致女兒的信教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的致女兒的信人教版語文九年級上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學目標：

　　1、積累詞語、名言警句和一些文學常識。

　　2、理解文中故事的寓意，和作者對愛情的詮釋，初步樹立正確的愛情觀。

　　教學重點：

　　品味重點語句的深層含義，領(lǐng)會故事所闡述的人生哲理。

　　教學難點：

　　初步理解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀和人生觀。

　　教學準備：

　　1、教師準備：多媒體課件

　　2、學生準備：熟讀課文，收集有關(guān)愛情的歌曲、名言、詩句。

　　教學過程：

　　一、導入

　　(欣賞歌曲《最浪漫的事》)剛才的這首歌曲是《最浪漫的事》，老師很喜歡其中的幾句歌詞：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，直到我們老的哪兒也去不了，你還依然把我當成手心里的寶”，孩子們，這首歌的主題是什么呢?(相守到老的愛情)，那么愛情是什么呢?(學生發(fā)言)有一個小姑娘也曾經(jīng)向她的父親提出過這個問題，而她作為教育家的父親蘇霍姆林斯基，不回避，不敷衍，在一封信中給了她一個詩意的回答，今天我們就來學習《致女兒的信》。

　　二、明確學習目標(齊讀)

　　三、初讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　1.說說閱讀感受。

　　2.學生講述童話故事。

　　一生講述，其他學生補充、評價。

　　四、小組交流展示

　　1、多媒體出示問題。

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編整理的《致女兒的信》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《致女兒的信》教案1

　　一、教學目標：

　　（一）知識與能力：

　　1、復(fù)習書信的格式和特點。

　　2、學習本文用故事去闡釋道理的方法，體會故事背后的寓意。

　　3、了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。

　　（二）過程與方法：

　　1、本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對學生有較大的吸引力，同時由于青少年學生正處于青春發(fā)育期，對愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應(yīng)抓住學生的心理特點去教學，讓學生積極大膽地開展討論，引導學生樹立正確的愛情觀。

　　2、進一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習慣，提高其朗讀感知能力。

　　3、繼續(xù)學習在語境中領(lǐng)會語句含義的方法，提高學生的分析理解能力。

　　4、配合優(yōu)美動人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學生進一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。

　　（三）情感、態(tài)度與價值觀：

　　1、注意從正面去引導學生對課文進行分析和討論，培養(yǎng)其正確的愛情觀和人生觀。同時也要體會文中作者作為父親對女兒的深深的愛，通過學習使學生能以積極的態(tài)度去生活和學習。

　　2、引導學生理解愛情的本質(zhì)，適當進行青春期教育。

　　二、教學重點：

　　1、體會運用故事闡述抽象道理的寫法的好處。

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《致女兒的信》教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1、理解這個民間故事的巧妙構(gòu)思，理解文中個別語句的含義。

　　2、體會運用小故事闡述抽象道理的好處。

　　3、多角度、有創(chuàng)意地解讀故事。

　　4、了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”。

　　5、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

　　教學設(shè)想：

　　學生有對課文學習的主動權(quán)，因此課堂上教師應(yīng)該把這一主動權(quán)交還給學生，教給學生一些方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過問題深入理解，當然在這一過程中教師要引導學生歸納、整理自己所發(fā)現(xiàn)的問題。

　　教師要引發(fā)學生從另外的角度解讀課文，在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點。

　　這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。教師可以利用這篇文章引導學生形成正確的愛情觀。

　　教師準備：

　　摘錄三個片斷制成投影片。

　　學生準備：

　　看至少一部古今中外愛情名篇。

　　教學過程：

　　一、設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境

　　課一開始，我作了如下設(shè)計：無論哪個時代，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而新鮮的話題。歌德也曾說過：“哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春。”但正處花季年齡的你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？或許我們能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》中得到些啟示。

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的初三上冊《致女兒的信》教案，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　１、積累詞語、名言警句和一些文學常識。

　　２、理解文中故事的寓意，和作者對愛情的詮釋，初步樹立正確的愛情觀。

　　教學重點：

　　品味重點語句的深層含義，領(lǐng)會故事所闡述的人生哲理。

　　教學難點：

　　初步理解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀和人生觀。

　　教學準備：

　　１、教師準備：多媒體課件

　　２、學生準備：熟讀課文，收集有關(guān)愛情的歌曲、名言、詩句。

　　教學過程：

　　一、導入

　　（欣賞歌曲《最浪漫的.事》）剛才的這首歌曲是《最浪漫的事》，老師很喜歡其中的幾句歌詞：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢變老，直到我們老的哪兒也去不了，你還依然把我當成手心里的寶”，孩子們，這首歌的主題是什么呢？（相守到老的愛情），那么愛情是什么呢？（學生發(fā)言）有一個小姑娘也曾經(jīng)向她的父親提出過這個問題，而她作為教育家的父親蘇霍姆林斯基，不回避，不敷衍，在一封信中給了她一個詩意的回答，今天我們就來學習《致女兒的信》。

　　二、明確學習目標（齊讀）

　　三、初讀課文，整體感知內(nèi)容。

　　1、說說閱讀感受。

　　2、學生講述童話故事。

　　一生講述，其他學生補充、評價。

　　四、小組交流展示

　　1、多媒體出示問題。

　　（1）故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來到人間，他從人的眼中先后讀到了哪三種不同東西？想一想，為什么把這三者放在一起解釋“愛情”？

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《致女兒的信》教案，希望對大家有所幫助。

　　《致女兒的信》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

　　2、體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　3、了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

　　教學重點：

　　1、體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　2、品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

　　教學難點：

　　學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念，使得學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

　　教學方式：

　　朗讀、復(fù)述、討論、合作、探究。

　　教學手段：

　　多媒體。

　　教學過程：

　　（一）檢查預(yù)習：

　　1、借助工具書自學生字、詞：

　　繁衍、剎那間、迷惑不解、勃然大怒、無與倫比、怒不可遏、曙光、佇立、凝視、繁殖。

　　2、查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

　　（二）導入新課：

　　19世紀偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當中提出了這樣的一個問題；“告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長？”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。今天我們就來學習這封《致女兒的信》

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《致女兒的信》教案（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《致女兒的信》教案 篇1

　　學習目標

　　1、自讀課文，理解父親形象；理解故事的寓意及運用童話闡述抽象道理的好處。

　　2、研讀課文，初步了解愛情的真諦。

　　3、審視自身情感，正確把握萌動的情感，走好青春第一步

　　學習重點

　　了解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀；同時緊扣文本，品味文章具體語段，體會用故事闡述道理的寫法。

　　學習難點品味語段

　　學習過程

　　一、語文基礎(chǔ)

　　1、了解作者

　　2、給加粗的字注音

　　蘊藏（）滲透（）紐帶（）繁衍（）剎那間（）

　　麥穗（）忐忑（）一抔（）佇立（）怒不可遏（）

　　3.根據(jù)詞義寫詞語。

　　形容心神很不安定。（）

　　道理神秘奧妙，不可想像，也不能理解。（）

　　對不在自己職權(quán)范圍以內(nèi)的事情自作主張。（）

　　包含，蓄積。（）

　　指能夠起聯(lián)系作用的事物。（）

　　懂事理；有遠見；想得周到。（）

　　二、整體感知

　　用簡潔的語言概括文章內(nèi)容。

　　三、深入探究

　　1、文中的父親教育方式與你們的父母一樣嗎？他特別在哪里？作者為什么不直接講故事，用童話有什么好處？

　　2、品讀童話，上帝從男女的目光中三次各看到了什么？他各持何態(tài)度？

　　3、為什么最后一次“上帝久久地佇立凝視著，隨后深沉地思索著離去了”？為什么從那時起人就成了大地上的上帝？

　　教學目標 ：

　　1、理解這個民間故事的巧妙構(gòu)思，理解文中個別語句的含義。

　　2、體會運用小故事闡述抽象道理的好處。

　　3、多角度、有創(chuàng)意地解讀故事。

　　4、了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”。

　　5、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

　　教學設(shè)想：

　　學生有對課文學習的主動權(quán)，因此課堂上教師應(yīng)該把這一主動權(quán)交還給學生，教給學生一些方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過問題深入理解，當然在這一過程中教師要引導學生歸納、整理自己所發(fā)現(xiàn)的問題。

　　教師要引發(fā)學生從另外的角度解讀課文，在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點。

　　這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。教師可以利用這篇文章引導學生形成正確的愛情觀。

　　教師準備：

　　摘錄三個片斷制成投影片。

　　學生準備：

　　看至少一部古今中外愛情名篇。

　　教學過程 ：

　　一、設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境

　　課一開始，我作了如下設(shè)計：無論哪個時代，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而新鮮的話題。歌德也曾說過：“哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春。”但正處花季年齡的你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？或許我們能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》中得到些啟示。

　　受我的問題的觸動，學生開始思考了。

　　二、引導學生質(zhì)疑課文

　　在學生思考時我適時提出了如下要求：請你從課文中的字詞句、文章表述形式的技巧、文章所表達的思想感情及自己對文章的.感悟等方面理解、體會本文，嘗試運用 “假如”、“列舉”、“比較”、“替代”、“除了”、“可能”、“想象”等方法發(fā)現(xiàn)問題。

　　教學目標 ：

　　1．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

　　2．體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　3．了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

　　教學重點：

　　1．體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　2．品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

　　教學難點 ：

　　學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念，使得學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

　　教學方法：

　　朗讀、復(fù)述、討論、合作、探究。

　　課前準備：

　　1．借助工具書自學生字、詞：

　　繁衍 剎那間 迷惑不解 勃然大怒 無與倫比

　　怒不可遏 曙光 佇立凝視 繁殖

　　2．查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

　　導入 新課：

　　19世紀偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當中提出了這樣的一個問題；“告訴我，愛情生長在何方?是在腦海，還是在心房?它是怎樣發(fā)生?它又怎樣成長?”這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。今天我們就來學習這封《致女兒的信》

　　介紹作者：

　　瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基(1918—1970)是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農(nóng)村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。

　　教學目標 ：

　　1．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。

　　2．體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　3．了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

　　教學重點：

　　1．體會運用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

　　2．品味含義深刻的語言，了解愛情的特質(zhì)，樹立正確的愛情觀。

　　教學難點 ：

　　學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實生活中對待早戀的觀念，使得學生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。

　　教學方法：

　　朗讀、復(fù)述、討論、合作、探究。

　　課前準備：

　　1．借助工具書自學生字、詞：

　　繁衍 剎那間 迷惑不解 勃然大怒 無與倫比

　　怒不可遏 曙光 佇立凝視 繁殖

　　2．查找資料，了解作者蘇霍姆林斯基。

　　導入 新課：

　　19世紀偉大的詩人、劇作家莎土比亞曾經(jīng)在一首詩當中提出了這樣的一個問題；告訴我，愛情生長在何方？是在腦海，還是在心房？它是怎樣發(fā)生？它又怎樣成長？這是每一個人在成長的過程中都會遇到的問題，可能也是同學想知道的。當我們遇到這樣的疑惑時，我們卻不一定敢向我們的父母發(fā)問，而有一個14歲的小姑娘向她的父親提出了這個問題，而她的父親也在一封信中給了她一個詩意的回答。今天我們就來學習這封《致女兒的信》

　　介紹作者：

　　瓦西里·亞歷山德羅維奇·蘇霍姆林斯基（19181970）是烏克蘭卓越的教育家、教師、思想家和作家。他在帕夫雷什中學任教，擔任這所農(nóng)村中學的校長、教師和教育者長達32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫作，奇跡般地寫出了40部專著，600多篇論文，約1200篇兒童小故事。

《致女兒的信》的初中語文教案

　　教學目標：

　　1、理解這個民間故事的巧妙構(gòu)思，理解文中個別語句的含義。

　　2、體會運用小故事闡述抽象道理的好處。

　　3、多角度、有創(chuàng)意地解讀故事。

　　4、了解“愛情的真諦，感受偉大愛情的美好”。

　　5、進行愛情教育，幫助學生走好青春第一步，正確把握萌動的情感。

　　教學設(shè)想：

　　學生有對課文學習的主動權(quán)，因此課堂上教師應(yīng)該把這一主動權(quán)交還給學生，教給學生一些方法，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，通過問題深入理解，當然在這一過程中教師要引導學生歸納、整理自己所發(fā)現(xiàn)的問題。

　　教師要引發(fā)學生從另外的角度解讀課文，在此基礎(chǔ)上形成自己的觀點。

　　這篇課文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的信，是作者對女兒進行的一次生動的愛情教育。教師可以利用這篇文章引導學生形成正確的愛情觀。

　　教師準備：

　　摘錄三個片斷制成投影片。

　　學生準備：

　　看至少一部古今中外愛情名篇。

　　教學過程：

　　一、設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境

　　課一開始，我作了如下設(shè)計：無論哪個時代，愛情一直是人類傳唱不衰、古老而新鮮的話題。歌德也曾說過：“哪個少男不鐘情，哪個少女不懷春。”但正處花季年齡的你真正懂得愛情的真諦嗎？到底什么是愛情？或許我們能從蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》中得到些啟示。

　　受我的問題的觸動，學生開始思考了。

　　二、引導學生質(zhì)疑課文

　　在學生思考時我適時提出了如下要求：請你從課文中的字詞句、文章表述形式的技巧、文章所表達的思想感情及自己對文章的感悟等方面理解、體會本文，嘗試運用 “假如”、“列舉”、“比較”、“替代”、“除了”、“可能”、“想象”等方法發(fā)現(xiàn)問題。