學(xué)會理解和尊重孩子散文
作為父母，誰沒有“望子成龍、望女成鳳”之心？但要怎樣教育子女才能讓他成“龍”，卻讓許多父母嘔心瀝血，費(fèi)盡心機(jī)。有的人希望子女言聽計(jì)從，按自己的想法去塑造“龍”，但許多家長會感到孩子不大聽話，因而大罵兒子成不了才。其實(shí)，盲目“聽話”的孩子，并不一定能成才，不大聽話的孩子也不一定不能成才。我們希望的好孩子，不是做盲目聽話的奴才，而是有頭腦、有理想、辦事守信于“真誠”二字、善開拓、敢進(jìn)取的孩子。所以，教子，首先要知子、識子。不僅要站在子女的立場上考慮和領(lǐng)會孩子的說話和要求，而且還要了解和體會他們的想法和感情。這就是說，要理解孩子，孩子也應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁改傅淖鹬亍＠斫夂妥鹬兀仁谴笕酥g關(guān)系的潤滑劑和粘合劑，同時(shí)也是父母與子女感情的催化劑和親和劑。
在日常談話中，父母常常習(xí)慣地?cái)[大人的“架子”，不把孩子當(dāng)作談話的平等對象，儼然以教育者自居，動不動就“教訓(xùn)”，似乎真理只掌握在大人手中，這就無法理解孩子。與孩子談話是一門藝術(shù)，孩子們無疑是純真的，但他們在言談中的某些真實(shí)含義卻往往潛藏在他們言語的“代碼”中，只有通過“破譯”才能搜尋出來。比如，孩子第一次上幼兒園，看到大鐵門也會問：“這是防壞人的嗎？”別以為孩子這是關(guān)心社會問題而向他灌輸一大套社會治安的道理。其實(shí)他關(guān)心的是：鐵門內(nèi)是否像動物園的鐵籠那樣，進(jìn)了里面就得不到自由了嗎？只有理解孩子的心情，才能破譯他要表達(dá)的“密碼”，這時(shí)你的回答才能符合和滿足他的問題所在。當(dāng)孩子感受到家長的理解，他的擔(dān)憂和傷感就自然會減弱，從而對家長更加信任和聽從。
當(dāng)一個(gè)孩子正在氣頭上，他就聽不進(jìn)任何人的勸告、安慰或批評。他此時(shí)只要求別人能理解他，而且，他要求別人在不盤問他發(fā)生了什么事的情況下能理解他。在此種場合下，先別去質(zhì)問和訓(xùn)斥，甚至勸告和安慰也是不必要的。最好先心平氣和地傾聽他的講述，讓他有機(jī)會把“氣”倒出來。因?yàn)椴徽撌谴笕诉�是孩子，強(qiáng)烈的感情是不可能一下子排除的，必須得到他人的同情和理解后，這種強(qiáng)烈的激情才可能逐漸減弱，“氣”也才能逐漸消除。只有這時(shí)，你的勸導(dǎo)或批評，他才能聽得進(jìn)去，收到效果。
有這么一個(gè)例子：一個(gè)孩子在幼兒班就學(xué)完了小學(xué)一年級課程，他的數(shù)學(xué)成績在班里是佼佼者。一次，市里舉辦數(shù)學(xué)競賽，眼看那漂亮的玩具——獎品，他信心十足地積極報(bào)名參加了，可是評獎結(jié)果，他卻名落孫山了。他痛哭流涕，埋怨自己太笨。父親舉了好多例子說明他不笨，但他仍然泣不成聲。當(dāng)他父親說以后獲獎的機(jī)會多著呢時(shí)，他竟突然止淚問：“我什么時(shí)候才會拿到漂亮的熊貓呢？”他想獲獎的動機(jī)，與其說爭榮譽(yù)，不如說是捧個(gè)玩具回家。所以，當(dāng)一個(gè)孩子否定他自己的時(shí)候，大人的否認(rèn)反而使他更強(qiáng)烈地堅(jiān)持幾見。這時(shí)，對他最好的幫助就是向他表示我們理解他。他所指望得到的，往往是一種超過期望的細(xì)膩地理解。可見，理解也是一種動力，一種促使孩子繼續(xù)求進(jìn)的動力。
撒謊是孩子的一個(gè)普遍現(xiàn)象，也是家長在教育孩子最為棘手的問題。有研究表明，說謊的一般都是比較聰明的孩子，不說謊的倒可能是有些心理方面的問題。研究還表明，5歲一下的兒童中，女孩比男孩更喜歡說謊。了解了這點(diǎn)，我們就不必把說謊看得過于嚴(yán)重，從而樂意去理解他們，開導(dǎo)他們。孩子說謊的原因不外乎兩方面：一是為了取悅于父母而避免受到懲罰或者得到想要的東西；一是從大人身上“學(xué)”來，如鄰居要借東西因不愿借而撒謊說沒有，有人來訪也出于禮貌裝著很高興后卻又表現(xiàn)討厭，等等。該怎樣“對癥下藥”教育孩子減少撒謊，就不言而喻了。
家長希望孩子成長，孩子也希望自己成長。所以，孩子常常作出一些看似輕率、幼稚的舉動來。只要這些舉動不具有危害性，大人就不要隨便去評判，更不要把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給孩子，否則會嚴(yán)重?fù)p害孩子的自尊心。這等于對孩子的成長潑冷水。即使孩子還沒有能力做好某事，但他卻強(qiáng)烈要求去干，大人也應(yīng)該予以承認(rèn)這種意愿，或者給予幫助和支持。不然之話，孩子也許永遠(yuǎn)不能學(xué)會做本來不會做的事情。作為父母的，應(yīng)該把孩子的這種要求，看作是孩子要求進(jìn)步的表現(xiàn)，是一種動力。對孩子的求知或?qū)嵺`，大人不但要給予理解，而且要給予尊重。
有位母親說：“我試著跟孩子講道理，但直到我把臉都?xì)馇嗔耍�是聽不進(jìn)我的話。他只有在我大喊大叫時(shí)才聽話。”我認(rèn)為，孩子是講道理的，他聽不進(jìn)去，就是不相信你講的道理。這要耐心，要平等相處。“大喊大叫”，孩子表面上“聽話”了，其實(shí)內(nèi)心并不真聽話，甚至埋下反感和不滿，往后的對話就更加困難了。在同一個(gè)時(shí)候，孩子可能對大人又愛又恨，對家長、老師和所有對他們有權(quán)威的人，他們的感情往往是雙重的，對這些矛盾心理，一個(gè)平靜的、不加指責(zé)的態(tài)度對孩子是有益的。
當(dāng)今，大人最關(guān)心孩子“出息”的莫過于學(xué)習(xí)了。在學(xué)習(xí)方面，大人最容易犯錯(cuò)誤的又莫過于急于求成。比如，剛吃完飯便對孩子吼叫：“你給我關(guān)掉電視，看書去！”這無疑會使孩子在潛意識里認(rèn)為：“讀書是為了父母。”或者是“不考試，干嘛要看書？”這里有個(gè)尊重問題，你越不尊重他的學(xué)習(xí)，他就越提不起興趣，認(rèn)為讀書是一種父母強(qiáng)加給他的.負(fù)擔(dān)，增加逆反心理；只有你尊重了他的學(xué)習(xí)，讓他理解學(xué)習(xí)的意義，他才會自覺對讀書產(chǎn)生興趣，到時(shí)不用你說一句他就自己看書去了。
出于對孩子的疼愛，父母往往不注重孩子學(xué)做“家務(wù)”。其實(shí)，孩子天生喜歡做“家務(wù)”，這是他們熱愛生活的自我啟蒙，我們應(yīng)該理解他們這種心情和尊重他們這種愛好。別以為孩子“磨蹭”或做得不好，而不讓他們做或代替他們做。孩子之所以“磨蹭”和做不好，那是對情況、時(shí)間和工作量的估計(jì)難以做到像大人那樣準(zhǔn)確。比如收拾東西，在大人看來，孩子不得要領(lǐng)、動作遲緩、但他已在努力抓緊做了。在孩子收拾好東西之后，不管干得如何，都要給他們適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，使他們體會到有種完成任務(wù)后的輕松感和滿足感。
最后談?wù)労⒆拥娜涡浴：⒆拥娜涡酝ǔＴ诙鲁跗诰烷_始養(yǎng)成了。這個(gè)時(shí)候，父母或者出于疼愛，或者由于不耐煩孩子的糾纏，孩子鬧要什么就給什么，想怎么干就讓怎么干。其實(shí)，孩子口頭上糾纏的不一定反應(yīng)他們內(nèi)心的需求。比如帶孩子上街，面對形形色色的食品，他會這也想吃那也鬧買。但他根本沒有食欲，只是好奇心所使而已或是因食品的漂亮外表所吸引以圖當(dāng)作玩具。孩子開始懂事的這個(gè)階段，對一切都有新鮮感，所以作為父母特別要注意去理解孩子，滿足他們的正當(dāng)需求，糾正他們的不良欲望。這個(gè)階段教育孩子的效果如何，對孩子今后成才影響極大，千萬不要以為“孩子還不大懂事”而放過教育的大好時(shí)機(jī)。這個(gè)階段的孩子，可塑性最大。“唯父母為尊”，往往養(yǎng)成孩子的的自卑心理、過分內(nèi)向和沉默寡言的性格，不敢開拓和創(chuàng)造；“喂子女為貴”又往往養(yǎng)成孩子任性、暴躁、自負(fù)或自恃。教育孩子最好還是在理解和尊重的基礎(chǔ)上引導(dǎo)，這樣才能收到良好的教育效果。
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《尊重與理解》說課稿10-03