坐井觀天教學反思

坐井觀天教學反思1

　　教學目標

　　1. 運用換偏旁識字、歸類識字等多種識字方法正確認識“沿”“際”等生字；正確區分“喝”“渴”，知道“哪”字在不同語境中的讀音；正確書寫“沿”“蛙”“際”等生字。

　　2. 運用聯系上下文、聯系生活經驗等方法理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。正確、流利朗讀課文。

　　3.理解課文內容，初步感悟“坐井觀天”的意思。

　　教學過程

　　一、直接導入

　　師：今天，咱們一起來學習一個有趣的寓言小故事，題目是——

　　生：坐井觀天

　　師：伸出手，和老師一起寫課題。觀的最后一筆是豎彎鉤。字要寫得橫平豎直，端端正正才好看。齊讀課題。

　　生：坐井觀天。

　　師：聲音真響亮。想不想知道這是怎樣的一個小故事？

　　二、初讀課文，游戲識字

　　師：那就讓我們讀讀課文。第一次讀，肯定會遇到困難，如果遇到不認識的字，就用你常用的辦法去解決，遇到難讀的句子，就把它多讀幾遍，比一比誰最先正確、流利地讀下來。開始吧！

　　師：這個同學真會學習，讀了一遍又一遍，真不錯。

　　師：看到同學們讀了一遍又讀一遍，你們的讀書熱情孫老師非常喜歡。讀了這么多遍，那課文的生字詞一定都認識了吧，看看大屏幕上的這些詞語，你會不會讀。

　　生：會。

　　師：會讀的舉手，不會的趕緊請教同桌。都會讀了？那咱們來開小火車讀。

　　開小火車讀

　　師：這一排開的不夠響亮，哪一排更響亮？

　　開小火車讀

　　集體讀

　　師：這些生字寶寶已經跑到小魔方中啦（手舉）。咱們一起來玩玩。聽清要求，四個人一個小組，小組長那有一個七彩的小魔方，輪流扔，大家搶答上面的生字，看誰用最快的時間認識的字最多。小魔方，放放好，小手也放放好。

　　師：看大家玩的這么高興，咱們接著玩一個大魔方的游戲，好不好？

　　生：好

　　師：比一比誰的小眼睛最亮，而且讀的又快又準。

　　三、第一段，處理“蛙”“沿”

　　師：生字都認識了，老師再考考你，你知道觀天是什么意思嗎？

　　生：觀天就是看天。

　　師：對，觀就是看的意思。

　　師：是誰坐在井里（貼井）看天啊？

　　生：青蛙。（貼青蛙）

　　師：對了，青蛙坐在井里看天。

　　出示(蛙字卡)，這個字讀？

　　生：蛙

　　師：大家看這個“蛙”，它的右半部分和我們學過的哪個字的右邊一模一樣？

　　生：娃娃的娃

　　師：這叫換偏旁記字。還可以換什么偏旁？

　　生1：山洼的洼。

　　生2：提手旁的掛。

　　生3：木字旁的桂

　　師：來，我們一起來讀讀，青蛙捉害蟲，所以是——

　　生：蟲字旁

　　師：變變變，部首變成了——

　　生：三點水，山洼的洼

　　師：接著變，這次變成了——？

　　師：猜，這次會變成什么偏旁？

　　師：同學們現在學的字越來越多了，就可以像這樣把相近的字歸歸類，幫助我們把字記得又快又牢。伸出手，和老師一起書空一個蛙字。

　　師生共說：左邊一只蟲，右邊兩堆土，

　　師：記住了吧？那故事里面除了有青蛙還有誰？

　　生：小鳥

　　師：一只可愛的小鳥。小鳥飛來，落在？

　　生：井沿上

　　師：誰上來把這只小鳥落到井沿上呢？在井沿上？其他同學看看他落的對不對。

　　生貼

　　師：她貼得對嗎？ 井沿就是——

　　生：井邊。

　　師：真聰明，桌子邊也可以說——桌沿，我們生活中經常讀兒化音，叫——桌沿兒。伸出手摸摸桌沿。那床邊呢？也叫？

　　生：床沿兒。

　　師：河邊呢？真會理解。

　　師：再來讀讀這個字“沿”（大屏幕），仔細觀察，怎樣才能把這個字寫漂亮？

　　生1：這個字是左右結構，左窄右寬。

　　生2：沿的右邊上邊是橫折彎，沒有勾。

　　師：這筆最容易出錯，你提醒了大家。其實啊，小小田字格的作用可大了，橫中線和豎中線可以幫助我們找準筆畫的位置，這個字還有幾個關鍵的占位筆畫，你發現了沒？

　　生1：右邊的小撇從豎中線起筆。

　　生2：橫折彎的小彎寫在橫中線上。

　　師：小眼睛可真亮。這個字還有一個關鍵的占位筆畫三點水的第二點寫在橫中線上。伸出手，和老師一起寫一個“沿”。左窄右寬，中間的點寫在橫中線上，右邊的撇寫在豎中線上，橫折彎沒有小勾的喲！口字上寬下窄。）老師把這個沿字放到井沿這。

　　師：接下來，咱們來寫寫這個字。但是，寫之前看看你的握筆姿勢，小手、小腳放好。在書上把這個生字描一個，寫一個。

　　師：寫完的同學同桌倆換過來，互相評一評。如果做到了左窄右寬獎勵一面小旗，關鍵筆畫的占位準確再獎勵一面小旗。好，得到兩面旗的請舉手？非常棒！一面的？也不錯，沒有得到的也沒關系。課后再多寫幾個，相信你能寫得更好！

　　師：現在啊，“蛙”“沿”兩個生字寶寶已經跑到句子里了，它愿意和做的端正的小朋友見面。

　　出示課文第一段，

　　生1讀。

　　師：老師真佩服你，不多字，不漏字，不錯字，還注意了停頓，這就叫讀得正確。

　　我們一起像他這樣讀一讀。

　　齊讀

　　四、處理容易讀錯的句子。分清“喝”“渴”；“哪”的兩種讀音。

　　師：這篇文章中還有幾句話很容易讀錯。老師考考你會不會讀？

　　1、出示句子

　　A:小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

　　生1讀。

　　師：讀得真流利。

　　師：有兩個雙胞胎字寶寶藏到了這個句子中，看誰火眼金睛最先找到？

　　生：渴和喝 （渴和喝字變紅）

　　師：你第一個找到，來，就由你做小老師領大家讀一讀吧！

　　生：小老師領讀，并讀詞語。

　　師：這對雙胞胎的右邊長得一模一樣，而且很容易寫錯。伸出手我們一起寫一個渴：

　　師生共同書空一個渴。

　　師：自己再把渴字寫一遍。記住了嗎？真記住了？那現在閉上眼睛再書空一個喝。

　　生書空一個喝。

　　師：閉上眼睛也會寫，看來同學們已經記住了這個字。

　　師：這兩個字這么像，你有什么好辦法把他們區分嗎？

　　生：口渴需要水所以是三點水，喝水要用口所以口字旁。

　　師：你的方法真不錯！老師要摸摸你這聰明的小腦袋。就讓我們用用他的好辦法做個小練習。

　　喝 渴

　　上完體育課，我口（ ）極了

　　小明特別喜歡（ ）飲料。

　　一只烏鴉口（ ）了，到處找水（ ）。

　　做得真準確！

　　師：剛才是長得特別像的兩個生字藏到了一句話中，再來看這兩句話藏了一個相同的字，兩個哪變紅。

　　出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

　　天無邊無際，大得很哪！

　　1、第一句誰來讀？

　　1生讀

　　師：：老師要夸你，不但讀得準，還把小問號也讀出來了。

　　誰再來試試?

　　1生讀

　　師：恩，你真是一只可愛的、聲音動聽的小青蛙。

　　2、第二句誰想讀？

　　1生讀

　　師：你也讀對了，還注意了后面的小嘆號。

　　總結：你看，當后面跟上小問號的時候讀——，生：哪。后面是小嘆號的時候讀——師范讀：大得很哪！其實啊，這個字還有一個讀音呢。你來看看他是誰？出示：哪吒。

　　生：哪吒

　　師：《西游記》《封神演義》里都有這個神通廣大的英雄。他就是————，

　　生：哪吒。。

　　師：我們一起喊喊他的名字。同一個字讀音不一樣，我們都叫它多音字。這就是中國漢字的絕妙之處。我們讀書時一定要把每個字讀準確。

　　五、再讀課文，重點學習4.5段，明白“大話”“無邊無際”的意思，學寫“際”。

　　師：我們合作讀讀青蛙和小鳥的這兩次對話。男女生分角色讀。男生當青蛙，女生當小鳥。老師當旁白。準備好的同學已經用坐姿告訴老師了。

　　男生：青蛙問小鳥：“你從哪來呀？”

　　女生：小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

　　男生：青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　女生：小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

　　生：小青蛙和小鳥配合得課真默契！

　　青蛙說：“朋友，別說大話了…… 變紅

　　你覺得什么樣的話是大話？

　　生1：大話就是吹牛。

　　師：你聽過別人說大話嗎？

　　師：說大話就是吹牛。還有一本好看的書名字叫——《吹牛大王歷險記》，看過嗎？這個吹牛大王天天都在說大話，可有意思啦。沒讀過的同學課后可以去讀一讀。

　　師：青蛙覺得小鳥說的大話是什么？

　　生：飛了一百多里

　　師：青蛙為什么不相信小鳥的話呢？

　　生：因為青蛙坐在井里，它一抬頭只能看見一點天空。

　　師：你能聯系上下文來理解課文，真棒

　　讓我們通過一個小實驗也來做一次。井底的小青蛙，合上你的語文書，卷成筒狀，從筒里看，你看到了多大的地方，用手比劃比劃。

　　生邊看邊用手比劃

　　師：拿掉書，現在呢？

　　生：全都看清了。

　　師：這么大的大方你只看到這么小，那你知道是什么擋住了你的視線嗎？

　　生：是這個紙筒。

　　師：你知道是什么擋住了青蛙的視線呢？

　　生：是井、井壁

　　師：所以井底的青蛙不相信小鳥的話。誰能用不相信的語氣讀一讀這句話？

　　1生讀，讀得不錯。

　　聽老師讀。

　　誰能像老師這樣加上動作來讀一讀來讀讀。

　　1生加上動作讀。

　　師：真了不起，你讀的比老師都好。 讀的真好。

　　師：讓我們一起像他這樣加上動作讀一讀。

　　齊讀，并加上動作。

　　師：青蛙認為天不過井口那么大，小鳥卻認為天是————

　　生：“無邊無際”

　　師：說說“無邊無際”是什么意思？

　　生1：“無邊無際”就是說天很大很大，一眼看不到邊。

　　師：除了天空，還有什么也是無邊無際的？

　　草原是無邊無際的。的確看不到邊。

　　生2：無邊無際的沙漠。 生3：無邊無際的宇宙。 生4：還有無邊無際的大海。

　　師：“無邊無際”太大了。你能把這個詞讀出很大的感覺嗎？

　　1生讀。

　　師：放慢速度，天就大了

　　1生再讀。這次的天就大了。

　　師：放到句子中，誰來讀讀句子？

　　1生讀。誰能比他讀的更好？

　　1生讀。好大的天啊

　　讓我們一起這樣讀一讀吧！

　　師：你們的朗讀讓老師看到了一個無邊無際的天空。

　　師：字卡。這個字讀？

　　生：際

　　師：給它組個詞。誰還沒有被老師叫到的同學可以把手舉得高些。

　　生：國際、邊際、天際……

　　師：你都在哪見過這個際？

　　生1：用人之際

　　生2：國際大酒店 、尚城國際……

　　師：還有一部好看的動畫片名字叫——點課件《星際大戰》

　　小結：生活是個識字大課堂，只要你留心觀察，一定會認識更多的字！

　　（課件出示“際”）

　　師：際是這節課要寫的生字，它的左邊是——左耳刀。那你還知道哪些字也是左耳刀嗎？

　　生：陽、陳

　　生：都。

　　師：都是？恩，都是右耳刀。

　　師：左耳刀不好寫，伸出手和老師寫一寫。

　　第一筆是：橫撇彎鉤，對照大屏幕書空。

　　師：再來說一遍第一筆叫？

　　生：橫撇彎鉤

　　師板書：右邊短橫從豎中線起筆，兩橫一長一短，小字兩點對稱，從橫中線起筆。

　　出示關鍵筆畫占位的課件。

　　請你也在書上描一個再寫一個。要注意關鍵筆畫的占位。

　　師：發現通過這節課的學習。咱們班的小朋友的字越來越漂亮，不僅注意了結構，而且還關注了關鍵的占位筆畫。希望你們繼續努力，把咱們中國的漢字寫得更加漂亮。

　　師：小鳥說天無邊際的，青蛙不相信，小鳥讓它跳出井口看一看，從未跳出井口的青蛙一躍跳了出來，它————（音樂起）想想，它會看到什么？它會對小鳥說什么呢？（句子：青蛙跳出井口，它——，它對小鳥說：）

　　生1：青蛙跳出井口，它大吃一驚，它看到了藍藍的天空和高大的樹木，它對小鳥說：是我錯了，天的確是無邊無際的。

　　生2：青蛙跳出井口，它又吃驚又開心，它看到了無邊無際的天空。它對小鳥說：謝謝你，小鳥。是你讓我知道了天是無邊無際的。

　　師：說的太好啦。我們把掌聲送給她們。

　　師：青蛙跳出來之后，它看到了一片無邊無際的天地，看到了一個多彩的世界，他們的故事啊恰好被小白兔看見了，它編了一首小兒歌，不過有幾個生字不會寫，你愿意幫幫它嗎？

　　生：愿意。

　　師：請你也拿出兒歌，把生字補充完整。，每一次寫字都要注意寫字姿勢。

　　課件也出示：

　　小鳥飛飛飛， 小鳥說,

　　口（）落井（） 。 天空無邊 （） ！

　　青 （）井底坐， 誰對誰錯如何斷？

　　抬頭望見天。 不信跳出來看一看。

　　青蛙說, 坐井觀天見識小

　　天空井口大！ 井底之蛙惹人笑！

　　師：寫完的同學可以自己讀一讀

　　師：我們一起來看這個同學寫的兒歌，紅筆在展臺批改，邊點邊說：渴字是三點水，沿右邊是橫折彎，也對了，際左耳刀對了。全對的同學舉手？真了不起!寫錯的也沒關系，課后改一改。同學們，上了一節課，咱們也來隨著音樂放松放松吧！一起來讀讀這首兒歌。

　　師：青蛙跳出井口，放開視野，才會看見這美麗、多彩的世界。我們也要站得高、望得遠，才能全面、正確的看到事物。

　　作業：今天這節課呀，我們學寫了生字，讀了一個有趣的寓言故事。課后可以讀讀這首小兒歌，有能力的還可以試著講一講這個小故事。

　　教后反思：

　　《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？

　　1、關于本文解析，我主要從重點詞語入手。

　　在把握教材時我首先抓住幾個關鍵句子和關鍵詞“無邊無際”、“大話”作為文章理解的關鍵。通過詞來了解課文，穿針引線。小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話就是。那怎樣讓學生了解說大話的具體含義，這個問題一直在困惑著我。如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我讓學生交流你聽過別人說什么樣的大話。在解析關鍵詞和關鍵句的同時，依然抓住低年級教學的重點，將隨文識字作為本課重點。在識字方法上，引導學生運用換偏旁識字、生活中識字、組詞識字以及小兒歌的方法。形式多種多樣，在識字的同時學習到更多的方法。

　　2、重視語言文字訓練

　　在閱讀教學中，通過適當的練習，鞏固并綜合運用已學過的語言文字。注意讓學生反復練習讀書，還重視培養學生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓練中，通過充分討論，落實對重點詞句的理解，進而加深對課文內容的理解。如學生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學生弄懂什么是“大話”。同學們解釋為“吹牛”，然后讓學生交流你聽過別人說什么樣的大話。學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。另外我在朗讀訓練上每次都有明確要求，如何讀詞，如何讀句子，都及時指導。

　　3、讓學生親自參與實踐

　　青蛙為什么會說天只有井口那么大這是本課的一個難點，我在處理這個難點時，尊重學生的感受，讓學生將語文書卷成筒狀，拿起來到處看一看，然后再拿掉語文書，再去看看周圍。體會兩次看到的視線是不一樣的，進而理解青蛙為什么會說天只有井口那么大。通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言。

　　不足之處：

　　整堂課感覺還是我講的太多，留給學生的時間少，在識字方法的拓展中，可以再放手發散學生的思維，相對有些環節有點拖拉。關于朗讀，雖然運用了多種形式去朗讀，但是朗讀的指導有效度是有限的，如何使朗讀指導的有效度提高，將是我將來的課堂上努力的一個方面。還有一個不足之處是，分角色朗讀，可以改成讓學生演一演，通過扮演角色 再現情景，這樣可以鍛煉了語言表達能力和創造能力，培養了語文素養。

坐井觀天教學反思2

　　通過引導，同學們開始由一人讀，到兩個讀，最后到4個小組讀。漸漸地終于有幾個小組爭著要上臺表演，氣氛熱烈。學生的學習積極性也被極大地調動起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作，讀出反問句和感嘆句，為了讓學生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自己早已準備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發給沒有紙張的同學，讓他們嘗動手的樂趣，使他們融入班集體中來，使這些學生很快就進入了學習狀態。由于我為學生創設了一個自由表現自己的平臺，學生們都能大膽地說出自己觀察時所看到天的大小，以及對“坐井觀天”一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比喻見識有限，眼光短淺。”學生想像力豐富，真令人驚訝呀！

坐井觀天教學反思3

　　《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？

　　首先是對“無邊無際”這個詞語的理解。首先讓學生想象天有多大，然后出示圖片進行填空。（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的大海、（無邊無際）的草原。拓展思維讓學生進一步理解天很大，無邊無際。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。

　　然后是對寓意的理解。課文的教學目標是否真正實現，關鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，我著重抓了以下幾個方面：

　　1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”

　　這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯？得出結論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。

　　2、抓青蛙的神態和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為正確。通過對“笑”的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為是也是導致青蛙錯誤的原因。

　　3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。

　　4、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀，以致達到表演讀的程度。

　　在課堂實際操作時，對學生的引導方式上有待改進，由于在課前沒有精心設計語言，導致課堂上提出的問題過于瑣碎，有點前松后緊。教師的引導在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導要講求技巧，盡可能地創造機會讓學生把學到的詞句變成自己的語言表達出來，讓語文發揮其工具性作用。