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一個普通老師的教書二十年散文
1993年他師范畢業分配到一所郊區偏僻的村小，他懷揣著純真和美好來到學校報到。學校是一座灰磚砌成的二層樓房，接待他的校長、老師很是熱情和淳樸。他被安排教四年級的語文，學生們看到新老師來了很高興。他和學生們一起純真快樂地學習著，課上他認真細致地講解，要求也很嚴格，課下他會和孩學生們說說話或者玩玩。有時放學回家了，班上的學生們會走著到他家來玩，（他家到學校步行要走二十分鐘，）他熱情接待，拿出家里棋給學生們玩，拿出書給學生們看，還一起說說笑笑，很是快樂。然后他會步行送學生們回家。有時中午也有學生們騎著自行車到他家來，說說話，他又同他們一起騎自行車去學校上課。
日子就這樣簡單快樂地過著，到了第二年他教五年級，是畢業班了，他和孩子們更是認真地學習。那年春天，他去學校路旁的田里開滿了紅花菜，紫紅紫紅的，十分燦爛。他帶著班上學生來到田埂上看著紅花菜，給學生拍照。紅花菜的幽香和泥土的清香伴著學生們快樂地說笑聲，是那樣純樸，是那樣簡單。
1995年夏天，校門口的兩棵合歡樹樹葉長得十分茂盛，盛開著許多淡黃淡黃的花兒。他帶的學生以優異的成績畢業了。他組織著學生在操場旁，圍成一個大圈進行畢業聯歡活動。學生們或唱或跳或說，只有無盡的歡樂，沒有一點畢業分開的憂傷。他也是只有快樂，他又忙著給學生拍照。暑假返校時，學生們坐在去學校路旁的青石上，等候著他的到來�？匆娝麃砹艘桓C蜂似地跟他到學校的教室里去。
秋天，他教的第一屆學生到初中讀書了，他又安排教三年級。這時，他心里很想念畢業了的學生們，那些學生也會下課到小學來看看他，也有下課到他家里玩的。還是那樣純凈美好，只是那些學生畢竟要離開他，課上他再也不教他們了，他由此很思念很思念。以致他對剛接班的三年級學生總沒有提起熱情，總沒有投入感情。96年的除夕夜，他的已經畢業了學生一大伙走著到他家來玩，他和學生們在家里，在馬路上，在游戲廳瘋鬧了一個晚上。那個年他過得似乎格外快樂。到了元宵節那些學生又來到他家了，他們又一起玩著鬧著。
過完年開學了，他對第一屆學生的思念淡了一些了，只有深深的祝福。他開始認真教第二屆學生了，也和這屆學生一起玩，但總沒有第一屆學生熱情高。可是這屆學生對他很好，他心里也感受著。97年春光爛漫的日子里，他帶著第二屆學生們課后到贛江邊玩耍，風箏飛上了天，球在快樂追逐。他依舊給學生拍照。下半年帶到了五年級，他和學生們已經很熟悉了，他的嚴格要求，學生們也理解，認真學習。他帶的這個班教學成績也一直在鄉里名列前茅。那年秋天，他和另一個搭班老師帶著全班學生坐船到江中的沙灘上煮紅薯吃，紅薯是他自己為學生們準備好了的。四個小組，四個學生自己挖的灶臺，四口大鋁鍋，火苗紅紅燃燒，學生們圍著快樂撿柴，添柴。紅薯的香氣飄蕩，學生們的快樂飄蕩。
98年夏天，他的第二屆學生還是以鄉里名列前茅的成績畢業升入初中。畢業會上，他把平時和學生們一起游玩的照片沖洗好，做好賀卡，給每個學生一份，作為他們小學學習生活的紀念。就這樣學生畢業了，他沒有很多的思念。秋天，他又從一年級帶起開始了教第三屆學生了。
第一次教一年級，他顯得很辛苦，他也付出許多的精力和心思。他自己做好小紅花小紅旗印章，對寫作業，認真聽講，回答問題好的學生蓋上小紅花。學生們得到小紅花特別高興，學習也更積極。后來教到二年級就很是輕松了，他們的學習也很好。他也會利用星期二下午沒有課的時間帶著部分學生步行到江邊玩，他們采集一種果實當風鈴搖啊搖，他們摘來蘆葦做成笛子吹啊吹，他們童真童趣，他們可愛天真。
2001年的春天，他帶著這個班教到了三年級。原來的校長調任到鄉政府工作了，來了一個新校長。原來的教學樓也成了危房，學生們都到大隊部或借用村民大房間做教室上課了。那時他帶的學生們在一村民家的大房間里上課，四張桌椅坐六個學生一排，很是擁擠的。天冷還好，天氣一熱，學生又多，空氣很是不好，他們就到院子里學習。那時盡管條件不好卻也快樂，學生們的成績也沒有由此落下，期末鄉里考試班上學生成績還是排在前面。
這一年的秋天，新教學樓竣工使用了。他帶著學生高興地搬著桌椅到新教室上課，學生們也讀四年級了，坐在寬敞明亮的教室學習，想想以前，那真是幸福啊。學校原來的教導主任調到中學去了，校長就叫一個老老師代安排一下課程，也沒有安排教導主任。學校開學工作亂亂中進行著。大概過了半個月，也許是這樣亂亂不好，也許是需要安排一個教導主任，學校就安排他當教導主任。他一向不喜歡當什么官，說出不想當，那校長對他好說歹說，他才同意幫忙做做。他做著教導主任的事，教著四年級語文。他一心認真做著，總感覺學校有種莫名的動蕩。校長和老師們的關系不好，老師們也不太愿意認真教書工作，學校其他的事老師們就更不愿做了。鄉里有一個隊會活動比賽，校長安排了一女老師做，可那老師推脫不做。校長就叫到了他，他也想不做，一個男老師排演隊會不太會的。可校長就是要他做，他也無奈，只怪他是教導主任，要支持配合工作。他課后思考隊會策略，尋找資料，安排學生排演節目。他一次次指導學生的排演節目，他一次次地修改補充活動材料。鄉里比賽那天，他和學生們都做好了充分的準備，隊會進行得很順利也很成功，最后獲得了第三名的成績。他和學生們都很高興，半個月的辛辛苦苦沒有白費。
冬天的一個晚上，八點多了，他吃完飯準備休息。校長突然來一個電話，說明天要交一個“花園城市”的征文到鄉里，問他安排人寫了嗎？他可一點也不知道這個通知。校長就叫他連夜寫明天交，不交鄉里會扣學校的管理分。他只得連夜寫了。他思考了很久很久，到了十點鐘他寫好了一首詩，準備明天上交了。十二月底，征文比賽結果出來了，他寫的詩獲得了區里的三等獎。叫他準備好相片和個人簡介交給區里。去區里領獎時他看見自己寫的詩和照片簡介張貼在獲獎人員的展板上，他看了看，有種喜悅在心里�；氐綄W校后，他還是認真地教著書，指導學生們閱讀理解。那個學期期末考試，他班上的學生以非常優秀的成績獲得鄉里第一名，他和學生們非常高興。
期末結束工作時，鄉里黨委辦公室人員在鄉教辦老師的陪同下來到他們學校，找到校長，又找到他，說要借調他到鄉黨委辦公室工作，又說市里一個在鄉里掛職鍛煉的領導看到了展貼在區里的詩，很看好他寫的詩，看好他的文字水平，借用到鄉黨委辦公室寫文字材料。他還是不想當官，也不好當面拒絕人家或者是不敢當面拒絕。就說考慮一下，鄉黨委一人員給了電話給他，叫他考慮好了打電話過去。他回到家和家人商量，他家里世代是農民，提倡勤儉持家，耕讀傳世。他也怕官場上沒有教書純凈。一直沒有打電話過去，就想過著簡單快樂的教書生活，再說那屆學生還有一年就畢業了，他是多么希望教完這一屆學生的。最后鄉里就借調別的學校一個老師去了。
下個學期開學了，他向校長辭去了教導主任的職務，他當教導主任太累了，要做好多雜七雜八的事情，他更隱約感覺學校動蕩要發生似的，他不想管這些事情，只想當個簡單的老師。經過多次軟磨硬說，再說也幫助做了一個學期，上個學期在他努力工作下學校管理排名也一下躍居鄉里前列。校長見他一心想辭去，也就同意了，就安排了一個新來的老師當教導主任。他無官一身輕地教著書，適當地做做學校的事情�？斓狡谀⿻r，學校動蕩真的發生了，學校的一個老老師是本地人，在學校任副校長，說出了學校內部財務混亂的問題，說學生多余的書款沒有退給學生。那校長開始還想遮蔽過去，后來副校長把事情鬧大了，鄉里也來人調查，只得把多余的學生書款退給學生。學校一下子亂得一鍋粥，老師們也只能靜靜看事態發展�？伤痰陌嗉墝W生在鄉里考試還是名列前茅。那個暑假學校經常叫老師去開會，處理學校的問題，老師們也只是聽聽。后來那校長在這學校呆不下去了，就通過關系調到另一所學校任校長了，還帶走了他手下的那名新上任的教導主任。學校也調來了一個新校長，事情就這樣慢慢平息了。
2002年暑假即將過去快開學時，他去學校報到準備新學期的開始，接到中學校長的電話，叫他過去談談話。他去見中學校長時，得知中學校長想調他去中學教語文，當時中學非常缺把關的語文老師，中學校長通過了解得知他可以勝任，就這樣通知他的。他說想教完那屆學生。中學校長又說了一些教育的事情，也勸說了他一番。他感覺這個校長有點做教育的心，對他也賞識，在中學也是教書，他就答應了。中學校長通過鄉里、小學把他借調到中學。他教初一兩個班的語文，任一個班的班主任。在中學教書他更是認真更是小心更是勤奮負責。每天很早就去學校帶早讀，準備上課。遇到學生出現問題還要細心教育解決。一年下來，兩個學期他教的兩個班的語文成績在中學七個平行班上名列二、三名，得到了全額教學獎。中學所有的老師都對他很是贊賞，說他敬業，說他負責。他帶的班也深受好評。在中學教書的一年期間，有一鄉里領導再次約到他，和他說起區里宣傳部想調他去，問他愿不愿去。他說才來中學一年都沒到就離開，這樣對不起中學校長，他自己也不想到官場上去，就委婉地拒絕了。在中學教書是累并收獲著。暑假中學就安排他教初二兩個重點班的語文。
2003年9月小學五年制改成六年制，小學缺老師。鄉教辦就和他說起來小學吧，來小學了可以評小學高級，在中學又沒有編制，即使編制調去職稱要降一級，工資要少好多。他思想在搖擺著，在中學教書很累很累，在小學教書相比要輕松一些，自己的編制也在小學，回到小學來可以評高級，多好啊。于是，他和小學說好了回到小學來。新學期開學報到時他去原來的小學報到上班了。這時他才感覺一種莫名的東西跟著他，家長說起怎么又回到小學了？以前教的那屆學生也已經畢業了，似乎沒有以前那么熱情了。中學一些老師碰到也問起怎么去小學了？原來的小學同事們也問起怎么又回來了？一種鄙夷，一種不理解，甚至一種誤解在他的周圍蔓延著，他時時遭到一些異樣的眼光，他不能去一一解釋，解釋了別人能理解嗎？他內心極其痛苦，早知道今天這樣就留在中學了，離開中學和中學校長辭行時校長是多么不舍的啊。天真簡單的他這時才明白了“好馬不吃回頭草”的真正含義。在準備開學工作要填寫學生保險單時，他說了一句等到開學了學生來了收了費再填寫，一老師突然拍桌子說起他來，吵鬧開演著。他很是難過地離開學校來到鄉教辦，和那主任說起不想到原來的學校去，希望調到旁邊一所小學，他邊說邊哭著。那主任無動于衷，沒有安慰，沒有答應。他又到外面哭了好久好久，回到家了，沒有和家里人說起發生的事情，只是一個人關在房間難受地哭著，這時還天真地給中學校長打電話請求他幫助，調他到別的小學去。又給那教辦主任打電話，答復是如果不去原來的學校就去最偏遠的小學。他當時真想去那偏遠的小學。他下午沒有去上班，第二天也沒有去上班。后來原來小學的副校長和新任的校長來到他家，到他房間來，和他談話，說沒有過不去的坎，說了好久，他才平靜下來，答應下午去上班。
風波平息了，他依舊在原來的小學教書。安排他接四年級班教語文，當時那個班是全鄉倒數的班級。他接班教時很是費力，班上學生基礎極其差，學習習慣又沒有。他咬咬牙，一點一點磨著，手把手引導，給差生補課，家訪請求家長配合。更為打擊的是他來小學就是為了評小學高級，可全鄉參評高級的老師就是他一人沒有評上，其他的老師都評到了。他生氣而痛苦地拿了一書包證書，榮譽等材料到市職改辦去問問原因，為什么全鄉其他老師都評到了，只有他沒有評到？是不是他是在全鄉最差的？職改辦被他吵不過，看看他的材料，安慰地說，你還年輕，今年已經評完了，明年再評吧。他只能回來，平復心態又投入到努力的工作中。后來他才知道那些評到高級的老師是打通了關系的，全鄉只有他一人沒有打通關系，他愕然而無語。一年下來，經過非常地努力，學生的語文成績有了點起色。到了五年級時期末考試還進入了鄉里的第三名。那一年是2004年，他的一些比賽征文也獲了獎，他也終于評到了小學高級，他從低谷中走出來了。
2005年期末家長會時，一家長只是一味的袒護自己的小孩，沒有理解他教育的苦衷和用心，說了他幾句。他很是生氣，在家長會上說了許多他教育的方法和用心良苦。之后他向校長提出不接著教這個班的六年級，改教一年級。校長開始還挽留他繼續教上去，但他態度很堅決，校長也就答應他教一年級了。
2005年9月，他開始教一年級了，面對新一屆學生他全新的開始了。他一如既往的認真負責，嚴格要求學生。學生的成績每年每次都是鄉里第一名。他積極參加市里的教學案例比賽，連續二次獲得一等獎。2008年他參加鄉里的語文課競賽，獲得了第一名。同年他參加演講比賽想挑戰自己，獲得了第二名。第二年，鄉里選送他的錄像課參加比賽獲得區二等獎市三等獎。從教這個班的四年級開始，他極其刻苦認真地專研業務，認真地寫教學反思，一堅持就是三年，他的專業也由此得到了很好的提升。
2009年9月，學校又有了變化，兩個學校合并了，現任校長被調到別的學校任副校長，2002年離開我們學校的校長又重新殺回來當校長，我們原來的老師心底里都說，怎么又來了�。坑謺鍪裁磦蠋煹氖虑閬戆桑啃牡桌镉蟹N擔驚害怕的。合并來的學校的學生都來了，一部分老師也轉過來了，一下子學校似乎大了許多，也熱鬧了許多。他還是帶班上去教五年級，學生合并在一個班一下子多了好多學生。教學的累和苦也跟著來了，最煩的是合并來的學生可能是不太適應或者是原來基礎差，學習上很多問題出現，他也細心耐心的扭轉補習。班級學生人數一多紀律也渙散，他總是嚴格要求著。他付出了比以前雙倍的精力教完五年級，學生成績還不錯。到了六年級，他堅決要求學校把升到六年級的學生分成兩個班，學校也有教室有老師，就這樣六年級分兩個班了，他教了一半學生，也輕松一些了。
2010年9月，他教六年級一個班。到了畢業班，他更是認真教學，全面提高學生能力。他開創性的教學生習作，把學生寫得好的習作發表到一個專門發表學生習作的網站的版塊里，讓版主和讀者點評得到提高，版主每周會從中選出兩篇發表到一份省級報紙的一個發表學生習作的版面上。他帶領他班上的學生積極寫好習作，積極投稿，一點一點進步。六年級一年來他班上學生的習作發表在報紙上有九篇，發表在省級雜志上一篇，區級雜志上兩篇。學生很是喜悅和激動，他也是，一份成功的喜悅。當然這里要感謝版主辛苦的指導點評學生習作，讓學生的習作有很大的提高。當他把這些喜悅的消息告訴給校長時，校長卻沒有任何反映，這其實也是為學校爭光啊，他很是無語而失望。是的，很無語很失望，他非常出色的教學，取得了很多成績，當問起校長為什么某某老師成績一般般，考核是優秀，還是優秀老師呢？他比那老師成績強很多為什么得不到呢？校長驚人地說，因為人家要評高級，你已經評到了，就讓讓人家。這又什么說的呢？許多的不公平在學校上演著，他還是認真負責地教書，最后，他班上學生以優異的成績畢業了。他也舒了一口氣，好久沒帶完畢業班了，帶了六年他們畢業了，終于帶完一屆畢業班了。
2011年秋天，他又重新教一年級了，又是一屆學生。這屆學生的家長多是八零后，他們的孩子是嬌慣的，嬌貴的，在他們眼里他們的孩子個個都是寶，是好聰明的。這些小孩子只有嘴巴上說說的本事，寫字卻懶得寫，膽子也大，上課都會隨意走動。叫家長配合一起教育，家長就說忙或根本不在意，有的也會教育一下，沒那個耐心，就說讓小孩留級。他知道這些，只有順著小孩教書，一步步幫助孩子們養成學習的習慣，養成認真的態度。他心力交瘁地付出了，有時家長還會袒護自己小孩來說老師，他也是無語。但他做著這份事，吃著這碗飯，還是盡力教著。一年級下學期他引導孩子們多讀，多背，帶著孩子們說和寫，也培養了幾個優秀一些的學生來。二年級學生大了一點，要好一些，會認真讀書，會認真寫字，但還是要他多督促。他教學生們寫日記，有幾個學生的日記寫得像模像樣的，有一個學生的日記還發表在省級報紙上呢。但很多的學生卻懶得寫，叫家長督促卻說了和沒說一樣的。只有老師慢慢來教吧。
現在他教二年級下學期，他充分重視課堂，讓學生們在課堂里展現自己，提高自己，收獲而成長，他堅持讓課堂理想化一點，讓學生們在純凈里快樂成長。其實他最希望的是家長能配合，可家長配合的卻總沒有幾個，家長總認為教育是老師的事，他也是無奈地吸著氣努力盡心工作，畢竟孩子們沒有錯，畢竟孩子們是祖國的將來。
時間一晃，教書就二十年了。他記起當年騎著自行車上班的樣子仿佛就在昨天，他現在還是騎著自行車還是走著那條水泥路，但容顏已經蒼老了，心情也沉重了，一批一批的學生來了又走了。
他教的第一屆學生中有一個考上師范的，當了幾年老師就通過關系調到鄉政府工作了。有四個考上大學到外地工作了。有一個考上研究生的，聽說以前在當老師，不知現在還在當老師嗎？其余的要么在打工，要么在做著自己的一份事情。2004年的時候他們聚會特意邀請了他，一起吃了個飯后去嗨吧嗨了一次，那是他平生第一次去嗨，后來就沒有聯系。有時碰到幾個學生也只是形同陌路，沒有打招呼，好像不認識樣的。第二屆學生中有五個考上大學的，有學醫的，有學交通的，還有一個留學到法國了。其余的沒有讀書下去就在社會上找份事做。這一屆他們一起聚會了兩次，大家聚會時暢談到深夜，非常難得�，F在見面了還是非常熱情的說話。第三屆學生有六個考上大學的，有兩個考上軍校，一個重點大學，其他的學生則社會上工作。這一屆考上大學的還在讀書，其中有一個讀軍校的學生每年都會來他家坐坐說說話，有時一談就到深夜，很感動的。在中學教的一年他總認為算不得是一屆學生，不過那些學生對他很好的，見了面會熱情友好打招呼，說說話�；氐叫W教的第四屆學生有六個考上大學，他們現在還正讀大二，其他的也是在社會上找事做，見面打招呼的不多，在網上碰到會偶爾聊聊。教了整整六年的第五屆學生現在還在讀八年級，有幾個碰到會打招呼問好，多數是形同陌路�，F在教的二年級這班是第六屆了，這一屆會怎么樣呢？他不知道。
教書二十年，他給自己交上這樣一份答卷。
教書二十年，他從青春走向中年，從輕盈走向沉重。再教二十年就退休了，后二十年會怎樣呢？他不敢去想，只是心里說著做好自己，做好自己本分的工作。
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