大禹治水教學設(shè)計

大禹治水教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

　　教學重難點：

　　體會大禹治水的艱苦，感受大禹的頑強意志，讀懂”三過家門而不入”感受大禹的獻身精神，從而了解大禹是一位偉大的英雄。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1．師復(fù)述課文內(nèi)容，引讀下面詞語

　　滔滔

　　淹沒

　　沖倒

　　無家可歸

　　治理洪水

　　仔細察看

　　挖通

　　劈開

　　被制服

　　非常感激

　　偉大英雄

　　代代相傳

　　2．齊讀這些詞語：想象故事。

　　3．理解“英雄”：什么樣的人是英雄？

　　4．提出話題: 15課里被代代相傳的偉大英雄是______？

　　大禹是做了什么事成了偉大的英雄的呢？齊讀課題。

　　為什么大禹治水能成為偉大的英雄呢？

　　二、朗讀感悟

　�。ㄒ唬┝私夂樗�的危害

　　1．觀看洪水的視頻：我們先來看看大禹治的是什么樣的水？

　　2．交流

　�。�1）說說， 你看到了什么？

　�。�2）可以用第一小節(jié)的那個詞來表達你所看到的？

　�。�3）把你看到和想到的這個詞語所描繪得情景讀出來。相機引導(dǎo)想象：讀這個詞語的時候，你想到了什么，會擔心什么？

　　“淹沒了農(nóng)田”、“沖倒了房屋” 、“無家可歸”

　　3．有感情的朗讀第一小節(jié)：想象當時的情景有感情朗讀。

　　4．小結(jié)：洪水多么兇猛啊，它奪走了人們的食物和家園，給人們帶了巨大的災(zāi)難，人們沒有吃的，沒有住的，生活該多悲慘啊！

　　（二）感受治水的艱難

　　1．感受“決心”大。

　�。�1）看到這樣的情景，禹心中會怎么想？（提煉概括出“下決心”，有感情朗讀這個詞。）

　�。�2）出示“決心句”，朗讀。

　　2．感受“治水”難。

　�。�1）整體感知：他又是怎樣治理洪水的呢？請你讀出描寫的句子。

　　你感受到治理洪水怎么樣？用文中的一個詞語來概括。

　�。�2）體會“察看句”

　　a治理洪水有多辛苦呢？先來看禹治洪水做的第一件事，出示“察看句”，指名讀。

　　b交流：你看到禹在察看水流和地形時有多辛苦？

　　c引導(dǎo)： 看圖，這就是千山萬水，一座座、一條條，你能想象到要“走遍”會怎樣的辛苦？走得路多腳疼，腰酸背痛，晴天，太陽當空照，會------，雨天，大雨滂沱，會--------， 刮風，被----- 下雪，被----- 多辛苦��！讀“走遍”“千山萬水”

　　d小結(jié)：累、渴、饑、熱、冷、疼、酸等等，這么多的苦，可以用一個詞來說就是——（千辛萬苦），讀這個詞。把這些苦都經(jīng)歷了，就是“吃盡”，讀這個詞。

　　e朗讀：這么辛苦，禹抱怨了嗎？怕了嗎？放棄了嗎？為什么？你感受到了怎樣的禹？

　�。�3）體會“引導(dǎo)句”

　　a 出示句子讀：察看才是準備工作就已經(jīng)千辛萬苦了，引導(dǎo)洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦？讀一讀句子。

　　b交流：引導(dǎo)洪水流入大海就更加辛苦了，有多辛苦？

　　c引導(dǎo)深入：為什么，這些事做起來更辛苦？有多難？

　　古今對比：看圖，現(xiàn)在人怎么挖河，怎么劈山的？

　　那時候有挖土機、有卡車、拖拉機、鏟車嗎？要把那么多的河挖通，要劈開這么多座山，只能靠什么？多難��！簡直難以想象。讀 “挖通了九條大河，劈開了九座大山” 感受艱難。

　　d小結(jié)：這么艱難，禹怕了嗎？放棄了嗎？為什么？你感受到禹是個怎樣的人？

　　e 朗讀：禹治理洪水的決心多么堅定阿，不怕苦，不怕難，勇敢頑強地和洪水進行斗爭，這都是為了什么？齊讀這小節(jié)，一起來感受禹的這份英雄氣概。

　�。ㄈ�）感受“三過家門”的無私

　　1．出示：治理洪水是多么艱難，多么辛苦啊，禹用了13年的時間治理洪水，在這十三年里，有一件事特別感人，是什么事呢？讀一讀課文第3小節(jié)。

　　2．這個故事就是有名的三過家門而不入的故事，為什么那么有名呢？先來填一填故事里的那些數(shù)字。

　　3．抓住數(shù)字想象體會。

　　禹在外治水好多年了，好久沒回家了，都不知道家里是什么樣了，這一次看看快到自己的家了，他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看_____，如果進了家門就能_____，那多么幸福啊!可是，一想到_____，他就這樣走了，這一次，他沒進家門。

　　又過了好長的時間，第二次看看快到自己的家了，他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看_____，如果進了家門就能_____，那多么幸福啊!可是，一想到_____，他就這樣走了，這一次，他又沒進家門

　　又過了好長的時間，第三次看看快到自己的家了，家里究竟是什么樣的呢？他多想_____，想看看_____，想看看_____，想看看 _____，如果進了家門就能_____，那多么幸福啊!可是，一想到_____，他就這樣走了，這一次，他又沒進家門。三次路過自己的家門口，抬腳就能進去阿，可是他卻，齊讀“一次也沒有進去看看”。

　　討論感悟：他不愛自己的家嗎？為什么一次都不回家看看？

　　4．通過“兒子”深化

　　禹的兒子十多歲了，為什么還不知道父親是個什么樣子？

　　難道禹不愛自己的兒子嗎？

　　小結(jié)朗讀：禹為了治水，為了讓大家過上幸福的生活，而顧不上自己的家，自己的兒子，這就是偉大的“舍己為民”精神。這種舍己為民的獻身精神多么令人感動阿，所以這個“三過家門而不入”的故事就成了千古美談。誰記住了這個故事，按照課文說給大家聽一聽。配樂背誦第三小節(jié)。

　　三、總結(jié)拓展。

　　1．天下無難事，只要肯攀登。禹不怕千辛萬苦，不畏千難萬險，無私獻身地一心治理洪水，十三年啦，皇天不負有心人，終于“洪水被制服了”，看圖，看洪水在各條河道里乖乖地流向大海，不再亂跑，不再淹沒農(nóng)田，不再沖倒房屋，老百姓呢？看圖（讀“安定的日子”。）

　　2．看看，人們是怎么感激他的

　　稱他為“大禹”，代代相傳

　　舜傳王位給了禹。

　　人們建立紀念館，塑像等紀念他。

　　3、對照著“英雄”的意思，聯(lián)系大禹治水的精神，說一說，大禹為什么被稱作偉大的英雄？

　　像大禹這樣，------就是偉大的英雄，我們?yōu)橛羞@么英雄的祖先而無比自豪。齊讀這個代代相傳的名字-------

大禹治水教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，學習大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。

　　教學重點：

　　在閱讀中加深理解和感受。

　　教學難點：

　　從詞句中體會文章思想感情。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1、齊讀課題

　　2、自讀課文

　　3、出示詞語

　　指名讀、領(lǐng)讀、齊讀

　　二、 學習第一自然段

　　1、讓學生觀看洪水泛濫的情景，讓他們直接感受當時的狀況。

　　2、在動畫情境的渲染下提問：在這滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　學生可能會說：我看到了滔滔的洪水淹沒了農(nóng)田，沖倒了房屋，老百姓無家可歸，互相摻扶著四處去流浪好心的人給點吃的吧！聽到了雞飛狗叫的聲音；我看到了一個和我差不多大的小孩緊緊地抱著一棵大樹，在聲撕力極的喊著：救命��！救命啊

　　3、繼續(xù)播放畫面，請你說說此刻你的心情怎樣？（難過）

　　4、師：小朋友，這就是課文中所描寫的情景，請你打開課本，讀讀課文的第一自然段。

　　自讀、指名讀

　　哪些詞語體現(xiàn)了洪水的兇猛？（滔滔、淹沒、沖倒）

　　理解無家可歸（老百姓因為洪水沒有住的地方）

　　指名讀、齊讀

　　過渡：洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴重，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過著家破人亡、無家可歸的悲慘生活。為了拯救苦難的老百姓，大禹挺身而出了，他是怎樣治理洪水的呢？請小朋友讀讀第二自然段。

　　三、學習第二自然段

　　1、讓學生自由朗讀，然后教師出示一組詞語：走遍 挖通 察看 引導(dǎo) 劈開，讓學生按順序排列一下，從而揭示大禹治水的全過程。

　　2、指名讀第二自然段

　　3、理解千辛萬苦、千山萬水

　　4、從千辛萬苦、千山萬水、走遍、察看等詞語你體會到了什么？

　�。ù笥碇嗡�的艱辛、他非常能吃苦、治理洪水的方法非常科學）

　　5、指名讀、齊讀

　　6、大禹帶領(lǐng)老百姓挖通了許多許多條河，劈開了許多許多座山，那在劈山挖河的過程中禹會吃那些苦呢？

　　學生可能會說：禹在挖山劈河的過程中，一不小心就會從山上摔下來，摔得遍體鱗傷；可能會被毒蛇給咬了，給大老虎弄傷了；雙腳常年浸泡在洪水中，會得一種病--關(guān)節(jié)炎；炎熱的夏天，會熱得中暑；寒冷的冬天，漫天飛雪，凍得渾身發(fā)抖

　　過渡：大禹在外治水很長時間，，其中有個三過家門而不入的故事。

　　四、學習第三自然段

　　1、 閱讀故事，介紹成語三過家門而不入。

　　2、 讓學生自由朗讀這一段。

　　3、 出示一道填空題，讓學生填上一系列數(shù)字。

　　4、 指名讀，說說體會

　　（13年可以看出大禹治水的時間長。三次路過、一次也沒有還不知道父親是什么樣子說明大禹心里一直想著老百姓，具有無私奉獻的精神）

　　5、齊讀

　　五、學習第四自然段

　　過渡：大禹堅持不懈治理洪水13年，終于把洪水制服了，那又會是一番怎樣的情景呢？讓我們一齊讀讀第四日秒年第四自然段。

　　1、讀了以后，現(xiàn)在你的心情怎樣？為什么？（學生可能會說：很開心，因為老百姓過上了幸福生活，不再流浪。）

　　2、分組與第一自然段作對比朗讀。

　　3、（出示大禹像）引讀最后一句話。

　　讓我們記住這位偉大的英雄（學生接：大禹）

　　讓我們永遠記住這位無私奉獻的偉大英雄（學生接：大禹）

　　4、如果你是老百姓，你想對他說些什么呢？

　　小朋友可能會說：大禹，你辛苦了。大禹，你真?zhèn)ゴ螅?/p>

　　六、總結(jié)：

　　大禹為了治水吃盡了千辛萬苦，三過家門而不入，終于制服了洪水，讓老百姓過上了安定的日子。他真不愧是代代相傳的偉大英雄。課后請小朋友再讀讀課文，把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　七、教學生字

　　理、偉、姓、制

　　板書設(shè)計：

　　千辛萬苦

　　大禹治水 三過家門而不入

　　代代相傳

　　教學反思：

　　《大禹治水》這篇課文講述的是一個民間傳說故事：古時候，這篇課文講述的是一個民間傳說故事：古時候洪水泛濫成災(zāi)，百姓過著悲慘的生活，大禹用疏導(dǎo)的辦法治理洪水，他治水13年終于制服了洪水讓老百姓過上了安定的日子。在這個故事中，我們可以通過大禹三過家門而不入感受到他舍小家為大家的精神；從大禹走遍千山萬水，吃盡了千辛萬苦挖開九條大河，劈開九座大山的描寫中體會到大禹的頑強意志。

　　在教學第一自然段中，讓學生觀看洪水泛濫的情景，讓他們直接感受當時的狀況。并在動畫情境的渲染下提問：在這滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，聽到了什么？讓學生在想象中，再現(xiàn)故事發(fā)生時的生活場景，同時也培養(yǎng)學生的語言表達能力。繼續(xù)播放洪水泛濫的情景，讓學生說說看了以后的心情如何。這主要是為朗讀作好情感的鋪墊，再讓學生通過讀來釋放自己的感情。第一自然段的教學將畫面與音樂良種刺激融為一體，更好地激發(fā)了學生對語言的多角度思考，多方位想象，并且通過讀來表現(xiàn)起內(nèi)心的感受，自然而然明白大禹治水的原因。

　　新課標指出：應(yīng)讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。課文第二自然段用簡練的幾句話敘述了大禹治水的經(jīng)過，教學中，我先出示一組詞語：走遍 挖通 察看 引導(dǎo) 劈開，讓學生按順序排列一下，從而揭示大禹治水的全過程。并緊扣千辛萬苦、千山萬水、走遍、察看等重點詞語引領(lǐng)學生細細品讀從而理解和體會大禹治水的艱辛和他的吃苦精神。

　　課文第三自然段中未對三過家門而不入這個故事做具體的描述，對這個自然段的理解，為了避免個別太過現(xiàn)實的孩子說出他不愛妻子和孩子而誤導(dǎo)其他孩子。我先出示了三過家門而不過的有關(guān)資料，讓學生進一步感受到大禹的奉獻精神。

　　第四自然段主要采用深入情境，情中悟理。首先讓學生放聲朗讀，說說心情如何，為什么。學生可能會說：老百姓過上了幸福生活，不再流浪等等。并分組與第一自然段作對比朗讀，這樣安排，與第一自然段的情景形成鮮明對照，加深學生對大禹的崇敬之情。然后出示大禹像，引讀最后一句話：從此，大禹的名字代代相傳。師述：讓我們記住這位偉大的英雄（學生接：大禹），讓我們永遠記住這位無私奉獻的偉大英雄（學生接：大禹）。課堂氣氛調(diào)動起來了，學生對大禹的崇敬之情達到高潮。有意識地把思想教育融于語言文字之中，含而不入，隱而不晦，使學生受到崇高的人格熏陶和感染。最后提問：如果你是老百姓，你想對他說些什么呢？小朋友可能會說：大禹，你辛苦了。大禹，你真?zhèn)ゴ�！言語的發(fā)源來之于具體而深刻的情境，在一片喜慶祥和的氛圍中，在情動于中而形于外的境界里，進一步挖掘了教材的思想性。

大禹治水教學設(shè)計3

　　教材分析：

　　這是一個流傳千古的神話，主要敘述了上古時代大禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事。大禹的奉獻精神代代相傳，成為了后世頌揚的英雄。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解大禹治水的故事， 感受大禹的奉獻精神。

　　2、認會本文8個生字，寫會7個生字。學習多音字“處”。

　　3、理解“倒塌、堵塞、臨死、叮囑”等詞語在文中的意思。

　　教學重點 ：

　　通過文中詞句感受大禹不辭辛勞、公而忘私、為民造福的奉獻精神。

　　教學難點：

　　體會“才、僅僅”等副詞的用法以及表達的感情。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　課時：兩課時

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識目標：積累成語以及有關(guān)奉獻的名言。

　　能力目標：掌握“抓住重點詞語想”的讀書方法，有感情地朗讀課文。

　　情感目標：通過探究大禹成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄的原因，感受大禹治水的奉獻精神，樹立時時處處為人們奉獻的意識。

　　教學重點：大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？

　　教學難點：體會“才、僅僅”等副詞的用法以及表達的感情。

　　教學準備：學生查找大禹治水的資料。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、認讀詞語。

　　淹沒 堵塞 開鑿 恢復(fù) 草丘山岡 四處逃荒

　　沖毀 叮囑 英雄 處死 欣欣向榮 壘起堤壩

　　2、出示課文主要內(nèi)容。

　�。� ），洪水淹沒了村莊和田野，人們只好（ ），（ ）帶領(lǐng)人們治好了洪水，大地又恢復(fù)了（ ）的景象。

　　二、抓重點句品讀，探究人們敬仰愛戴大禹的原因。

　　1、禹為什么會成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？

　　請同學們默讀2—4自然段，勾出描寫禹治水的句子。

　　2、全班交流：

　　預(yù)設(shè)一：禹改變了父親的做法，帶領(lǐng)人們開鑿了龍門，挖通了九條河，壘起了堤壩，把洪水引到東邊的大海里。

　　1、請同學們?nèi)Τ雒鑼懘笥碇嗡�的動作詞。

　　2、自由讀句子，體會一下禹治水的方法。

　　3、指名說禹是怎樣治水的？師隨機引導(dǎo)。

　　4、用文中的一個詞概括禹治水的方法。

　　5、和父親的做法進行對比。

　　6、禹吸取了父親治水失敗的經(jīng)驗，變堵為引，你覺得禹怎樣？（智慧）

　　7、齊讀這句話，一起來夸夸大禹。

　　預(yù)設(shè)二：晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙……只好拄著棍子走路。

　　1、自由讀句子，看看從句中體會到了什么？（很辛苦、很累）

　　2、哪些詞能體現(xiàn)大禹治水的艱辛？（自由發(fā)言）

　　3、自由練讀，讀出大禹治水的艱辛。

　　4、小組賽讀。

　　5、請大家想象一下，大禹還會遇到哪些困難呢？用一個成語來概括。

　　6、積累成語。

　�。ㄆ鹪缲澓�、早出晚歸、披星戴月、翻山越嶺、跋山涉水、風餐露宿、吃苦耐勞、頂風冒雨、堅持不懈、嚴寒酷暑、不辭勞苦……）

　　預(yù)設(shè)三：為了治水，禹三十歲結(jié)婚，在家住了四天，告別了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過家門，顧不得進去看一看。

　　1、自由讀句子，比較，你發(fā)現(xiàn)少了哪些字？圈出來。

　　2、自由讀文中的句子，你從中體會到了什么？

　　才——三十歲結(jié)婚遲嗎？補充：十三四歲就結(jié)婚了。為了治水，耽誤了自己的婚姻大事。

　　僅僅，就——住的時間很短。十年大約是3650天，對比之下4天很短很短。

　　卻——只有三次路過家門，卻一次都沒有進去，他只顧得上干什么？

　　過渡：這段話就是“三過家門而不入”這個成語的由來，你們想看看這個感人的故事嗎？

　　1、生看動畫片。

　　2、談?wù)効赐曛�后的感受�?/p>

　　3、積累有關(guān)奉獻的名言。

　　三、小結(jié)。

　　誰來用“因為大禹 ，所以成為了人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？”

　　四、作業(yè)設(shè)計。

　　1、把這個故事講給伙伴聽。

　　2、推薦閱讀其他的神話故事：后羿射日、女媧補天、愚公移山、精衛(wèi)填海等。

　　【板書設(shè)計】

　　大禹治水

　　世世代代？

　　有智慧 千辛萬苦 無私奉獻