詠柳古詩(shī)

詠柳古詩(shī)1

　　碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

　　注釋

　　1.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天的嫩綠的柳葉。

　　2.妝：裝飾，打扮。

　　3.絲絳：絲線編成的帶子。這里形容隨風(fēng)飄拂的柳枝。

　　賞析

　　這是一首詠物，通過(guò)贊美柳樹(shù)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的無(wú)限熱愛(ài)。

　　詩(shī)的前三句都是描寫柳樹(shù)的。首句“碧玉妝成一樹(shù)高”是寫整體，說(shuō)高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成。用“碧玉”形容柳樹(shù)的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。第二句“萬(wàn)條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說(shuō)下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬(wàn)千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細(xì)致的形態(tài)美。三句詩(shī)分寫柳樹(shù)的各部位，句句有特點(diǎn)。而第三句又與第四句構(gòu)成一個(gè)設(shè)問(wèn)句。“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出?”——自問(wèn);“二月春風(fēng)似剪刀。”——自答。這樣一問(wèn)一答，就由柳樹(shù)巧妙地過(guò)渡到春風(fēng)。說(shuō)裁出這些細(xì)巧的柳葉，當(dāng)然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創(chuàng)造力的象征。這首詩(shī)就是通過(guò)贊美柳樹(shù)，進(jìn)而贊美春天，謳歌春的無(wú)限創(chuàng)造力。

詠柳古詩(shī)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，了解詞語(yǔ)意思。

　　２、正確、流利地有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　３、領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)本課的生字，熟讀背誦兩首古詩(shī)。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟春天自然景物的美，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)求知的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

　　１、同學(xué)們上課老師布置的一樣特殊的作業(yè)給你們：你們完成了嗎？

　　（學(xué)生出示收集的柳葉）

　　２、知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因?yàn)椋�今天我們就要�?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。

　　（板書(shū)詠柳）

　　３、全班齊讀課題。

　　４、我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫做

　　（學(xué)生答：詠鵝）

　　５、詠鵝就是贊美鵝的意思，那么詠柳是什么意思？

　　６、出示課件中的圖，你們右圖中看到了什么？

　　７、這首詩(shī)的作者就是賀知章。

　　（簡(jiǎn)介詩(shī)人生平）

　　二、初讀古詩(shī)，認(rèn)讀生字

　　１、詩(shī)人是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己讀一讀，邊讀古詩(shī)邊把課后的生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

　　２、學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

　　３、檢查自讀生字情況。

　　４、從讀詠、碧、妝、裁、剪要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)。

　　５、指名讀，請(qǐng)其它學(xué)生正音，全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，了解詩(shī)意

　　１、指導(dǎo)第一、二句：

　　⑴（放遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)的照片）你看到了什么？

　　⑵詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到了柳樹(shù)，發(fā)生了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝成的一樣：碧玉可是翠綠晶瑩的，美麗極了，而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶，你們看詩(shī)人比喻的多好，如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

　　２、自讀第三、四句：

　　⑴接下來(lái)，詩(shī)人又是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)樣和同桌去讀第三、四句多讀幾遍，讀出感情。

　　⑵學(xué)生自讀，指名讀，讀到第三句時(shí)，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。

　　⑶讀到第四句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力。

　　四、指導(dǎo)說(shuō)句寫句

　　１、詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)，你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家去和小伙伴互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。

　　２、指名說(shuō)和同桌說(shuō)。

　　３、把你說(shuō)的寫下來(lái)，只要求兩三句。

　　４、講評(píng)學(xué)生的小綠筆。

　　五、指導(dǎo)生字

　　１、出示要寫的生字，學(xué)生提出難寫的難記的字，老師指導(dǎo)：

　　垂筆順要多次書(shū)空，記準(zhǔn)四橫的長(zhǎng)度不一樣。

　　裁要注意筆順，下面的部件與衣字要區(qū)別開(kāi)來(lái)，一捺改成一點(diǎn)。

　　剪字下面是刀。

　　２、學(xué)生自己練習(xí)、老師指導(dǎo)。

　　六、作業(yè)

　　背誦古詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，檢查作業(yè)

　　１、背誦《詠柳》。

　　２、讀春，積累詞句。

　　（開(kāi)火車，每人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，說(shuō)一個(gè)含有春的詞語(yǔ)，看誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好）

　　３、課前搜集的有關(guān)春的佳句名詩(shī)，你們都搜集了多少？

　　４、學(xué)生把自己搜集的材料講出來(lái)。

　　５、老師出示課件（收集的詞語(yǔ)、成語(yǔ)、名詩(shī)佳句）請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。

　　二、詠春，享受春天

　　１、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊美。他們對(duì)春天是那樣欣賞，那樣癡情，真可謂是把春天描摹的絢麗多彩，古人贊美春天的詩(shī)很多，我們今天學(xué)的是南宋詩(shī)人朱熹《春日》。

　　２、今天咱們學(xué)的這首詩(shī)，誰(shuí)知道它們題目是什么意思。

　　３、簡(jiǎn)介詩(shī)人朱熹。

　　４、請(qǐng)大家自由地大聲地讀朱熹的《春日》。

　　５、讀了這首詩(shī)后，你能猜一猜詩(shī)人在寫《春日》時(shí)的心情嗎？

　　（高興、喜悅、歡快、舒暢）

　　（學(xué)生板書(shū)在黑板兩側(cè)）

　　６、猜測(cè)終歸猜測(cè)，大家能從詩(shī)文中找出明確的詞句來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

　　（說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書(shū)到相應(yīng)的橫線上）

　　老師點(diǎn)拔如下：勝日、尋芳、泗水濱

　　無(wú)邊、光景、一時(shí)新

　　等閑、設(shè)得、東風(fēng)面、總是春

　　萬(wàn)紫千紅

　　７、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，師范讀一次。

　　８、說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的大意。

　　三、惜春，書(shū)海求知

　　同學(xué)們，詩(shī)人朱熹在泗水濱春游，心情為何如此快樂(lè)？

　　原因之一是因?yàn)橹祆湫蕾p到了萬(wàn)紫千紅的春色；原因之二，請(qǐng)聽(tīng)我細(xì)細(xì)說(shuō)來(lái)（出示）《春日》這首詩(shī)，不僅是一首詠春詩(shī)，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩(shī)。（板書(shū)勸學(xué)）勸告大家多讀書(shū)，因?yàn)殂羲�在山東地區(qū)是春秋時(shí)期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學(xué)的地方，尋芳泗水就是說(shuō)孔子在書(shū)籍中尋找知識(shí)，書(shū)中的知識(shí)道理就像是原野上美麗的春色使詩(shī)從耳目一新，深感快樂(lè)。

　　試想一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，能有春日尋芳與書(shū)海求知的聯(lián)系嗎？我們大家要在書(shū)海中求知識(shí)，因?yàn)闀?shū)的海洋里也有一片萬(wàn)紫千紅的春色。

詠柳古詩(shī)3

　　《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹(shù)、柳條、柳葉。《春日》是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩(shī)，贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩(shī)把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來(lái)的喜悅。

　　選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)感情。

　　在具體的教學(xué)中，我們要根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，把握古詩(shī)教學(xué)的度。這兩首詩(shī)的教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。大家是否注意到了，在“了解詩(shī)句內(nèi)容”的前面，加上了“大體”兩個(gè)字。這兩個(gè)字，值得我們所有的三年級(jí)老師關(guān)注。大家一定還記得三上的課文，也有古詩(shī)教學(xué)。我當(dāng)時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，做到了“大體了解詩(shī)句內(nèi)容”，沒(méi)要求我的學(xué)生能逐句翻譯。我明白，我的學(xué)生中有一部分，對(duì)于這首詩(shī)，他知道在講什么，可是不能“言傳”。當(dāng)時(shí)我挺心平氣和地允許這種情況的出現(xiàn)。可到了做作業(yè)時(shí)，有寫詩(shī)句意思的要求，那些孩子就犯難了，有的句序不對(duì)，有的描述不到位，有的描寫不夠具體等等。當(dāng)我再?gòu)男轮v解一遍，要求落實(shí)到每一個(gè)字時(shí)，結(jié)果把詩(shī)的韻味都搞丟了，孩子們學(xué)古詩(shī)的興致也大減。無(wú)奈中透露出一個(gè)現(xiàn)實(shí)，對(duì)于古詩(shī)，三年級(jí)的孩子真的只能要求到“大體了解詩(shī)句內(nèi)容”就夠了。

　　古詩(shī)的特點(diǎn)是“言約而意豐、語(yǔ)近而旨遠(yuǎn)”，對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，只有達(dá)到了情、理、形的和諧統(tǒng)一，學(xué)生才是真正受益。