藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)

藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)并積累鼻祖、曠野、隨心所欲等詞語和優(yōu)美語句。

　　2、了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息;藏戲面具圖片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：

　　藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一?伴奏;復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　2、板書課題。

　　二、讀文，理清思路

　　1、藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么?

　　2、學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。

　　(戴著面具演出;沒有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒有結(jié)束。)

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

　　1、讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

　　⑴ 找讀前三自然段，說說你都聽出了什么：

　　(藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn);世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一;連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。)

　　⑵ 練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少;中國擁有藏戲的自豪。

　　2、讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)：

　　⑴ 默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。

　　(8～16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn);17～18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn); 19～20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。)

　　⑵ 自由讀8～16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。

　　⑶ 看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。

　　⑷ 自由讀17和18自然段，結(jié)合不要不要不要只要來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。

　　⑸ 你想看藏戲嗎，為什么?

　　(感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。)

　　3、師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式：

　　⑴ 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢?生讀：8～16自然段。

　　⑵ 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢?生讀：17和18自然段。

　　⑶ 師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢?生讀：20自然段。

　　⑷ 師生合讀：21自然段。

　　四、了解藏戲的形成

　　1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩?

　　2、交流、生發(fā)：

　　⑴ 以弱抗強(qiáng)的傳奇：

　　年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中帶點(diǎn)的詞，來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。

　　⑵ 創(chuàng)造奇跡的傳奇：

　　一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

　　⑶ 藝術(shù)的傳奇：

　　僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

　　五、總結(jié)

　　許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。

　　六、作業(yè)

　　用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　戴面具演出

　　藏戲 沒有舞臺(tái) 傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲

　　三五天沒結(jié)束

藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教材分析】

　　本文是人教版小學(xué)語文第十二冊(cè)中的一篇略讀課文，所介紹的劇種學(xué)生們比較陌生。文章開頭用了三個(gè)排比句“世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒結(jié)束呢？”既道出了藏戲的特點(diǎn)，又引起了讀者的極大興趣。唐東杰布，明代著名的建筑師，藏戲的創(chuàng)始人，是藏族人民心目中智慧的化身。課文以一個(gè)美麗的故事為引子，娓娓道來，為我們講述著藏戲的由來，藏族人民心目中的英雄，在一無所有的情況下，懷著對(duì)藏族人民的無比熱愛，“許下宏愿，發(fā)誓建橋”。和七位“能歌善舞”的姑娘組成了第一個(gè)藏戲班子，于是世界上從此有了這“簡樸”的藏戲。

　　整篇文章以“簡樸”為特征，為我們介紹了這承載著藏族歷史和文化的“活化石”。

　　【學(xué)情分析】

　　我班學(xué)生總體上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對(duì)于有一定難度的知識(shí)，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。

　　【我的思考】

　　這是一篇略讀課文，文章中介紹的劇種學(xué)生們雖陌生，但插圖中那花花綠綠的服飾對(duì)學(xué)生來說也是不小的吸引。本課除了一些人名，地名生僻詞以外，文章通俗易懂，段落層次也比較清晰。所以我圍繞課前閱讀提示，確定了最基本的三點(diǎn)學(xué)習(xí)要求，并借助圖片、資料和富有感染力的語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助他們理解課文的主要內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的任務(wù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　 1、讀讀記記“劇種、面具、激流、發(fā)誓、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而來、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。

　　2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

　　3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解藏戲的形成及特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)課：

　　1、師：同學(xué)們，你們知道我國有哪些戲曲種類嗎？（生答后出示相關(guān)資料，請(qǐng)生欣賞我國的六大戲劇。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生直觀感受到我國不同戲曲種類的特點(diǎn)及它們的優(yōu)美之處，使學(xué)生對(duì)這一話題產(chǎn)生興趣，也為接下來的新課做個(gè)鋪墊作用。

　　今天，我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新的戲曲種類——藏戲（師板書課題，齊讀。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生直觀感受到我國不同戲曲種類的特點(diǎn)及它們的優(yōu)美之處，使學(xué)生對(duì)這一話題產(chǎn)生興趣，也為接下來的新課做個(gè)鋪墊作用。

　　2、讀課前閱讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（師板書目標(biāo)）

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　師：這篇課文的生字詞較多，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)前，我們先來解決一下課文中的生字詞。

　　1、聽課文錄音，標(biāo)出自然段，把難讀的字注上拼音。

　　2、出示練習(xí)，請(qǐng)生上臺(tái)完成，集體訂正。

　　【設(shè)計(jì)意圖】習(xí)題中，把文中難懂的詞語列了出來，為學(xué)生掃清字詞障礙起到直接作用。

　　3、出示文中四字詞語，齊讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】直觀、明了，對(duì)學(xué)生的形象記憶有很大幫助。

　　4、請(qǐng)生分段讀課文，正音。

　　三、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、藏戲是怎么形成的？

　　找找文中從哪到哪寫的是藏戲的形成？（用自己的話說說藏戲是怎么形成的）

　　這個(gè)傳奇故事中最讓你感動(dòng)的地方是什么？

　　2、理解文前的三個(gè)反問句

　　（1）出示，請(qǐng)生讀。

　　（2）把三個(gè)反問句改為陳述句

　　（3）從這三個(gè)反問句中你能知道藏戲的哪些特點(diǎn)嗎？

　　（4）說說連續(xù)用三個(gè)反問句的好處在哪？（連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）

　　（5）齊讀三句話

　　【設(shè)計(jì)意圖】三個(gè)反問句是全篇文章的開始，內(nèi)含了藏戲的三大特點(diǎn)，對(duì)后文的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，通過這三個(gè)問句也讓學(xué)生了解了作者的寫作方式——排比。

　　3、了解藏戲的特點(diǎn)

　　（1）藏戲的主要特征——面具的特點(diǎn)

　　第一個(gè)反問句中提到的面具，文中是怎么介紹的呢？（板書：面具）請(qǐng)同學(xué)找到相應(yīng)的段落自由朗讀，適當(dāng)做批注，看看你都讀懂了什么？

　　欣賞面具圖片（請(qǐng)生適當(dāng)結(jié)合文中語段介紹）

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一自然段詳細(xì)介紹了藏戲的特點(diǎn)，圖文結(jié)合的方式給了學(xué)生直觀的印象，也加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。

　　用一個(gè)詞形容一下藏戲中的面具（出示填空: 的面具）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過剛才的欣賞，學(xué)生了解到藏戲的最大特點(diǎn)就是要帶面具，那形態(tài)各異的面具已經(jīng)給學(xué)生留下了難以磨滅的印象，此刻完成這樣的一個(gè)填空，正好讓他們把自己的想法說出來和同學(xué)們交流。

　　（2）藏戲的其它特點(diǎn)

　　除了帶著面具，藏戲在表演過程中還有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家默讀17——20自然段，完成填空。（出示填空）

　　默讀課文17——20自然段，完成填空。

　　藏戲的舞臺(tái)（ ）；

　　劇情靠（ ）；

　　固定的程式是（ ）；

　　唱腔、動(dòng)作（ ）；

　　演出時(shí)間（ ）。

　　（板書：舞臺(tái)、劇情、程式、唱腔、動(dòng)作、演出時(shí)間）

　　結(jié)合板書師小結(jié)（板書：主要特征，其他特點(diǎn)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，有了一定的學(xué)習(xí)能力，這又是一篇略讀課文，所以用表格的形式幫學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)完成下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，省略了冗長的講解。

　　4、齊讀課文最后一個(gè)自然段

　　說說你讀懂了什么？

　　四、回顧全文。

　　1、學(xué)習(xí)完了全文，讓我們來整體回顧一下（出示填空）。

　　全文填空：文章先用三個(gè)反問句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)（ ）、（ ）、（ ），然后介紹藏戲鼻祖唐東杰布（ ）的傳說故事，緊接著介紹藏戲的重要特征（ ）的特點(diǎn)及作用，之后又簡略說明（ ）。最后用一句話（ ）全文。

　　2、結(jié)合填空，給課文分段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，是對(duì)整篇課文的回顧，既讓學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行了整合，又讓學(xué)生在這種整合中給課文分了段，理清了文章的脈落層次。

　　五、作業(yè)：搜集我們的地方戲——黃梅戲的資料，試著出一份手抄報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把從文中學(xué)到的寫作方式進(jìn)行運(yùn)用，對(duì)我們家鄉(xiāng)的黃梅戲進(jìn)行更深入的了解。

藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　藏戲教學(xué)設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)

　　課文分析：

　　藏戲，是藏族地區(qū)普遍流行、在祖國百花藝苑中一個(gè)獨(dú)具特色的劇種。藏戲藝術(shù)有600多年的歷史，比譽(yù)為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。課文按說明事物的不同方面為序，以總—分—總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。

　　這篇課文是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。

　　2．了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

　　課時(shí)安排 1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一?伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　2．板書課題

　　二、讀文，理清思路

　　1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？

　　2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫出相關(guān)語句。（戴著面具演出；沒有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒有結(jié)束。）

　　三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

　　（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn)

　　1．找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

　　（藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的自豪感。）

　　2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

　　（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn)

　　1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。）

　　2．自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么。

　　3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。

　　4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。

　　5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受。）

　　（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式

　　1．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。

　　2．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。

　　3．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

　　4．師生合讀：21自然段。

　　四、了解藏戲的形成

　　1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

　　2．交流、生發(fā)：

　　（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。

　　（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

　　（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

　　五、總結(jié)

　　許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭部分。

　　六、作業(yè)

　　用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　戴面具演出

　　藏戲 沒有舞臺(tái) 傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲

　　三五天沒結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　六年級(jí)下冊(cè)第二組文章都是介紹不同地區(qū)、不同民族自己獨(dú)特的民風(fēng)民俗。我感覺學(xué)生在學(xué)這一單元文章內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該非常感興趣，結(jié)果也正如我所料。《藏戲》一文，感受頗深。現(xiàn)將自己對(duì)本節(jié)課的反思隨手寫下來，可能會(huì)有許多不足之處，希望各界同仁能夠提出寶貴意見。

　　因?yàn)檫@篇文章極具民族特色，因此課的伊始，我采用了極富感染力的導(dǎo)語將學(xué)生帶入情境，學(xué)生深受感染，然后也都紛紛介紹了自己收集到的有關(guān)藏戲的材料。接下來學(xué)生便帶著濃濃的興趣走進(jìn)了文本，弄懂了文章的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)了相關(guān)詞語。然后學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，然后通過小組合作解決比較難一點(diǎn)的問題，簡單的問題隨提隨時(shí)解決掉，然后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學(xué)生針對(duì)此環(huán)節(jié)談得感受非常深刻，并對(duì)少數(shù)民族的民風(fēng)、民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣，產(chǎn)生了收集的欲望。整個(gè)課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質(zhì)疑的問題不夠深刻，學(xué)生的參與面不夠廣，評(píng)價(jià)不夠及時(shí)等，我將在以后的課堂中逐步完善。