而且會孕育出一個桃兒。
－－《我的小桃樹》
(1)像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起視聽的愉悅之感。
(2)在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。
(3)社會人生這部深奧綿長而無頁碼的大書，我什么時候才能讀通啊?
－－《我的'“長生果”》
二、試寫美之文
學習這么美的文章，收獲到底如何?不妨讓學生動動筆，“試寫美之文 ”。
1、雅詞造句。從熟記的雅詞中讓學生選擇，試著造句，考查學生對這些詞語的運用能力。如學《我的小桃樹》，學生曾用“矜持”一詞造句：他是第一次走講臺發(fā)言，顯得有點矜持。能用一個詞造一個好的句子，證明學生懂得了這個詞的意義和運用。
2、麗句仿寫。
《我的“長生果”》中有這樣一個句子：“在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡樂音符的樂章”有學生這樣仿寫：在想像的望遠鏡里，我憧憬的青年生活恰似一個五彩斑斕的萬花筒，也似一支激動人心充滿活力的進行曲。當即贏得大家一片掌聲。
3、試寫美文。每次教《我的小桃樹》、《我的“長生果”》之后，我都會立即布置作文題－－“我的…… ”。因為寫自己的親身經(jīng)歷,寫自己的真實感受,所以每次都有意想不到的收獲。學生寫的《我的松樹林》，回憶了童年時在老家后面松樹林里無憂無慮的童年生活；寫的《我的文具盒》，抒寫了“我”對默默陪伴我刻苦學習的文具盒的深厚感情；寫的《我的一件毛衣》寫“我”的一件雖破舊但仍穿在身上的毛衣為外婆所織，外婆當年去世,表達了對外婆深深的懷念之情。
對于《我的小桃樹》、《我的“長生果”》類散文教學，抓住“品讀文之美”為突破點，“試寫美之文”為訓(xùn)練線，教師的“教”也就有把握，教得輕松，學生的“學”也就更有收獲，學得愉快。
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