透鏡教案

　　為了對死者表示尊敬與懷念，常常需要準備悼詞，悼詞是對死者表示哀悼的話或文章。悼詞的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編整理的《通過透鏡看世界》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、本節(jié)三維目標要求

　　1.知識和技能

　　知道望遠鏡、顯微鏡是由多個透鏡組合而成的。

　　了解望遠鏡、顯微鏡的基本作用。

　　2、過程與方法

　　經(jīng)歷利用兩個透鏡組成望遠鏡的實踐過程。

　　經(jīng)歷利用兩個透鏡組成顯微鏡的實驗操作過程。

　　初步學(xué)習(xí)逆向、類比的物理思維方法。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)學(xué)生對宇觀世界和微觀世界進行觀測的興趣。

　　增強學(xué)生的自然審美能力，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的情感。

　　進一步形成科學(xué)的認識觀。

　　二、重點與難點

　　本節(jié)的重點是讓學(xué)生利用凸透鏡自行組裝望遠鏡和顯微鏡的兩個動手操作過程。

　　本節(jié)的難點在于如何啟發(fā)并正確指導(dǎo)學(xué)生完成這兩個實踐活動。

　　二、教學(xué)實施建議

　　望遠鏡和顯微鏡是透鏡在軍事、科技和生產(chǎn)中的重要應(yīng)用。課程標準對這一部分的內(nèi)容未作明確要求，但是為了進一步拓展對 “凸透鏡成像的應(yīng)用”的了解，教材吸納了這方面的內(nèi)容。基于課程標準的要求范圍，本節(jié)教學(xué)在“知識與技能”上不作深入要求，只是讓學(xué)生知道望遠鏡、顯微鏡是由透鏡組成的，望遠鏡和顯微鏡有哪些用途即可。本節(jié)的教學(xué)目標著重在于讓學(xué)生通過自主性探究過程，體驗?zāi)嫦蛩季S、類比等物理方法；同時通過教材提供的宇觀與微觀圖片欣賞，讓學(xué)生進一步認識自然的奇異與和諧，意識到自然界是可以認識的，樹立正確的世界觀。

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的第二節(jié)《透鏡》最新教案，希望能夠幫助到大家。

　　一、難點分析

　　1、凸透鏡和凹透鏡對光的作用

　　講解凸透鏡和凹透鏡對光的作用，除按照教材要求進行實驗，通過實驗取得豐富的感性知識外，還可以利用光的折射的初步規(guī)律，參照下圖來進行分析、當一條平行于玻璃三棱鏡底邊的光由空氣射入玻璃時，折射光線靠近法線折射、光進入玻璃以后又從玻璃射入空氣中，發(fā)生第二次折射，這時折射光線將遠離法線折射，兩次折射的折射光線都由玻璃三棱鏡（透鏡）薄的位置向玻璃三棱鏡厚的部分傾斜，因此可以分析出凸透鏡對光會起聚作用、（乙）凹透鏡對光起發(fā)散作用，可以用上述方法，參照（甲），和（乙）來進行分析。

　　2、正確理解“會聚”和“發(fā)散”

　　凸透鏡對光的會聚作用是表明光通過凸透鏡以后會變得收攏些，但是并不意味著一定會聚于一點，以S點發(fā)出的光是發(fā)散光束，光經(jīng)過凸透鏡折射后仍是發(fā)散的，并不能會聚，凸透鏡在這里的作用只是減弱了它的發(fā)散程度。

　　凹鏡對光的發(fā)散作用是表明光通過凹透鏡以后會更散開一些，但是散開不一定不能會聚，從左側(cè)來的兩束光由于凹透鏡的作用沒有在S點會聚，而是在S′會聚，它減弱了入射光的會聚程度。

　　通過以上分析可以知道，當判斷透鏡對光束是起會聚作用還是發(fā)散作用時（或者根據(jù)給定的光束判斷透鏡的種類），一定不能僅僅依據(jù)折射光是否能會聚于一點來判斷透鏡的作用或種類，而應(yīng)當對折射光束與入射光束進行比較，再依據(jù)前邊的分析得出正確的'結(jié)論。

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的大班科學(xué)活動奇妙的透鏡的優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　【活動名稱】

　　“奇妙的透鏡”

　　【活動目標】

　　1．引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。

　　2．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。

　　【活動準備】

　　1．凹透鏡、凸透鏡、平面鏡人手一份，各種顏色的透明紙若干。

　　2．哈哈鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

　　【活動過程】

　　一、第一次嘗試：玩透鏡

　　1．師：小朋友，老師為大家每人準備了三塊奇妙的鏡片和各種透明紙、圖書等，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　2．幼兒操作嘗試。

　　3．引導(dǎo)幼兒討論：剛才用三塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎?

　　4．得出結(jié)論：

　　(1)不一樣，有的放大，有的縮小，有的不變；

　　(2)顏色不同的紙放在鏡片前看到東西也變顏色了，教師解釋說，我們在舞臺上看到的.各種顏色的射燈就是利用這個原理。

　　二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凹、凸透鏡、平面鏡的特征

　　1．師：三塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢?哪種鏡片看東西會變小?哪種變大?哪種不變?請你們再仔細看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣?

　　2．幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。

　　作為一名教職工，時常會需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的八年級物理透鏡教案，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　1．了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點、焦距。

　　2．了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

　　3．同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

　　4．通過實驗觀察得出凸透鏡對光線起會聚作用和凹透鏡對光線起發(fā)散作用。

　　重點:

　　通過觀察和實驗，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及它們對光的作用

　　難點:

　　指導(dǎo)學(xué)生對實驗進行仔細觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論

　　教學(xué)方法

　　觀察法、討論法、實驗法。

　　教學(xué)用具

　　透鏡一組、光具座、光屏、蠟燭、火柴、光源、老花鏡、近視鏡、實物投影儀、手電筒、激光筆、學(xué)生多功能光學(xué)工具箱

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

　　問：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？

　　生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡

　　問：那么生活中你們還知道哪些鏡子？

　　生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠鏡、顯微鏡

　　問：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`

　　（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡 老花鏡、近視鏡、放大鏡）

　　觀察后得出結(jié)論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過光線,凡是類似的這一些片我們都叫做透鏡。

　　作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾�的調(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《凸透鏡成像的規(guī)律》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《凸透鏡成像的規(guī)律》教案1

　　本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)第2節(jié)“生活中的透鏡”，對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認識的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方法研究本節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生在全過程中自主探究，體驗科學(xué)探究的全過程，從而激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣，使學(xué)生能夠體驗科學(xué)探究的過程與方法。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線，安排了學(xué)生“提出問題、猜想、設(shè)計實驗、進行實驗、分析與結(jié)論”等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進一步解決問題的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。為了降低學(xué)生理解凸透鏡成像規(guī)律的難度，這次再版的人教版新教材把另一個難點實像和虛像放到了“生活中的透鏡”中，相對于第1版來說，這次教材明確提出了實驗時物體離凸透鏡的距離分別為：u>2f、f

　　●〇教法分析

　　本節(jié)課是初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中第一次進行全過程探究，本節(jié)課需要兩個課時（每課時40分鐘），第1課時重點在于培養(yǎng)學(xué)生猜想能力與設(shè)計實驗的能力，學(xué)生猜想時一般不懂怎樣去猜想，有時猜想與提出的問題毫無關(guān)聯(lián)，所以我們關(guān)鍵應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎樣去猜想，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理猜想情景，并且引導(dǎo)學(xué)生知道猜想要有猜想的理由，不能胡亂猜想。設(shè)計實驗是探究的一個重要環(huán)節(jié)，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計實驗，讓學(xué)生明白實驗研究什么和怎樣去研究，實驗時應(yīng)該觀察什么、測量什么、記錄什么？第二課時的重點放在培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證的能力方面，教師引導(dǎo)學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)進行簡單的比較，分析它們的相同點與不同點，讓學(xué)生進行簡單的因果推理，讓學(xué)生以書面或口頭表述自己的觀點，最后教師歸納總結(jié)，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗歸納科學(xué)規(guī)律的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的處理信息的能力、分析概括的能力，從而提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《凸透鏡成像的規(guī)律》教案，歡迎閱讀與收藏。

《凸透鏡成像的規(guī)律》教案1

　　一、教學(xué)目標

　　1.知道物距、像距的概念，掌握凸透鏡成像的規(guī)律。

　　2.通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程，提升科學(xué)探究的能力。

　　3.提升克服困難的信心和決心，形成主動與他人合作和交流的精神。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：凸透鏡成像的規(guī)律。

　　難點：凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。

　　三、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

　　多媒體展示圖片：照相機、投影儀、放大鏡，提問學(xué)生：他們在結(jié)構(gòu)上有什么共同點?(都有凸透鏡。)

　　教師引導(dǎo)：都是凸透鏡，為什么我們看到的像不同?凸透鏡成像有怎樣的規(guī)律?引出課題《凸透鏡成像的規(guī)律》。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

　　多媒體展示：照相機和投影儀所成的像與物體到鏡頭的距離特征，提出問題：照相機和投影儀成像情況有何不同?(物體離照相機鏡頭較遠，成縮小的實像;物體離投影儀鏡頭較近，成放大的實像。)

　　教師講解：物體與凸透鏡的距離是物距，像與凸透鏡的距離是像距。

　　提出問題：凸透鏡成像的正倒、大小、虛實和什么因素有關(guān)呢?

　　猜想與假設(shè)：學(xué)生大膽猜想，有的認為可能與物距有關(guān)，有的認為與凸透鏡的焦距有關(guān)。

　　制定計劃與設(shè)計實驗：展示實驗器材(蠟燭、凸透鏡、白色硬紙板、光具座)，介紹光具座的作用：可以調(diào)節(jié)蠟燭、凸透鏡和光屏的位置和高度，并且可測量物距和像距。

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的凸透鏡成像的規(guī)律教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　凸透鏡成像的規(guī)律教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　知道凸透鏡所成像性質(zhì)與發(fā)光體位置的關(guān)系。通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程，學(xué)會從現(xiàn)象中歸納 出規(guī)律的方法。培養(yǎng)學(xué)生樂于參與觀察、實驗的興趣。

　　【重點難點】

　　理解凸透鏡成像規(guī)律，使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的方法。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　1.實驗引入

　　演示本中實驗，根據(jù)實驗現(xiàn)象鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生提出問題。

　　學(xué)生閱讀本，知道物距、像距

　　引導(dǎo)學(xué)生對凸透鏡成像性質(zhì)的影響因素作出猜想

　　2.實驗探究

　　幫助學(xué)生認識并組裝實驗臺上的器材，分析實驗的步驟及實驗數(shù)據(jù)的處理，教師巡回指導(dǎo)。

　　實驗

　　次數(shù)像的性質(zhì)焦距

　　f/cm物距

　　u/cmu與f

　　關(guān)系像距

　　v/cmv與f

　　關(guān)系

　　1倒立縮小的實像

　　2倒立等大的實像

　　3倒立放大的實像

　　講解：當無論怎樣移動光屏都沒有像時，把光屏取走，透過透鏡看蠟燭，并完成下表。

　　實驗

　　次數(shù) 像的性質(zhì)焦距

　　f/cm物距

　　u/cmu 與f

　　關(guān)系像距

　　v/cmv與f

　　關(guān)系

　　4正立放大的虛像 不填不填

　　3.分析與認證

　　當物距 焦距時，成倒立等大的像；當物距 焦距時，成倒立放大的像；當物距 焦距時，成倒立縮小的像；當物距 焦距時，成正立放大的像。

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的探究凸透鏡成像的規(guī)律教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

探究凸透鏡成像的規(guī)律教案1

　　第三節(jié)探究凸透鏡成像的規(guī)律

　　教學(xué)目標知識目標：

　　1、理解凸透鏡的成像規(guī)律。

　　2、知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛像的條件。

　　能力目標：

　　1、能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。

　　2、通過探究活動，體驗科學(xué)的全過程和方法。

　　3、通過對凸透鏡成像現(xiàn)象的觀察分析，總結(jié)出凸透鏡成像規(guī)律，并用列表的方法歸納出凸透鏡成放大或縮小、正立或倒立、實像或虛像的條件。培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、通過研究凸透鏡成像的實驗，以及對其成像規(guī)律的分析有意識地滲透辨證唯物主義觀點。

　　2、通過探究活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生樂于參與觀察、試驗、制作的興趣。

　　4、通過照相機的教學(xué)，使學(xué)生基本掌握照相機的使用，使學(xué)生會用照相機拍自然風(fēng)景，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　教學(xué)重點：對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認識。

　　教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，建立起實驗與物理模型之間的必然聯(lián)系。

　　教學(xué)方法：實驗法、觀察法、探究法、討論法。

　　作為一名教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的大班奇妙的透鏡科學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班奇妙的透鏡科學(xué)教案1

　　活動目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同透鏡的特征，并用語言表達其發(fā)現(xiàn)。

　　2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探索興趣。

　　活動準備：

　　凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、一副眼鏡。

　　活動過程：

　　一、第一次嘗試：玩透鏡

　　1、師：小朋友，教師為大家每人準備了兩塊奇妙的鏡片，請你們用鏡片放在眼睛前看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、幼兒操作嘗試。

　　3、引導(dǎo)幼兒討論：剛才用兩塊奇妙的鏡片看的東西一樣嗎？

　　4、得出結(jié)論：不一樣，有的放大，有的縮小。

　　二、第二次嘗試：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：凹面鏡、凸透鏡的特征

　　1、師：兩塊小鏡片看到的東西都不一樣，真有趣，那為什么用它們看東西會不一樣呢？哪種鏡片看東西會變小？哪種變大？請你們再仔細看一看、摸一摸，它們的樣子是不是一樣？

　　2、幼兒嘗試操作，發(fā)現(xiàn)不同的原因。

　　3、引導(dǎo)幼兒討論。

　　1）哪種鏡片看東西會變小？（中間薄的鏡片看東西會變小）教師告訴幼兒：這種就叫凹透鏡（幼兒學(xué)說）

　　2）哪種鏡片看東西會變大？（邊上薄中厚的鏡片看東西變大）教師告訴幼兒：這種就叫凸透鏡（幼兒學(xué)說）。

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的凸透鏡成像的規(guī)律教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

凸透鏡成像的規(guī)律教案1

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)第1節(jié)“透鏡”，對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認識的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方法研究本節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生在全過程中自主探究，體驗科學(xué)探究的全過程，從而激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣，使學(xué)生能夠體驗科學(xué)探究的過程與方法。新教材以探究凸透鏡成像情況與物距關(guān)系有關(guān)為主線，安排了學(xué)生“提出問題、猜想、設(shè)計實驗、進行實驗、分析與結(jié)論”等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、進一步解決問題的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。這樣加深學(xué)生對凸透鏡規(guī)律，又讓學(xué)生運用所學(xué)知識，分析生活中的透鏡的成像原理。教材這樣處理，體現(xiàn)了課標“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。

　　教學(xué)目標

　　一、知識與技能

　　①理解凸透鏡成像規(guī)律。

　　②知道凸透鏡成放大、縮小實像和虛的條件。

　　二、過程與方法

　　①能在探究活動中，初步獲得提出問題的能力。