小柳樹和小棗樹教學反思

小柳樹和小棗樹教學反思1

　　《小柳樹和小棗樹》是一篇非常有趣的童話故事,文中主要描寫了小柳樹和小棗樹的可愛形象,借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。

　　對于二年級的孩子來說,識字是最基礎的,沒有生字作為支撐,以后就很難談寫話、閱讀了。我們班孩子已經初步掌握了識字、記字的方法。所以在本節課中,我大膽讓孩子用自己喜歡的方法記字。并且讓他們自由找小伙伴來合作學習。學生在自己喜歡的小伙伴面前顯得積極,愛表現。識字欲望非常強。大部分生字都是在孩子自由、輕松的學習環境中學會的。

　　為了盡快讓孩子學會閱讀,我有意識地從低年級開始進行訓練閱讀技巧。培養學生的審題能力。因此,我設計了這樣的思考題:請讀讀一至四自然段,找一找小柳樹和小棗樹長得怎樣?于是孩子們自己去讀文段,然后畫出描寫他們的句子。這樣孩子能夠獨立、自主地帶著問題去文本找答案。找出答案后,我讓學生通過比較小柳樹和小棗樹的不同來讀懂課文。

　　其中,我從柳樹和棗樹的生長特點分析他們的不同,抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點,也體會到了“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。

　　總之,這堂課也讓我明白,在以后的教學工作中要多發現優點,繼續保持,找出缺點,努力改正,爭取更大的進步!

小柳樹和小棗樹教學反思2

　　小學語文新課標要求“學生是語文學習的主人。”因此，還課堂給學生，讓學生在課堂里自主地“動”起來，是我們小學語文教師研究的課題。筆者有幸參加賽教活動，現就本節課的教學情況反思如下：

　　這節課主要突出有一下幾個亮點：

　　亮點1、設疑導入，激發學生自主“動”的興趣。在課堂導入中通過圖片展示，運用童話般的語言，讓小柳樹和小棗樹具有“人”的靈性，讓不會說話的樹“說話”，讓不能動的樹“動”起來，怎能不激發學生“動”的興趣呢？

　　亮點2、分組朗讀，調動學生自主“動”的激情。這一環節是學生在小組學習中已經掃除生字的基礎上，先進行分小組朗讀。主要讓學生讀出感情，教師深入各個小組，通過適當的啟發，把每一個學生的激情調動起來，讓課堂充滿朗朗的讀書聲，使每一個學生激情飽滿，熱血沸騰，真正體會出課文所蘊含的道理。再進行小組競賽朗讀、分角色朗讀等方法，使課堂“動”起來。

　　亮點3、角色表演，展示學生自主“動”的成果。由于有前一環節的基礎，學生的表現欲很高，有點與猶未盡之感，于是我趁熱打鐵，通過對一些學生的“化妝”，讓大膽的學生走向講臺，用話劇的方式，分角色表演，再現課文故事，重溫課文寓意。這樣學生自主學習的“動”性就表現出來了，達到了預設的目標。

　　當然了，金無赤足，人無完人。在肯定成績的同時，也有許多需要改進的地方，具體表現在：

　　1、學生感悟預留時間短。畢竟是二年級的農村學生，接觸面窄，理解能力差，對某些句子還不夠很理解，感悟不深。

　　2、課后作業應變為課堂作業，可檢測學生自主“動”的效果。

　　鑒于這節課容量大，學生基礎差，沒有過多的時間進行練習，因而只能作為課后練習，有點遺憾。

　　總之，小學學生課堂自主學習的習慣培養，不是一兩節示范課，也不是一朝一夕能培養出來的，需要廣大的小學語文同仁共同努力，任重而道遠。

小柳樹和小棗樹教學反思3

　　《小柳樹和小棗樹》是以小學生喜愛的童話故事形式出現的，它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而自卑，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要多看到別人的優點，注意取長補短”這一深刻的道理。反思自己的教學過程，有以下幾個方面：

　　一、《新課程標準》明確指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎。是一、二年級的教學重點。”

　　從這一句話，我們能體會到識字教學的意義和在語文教學中的地位。

　　我是以識字、寫字、讀文整體推進為重點，盡量做到“字不離詞，詞不離句”，在語境中識字。培養學生用不同的方法識記生字，如：加一加，換一換，猜謎語等。對學生書寫時容易出錯的字進行重點指導。同時培養學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　二、尊重學生的個性差異，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現童真。

　　《語文課程標準》指出：要注重學生的情感體驗，發展個性，讓學生豐富自己的精神世界，受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學生的差異，尊重學生已有的知識經驗，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在本課的教學中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導學生自主探究，合作交流，創造性地學習。課堂中，我努力遵循倡導新的學習方式這一理念，指導得也比較成功。如在指導學生體會小柳樹的美時，抓住柳樹的生長的過程與特點，運用多種形式將描寫小柳樹美的3句話一遍遍的在讀中感悟。學生在讀中體會到了美。

　　三、在課堂教學中，我通過讓學生回答“小棗樹和小柳樹你喜歡誰？為什么？”這樣的問題，激起學生學習的興趣。

　　從而再次細讀文本，抓住小柳樹和小棗樹的語言進行不同語氣地朗讀、比較和體會。學生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點，也體會到了“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。